五年级落花生教案.docx

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1、五年级落花生教案人民老师，时常须要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动，落花生的教案怎么写？下面是为大家整理的五班级落花生教案，供大家参考！五班级落花生教案1老师活动一、设境导入。1、谈话导入：同学们，生活中常有些小事物蕴涵者大道理，书中也有“小中见大、微小处见精神”等词句。我们读过的钓鱼的启示通往广场的路不止一条就是这类。2、今口，我们相识一种一般的植物落花生【板书课题：15。落花生】演示。3、引导围绕课题质疑。【假如老师让你以“落花生”为题，你可能会写哪些方面的内容呢？】小结：写花生不仅写了大家说的这些，还将花生和人结合起来。二、整体把握，温故知新。1、反馈预习状况，效果检查a、分组出

2、示易读错的词语。便宜、叮嘱、石榴、尝尝而空地、买种、播种榨油、嫩绿、食品、苹果。】b、听写后出示四行词语，读好读懂，分行分别串成一句话。）半亩空地尽然收获叮嘱茅亭过节品尝石榴苹果鲜红嫩绿味美榨油便宜有用2、设疑，理理清脉络。课文围绕落花生讲了那些内容【出示：花生】有些读者就此认为写了四大块，你认为呢?（耕耘收获;边尝边议）3、分角色朗读课文。三、整体感知课文。1、指导质疑2、指导同伴间沟通、筛选有价值的问题四、研读重点，体悟内涵1、选择重难点问题探讨团出示课文最终一段，指读。团提出疑问：从哪儿看出父子的话对我的影响之大?父亲的话什么意思，用自己的话说一说。团疑中生疑：父子之间的一次平常的谈话为

3、什么给留下如此深刻的印象呢？【出示第10自然段】指导读思探讨：父亲在哪一方面赞美了落花生?并在朗读指导中品悟对比的写作效果但多方联系，体悟主旨看图补白，母亲点点头，使你想到什么？现实中还有哪些人像落花生？伊朗读小结道理，五、布置后续学习1、探究写作特色，读写迁移2、适度延长，拓展阅读学生活动看老师板书课题，读题。沟通预设：可写花生的外形，或用途，或生长过程，或花生等事情。请平常读音不够精确的学生读。留意读准字音，易读错的字刚好注上拼音对比自批;再读词语，说说从每行词语里读出了什么？请把每行词语连起来说一句话。自主恳求读课文，相机评价。沟通预设：（种花生一一收花生一一尝花生一一谈花生）读出疑问，

4、听出疑问学生质疑预设：a、第1段里”尽然收获了“用上尽然有何用？b、第2段为什么说“父亲也来了，实在很难得？c、文中对话的提示语为什么这么简洁？d、桃子、石榴等好看乂有用，父亲为什么不让孩子学？e、为什么“父亲的话深深印在我的心头？说说“花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上J这句话的意思。沟通“许地山”的有关资料快速阅读资料，谈体会。（取用落华生笔名;多年后，将父亲与我们谈话的情形写下来;一生做花生似的人）一读第12段，敲击心扉。自读体会探讨、沟通二读最终一段话，聚焦品质。联系生活列举：农夫工、清洁工、陪练员等联系名言俗语：满瓶不动半瓶摇;饱满稻穗低着头三读最终一段话，聚焦丰润精

5、神。设计思路及多媒体运用分析从同一单元的课文中找寻内在的联系，以熟带生，建立思维方式的常态链条。通过展示，花生生长过程，渗进花生的生长特点，弥补学生相识的空点。教学初始不仅给趣，更给明确的目标导引，关注本课文路与学生思路的连通预习是自主学习的重要方面。培育习惯落到实处。将生字归类、针对指导、朗读巩固”，使读准生字教学扎实有效从词语入手，串起精彩语言积累语言与整体感知结合提高学生质疑实力、筛选实力呈现“资料袋”，引起学生留意，有助提高阅读思索效果;利用网络丰富学生对作家背景的了解，深化理解父亲的话对人生价值观的深刻影响，对下节课指导学生深化理解父亲的教化方式及借物喻人”写法的作用。引导正确理解父

6、亲说的那段话的目的，渗透辨证唯物主义思想。尝试运用中悟出“对比”的写作效果。五班级落花生教案2教学目标1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用叮嘱、辨别造句。2 .接着学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。3 .教会学生借助详细事例，练习上下文理解句子含义的方法。4 .练习分角色朗读课文。教学重点分清主次归纳课文的主要内容。教学难点本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来相识花生平身的特点,然后再用花生的品行说明做人的道理。学时安排2课时第一课时一、看图解题，简介让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长

7、在土里，所以叫落花生。许地山是我国现代作家。他非常宠爱花生的品行，生前曾以落花生为笔名发表文章，以此激励F1.己。二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或探讨或查字典理解，也可质疑全班共解。开拓：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。茅亭;用草一类的东西装的亭子。宠爱：由于宠爱或敬重而情愿接近。好用：本课指有实际运用价值的。风光：本课指外表好看，2 .说说课文主要写了一件什么事?（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）三、自由读文，理清文章的脉络。1.rI由读文，边读边想课后其次题。3 .再默读课文，用“标出议花生”这一内容的起止部分。（从“那个晚

8、上天色不好到“这是我对你们的希望”）4 .课文按事情进展的依次可分为三段。（1）（0,节）写全家人种、收、尝”花生。（2）（一倒数其次节）写全家人争论花生的好处。（3）（最终一节）写“我”从这件事中受到深刻的教百。四、学习第一段1 .默读课文，思索：（1）结合句子理解怪的意思（这里是特殊，很）（2）母亲为什么提出要种花生?（有半亩空地;我们都爱吃花生）买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。2 .概括段意：我们在后园空地上种的花生收获了。六、课堂练习1.书写生字、组词。3 .用下面的字组词一()吩()咐()辨()翻()纷()附()辩()慕()辟()便(

9、)矮()幕()避()使()短()4 .正确流畅地熟读课文。5 .按课后提示预习课文。其次课时一、复习前课时内容1 .说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。)2 .第一段讲什么?(我们在后园空地上种的花生收获了。)二、学习理解课文其次段。3 .自由读文，划出你不理解的语句。4 .分组探讨理解。5 .汇报。(依据学生质疑相机打出语段，引导学生说说自己所在的小组是如何理解。)1 .父亲说：花生的好处很多，有一样最珍贵：它的果实理在地里，不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生宠爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等待成熟了，也不能马上辨别出来

10、它有没有果实，必需挖起来才知道。”抓布点词绽开对比理解。(板书)花生桃子、石榴、苹果矮矮地埋在地里高高地挂在枝头挖起来才知道珍贵一见就生宠爱之心（2）明确花生的珍贵之处：有用却静默无闻。（这是它们生长方式的不同，在这里父亲借花生的珍贵，筋扬了那些不只追求外表美、不图虚荣，而能踏实肯干，情愿为人民多做贡献的人。）（3）生谈H己的看法：要做一个怎样的人?（花生与桃子、石榴、苹果等?）为什么?（引出后两句的理解学习）2 .父亲接下去说：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有好用的东西。”这里爸爸用花生来比方有用的人，用桃子、石榴、苹果来比方外表好看而没有好用的东西。父亲要我们

11、做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处一一既要讲究外表美，乂要做一个对人类有贡献的人。3 .我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”生理解后联系实际举例：（1）什么叫有用的人?（有真才实学的人;不求名利，静默无闻，为社会做贡献的人。如清洁工等。）（2）什么叫“只讲风光而对别人没有好处的人?（指那些贪图名利，追求表面光彩，不学无术的人。）4 .小结：同学们，我们应当做怎样的人呢？当你四周遇到那些“只讲风光而对别人没有好处”的人时，你应当怎么劝他？三、学习第三段1 .读课文。2 .说说H己读懂了什么？四、总结全文1.通读全文，边读边想那些是课文的主要

12、内容。2 .用分清主次的方法，归纳本课主要内容。（主要内容：我”家在收获节的晚上，一边品尝新花生，一边谈论花生的事。）3 .学习了课文之后，你从中得到什么启发？五、课堂练习。1 .朗读课文，打算分角色朗读课文。2 .抄写你宠爱的句子。3.用下面的词造句。叮嘱：辨别：板书设计：落花生味道美种花生吃花生议花生可榨油对人有好处价格便宜最珍贵五班级落花生教案3教学要求：1、能理解父亲和“我”的话，并进行说话练习。2、初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法。3、懂得做人不应只讲风光，应当做有真才实学，对人有用的人。教学过程：一、导入新课。上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课

13、文的其次大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的是谁吗?的名字叫许地山（板书），是现代的作家。许叔叔给F1.己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗?我们这节课就从课文中解开这个隐私，看谁肯动脑，最聪趣。二、整体感知其次段。师：同学们各自读其次段，完成填空。这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中乂重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。三、重点学习父亲的话。1、谁先来读父亲第一、二次的话。2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的?我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？把我们三姐妹的

14、三句话合成一句，怎样说？3、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最珍贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比,还是人最珍贵。4、珍贵是什么意思?父亲为什么认为花生最珍贵呢?我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必需挖起来才知道，从不显耀11己，而是静默无闻地奉献给人们，（板书：静默无闻）这正是花生的珍

15、贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。5、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？丁丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。”小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。过渡：父亲的话孩子们明白吗?我是怎么理解，怎么说的？四、学习“我”的话。1、出示“我”的话，齐读。2、“风光”是什么意思?（处表好看）讲风光是什么意思?（讲究外表好看）人要不要讲风光？3、“只讲风光，而对别人没有好处的人是怎样的人？4、“有用的人是怎样的人？5、“有用的人与花生有什么联系?(板书：有用的人)6、我们身边有没有这种

16、静默奉献的人?请说一说。7、同学们学到这里，心中确定充溢了对花生的宠爱之情，赞美之情，好，谁想用IiI己的话语来赞美花生，赞美许很多多像花生一样有用的人。我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但珍贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生，我更要赞美()。8、朗读对话。五、谈话解疑，深化教化。1、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？2、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。六、课外延长。课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。晚上，一

17、家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？五班级落花生教案4教学目标1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、静默奉献的品行。使学生懂得人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。3、学会本课生字、新词，练习用尽然成熟”造句。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、练习依据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）理清课段落，概括段落大意。（三

18、）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点（一）理清课文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程1.）导入。1、师：今日我们共同学习一篇新课文一落花生。老师板书课题。落花生就是我们F常吃的花生。花生为什么乂叫落花生”呢?你们查资料了吗?生简要回答。老师出示花生成长的图片，边出示边简洁讲解。现在你知道花生为什么叫落花生了吧。2、简介：这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是落华生。那么，他的父亲关于花生

19、谈了些什么，是怎样谈的呢?我们来看课文。（二）检直预习1、填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提示学生的地方。辟是多音字，主要驾驭Pi和bi两个读音，通过组词让学生区分并驾驭榨”是翘舌音Zh台，订正学生口语习惯读音zh咨“慕”字下面是不是2、查字典并结合课文内容说明词语。说明词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文精确地理解词语在详细语言环境中的意思。惋惜：值得惋惜。开拓：开拓进展。翻地：用犁、锹等翻松田地。尽然：表示出乎意料;竟然。收获：取得成熟的农作物。叮嘱：口头指派或吩附。宠爱：由于宠爱或敬重而情愿接近。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。辨别

20、：辨别。风光：（相貌或样子）好看;漂亮。（三）理清课文段落，概括段落大意。1、在理解生字、新词的.基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2、老师范读课文，学生思索：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。卜落花生是本文争论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）（板书：种花生收花生尝花生议花生）围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，老师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3、给课文划分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）写种花生、收花生。其次段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了打算。第三

21、段（第3F1.然段到最终）写吃花生时的争论。分段时鼓舞学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧;对其次段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最终都分作其次段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法老师应予以确定。（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。（五）作业。1、抄写生字、新词。2、有感情地朗读课文。五班级落花生教案5教学目标1 .学习本课生字辟、茅、榨、慕联系上下文理解词语“尽然、宠爱之心”。2 .理解课文思想感情，学习花生不求虚名，静默奉献的品行。3 .练习有感情地朗读课文。教学重点难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时间1课时

22、教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子(花生)二、指导学生自学课文1 .读课文划出文中的生字词2 .找出文中不理解的地方三、检查自学状况，整体感知课文内容1.相识生字新词3 .指名读课文，订正学生读音。4 .本文主要内容及理清课文的叙述依次。四、深化理解课文内容1.讲读父亲的话(1)什么是宠爱之心，之什么意思?生宠爱之心”什么意思？(2)父亲对什么产生宠爱之心?你从哪个词看出来的？(3)珍贵是什么意思?父亲为什么认为花生最珍贵？五、学生再读课文，并依据F1.己对课文的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。1.花生好，桃子、石榴、苹果不好。5 .凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。6 .我们不须要外表美。六、生活中有没有其它事物让人一见就生宠爱之心?有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1 .什么叫只讲风光？2 .这句话的意思是什么？3 .我们要做怎样的人？你身边有没有这种静默奉献的人？请说一说。八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。