教学设计2：早期国家的产生和发展.docx

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1、第4课早期国家的产生和发展【教学目标】1 .知识与技能(1)通过本课的学习，了解夏、商、西周更替的基本史实以及世袭制、分封制的建立情况。(2)通过学生的阅读和分组讨论，理解更替的规律，感悟朝代兴衰的原因以及重大制度建立的影响，从而培养学生用唯物主义观点观察历史进程、分析历史时间的能力和初步理清历史发展线索的能力。2 .过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过讨论、讲述等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。3 .情感态度与价值观(1)通过本课的学习，认识到：夏、商、西周的兴亡充分说明了“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理，重要历史人物

2、对历史进程产生了不同的影响，作为后来者应吸取经验及教训，从中汲取营养，真正达到“读史明智”的目的。(2)通过学习早期国家社会政治制度的演变，从世袭制代替禅让制以及西周的分封制，了解国家的产生和形成是一个漫长的过程，而社会制度的变革也促进了国家制度逐步完善。【教学重点和难点】重点：夏、商、西周的更替，分封制。难点：西周的分封制。【教学设计思路】1 .教材分析本课主要学习四块内容：夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制，彼此之间是以历史事件的时间为序，反映了夏、商、周三代的兴衰和更替，是历史的渐进发展过程，构成了本课的主线索。夏、商、西周是我国国家产生和发展的重要时期。禹建立我国

3、历史上第一个王朝一夏朝，标志着中国早期国家的产生，也开始了以世袭继承王位为特征的“家天下”。从二里头遗址考古发现可知，夏都拥有目前所知中国最早的宫殿建筑群、最早的青铜礼器群及青铜冶铸作坊，是迄今为止可确认的我国最早的王国都城遗址，它反映了夏朝统治的建立是人类社会文明的发展进程。但最终，桀的残暴统治引起民众的反抗，被商汤所灭。汤建立了商朝。商朝通过设置监狱、制定酷刑来加强对奴隶和平民的控制，以巩固统治，但纣的残暴统治也同样激起人民反抗。经过武王伐纣战争，商朝被周武王灭亡。西周建立。西周为了巩固统治,确立了金字塔式的社会等级制度一分封制，以保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。周厉王与民

4、争利，引起“国人暴动”，西周衰亡。周平王迁洛邑，开始了东周的统治。2 .学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3 .教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。【教学准备】多媒体课件、历史挂图、小黑板。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“哪吒”和“二郎神”是中国小朋友很喜欢的两位神话人物，他们是哪部电视剧的人物？你知道电视剧封神榜是取材于历史上哪一个事件吗？学生思考问题，回答问题。增强学生学习的兴趣。探究新知1.夏朝的建立与“家天下”(1)夏朝的建立(1)概括夏朝的让学生理解(授新大禹因治水而威望大增，他凭借基本情况。夏朝是我国历史课)日益增长的威望和权力，建

5、立了我国上第一个奴隶制历史上第一个奴隶制国家。请学生概国家，为下一步内括夏朝的基本情况。容的理解奠定基(2)世袭制础。材料研读(2)思考问题，大道之行也，天下为公，选贤与回答问题。培养学生从能是谓大同。今大道既隐，天下史料中获取有效为家是谓小康。的历史信息。礼记礼运问题：材料中“天下为家”的“家”，指的是什么？(3)国家机构的设置指导学生看夏朝统治范围示理解夏朝建意图：指出阳城的地理位置，夏朝立了我国历史上第培养学生历的统治中心，国家统治机器一修筑一个奴隶制国家的史理解能力。城堡、宫殿；建立政府机构；组建军含义和国家机器的队；制订刑法；设置监狱；制定了历作用。法。夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压

6、迫平民和奴隶的工具。动脑筋：我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会讨论思考并培养学生分的进步还是倒退？能说说你的想法作答。析和归纳问题的吗？能力。(4)二里头文化(4)学生讲解二培养学生语假如你是二里头遗址的讲解员，里头遗址文化。言表达能力。请你为大家简单讲解二里头文化。(5)夏朝灭亡(5)思考问题，培养学生分展示图片：桀把人当作坐骑。回答问题。析和归纳问题的问题：夏桀的残暴统治体现哪些方面？能力。2.商汤灭夏指导学生阅读课本，提出问题：(1)为什么商汤能够灭夏？(2)后世为什么把商朝称为殷朝？当时商王盘庚为什么要迁都？(3)展示材料据史记殷本纪记载，商纣荒淫无道，聚众作乐，“以酒

7、为池，悬肉为林”，作长夜之饮。上述材料说明什么历史信息？自由讨论并作答。(1)夏桀追求个人享乐，荒废了朝政，压迫百姓，失去民心。商汤任用有才能的人，这些人是商汤成就伟业的得力助手；商汤联合周围小国部落，讨伐夏桀，顺应民心。(2)因为盘庚将都城迁到殷(河南安阳)，所以商朝也叫殷朝。战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、自然环境的恶化等。(3)学生阅读材料,回答问题。培养学生阅读能力；激发学生学习的积极性；发散历史思维；了解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。3.武王伐纣周部落是如何强大起来？武王伐纣为什么取得胜利？得到什么样启示？学生回答问题。胜

8、利的原因：商汤和周武王重用贤人，联合周边小国。进一步了解“得民心者得天启示：昏君误国。统治者要勤于政事，任用贤者，爱惜民力。下，失民心者失天下”的道理。4.西周的分封制(1)分封制提出问题：西周统治者怎么样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己的手中？展示分封制示意图，讲述分封制的内容和目的。展示动画周初形势图，帮助学生理解分封制实行的结果和作用。(2)播放“周厉王暴政”的视频，展示图片烽火戏诸侯，让学生理解西周灭亡的原因。(1)学生讨论回答问题：分封制。理解分封制的内容和目的。观看动画和理解分封制的作用。(2)观看视频，感悟“得民心者得天下，失民心者失天下”的意义。培养学生识图能力。进一步了

9、解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。课堂总结都城开始时间灭亡时间开国君主亡国君主重大事件归纳、梳理知识点。清晰地掌握本课的知识脉络。熨朝阳城约公元前2070年约公元前1600年禹桀世袭制商朝亳、殷约公元前1600年公元前1046年汤纣盘庚迁殷武王伐纣西周镐京公元前1046年公元前771年武王幽王分封制国人暴动巩固练习1.将夏朝作为我国奴隶制社会的开端，根本原因是()A.出现了奴隶主和奴隶回答问题。巩固基础知识，激发学习的积极性。B.奴隶制国家机器的建立C.夏朝是我国最早建立的朝代D.以王位世袭制代替禅让制2 .史书上记载，商汤伐夏桀时，各地人民迎商军“若大旱之望云霓”。这表明（）A.商

10、军伐夏是正义之举，深得人心B.商国的制度比夏国民主C.夏国的奴隶制远比商国残酷D.商汤伐夏是反压迫的正义战争3 .西周建立后，周天子分封诸侯国，其中齐国是姜尚（传说中的姜子牙）的封地，姜尚属于受封（）A.周天子的亲属B.功臣C.先代的贵族D.归附的部落首领参考答案：1. B2. A3. B中考链接I.（2014年山东德州卷）归纳法是一种非常有效的历史学习方法。以下是某同学制作的朝代更替表的一部分，空框中应填的是（）-*HCHZZH3A.西周、春秋回答问题。熟悉中考题目，巩固知识。B.春秋、战国C.西周、东周D.东周、战国2.（2014年山东东营卷）“秦以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封。”“周制”是指西周实行的（）A.禅让制B.分封制C.郡县制D.世袭制参考答案：1. C2. B课后作业“助纣为虐”这个成语说的是商朝最后一个暴君纣，生前宠爱一个名叫妲己的妃子，对她言听计从。因此，后人往往将商朝灭亡，归咎于纣王宠幸女色。历史上因此也将所谓妲己“助纣为虐”作为“女人是祸水”说法的例子之一。请同学们结合教材内容，谈谈对商朝灭亡原因的看法。学生讨论，完成作业。发散思维，拓展课外知识，吸取商朝灭亡的教训。【板书设计】原奴始禹传启r隶上世袭制N玄第4课早期国家的产生和发展，形成夏朝I发展F朝J牧野大战鼎盛、IHfl纺治八4l西周*1军加口分封制