人教版五年级下册品德与社会教学计划分析.docx

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1、2015-2016学年度其次学期五年级下册品德与社会教学支配一、学生基本状况：班上的学生能听从老师的教化，遵守学校的规章制度，听从老师训海。有确定的臬体荣誉感，能主动完成学校交给的各种任务；有确定的自理实力，懂得与同学友好相处。但部分男生自制力差，贲任心尚未形成，对待学业得过且过。总之，引导本班同学养成良好的思想品德与行为习惯燃眉之急且任重道远。二、教学内容1、成长的欢乐与苦恼；2、追根寻源；3、独具魅力的中华文化；4、我们生活的地球。三、教材特点：教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。本册教化内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面

2、又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：1、教化性。品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教化：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感、方属感等等。2,综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。3、参与性。为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、理点，

3、就须要为学生供应自己亲自参与、亲身体脸的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以与对这些事例的相识与实践来提高自己，完善自己。4,直现性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种新选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。四、教学措施1、全面把握课程目标。在教学中通过多种教学活动、帮助学生获得丰密的情感体脸、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的实力，驾驭必备的基础学问。2,丰富学生的生活阅历。在教学中主动调动学生

4、已有的生活阅历，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体脸的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、引导学生自主学习。4,教学时要留意与其它学科教学内容的紧密结合，留意与学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来。5、尽可能地运用现代教化技术，丰富课程资源。三、教学进度表周别教学内容和课时支配备注1第一单元成长的欢乐与苦恼1生活中的欢乐（3课时）22拥有好心情（3课时）33尝会苦味道（2课时）其次单元追根寻源q1吃穿住话古今（一）（2课时）52吃穿住话古今（二）（2课时）73火焰中的文化：陶与青钠（3课时）84汉字和书的故事（4课时

5、）O第三单元独具魅力的中华文化71宏大的先人（2课时）10机动112我国的国宝（3课时）123我们的国粹（1课时）13第四单元我们生活的地球1蔚芨色的地球（2课时）142我们的地球村（2课时）153生活在地球村的人们（3课时）16复习17考查石镜,乡法龙小学：孟玉珍2016年2月22日教材内容：生活中的欢乐教学目标：1 .通过呈现欢乐的场景，带动学生去细心视察、发觉欢乐：知道欢乐并不难找寻，让学生在发觉欢乐的过程中感受欢乐。2 .知道欢乐有很多种，而通过自己的付出获得的欢乐更长久。教学重难点：理解什么是欢乐，感受生活中的欢乐，指导学生学会以主动乐观的看法面对生活。教学过程：第一课时感受欢乐在我

6、们的生活中，到处可以感受到欢乐。当我们听到好消息、取得好成果时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，欢乐都伴随着我们。活动一：多变的心情1 .上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变更，大家举起手来，让我看看。2.谁情愿给全班同学讲讲一周内自己的心情变更，什么事便自己感到欢乐，当时的心情怎样？活动二：欢乐驿站1 .让学生通过讲笑话、唱一首欢乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的欢乐的事情，表达欢乐的心情，并感染其他同学。2.让学生结合自己的生活体验，说一说欢乐的心情给自己的生活带来的好处；在愉悦、欢乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三：找寻欢乐1 .大家都希望自己欢乐多一点，在我们生活

7、中，到处可以感受到欢乐，现在让我们来找寻欢乐。2 .师给生发“欢乐卡片”，给大家五分钟，小组沟通。3 .欢乐能给我们的生活带来什么好处呢？其次课时汗水换来的欢乐欢乐有很多，有单统的欢乐，也有掺杂着苦痛和汗水的欢乐；有短暂的欢乐，也有能持续许久的欢乐活动四：汗水换来的欢乐1 .出示教材，分小组选择一幅图说一说。(1)农夫丰收的喜悦是如何得来的？(2)中国女排为什么夺冠后激烈地拥抱在一起热泪盈眶？(3)这道题最终做出来了！他们都是经过努力，折服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的欢乐。2 .接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最欢乐的一天？你们有过这样的经脸和体会吗？(小组沟通，全班沟通)

8、第三课时赐予的欢乐活动五：赐予的欢乐1 .课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？(小组沟通，全班沟通)(1)我给邻居王奶奶，提过热水瓶。(2)在公共汽车上，我给老爷爷让座。2 .出示教材，引导学生思索：为什么这些人感到欢乐因为他们给了别人欢乐，一份欢乐给了别人，就变成了两份欢乐了。3 .让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”恒久比“拿”开心。?(小组探讨，全班沟通)活动六：有感欢乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比方说说自己对欢乐的理解。4 拥有好心情教学目标：1 .知道苦恼人人都有，苦恼是我们生活中的一部分。2 .引

9、导学生结合生活中的实例，尝试分析、思索造成苦恼的主客现场由。使学生能够相识到，有些苦恼是客观缘由造成的，自己无法回避。教学重难点：让学生知道面对同样的事情，看法不同、思索问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。第一课时人人都有烦心事我们都憧憬欢乐，希望欢乐恒久与自己相伴。然而欢乐”说起来很简洁，但真正感受到欢乐却不是则简洁。活动一：坦言苦恼1 .调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向四周的人做测试。（2）将测试结果做简洁统计，看看有什么发觉。2 .说说我的苦恼看来每个人的生活中都有欢乐，也都有自己的苦恼。你有什么苦恼，我们把它们写出来，再一起探讨如何解决。3 .激励学生上台说

10、说自己的烦心事。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他则高就好了。（2）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就指责我老是看电视。（3）其次课时走出苦恼过渡：面对苦恼，不同的人有不同的看法，我们先来看看“李萌的烦心事”看看她是如何面对苦恼的情境一：1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在争论地。4 .思索：假如你是李萌，听到同学争论后，你会是什么感受你会怎么做探讨：（1）被同学误会，受到委屈而感到心里不兴奋，有些生生,甚至有时难过地哭都是正常的，但假如因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误会自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的心情。(2)让学生设想假如李前向

11、同学说明后，很快化解误会，宽恕同学，对自己与自己与同学的关系会怎样？假如为此而甚是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？5 .沟通，评议(说说哪种方法比较好)情境二：(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)思索：假如你是李萌，你遇到这样的状况，你会怎么想，怎么做(3)沟通，评议(分析哪些心情表现是正常的、合理的；哪些心情表现是不合理的。)思索：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌忌会遇到苦恼？缘由是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断苦恼走出苦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书：萌想，所以她很生气。药方：果李萌这样

12、想，就不会生气了。(2)评比最佳药方。3 .给自己的苦恼开一剂良方(1)学生思索并写下来。沟通。4 .总结别苦恼的方法。A.面对这些苦恼，我们可以克服，可以尝试变史自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B.有些苦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想方法。小结：今日我们找到了一些走出苦恼的方法，希望大家在生活中苦恼少一点，欢乐多一点。第三课时多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1.不同的看法不同的人生(1)师讲解并描述故事：有两个年轻人在一场车祸中丢失

13、了一条腿。而对灾难，甲青年成天愁眉苦脸，唉声叹气，时常拌东西来发泄，认为世界则不公，要和他过不去；而乙青年则很兴奋，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它欢乐地走完下半辈子。”(2)同学们，面对同一种状况，他们的看法迥然不同，你宠爱谁呢谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受无可变更的现实呢2.假如你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢联系生活实际谈一谈。3、尝尝苦味道教学目标：1 .知道生活是由酸甜苦辣等多种味道组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔,重要财宝。2 .培育学生对待生活中的挫折和失败的正确看法，学会以平和的心态和坚毅的毅力面对挫折和失败教学重难点：培育学

14、生对待生活中的挫折和失败的正确看法。教学过程：第一课时生活中的酸甜苦辣课前，让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师我,周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内沟逋，再进行全班沟逋。填表:我所经脸的一次失败和挫折造成失败的缘由从挫折和失败中得到的启示和教训其次课时一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活的确会使我们失去一些美妙的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体脸.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。二、不同的看法，不同的结果1.看故事，思索。胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉这个故事给我

15、们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种看法？2.让学生探讨故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、坚韧、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（主动进取、努力变更不利的境遇等）。三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行沟通小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财宝，须要我们有坚毅的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1.测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试

16、，让学生测试自己的意志力。小结：坚毅的意志品质不是与生俱来的，须要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的宏大不仅会成就一个人而是一种名贵的品质。其次单元追根寻源1吃穿住话古今（一）教学目标：1 .通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以与我国历史的源远流长。2 .从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展与其对世界的贡献，体会人与自然的关系以与劳动人民的才招，培育民族骄傲感。教学重难点：1 .通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以与我国历史的源远流长。2 .从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是

17、农业的发展与其对世界的贡献，体会人与自然的关系以与劳动人民的才智，培育民族脐傲感。教学过程：第一课时一.走进远古时代吃穿住行是生活最基本的须要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。小组沟通自己收集的原因的故事，全班沟通。1 .自己阅读熟食的故事，从吃生食吃熟食2 .出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。让学生视察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培育成农作物，把野生动物驯化成家畜，创建了农耕和包养技术。思索：这对人类生活有什么影响？3 .出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。其次课时古人的歌谣1 .出示课前收集的农好。（小组沟通，

18、全班沟通）调查表天气的农谚节气的农谚自然的农谚其他2 .学生说说这些农谚，告知了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的才智。3 .农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最宠爱吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养苑，还创建了自己独特的食文化，今日我们来谈谈中国的食文化P31P32o1 .你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的运用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）2 .全班齐读奇异的筷子，读后最大

19、的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪慧的例子吗？3 .古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺.子为例教学P85）4 .刚才有的同学说宠爱肯得基、牛排，那它们属于西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在若差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？其次课吃穿住话古今（二）第一课时：从服饰话古今一、课时目标：本课目标：1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。2,学习用联系、比较、发展的眼光探讨和看待事物的方法。深时划分：二课时二、教学流程：活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系。1、同

20、学们，老师带来了两张照片。请大家看看，相识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）3、同学们依据老师穿的服饰，精确地推断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）（二）服饰与职业的关系。1、请大家看大屏秣的图像，说一说他们是从事什么工作的？2,你们是依据什么断定的？3,由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，则服饰还和什么有关呢？小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术菩有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的状

21、况。活动二服饰起源与人类文明进步1、下面，让我们穿越时空，走进远古。（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）3,远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以找测出什么？（板书：人类进步）4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能揣测到什么呢？5,（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？小结：据考古发觉，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了

22、，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。活动三：服饰变更与社会发展一、出示教材上的麻和丝衣图1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变更呢？2,（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。4,那这件衣服是什么面料呢？（丝）5 ,5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的骄傲！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古

23、代有一条与丝绸有关的路？7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，始终延长到中东，你看了古代的丝绸之路途经了则多的国家和地区之后，知道丝纲之路有什么作用吗？8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变更？9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变更，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）二、出示黄道婆的图片。1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是自然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。2

24、、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。3、黄道婆做出了什么贡献？三、出示唐朝的武士腹、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份）（假如已经板书，就要强调板书。）四、出示唐服和服。1、（出示唐服这是我们唐朝的服饰。2、（出示和服）这是什么服饰？3,同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相像的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么则相像？小结：和腹受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今

25、日，东南亚等一些国家仍旧把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。五、出示长袍马褂、西装、中山装。1、同学们知道这套服饰的名称吗？2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国很多男士的宠爱，并将它看作是中国的民族服装。3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同案的议一议。4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外，同时还受到外来服饰文化的影响。六、当代社会的发展与服饰的旺盛1、（出示课件：牛仔服、T，曲衫、喇叭裤、旗袍、唐装）问：我们再看一组图，这是我们当代人穿

26、的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？2,当代服饰祥式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可依据自己平常知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、肪纶）（你还知道哪些面料？）3、同学，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变更。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人纷繁芜杂。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件）经济的受旺盛，科学技术的先进。板书设计：吃穿住话古今职业身份人类进步服饰经济水平经济发展生产技术3火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1

27、 .初步了解陶瓷,与青铜器等冶炼技术的产生和发展，以与与人类生产和人们生活需求的亲密关系。2 .感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响教学空难点：1.初步了解陶比与青拥器等冶炼技术的产生和发展，以与与人类生产和人们生活需求的亲密关系。教学过程：第一课时人类的创建性独榭一陶右1现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45o猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）?唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不行抉少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是空运,是当年盛行的写作照。2、了陶器，中国的瓷器也以哥妙的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。其次课时文化

28、的使者一瓷片1 .小组汇报 .把自己找到的陶比列出来，说说它的材料、用途。 .没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲解并描述。2 .全班汇报要求：不管以什么方式展示，必需说明其方法、途径、以与阐明自己的现点，并进行后美。3 .小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶访器现在依旧广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。第三课时绚丽的青铜文化1 .我们的祖先不仅用自己的才智制成了精致的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创建了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，端点低）究竟是怎样的呢？P50P512 .你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作状况，教参P623.看

29、书上的“利益”你发觉了什么？（文字记找史实）4 .从其他青铜上你们还发觉了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组沟通。教学目标：1 .了解汉字的起源、演化、特点与与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创建力。培育学生对汉字的宠爱和观赏。2 .了解书的产生与演化历程，并通过学习，体会到我们今日的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝合着先人的才智，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学重难点:如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝合对汉字的一种真诚的爱。教学过程：（第一课时）汉字的创建与发展活动一谩想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉

30、字，你会遇到哪些困难生1:假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温像留言条也就没了。师：大家的沟通沟通确定少了。生2:假如没有汉字，逛街也不便利了。街上没有一个字，我须要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。师：给咱们的生活带来了麻烦。生3:没有汉字，很多发生的事都不简洁登记来，日子一长确定遗忘。师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。生4：假如没有汉字，我会很缺憾。我是一个爱好写作的人，假如没有汉字，那就确定不会有人看到我的作品了。师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干焦急喽。生5:这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了师（半开玩笑）：失业的可能还

31、有老师。生6（笑着接）：我们也成天不知该做些什么了。师：同学们，没有汉字的生活生1:太不便利了！生2.太单调了！生3：太落后了！师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习休成相关。这汉字可真是祖先留给我们的珍宝。活动二探寻：汉字的产生和演化师：那珍宝汉字究竟是谁创建的呢说起“造字”，我们就会想到“仓桢造字”的传闻，谁知道这个传闻生：我知道这个传闻。传闻距今5000年前，有一位名叫仓桢的人，仓频是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西非常清晰，抬头望见月亮的时圆时弯，低头望见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，制建了文字。师：“仓颉造字”是一个漂亮的传闻，而不是史实。其实，汉字不行能是由一个

32、人钊建的，也不行能是在一个时期创建的。假如仓填确有其人，他也只是找寻到了文字的“根”，并且发挥聪慧才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会慢慢“分枝”，长出“绿叶”造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创建文字，都在参与这个活动。直到今日，汉字都还没有“结果”，也恒久不会“结果”，因为汉字还在不断创建，不断发展。师：那人们为什么要造字呢表达、交换、记忆活动三探讨：汉字的造字方法师：每一个汉字都是才智的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变更的，甚至能够“看”到他们是怎样思索的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分

33、小组探讨一下，下面这几组字有什么特点古人是怎样造出这些字的师：就这样文字越造越多。据统计，彩声字占汉字的90%左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些奇妙的汉字，都是我们聪慧的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体会、创建出来的。我们的祖先用灵活的双手刻绘了一幅幅活敏捷现的图画、符号，把他们的才智和灵感熔铸在一个又一个汉字里。活动四感受：汉字的寺妙3 .我们来做个嬉戏1）造字嬉戏这是一个日字，我们看看，假如在这个字的基础卜添加一苞，又可以组成哪些新的字（旧、由、旦、申、甲）2）组字嬉戏小结：对！只有汉字才能有这样

34、多敏捷多变的组合，这也是汉字的奇妙之处。学生展示、沟通。小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字奇妙的美。3.表意简洁的汉字用教材P55上方框内容引导学生研讨。小结：汉字的确是太奇妙了，就连外国人也由衷地贽扬汉字，的精致艺术和奇妙。（其次课时）教学过程：书的演化1 .我们的祖先用他们的聪慈才智创建了汉字，那这些汉字的演化过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”义是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题2 .看到我们思义书封面上拼音下面的“五年级下册”,“册”是什么意思？字典的说明：古时称编串好的很多竹相，现在指装订好的书或本子，“册”字的形态像什么？我们来

35、猜想它的由来？3 .那我们现在的书与“册简”有什么关系？是询独创造纸术的、印刷术P56P57,学生谈文中所得。第三单元独具魅力的中华文化1宏大的先人教学目标：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学重难点：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学过程：第一课时活动：我国古代的宏大先人1 .课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来沟通沟通。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字与年头。2 .板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”信任这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢

36、？（孔子）有谁了解孔子P62P63（思想家、教化家，在世界上最具有影响力）3 .为什么孔子离我们两千多年了，还有则多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义4 .原来，我们今日提倡的要关切人，要虚心好学，孔子在几年前就说过,那你们还知道哪些孔子的名言？学而不思则罔，思而不学则殆事父母，能竭其力人而无信，不知其可也从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的家乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能望见空子的画像、雕剪。其次课时活动一：司马it与史记1 .除了孔子，还有一位闻名的文学家和历史学家司马迁P64P65,你了解了哪些内容，

37、从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。）2 .你了解史记中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？3 .设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？4 .一本书为什么会须要这么长的时间？5 .在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？活动二：制作中国古代历史人物传1 .让学生选择自己感爱好的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组找寻闻名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教化家、科学家等。2 .学生自愿结合，查资料。3 .汇报展示、制作成册。4 .

38、我国的国宝5 .教学目标：通过课前调查、课上沟通，使学生知道古遗迹具有极其珍贵的价值。通过课前调查、课上沟通、分析资料，使学生了解我国一古遗迹爱护的现状。教学重点：古遗迹的价值、我国古遗迹爱护现状。教学难点：如何激发学生爱护占遗迹的责随意识。课时支配：三课时教学过程：师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员宽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的珍贵财产，也是个人类的共同财宝，其中很多被列为世界文化遗产。6 .新授：师：古遗迹如同一颗颗绚丽的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨

39、大的财宝而感到傲慢。这些古遗迹原委蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值。（学生沟通，老师指导）师总结：古遗迹是我国的珍宝，体现了我国古代劳动人民的贱慈才智和非凡的创建力，代表着祖国古老而绚丽的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的珍贵财宝，有着不行估量的价值。但是今日，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。师：同学们，你们知道这是哪儿吗你们心目中的万里长城是什么样的师：长城是我国的一大赤迹，但是今日，长城正渐渐遭到破坏。看看城碍，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看着长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农夫一块砖一块转地拆毁的，更有甚者为了眼前的

40、利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在渐渐消逝！师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，假如古遗迹被破坏了，我们失去的是什么师：同学们，为了爱护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些能跟大家说说吗师：作为新世纪的少年儿童，我们又应当以怎样的实际行动爱惜古遗迹呢7 .小结：师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的傲慢和骄傲，具有极高的价值，让我们人人争做爱惜古遗迹的卫士，从我做起，从现在嫩起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗

41、迹就确定会永放光彩！8 .我们的国粹教学目标：1 .通过学习、小组说说国粹、感受体脸京剧等活动让学生对我国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；2 .通过学习、小组沟通汇报京剧的沟通活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化京剧。教学重点与难点：重难点：学生对中国的传统文化京剧的起源、角色行当、乐器、脸诺艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；教学打算：1 .学生依据学习小组收集京剧的文化沟通、京剧的基本学问等方面的资料，整理并练习向大家讲解；教学过程：一、导入：一说国猝1 .播放课件一我们的国粹Qa京剧中的红灯记选段，你听懂了些什么你们爱听京剧吗今日就一起来学习第三单元

42、第三学习主题：3我们的国粹（板书）二、新投活动一：感受京剧1 .讲京剧：京剧学问知多少2 .播放课件京剧学问与四大行当3说脸谱：活动二：京剧的沟通1 .找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们留意到四周的人看京剧吗2 .提问：你们还在哪里看过京剧表演看过外国人演京剧吗3 .播放课件二:京剧的沟通自由发言各学习小组沟通汇报解答自己的疑问。（京剧的危色行当、服装、道具等）第四单元我们生活的地球1.蔚黄色的地球教学目标:1、了解地球，知道人类相识地球经脸了一个漫长的过程。2,体会人类为揭开地球奇异，不畏艰险、勇于探究的精神。教学过程一、谈话导入1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我

43、们生存的地球，你了解多少呢？我们一起来学习蔚蓝包的地球，板书课题。二、学习“从太空看地球”1,我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，假如你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？现赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？三、学习“人类对地球的探究”现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类相识地球却经脸了一个漫长的过程。1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的祺盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圜的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。2、请同学们阅读眺望台中麦哲伦环球航行一文3、你还知道哪些人类探究地球的人

44、和事？向大家介绍介绍。四、总结人类为了指示地的奇异，在浩瀚的宇宙中，不断探究进取，充分显示出人类无穷的才智，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探究的新种。其次课时一、板书课邈，人类对地球的探究二、讲解(1)地球是一个球体(2)相识地球经骏漫长过程(3)麦哲伦环球航行的胜利证明地球是球形的。(4)地球是个球体2我们的地球村教学目标：G)知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位近。(2) 了解地球村的自然环境。(3) 了解世界上很多国家与一些国家的地理位置和概况。(4)感受地球的漂亮与奇妙教学重点：看看缩小的地球一地球仪：经线、纬线和赤道：大洲和大洋;漂亮的地球村；世界上的国家

45、。课时支配：2课时教学过程：第1课时一、从地球仪上找出自己的家乡1、展示缩小的地球仪2、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题：你从地球仪上发觉了什么？3,学习经线、纬线和赤道4,从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置二、学生一条龙式读有关小资料然后同学们说出自己读后的感受四、布置作业记七大洲、四大洋第2课时教学过程：一、巩固旧学问二、了解地球村1“绿色走廊”2“珠穆朗玛”3“亚马孙平原”三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪个洲没有国家？四、老师总结五、布置作业书上的简答邀写在作业本上。3.生活在地球村的人们教学目标：(1)知道世界有不同的人种，各民族有不同的

46、文化和风俗习惯。(2)探讨人种的形成与地理环境的关系。(3)学会敬重、观赏、接纳、树立人种无优劣的观念。教学点点：不同肤色的居民；人种的分布；好玩的文化现象。课前打算：搜集黄、白、黑种人的图片。教学难点：从好玩的文化现象，你发觉了什么？教学支配：3课时教学过程：一、测评谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？板书课题：不同肤色的居民二、教学达标1、讲解并描述：世界上的人类，依据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。2、如图：视察白种人、黑种人、黄种人3,探讨：他们的长相他们的头发梃问：中国人是什么人种？（黄种人）总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是同等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟妞妹。三、巩固练习