人教版五年级品德与社会下册教案.docx

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1、人教版五年级品德与社会下册教案木文所属专题栏目是作拧：佚名文章来源：firc1.y本文人教版五年级品德与社会下册教窠由小学名师教学网IIBteachers收集整理,感谢原作者.更新时间：2011-7*288:21:08第一单元成长的欢乐与苦恼教材内容：生活中的秋乐令人教版新教材五年级下班品德与社会第I课（ffi三个课时）教材分析:，生活中的炊乐选自人教版MA涵与社会3五年级下册第一总元.本单元主要培育学生主动乐观的生活看法，特殊是学会用一中主动的思维方式面对自己生活中的”情，成为生活的创建者.本课本要引导学生从生活中捕获时欢乐的感殳和相识，学会从普一般通的生活中第知生活的欢乐,做一个欢乐的人.

2、学怡分析:教学中要特殊关注点些缺少欢乐的学生.这些学生感到缺少欢乐.可能有两个缘1.1.1.一是该学生的生活环境本身缺少玳乐，或近期家中有一些不开心的事情影响了孩子的心情：二是学生缺少对欢乐的胳受力，对生活中很多美妙的、令人欢乐的步情视而不见，对此，老师应因势利导，可以借助同学的力气，共同帮助他们找找身边的欢乐。用同学欢乐的感受礴染和启发他的对生活的乐观心情.敕学目标;1. 通过呈现观乐的场景.带动洋生去细心视察、发觉欢乐：知道次乐并不难找J.i学生在发觉欢乐的过程中感受欢乐.2. 知道欢乐有很多种，而通过自己的付出获得的欢乐更长久.教学理念:让学生学会如何发觉生活中的欢乐，如何解决牛.活中的

3、苦恼.让学生之间进行互动，相互启发.相互碰撞,以达到不断提升对问遨的相识水平.教学电难点:理解什么是炊乐,感受生活中的欢乐指导学生学会以主动乐观的方法面对生活，教学过程：第一课时感受欢乐在我们的生活中.到处可以感受到欢乐.当我们听到好消息、取得好成果时,当我们尽情地玩嘤、唱歌时，欢乐都伴随着我们。欢乐是好心情，欢乐是种感受。活动一：多变的心情1. 上个星期,老师i同学们记录一周之内自己的心情变更大家举起户来i1.我百存：大家以小组为垠位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里就乐和不欢乐的事情告知小伙伴外。（小组沟通）2. 谁情愿给全班同学讲讲一周内自己的心情变更,什么事使自己感到欢乐,当

4、时的心情怎样？（快乐）什么事使自己不兴奋，当时自己的心情又是怎样的？（很苦恼,做作业都没有心思）你自己是炊乐多一点?还是不兴f多一点?（多一些同学讲自己一周内心情的变更）活动二:欢乐驿站1. 让学生通过讲笑话、唱一首欢乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的欢乐的事情，表达欢乐的心情，并感染其他同学，让学生在“欢乐驿站”，共同喜受欢乐.2. 让学生结合自己的生活体验，说一说欢乐的心情给自己的生活帚来的好处：在愉悦、欢乐的心境下学习、做小有什么感受。活动三：找寻欢乐1. 大家都希里自己欢乐多一点在我们生活中,到处可以感受到欢乐,当我们听到消息时,取得好成果时，当我们买到满足的东西和小伙伴

5、尽情玩耍时,祐可以感受到生活到处洋溢者欢乐，现在让我们来找寻欢乐。2. 师给生发,欢乐卡片大家把自己往H或今H的欢乐或家人生活中的欢乐写下来且说一说.给大家五分钟，小组沟通，全班沟通：说说你找到的欢乐，其他同学有类似的经脸吗？（1） 妈妈说，这学期期末考.试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很兴奋。（2） 上次,我数学竞赛得了二等奖,我很兴奋.（3） 妈妈生病了，我柄妈妈做家务，妈妈兴奋的说我长大了。（让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动）同学们说了这么又看来欢乐就在我们斑个人的身边,就行你会不会发觉,能不能爆受到。3. 欢乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习

6、更有动力，生活更有情趣、更美妙其次课时汗水换来的秋乐欢乐有很多彳:单纯的欢乐,也干j掺杂莉苦箍和汗水的欢乐:有短得的欢乐,也有能持续许久的欢乐有些欢乐轻而易举就能得到,有些炊乐则须要付出努力才能荻得。活动四：汗水换来的欢乐1. 出示教材，分小组选择-陶图说一说.（小组探讨沟通，全班沟通（1） 农夫丰收的喜悦是如何得来的？（在困间风吹日晒.辛勃劳作换来的（2） 中四女排为什么夺冠后澈黑地拥抱在一起热泪盈脏？（她In经过了刻苦的训练，成功得来不易）(3)这道题最终救出来/!（是经过了仔细思索得出来的）他们都是经过努力，折服自己，超越自我.达到一个新目标,由此获得的欢乐。2. 接下来我们来看一则日记

7、，为什么说这是他毓玳乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经验和体会吗？（小组沟通，全班沟通）（!）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤,从哪里摔倒就从吸:见嗯起来,最终学会了骑车,实在是太兴侪了）（2） 学滑冰（3） 学下象棋,（4） 学剪腐花.看来.付出努力、汗水后得来的欢乐,会使我们感到更兴奋.更回味无穷！第三课时尚予的炊乐当我们做了对他人和社会有益的田情时，我们就给了他人种舞心、,种希里同时我们自己也获得了欢乐.活动五：赐予的欢乐1 .课前，我让大家完成调查：“你做过对他人和社会布益的事情吗？假如有,是什么事情？你的想觉怎样呢？”（小祖沟通，全班沟通）（1）我给邻居王奶奶,提过热水瓶.

8、（奶奶尊谢我,我心里感到哭湎滋的.能修帮助她）（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座.（老爷爷说我是个需锋似的好少年。（3）2 .出示教材,引导学生思索:为什么这些人感到欢乐？因为他们给了别人欢乐,一份欢乐给了别人,就变成了两份欢乐了.3. 让我们读读高尔聪写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”恒久比“京”开心，？（小组探讨，全班沟通）活动六：有欢乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比方说说自己对玳乐的理解.什么是欢乐？当我们帝助别人的时候，我们感到欢乐.当我的的时候,我们感到欢乐。当我的学生自由发言教材内容：2拥有好心情人教版新教材五年级下册晶伤与社会笫一单元第2课（需三个课时）教材分析；学

9、拥有好心情：，是人教版新教材五年级下册彳品德与社会第一的元的第2课.本单元主要培育学生主动乐观的生活看法，特殊是学会用一中主动的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创建者，本课主要引导学生正确对恃苦恼,学会一种健援的思维方式,树立主动而乐观的生活看法.整一个乐观的人。学情分析：学生在谈到苦恼时，可能会涉及到当前学校教化和家庭教化中的问题，也有一些属于学生自身的何起,如做作业感到苦恼上学苦恼等。可以让学生畅所欲有,并让他们分析一下为什么会感到苦恼.在埋解学生的前提下.帝助学生分析造成苦恼的主客观缘由，形成正确的看法。教学目标：1. 知道苦恼人人都有，苦恼是我们生活中的一部分。2. 引导学生结

10、合生活中的实例.衰试分析、思索造成苦恼的主客观缘由.使学生能够相识到，有些苦恼是客观缘由造成的，自己无法口1避.面对这样的苦恼，应当在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些苦恼则是“自寻苦恼”，假如变更一下思索问题的苗度和心理状态就可以馍解心情，解决困惑.教学埋念：让学生知道将个人都会有苦恼,苦恼是我们生活的一部分，关键是如何削战那些人为的苦恼及在有了苦恼的时候如何去面对.教学双难点；让学生知道面对同样的事情.行法不同、思索问即的方式不同,会有不同的心情例此也会得到不同的结果.要学会乐观地面对生活.教学过程：第一课时人人都有烦心事我们都慌做炊乐，希里欢乐恒久与H己相伴.然而“炊乐”说

11、起来很简洁,但我正感受到取乐却不是那么简洁.活动1：坦言苦恼1. 调查统计(1) 结合书中的表格，在班内或向四周的人做测试，(2) 将测试结果做简洁统计看看有什么发觉.2. 说说我的苦恼行米每个人的生活中都有欢乐,也都有自己的苦恼.你有什么苦恼,我们把它们写出来再一起探讨如何解决.让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，井写出来,激励学生上台说说自己的烦心事，(1) 我的个子长得太慢了，我要是长御像他那么高就好了。(2) 我没有说什么得靠他们的话呀，他们为什么不理我了？(3) 妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视.姆姆就指货我老是看电视,(4)其次课时走出苦恼过渡：面对苦恼,不同的人有不同的看

12、法，我外先来看看“李萌的烦心事”(教材第IO页)看看她是如何面时苦恼的？情境一t1 .课件演示；一天大扫除，李西去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在争论她。2 .思索：恨如你是李明，听到同学争论后,你会是什么感受?你会怎么做？探讨：3)被同学误会，受到委屈而那到心电不兴奋，有些生气，共至有时难过地哭都是正常的，但假如因此而长时间闷闷不乐，发脚气或时误会自己的同学总是耿耿于怀，就是不IE常的心情.(2)让学生设想假如李萌向I可学说明后，很快化解误会，宽恕同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？假如为此而总是何例不乐，不理同学，又会怎样？3 .沟通，评议(说说哪种方法比较好).情境二：(I)课

13、件演示：放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她.(2)思索：假如你是李萌,你遇到这样的状况，你会怎么想,怎么做？(3)沟通,评议(分析哪些心情我现是正常的、合理的：哪些心情我现是不合理的.)思索：不良的心声衣现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么季萌总会遇到苦恼？嫁由是什么？给李萌开个药方.活动二：诊断苦恼走出苦恼请同学们来当当医生,为李萌开个药方”.诊断书李萌想.所以她很生气.药方假如李萌这样想,就不会生气了.(2)评比爆佳药方。3 .给自己的苦恼开一剂良方(1)学生思索并写下来，(2)沟通.4 .总结别苦恼的方法,A.面对这些苦恼.我们可以克服.可以尝试变更自

14、己的想法,也可以听听他人的建议，写空自我反思.B.有些苦恼不是我的自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？人家一起想方法。(自我宽慰.M1.诉、宜泄、心情转格(叫歌听音乐等)小结：今11我们找到了一些走出苦恼的方法，带望大家在生活中苦恼少一点，欢乐多一点，第三课时多对生活笑一笑生活就像是一面说子，你对它笑，它也朝你笑：你对它哭，它也朝你哭。对同一件在情，不同的人看法不同，感受就不同。活动；多对生活笑一笑I.不同的看法不同的人生(I)师讲解并描述故事：有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿.面对灾难,甲青年成天愁胆苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界JE么不公，要和他过不去；而乙当年则很

15、兴奋，他说：“还好，我还留住一条腿,我可以用它欢乐地走完下半辈子.”(2)同学们，面对同一种状况，他匐的柠法1然不同,你宠爱谁呢?谈谈你的看法.(3)假知是你，你会怎样接受无可变更的现实眼？2 .假如你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际淡一谈.3 .结合教材12页”两个人而同一事物的不同想法”，让学生思索：为什么对同样一种状况，两个人的想法却不一样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使人感到欢乐些？4 .遇到苦恼的下，变更一下我们的思索方式，换个思路想坦，看看结果会有什么不同，结合教材13页的几幅图，让学生探付,假如你遇到了这样的状况.你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可变更的现实？

16、或以开心的心情去做一件枯燥的事？5 .说说你怎样做到以主动乐观的看法，对待生活中发生的各种”，小结：在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对待生活赐予我的的考验：一是悲观的看法，二是乐观的看法.假如你真的是选择了恋观的人生看法，加么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴苕你,你的心田就会阴暗多雨,年天都必需承殳着愁闷、苦痛的妫煎，同时你的健朦也因此付出无谓的代价，但.是.假如你选择了乐观的人生看法，在你生活的H千里每天都有着成功、欢乐、自信陪伴著,于是阳光明媚的H子每天都伴随着你.还能伴你成功地走在铺满好花的舞台,希望我们大家椰能笑对生活、笑对人生，做一个欢乐的天使。教材内容：3装

17、裳苦味道3人教版新教材五年级下册品第与社会第一单元第3课(衙二个课时)教材分析：裳尝苦味道是人教版新教材日年级卜册品德与社会小第一单元的第3课。本单元主要培育学生主动乐观的生活方法,特殊是学会用一中主动的思维方式而对自己生活中的事情.成为生活的创建者.本课主要引导学生主动相识和面对生活中的困碓及挫折等.明端坚毅的意忐、信会和行为，是克服困理、制越逆境的一个关键，争做一个有毅力的人。学情分析：“生活中的酸甜苦Hr是让学生略受生活不行能总是帆风顺，会遇到困难和挫折；“挫折和逆境也是一隹财宝”是让学生进一步理解挫折对于人的进步与成长的主动价值；“不同的看法不同的结果”则是让学生发觉人的意志品质在面对

18、挫折时的重要作用：磨练毅力”是在前边学习的基础上，激励学生从小事起先.有意识地培育自己的意志品质，情愿做一个意志坚较的人。教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种味道祖成的，挫折和逆境是我们州个人都会遇到的，I可时它们也是人生的一笔.重要财宝。2.培百学生对侍生活中的挫折和失败的正确看法，学会以平和的心态和坚毅的毅力面对挫折和失败。教学理念：让学生知道在人的一生中，挫折与失败是不行避开的，假如我们能绯英勇地面对它们，挫折与失败将成为人生的财宝、进步的阶梯。教学重难点：培育学生对秣生活中的挫折和失败的正确看法,学会以平和的心态和坚毅的毅力面对摔折和失败.教学过程：第课时生活中的酸甜苦辨课前,让大

19、家访问、调杳一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内沟通.再进行全班沟通.(I)我爸爸小时候上学要走一个小时的山路，回到家还要干活爸爸说，小时候多吃一些苦,长大了遇到困难就不会退缩了。(2)我妈妈刚考上高校时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉犯自己是那么孤随靠阿，心里很不是味道，有一种危机感，于是妈妈起先制订安排，发愤学习，不断激励自己努力珏上去，这个过.程培育了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对.师：从采访中受到了什么启发?听了大人力成长的故事

20、,你有什么感殳?（实行多种形式进行全班沟通.播放采访录音,介绍照片、实物背后的故事等）生；困难是可以超越的，看你怎么对恃.小结：舒适美满、4小如懑的生活自然能给我们带来欢乐。但是，生活不行能总是一帆MUBh也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候.人生就像个五味植.酸甜苦辣.当面对挫折和逆境.我们应当怎么做呢？挫折和逆境也是一笔财宝1 .止我们来读，读一则真实的故M,英国一名演员的成长经验。出示教材；爱迪生四经说过“失败也是我们所须要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经脸，说说你对这句话的理解,自由发*失败带给我的什么.2 .你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不行怕，我

21、们须要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把卜面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了,再想像你收获了什么？填表:我所经称的一次失效和挫折造成失败从挫折和失数中得到的后示和教训小组沟通,全班沟通小结：失败也是成长所须要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财宝。其次课时一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长备彳i利弊，不幸的生活的确会使我们失去些美妙的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体脸.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料,说说你们的体会,让我们来读读隹金的故事.说说你的体会，小结：面对疾病、困苦、撞折，他们没有退缩,而是英勇地

22、去面对.乐观的去面对,迸发出了他们的人生光彩.二、不同的看法，不同的结果I,看故事，思索,4胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉这个故事给我的什么启发，面而逆境，我们有关选者哪种看法？2.让学生探i寸故犷所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的千例，说-,说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）邪种行为表现像马蛋？（坚韧、坚韧.不屈服等）邪种行为表现像咖琲粉？（主动进取、努力变更不利的境遇等）.小结；沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的看法，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行沟通小结：这是成就辉煌的人

23、，看看他们走过的路，都有一连率的坎坷和拌折,说说我的可以从中得到什么?四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困玳，要把生活中的失败变成财宝，须要我们彳i坚毅的殷力，而毅力是Ur以磨炼出来的，1. 测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的状况,我通常怎么对待？（1） 热炼身体，炼了一半，感到很累，我会（2） 自己想做成一件事，可是总是做不好,我会（3） 姆次定了安持或作出承诺，我会（4） 学习中遇到碓即，我会2. 从坚持做一件小事起先（1） 结合对苏格拉底故事的探讨,让学生思索自己怎样从坚持做一件小事起先培百自己的毅力。（2） 让学生结合

24、自己的实际状况,制订一个小安排.3. 设想一下，要完成自己的这份安排会遇到疆些困班？提出自己的想法和大家一起探讨解决的方法。4. 我的座右铭.找一句格言作为自己的座右怙激励自己.小结：坚毅的意志品侦不是与生俱来的,须要我们不断地从一点一滴的小事练起，毅力不是口头承诺,是一种践行.他的宏大不仅会成就一个人而是一种名贵的品质.其次单元追根寻源教材内容：14吃穿住话古今（一外人教版新教材五年级下册品（与社会其次单元笫!课（需两个课时）教材分析:吃穿住话古今-）是人教版新教材五年城下册/品伤与社会台其次单元的第1课主要小生活中的“吃”切入、火联和拓展到农业生产以及长期枳淀而形成的永食文化这三个方面.学

25、情分析:重在了解和体验.并在此基础上，让学生产生对历史探究的爱好，形成对祖先如何在自然界中生存的葩本相识.教学要从学生的生活动身，看今F1.话明天世明天，石中国想世界，不要就史实该史实，让学生陷在时历史史实的求索中。而要让学生通过学习看到发展，看到人在其中的作用,学会比较与联系比看问遨.教学H标:1 .通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的小辛T漫长,以及我国历史的源远流长，2 .从食的角度,了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的才智,培育民族新傲力.3 .了解和观史中国饮食文化的特点，那受饮食文化中闪裁希的祖先的才智和创建，

26、4 .尝试运用传闻.文物资料等拖册和再现历史的方法.教学理念:五年级的学生在学习上已经有了确定的实力.所以留给学生的学习空间比较大,我们的教化1：1的是让学生通过历史学习,生成民族的归原感、骄傲感、使命感，至于用哪方面的史料说明问魄,更多地是从方法层面予以考虑,认至于可以让学生找寻自己鹿爱好的历史犷务去学习.教学重难点：1 .通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长.2 .从食的用度，了解人类社会的发展.尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的才智，培育民族脐做整。教学过程：第一课时一.走进远古时代吃穿住行是生活最基

27、本的须要,我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧.小组沟通自己收柒的原因的故W,全班沟通师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦旗和危急生，汇报自己的资料.小结：人类从诞生之初，就始终处在再酷的自然条件的考验中，塞冷酰性，然雨雷鸣，毒蛇猿害为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下,运用自己的鹏煞和才智,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁月.一步补从野蛮走向文明.二.告辞饮血茹毛的生活查字典”饮血茹毛”是什么意思?随存社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变更？1 .自己阅读熟食的故事,从吃生食-吃熟食2 .出示教材，图片，刀挑水种，人拉犁，牛拉

28、犁，。让学生视察人们的桃作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培育成农作物，把野生动物弱化成.家命，创建了农制和饲养技术。思索：这对人类生活有什么影响？3,出示小资料我国是世界上培自出农作物最多的国家。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡蛾供应:有条件的I可学大家回去点击阅读其次课时古人的歌谣1 .出示课前收集的农谚.（小组沟通，全班沟通）得变表天气的农谚节气的农谚自然的农谚其他2 .学生说说这些农诵，告知了我们什么（自然现&和规律、人与自然的关系），从中要受劳动人民的才智.3,农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名称.再设想一下,这也节气与农业生产

29、和人们的生活有什么关系.中华食文化同学们.你们最宠爱吃什么？俗话说“民以食为天,几千年来,中国人不仅学会了种植和非效，还创建了自己独特的食文化，今日我们来i炎谈中国的食文化P31-P32.1. 你们了解了什么？（山土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的山用）除了书上的介绍,你还知道什么？（从习惯、讲究.礼仪等方面引导）2. 全班齐读奇异的卷子，读后圾大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪悲的例子吗？3. 古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学PX54. 刚才有的同学说宠蜜肯得基、牛排，那它们属于西黄。对,部个民族和国家.由于生活的环境和历史文化存在着差异.所以在住文化上

30、也不相同.我们比较一下.中、西两代各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？5. 小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的才智和创建及对现代的影响,除了食文化,还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨.其次课吃穿住话古今二）第一课时：从服饰话古今一、课时目标：本课目标：I、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展.2,学习用联系、比较、发展的眼光探讨和看待事物的方法。课时划分：二课时二、教学流程:活动一:引入学习（一）服饰与气候的关系。I、同学们，老师带来了两张照片.请大家看看,相识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像

31、片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？（板书：极饰）3、同学们依据老师穿的服饰，精确地推断出了冬季和曼季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书1季节气候）（二）服饰与职业的关系.I、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？2、你们是依掘什么断定的？3、由此看来，眼饰还与什么有关？（板和：职业）（三）刚才我们知道了服饰与季节气帔、职业有关,加么服饰还和什么有关呢？小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关.接下关.我们用服饰与相关事物的联系.来/解当时社.会的状况.活动：服饰起源与人类文明进步1.下面,让我们穿越时空,走进远古.（出示

32、两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人，2、请同学们看这两两图.同是远古的人,有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服.一张是穿了树叶的.）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一过程中,你可以揣测出什么?小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身探体地走来走去，认为是很自然的U,后来人们慌得了迩薇,他们起先用柳叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。板书：人类进步）4,（出示远古人用树叶遮身和穿苦皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用科皮做衣眼,你还能掴测到什么呢？（树叶和曾皮相比，哪种的保暧性好?）小结：也就是从这一点，人们推想山，很多年前我们的地球，气候四季如春

33、，既无寒冷,又无酷暑.后来地球起先渐渐变冷.当寒冷驾临的时候,人们龟缩在洞窗里，生火取暧.要出洞去打猎、采集时,他们就用善皮来御寒.5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来健衣服？为什么是用的骨针？那我的现在用的是什么缝制衣眼？小结；据考古发觉，早在几万年前，我们的祖先就能用竹针来缝合兽皮做衣限了，这可是人类眼装史上的一大进步。当然,和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。活动三：服饰变更与社会发展一、出示教材上的麻和丝衣图I、隙着时间的推移,我们的祖先们走出了用树叶包皮为面料制作服饰的远古时代，后来.他们的服饰和面料乂发生了什么变更呢？2,（课件展示教材中的图）知

34、道这是什么面料吗？麻布）师：是呀，6000多年前，人们已羟能把野生麻的杆捌开枪成线，织成麻布。4、那这件衣服是什么面料呢？丝）5 ,SOOO多年前，我们的祖先就已羟会批丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？小结：这件娃衣2000多年前的,外衣的Igm只有49克,不到一两,真是薄如蝉翼,轻若烟雾.6 .同学们，根到丝绸，中国人是相当的骄傲！因为当时的中国是世界上唯一种桑树,养蚕子.生产统织品的国家.你们知不知道古代有一条与做细有关的路？7、（出示古代丝绸之路图丝绸之路东起长安，始终廷长到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？小结：古代的商人将中国的丝织品通过

35、丝弼之路带到了西域,换回很多西域的无价之宝，丝绸之跖让中国的丝绸走向了世界,促迸了占代中国与西城各国的而业往来，也见证了当时社会的旺盛昌盛，7,我们再来观赏观赏，用丝缔做的服饰.（放课件：各种各样的服饰8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变更？9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰亩,款式妥样化.透过服饰的变更.我们能看铛当时社会怎么样？（板竹：社会发展二出示黄道婆的图片.1,同学们，前面谈到的树叶、苦皮、麻布这些面料是自然的，丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来，随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花.（出示课件教材中的图这幅图反映了宋代人织布制衣的生活.同学们.说到这

36、里,我们就不得不讲一讲黄道婆的故事.2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听，3、黄道婆做出了什么贡献？小结：对，黄道婆是对中国娇织业做出了贡献的人,正因为黄道婆传播和改革了棉始织机械和纺织技术,才促进r棉花种植的大而枳推广和棉纺织业的快速发展,人们才穿上了价廉物关的棉布.三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相眼、皇帝服I、接下来,请看一看，猜一柄：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、中.帝）（你怎么认为是中帝穿的？）2,同学们.你们看.皇帝穿龙袍，武士穿战袍,宰相穿白服等.我们从这些可以看出,僚时帔服饰与什么有关？（板书：身份（假如已羟板书，就要强两板书.）3、

37、小结：同学们，远古时候的树叶苦皮做的服饰是用来遮羞、啖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标记.我们的服饰在不断地发展变更.我们的社会也在不断地发展.四、出示唐服和服，1、（出示唐服）这是我们唐朝的眼饰.2、（出示和眼）这是什么服饰?3、同学们感觉H本和阳与唐朝服饰行相像的地方叫？中国和H本是不同的国家,两套服饰为什么那么相像？小结：和服受到期朝服饰的影响，成了日本的国服，四代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响.到今日,东南亚等一些国家仍IH把唐朝的极饰作为正式的也眼.可见影响之深远.五、出示长袍马褂、西装、中山装.I、同学们知道这套服饰的名称吗？2,在很多中国人还

38、在穿长袍马梆时，西方因家的人们却普遍穿荷这样的眼装，我们称之为西装.后来,有人吸取了西装的优点.设计出了中山装.中山装出现后彼快受到我国很多男士的宠爱，并将它看作是中国的民族眼袋.3、透过服饰的相互影胸，你知道了什么？谛同案的议一议。4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。六、当代社会的发展与服饰的旺盛I、（出示课件：牛仔服、TIIi1.衫、用叭耕、飘袍、树装问：我们再看一组图,这是我们当代人穿的一段服饰.请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的,哪”是从外国学来的？2,当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，

39、看一看自己穿的衣服.还可依据自己平常知道的说一说,现在的服饰用了一些什么面料做的？（蛙纲、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、肺纶）你还知道哪些面料?）小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数,不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、躺纶等等,随著科学技术的不断发展.IK饰的面料还在不断地发展变更.将关的眼饰面料还会更加丰富多彩，4,同学们，从古到今,人们的服饰发生了巨大的变更。尤其是我国实行改革开放后打开了通向世界服装业的大门,人们的着装令人纷繁芜杂.让我们来看一行同伴们那些多姿多彩的服饰.（放课件小结：我f11不仅看到了当代眼饰的HE盛景象，更感受到了社会的开放，经济的旺盛,科学技术的先

40、进.六、总结：同学们，今H我们通过探讨眼饰的发展和变更，体会到了人类的进步，社会的发展。同时,今日我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光探讨和看待事物的方法，今日的课就上到这里.板书设计：吃穿住话古今季节气候职业身份人类进步限饰羟济水平社会发展生产技术教材内容：34火珀中的文化：阳与青铜人教版新教材五年级下册品德与社会其次单元第三课（需三个课时）教材分析：火筠中的文化；陶与付铜b是人数版新教材五年皴下册EM便与社会？其次单元的第3课。主要是从各种不同时代的“器物”（用品中,透视中国特有的历史与文化，透视中中国社会发展的一些状况.旨在引导学生由观.武器物到探究潺物中所趟含的各种信息.比如,教材P

41、45从不同用度选择的陶瓶（距今六千年）、猪纹体（七千多年前）和骆鸵牧乐俑（唐代），就是让学生通过这些器物，世象和领悟到当时人们的生活和生产情景,如，陶跋，一件古人汲水的器物，反映了古人对力学的奇妙运用，体现了古人的才智；猪奴钵,反映了当时人们起先饲养家猪,尽管猪纹介于野翁和家猪之间：唐代的略鸵我乐俩,则反映了唐人（汉族）与朋人（少数民族）的交往状况.骆驼和琵遗都是胡人典型的陆上交通J1.具和乐器.学情分析：在“文化的使者一克器“这一话即中，教材首先引导学生现货不同风格的谎器.然后，由此追测瓷器的文化渊源，第受中国的优器文化在世界中的位置和影响力,而“绚丽的号钢文化”,也是借助各种器物：利林,编

42、钟、越王剑、铜铲、铜鼎等了解中国的社会历史发展状况,由此可见,中国历史文化的翊大精深.教学目标：1. 初步了解陶费及青铜器等冶炼技术的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系.2. 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和时世界文化产牛的影响“教学理念：由陶器，我们让学生感受到的是人类创建性的独创，从“闷”中通视中国人的创隹：由究器，我们引导学生尝试观被爱器的美.透过施器,了解中国和世界的沟通：青铜,这是一个远禹现代儿童的概念，但中国皆有过绚丽的青铜文化时代，南岩在当时世界一流的冶炼技术.因此，我们介绍皆铜器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史等状况。教学重难点：I.初步了解陶爱及皆

43、铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活福求的亲密关系.3. 感知我国古代网谎文化的卓越成就和对世界文化产生的影响.教学过程：第一课时人类的创建性独创陶器1. 出示一陶器：陶器在今日看来，既简洁又一般.可是在七千多年前，我们祖先就创建出自然界中没有的东西，我们一起来猜猜，他们怎样创建出陶器的？P442. 这些说法有道理叫？说明白什么？（是在人们长期的生活实践中,在不断地相识自然、探究自然的过程中产生的？3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45,猜猜这陶器是做什么用的（盛水、盛物、奘饰品）？唐代的铭驼蜕乐f而骆鸵是唐代主要的陆上交通工具,胡乐器是唐代不行缺少的伴奏乐器

44、,最典型的用乐器是隹出，是当年盛行的写作照.4. 除了陶器，中国的瓷器也以布妙的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味,享誉世界.5. P46比较一下究器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等），各个时期的血潺又有就不同？6. 你们知道吗？享有“竟都”之称的就是我们江西省景循镇，你们对景惚镇有邪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组共享。7. 小结：这节课.我们站在古人的角度推想陶器的来历.陶，瓷的区分来/解陶在的产生和发展,以及与人类生产和人们生活翻求的亲密关系.其次课时文化的使者一疣器1. 小组汇报.把自己找到的阳宛列出来，说说它的材料、用途,.没带实物的可用调查、文字、

45、照片的形式讲解并描述.2. 全班汇报要求：不管以什么方式展示，必褥说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类.3. 小结：通过同学们的展示，我们能切!感受到陶瓷器现在依IH广泛应用于我的生活的方方面面,起着板其重耍的作用.4.第三课时绚丽的付钢文化1. 我们的祖先不仅用自己的才智制成了精致的陶烫器,同时.在长期的生产和生活实践中，还创建了青铜，什么是青铜？（铜和铅，蜴的合金，其优点硬度岛，熔点低）究竟是怎样的呢？P50P512. 你们在哪儿看到青铜揖？老师简介If惘的制作状况教参P623. 看档上的“利益”你发觉了什么？（文字记我史实4. 从其他青铜上你们还发觉了什么？你们从这些百阁上找

46、出历史故事叫？学生小组沟通.5. 小结:谈收获。（了解了青铜器中的历史故事,知道人仰生产与生活的方式，了解历史事实的历史探讨方法教材内容：4E汉字和书的故事令人教版新教材五年被下册品德与社会其次维元第4课（需两个课时）教材分析：M汉字和书的故小：3是人教版新教材五年级下册品镌与社会?其次单元的第4课.旨在通过多样的活动让学生探寻和探讨汉字的起源和特点，体验和礴受祖先的才智，增加对祖国文化的认同感和畴儆感.学情分析;在做多学生IU中，收尸只是frjt.种一%会写、会用足矣!学生对汉学缺乏整体的了解.因此，本邯没计立足于高远和开阔的背景,从历史和市关的纬度设汁为想.、探寻、探讨等活动，让学生在“适度探源M解读奇异”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索顿悟”中感受汉字的奇妙好玩和丰富的文化内涵，完成欢乐的精神之旅！教学目标：1.了解汉字的起源、演化、特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创建力.培育学生对汉字的宠爱和观赏.2,了解书的产生及演化历程，并通过学习，体会到我们今11的一切W黝都有它产生和发展的过程，都凝合薪先人的才智,这其中我们的祖先做出了很大的贡献，教学理念：在教材的早.现形式上，只是提示了一线示范性的学问点或信息资源，给学生用出了探究和思索的空间,让