人教版小学四年级科学下册教学计划及教案.docx

《人教版小学四年级科学下册教学计划及教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四年级科学下册教学计划及教案.docx（120页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、四年级科学下册教学支配一、班级现状分析从上学期的科学活动状况来看，学生对活动特别喜爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，受好深厚，但由于学生还有很多对科学课的不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变更：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的新奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。彳待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究

2、看法和习惯要进行着重培育。二、学期教学目标（一）充分绽开教学过程，让科学素养的培育真正落实在每一课的教学活动之中小学生科学素养的培育，须要通过教学过程来实现。为此，教学过程必需是经过周密思索后的细心设计C在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必需对学生在科学探究中的主要经验进行设计，确立哪些索材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们细心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄消活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的须要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅

3、仅去教教材。（二）加强对学习主体的探讨，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系结构优化的教学能够发展学生的探究实力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出全部活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童相识问题的规律和特点深化理解的基础上进行活动设计C具体说，就是活动设计要充分遵循儿童相识发展的序，从学生们可视察到的微小变更起先，从关注学生身边的事物起先，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。则，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习？它的意义原委是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在视

4、察、调动原有的阅历时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这问题的相识发展过程是怎样的？通过教学要引导他们接着向什么方向发展？这才是真正把学生当作学习的主体。（三）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深化探讨重要的科学概念四卜.教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生发展须要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的探讨时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是英寸宽、英里深的探究活动。这对激发学生持续的探讨爱好、经验较为完整的探究过程，以与实现科学教化目标具有重要作用。（四）更加留意科学程序的培育，探究方

5、法不断丰富在三年级的科学教学中，强调科学探究始于视察。的确，对于8、9岁的孩子来说，他们总是对四周的世界充溢了极大的新奇心，总是带着一双探究的眼睛去相识世界。科学上的独创、发觉也往往正是由视察迈出的第一步。所以把视察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜想和推想，是科学探讨过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如视察一统计一比较一分析一结论、视察一假设（推想）一脸证（测最、试验）一分析一结论等。三、单元敦学目标第

6、单元在这一单元中，希望让学生通过对电的相关内容进行相杳、沟通、预料、验证、测量和推理、说明等活动，使学生达成如下一些具体目标：1.组织学生经脸一些典型的科学活动：经验调查家用电器的活动过程，并旦记录在活动手册上。经验对发光小灯泡的连接装置进行视察和猜想电在小灯泡内的流淌路径的活动过程。经髓次电路出故障的各种缘由分析活动。经验用电路检测器检测故障电路的活动过程。经验对物体是否导电的检测、记录、整理、分析的活动过程。经验给模型房间设计电路，并能在活动手册中画出电路的过程。2 .在电单元的学习中，驾驭一些基本技能：能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以与用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。能在

7、检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；井I1.将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解相识。能够自己连接简洁的串联电路与并联电路。3 .明确一些平安用电的常识，并在日常生活中逐步养成平安用电的习惯C其次单元本单元的教学希望组织引导学生达成的具体目标有：1 .知道花的各组成部分的名称；在对棵油菜的花进行视察后能推想花的变更过程，并用科学画的形式记录卜来；学会这种科学思维方式。2 .能自己设计方关花的小专题探讨方案，完成小专题探讨活动，并能将探讨结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。在专题视察的过程中发觉花的内涵，能够区分什么是花？3 .知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌

8、花、单性花和两性花；知道蚕豆种F的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成.4 .知道植物的花损当着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己抠长的方法表达雄花和雌蕊的特征；能用图片或其他形式表述植物的花果实的成长过程。5 .能自己设计“豌豆英里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。6 .相识几种常见的植物散播种子的方式；相识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；相识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的爱好。7.相识动物的一些繁殖活动与产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点与动、植物在繁殖上的相

9、像性。第单元通过本单元的学习，期望孩子们能获得以下几个主要的视察食物的活动经验：1 .沟通探讨食物中含有哪些养分成分的经验。2 .检验脂肪、糖类的活动经验。3 .视察生、熟食物，运用酒精灯烧熟食物，进行简洁的视察和描述活动的经验。4 .视察变质食物，比较簇新食物和变质食物的活动经脸。5 .视察毒菌的经验。6 .视察食物包装的经验。第四单元1 .通过收集、视察岩石特点、对岩石成因和变更的探究。对岩石产生更大的探讨爱好，让学生获得丰富的探讨岩石的愉悦心情。2 .组织和引导学生在课堂中经验以的科学探究活动：(1)引导学生经验综合运用各种感官视察探讨自己收集的各种岩石特点的活动过程，获得视察岩石的基本

10、方法与技能。(2)或导学生运用多种方法视察岩石的构造特点，并通过视察到的现象对岩石的形成过程进行合理的推想和假设。(3)引导学生经验对岩石组成的视察探究活动，通过视察、杳阅资料、记录等多途径确定描述矿物特征的标准。(4)蛆织和引导学生经验对矿物光泽、硬度和矿物条痕的视察和描述的活动过程，使学生初步r解和运用探讨矿物的基本方法。(5)引导学生经验“假设一验证”的科学探讨活动。感受岩石变更，通过模拟试脸初步说明自然界中岩石变更的缘由。(6)引导学生经验调查、查阅资料的活动，了解岩石与我们的关系。通过对岩石和矿物的一系列探究活动，引领学生运用视察、试验等科学方法进行探讨，并能实事求是地进行视察描述，

11、能自觉地运用科学的方法进行探究。3 .获得有关岩石和矿物构造、成因、变更等方面的科学学问。4 .引导学生初步树立起爱护、利用岩石的可持续发展意识。四、具体教学指施第一单元1.本单元是学生第一次在课堂上接触电的学问，必需特别重视平安用电的教化。因为教材只涉与电池和直流电，不能把它扩大到照明用电上去,以免造成严峻的触电事故。要反复强调，电池的电与照明电路的电的不同之处，引起学生的重视。2 .学生对电的学问感到神奇,又感到新奇。因此要满意学生的探究欲望,尽量让学生在动手操作的基础上，来学习电的学问。准备的材料要充分，一些材料可以让学生课前准备。3 .激发学生课外探讨的爱好，往往对电的爱好就是从本单元

12、起先的。要激励学生在课外的探讨与探究，适当供应器材，促进学生的课外活动朝着良好的方向发展。4留意教材编排过程中蕴含的教化价值和科学价值。科学课强调实事求是，强调对事实的敬重。在课堂教学中，要留意科学本质对学生的影响作用，促进学生科学素养的提高。5,每个学生的发展水平是不同的，我们允许有的学生走得快一些，走得远一些，发展到很高的水平，但是不要求每个学生都要达到高要求，要允许有的学生走得慢一些，学的少一些。其次单元1 .教材从生命的高度，编写本单元的内容.因此，我们要有一种敬投生命的意识，来教学本课的内容。自始至终要有一种瘩惜生命、珍爱自然的思想感情，无论在探讨花，还是果实、种子、卵的时候，“量做

13、到不损害动植物的生命，竭力在自然状态卜.进行视察探讨C2 .一些内容、一些活动与自然课策不多，我们可以从区分于自然课的角度来相识科学课。哪些方面变更了，变更的意义和价值在哪里？要从科学的方法、科学的思想和价值观上去相识这些变更的内容，老师在实际教学中要尽量体现出这方面的内涵“3 .老师要以更高的视野来看待本单元的教学内容，不要局限于教材所涉与的内容，不要局限于动植物本身的学问，更要扩大学问面，更要体现对科学理解和科学的思想和价值观。要扩鬲校生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，激励学生走向自然。当学生学r本单元的内容之后，假如走到大自然中，会自觉地细致地视察一棵植物，会用教

14、材上的方法进行探讨，则教学的目标就实现了。第三单元1 .本单元的编写是从学生思维发展的角度绽开的，因此要特别重视学生在课堂中出现的生成性的问题，与时谢整策略进行教学。2 .对比试验是相当严袒的，变破的限制是关键.老师要指导好其中的儿个对比试验，让学生养成严谨、求真、求实的科学看法，形成科学价值观。3 .科学课希望学生在学习的过程中，不断地发觉问题，并且想方法解决问题。当学生遇到困难的时候，要与时供应帮助，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。4在本单元的学习过程中，学生将获得很多有关事物的学问。我们在学习学问的过程中，肯定要发展学生的相识经验。通过对事物的视察探讨活

15、动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪慧、更理智。同时学会收集资料、学会分析整理，以此来相识四周的世界，是很守价值意义的。老师肯定要站得高些看得远些。第四单元老师在备课前思索以卜问题：1 .学生对岩石已有的相识和探究爱好是我们开展活动的起先，你r解学生最想知道的是什么？2 .本单元的第一个活动“开个石头展览会”的目的是什么？如何调动学生的主动性，促使学生在课前体验收集号石的过程？3 .四下年级的学生应当具备怎样的分类实力？学生在给物体分类过程中还会有什么困难？”给岩石分类”的目标是什么？它与第一个活动和后续对岩石的探讨活动有什么关系？4贯穿整个单元中的线索是什么？你理解这些

16、活动编排的意图吗？学生在经脸了这些活动后，在哪些方面会有发展？5 .最终一课你觉得用什么活动形式比较好？对学生后续的学习和发展有什么影响？6.本单元结束后，你如何了解和评价学生的发展？五、学科教学进度支配同次教学内容与课时支配周教学内容与课时支配1始业教化113-2从食物中得到什么22点亮我的小灯泡12“五一”国际劳动节34电路出故障了133-4生的食物和熟的食物46我来做个小开关.143-6减慢食物变质的速度58我们选择了什么（2课时）15单元评价6单元评价164-2进一步视察岩石72-2各种各样的花174-4怎样视察、描述矿物82-4豌豆夹里的豌豆.184-6岩石、矿物和我们92-6萌发的

17、种子19期末检测总结10单元评价第一单元电一、单元教学义当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放好听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面这一切对我们来说好像早就习以为常了。电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感爱好。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和很多好玩的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究实力的发展。本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将忏先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。除电现象在学生们的身边常常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的C同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸

18、引。假如电荷能持续地向一个方向流淌，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。接卜.来在“点亮小灯泡”“简洁电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的探讨。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简洁，但四年级的学生仍会兴致勃勃地参与到活动中。他们将在活动中相识电、电路，想象电流是怎样流消的。而在一次次使小灯泡亮起来的试验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来.电池盒和小灯座的运用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探究不同电路连接方式对小灯泡的冷响。在电路中，假如某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有

19、可能导致灯泡不亮。”电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在找寻电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的i些垂要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必需流经包括电池在内的完整的I可路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的相识得到发展，同时对电的理解也得到加深。本单元还在导体与绝缘体的相识基础上，支配了“做个小开关”一课,旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以限制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的相识。单元的最终课是“不样的电路连接

20、”。日的是整理学生的发觉和相识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。整个单元的支配是一个严密的结构，前后课之间有着学生相识发展上的逻辑关系。学生从相识电的本质一电荷起先，到相识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这系列的探究活动将最终指向对电的相识。在本单元中，学生运用的是电池这样一个平安的电源，而在日常生活中，多数用电器运用的是220伏的沟通电。老师肯定要让学生知道220伏沟通电的电源是很危急的，不能干脆用家里和学校里插座中的电做试脸。要把平安用电的教化被穿单元教学的始终。二、单元教学目标科学概念：1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变更所产生的带电现象。2、电荷有正电荷和

21、负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。3、电荷持续的定向流淌就形成了电流。4、要使电流经过导线使小灯泡发光，须要有一个完整的电路。5、运用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。6、有的物质简洁导电，这样的物质称为导体;有的物质不简洁导电，这样的物质称为绝缘体.7、开关通过连接和断开电路来限制电路中的用电器。8、电是一种能量来源，能产生光和热。过程与方法：1、组装简洁的电路。2、在关于电的探究活动中，进行预料、视察、描述和记录试验的结果。3、用简洁的电路图表示电路的连接方式。4、制作简洁的开关，并用它来限制电路。5、用电路检测器检验电路中的故障。6、

22、用电路检测器检敷导体和绝缘体。7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接状况。情感看法价值观：1、知道平安用电的重要性。2、激发探究电的爱好。3、发展探究和解决问题的自信念。三、教学准备气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料（小木片、小木棒等）、金属材料、丝、棉、皮、各类布料（湿和F）、铅笔、钢笔和玻璃等。1 .生活中的A电现象【教学目标】科学概念：1 .生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电C2 .带同种电荷的物体相互排斥,带片种电荷的物体相互吸弓I3 .电荷在电路中持续流消起来可

23、以产生电流。过程与方法：依据已有学问，运用逻辑推理，对视察到的现象进行合理的说明。情感看法价值观：发展探究身边科学现象的爱好。【教学点】说明静电现象【教学宸点】相识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。【教学过程】一、1 .引入生活中有很多好玩的现象，看老师的表演，问：微近纸屑，可能会出现什么？老师演示：用梳手梳干燥的头发，头发可能会怎样？一一头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象2 .体睑静电现象小组试验：拿出根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发觉了什么？-摩擦过的帆料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这

24、样的现象？一一塑料棒经过摩擦，产生r静电，就把纸屑吸起来了。3 .生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、相火电荷1.不一样的电荷D静电既然存在于全部的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？相识正电荷和负电荷2）进一步探讨静电现象一小组研讨说明前面的静电现象：如：塑料梳F梳理干燥的头发，梳子带负电荷,头发带正电荷，相互鸵近时产生相互吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反红摩擦充气恳求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发觉了什么？（2人一个小组，一人操作，一人视察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引,有时相互排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类

25、似，同种电荷（都是正电荷或都是负电荷）相互排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）相互吸引。2.让电荷流淌起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流淌。要形成电流就必需使电荷流淌起来，须要具备动力，须要形成电路。板书设计：生活中的静电现象静电现象：正电荷、负电荷电荷能流淌起来教学后记：2、点亮小灯泡【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡须要一个完整的电路。3、 个完整的电路可以运用相同的材料，而用不IEj种方法建立起来。4、电池两端干脆用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简洁电

26、路。2、视察、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。3、依据试验现象对电流的流向做出大胆的想象与推想，情感看法价值观：1、体会对四周事物进行有日的、细致地视察的乐趣。2、敢于依据现象做出大胆的想象与推想。3、激发进一步探究电的爱好。【教学点】正确连接电路【教学难点】相识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1.5V的干电池、导线、试验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来探讨一下小灯泡吧！二、相织小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一

27、画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造视察小灯泡。2）每组一个灯泡，视察小灯泡的各部分结构。3）沟通视察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画画。2、视察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡D小组活动-连接这些试验器材，想方法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流淌的？并做好汜录，用筋头画出流淌的方向.2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流淌的？它的方向是怎样的？没方连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题一一渗透短路、断路等学问。2、尝试用多种方法点亮小灯泡D还能用哪些方法点亮小灯泡，

28、用实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流淌路径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班沟通4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、平安教化我们在课堂上运用的都是电池，电压较小，不伤与到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V沟通电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能干脆用家里、学校里插座中的电做试验。布运用的过程中也尤其要跑意。板书设计:点亮小灯泡小灯泡导线电池不同实物图展示：教学后记：3、简洁电路【教学目标】科学概念：1、一个简洁电路须要一个能持续供应电能的装置一电池C2、电从电池的一端经过导线和用

29、电器返PI到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3、运用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、视察、描述和记录才关的试验现象。3、用简易符号表示个电路的不同部分。情感看法价值观：激发对电探究的应好C【教学1、运用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。【教学准备】每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。【教学过程】一、活动导入：1、连接竞赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮112、探讨：

30、我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太便利啊？3、引导学生想方法解决这个问题。(提示学生视察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)二、视察电池盒和小灯座，学会运用电油盒和小灯座连接电路1、老师逐个出示小灯座、电池盒，让学生视察电池盒和小灯座。2、探讨：这两个工具是干什么用的怎么运用3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，老师可以做如下提示：(1)安装电池的时候有什么要提示大家留意的(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的(3)导线怎么连(指出弹簧接线头的及佳连接方法)(说明：电池住和小灯座的运用方法也可以在学生视察的基上由老师干收依据教科书上供应的步骤告知学生，不券对运用方法进行

31、探讨.师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会运用。)4、学生运用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。5、请一组学生展示他们的连接实物图，老师介绍用简洁的符号画电路图的方法。三、让更多的小灯泡亮起来：1、再供应1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2、学生运用老师供应的材料来进行各种尝试，当尝试胜利后，再去尝试其他的连接方法。3、老师提示学生将各种方法的电路图画出来，以便沟通。4、依据各小组电路的连接状况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。5、试验结束,小组汇报，互动沟通。（沟通要点：小灯泡亮了吗用了几种连接方

32、谢防方法更好为什么为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光指出电在电路中是怎样流清的。）四、活动艇长：1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2、探讨他们的想法，使学生对电路的相识得到进一步发展。板书设计：3、窗洁电路电池导线用电器（电池盒和小灯座）连接方法点亮小灯泡教学后记：4、电路出故障了【教学目标】科学概念：1、利用电来点亮小灯泡须要个完整的电路（通道2、电路出故障了，电流就会中断。过程与方法：1、制作一个电路检测器。2、应用电路检测器检测并解除电路中的故障。情感看法价值观：培育敬重他人看法，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通的精神。【教学亶点】用种新的方法来检测电路做一个

33、“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为快速地解决问题。【教学难点】应用电路检测器检测并耕除电路中的故障。【教学准备】每蛆2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。【教学过程】fWW入：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简洁的电路图,并说一说电流是怎样流淌的.2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）3、供应一个出r故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮r引出下面的探究活动。（M议：老师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等

34、材科。）二、什么地方出故障了1、首先可以引导学生检杳连接的方法，结合前面的学习，解除连接方法匕的问题.2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种缘由。造成小灯泡不亮的缘由1.小灯泡坏了；4、 灯座松了，没有连上；5、6、（说明：这是发学生已有学问和问历的过程。要给他们肯定的时间,尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）三、做个电路检流器：1、探讨，用什么方法来检测有故障的电路？一般有下面几料方法：检查法：检查电路中的连接是否完好.（电油盒两弹簧夹上的导线有没有夹紧；电油是否放好了；小灯泡拧紧了吗）M换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的

35、材料，小灯泡是否能亮.2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检潴善做法：把上节课连接过的倚洁电路中的小灯座上的一根导跳头拆下未，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检潴卷。）3、做好电路检测器后，试试灵不灵。4、依据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分（小灯泡、导线）的方法。邠故障M的某一部分电路或某一个元件连到电路检洲寿的两个导线头之间，假如小灯泡充了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故明）5、检测器检测电路故障留意以下儿个问题：（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（2）检测故障

36、电路中的电池是否有电，应采纳取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。6、制定检测支配。提示学生用电路检测器杳找故障产生的缘由，耍边检查边做记求；最终数数电路中一共有几个地方出故障了。7、利用解除法进行测试，找出故障的缘由，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。8、强调平安事项。电路检测器只能在试酷室里检测简洁电路，不能用来检测220V的电路。9、拓展：还方其他方法杳找电路中的故障吗?板书设计：4、M出故障了回路故障电流中断造成小灯泡不亮的缘由1 .小灯泡坏了；2 .灯座松r,没有连上；3 、4 、电路检测器教学后记：5、导体与绝

37、缘体【教学目标】科学概念：】、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1、依据任务要求制定一个小组的探讨支配，并完成设想的支配。2、实施有关检测的必要步躲，并整理试验汜录。情感看法价值观：1学会与人合作。2、培育敬重事实的实证精神。3、相识到井然有序的试验操作习惯和形成平安用电的意识是很重要的。【教学亶点】【教学难点】【教学准备】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、像皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、错笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测

38、汜录表。【教学过程】一、视察导入：1、视察简洁的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的,2、探讨将电路中的导线剪断，会出现什么状况，为什么3、想方法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发觉电路检测器的两个金属头接在起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在起或把金属头和般料皮接触在一起，小灯泡就不会亮C4、探讨：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。5、讲授：像铜丝那样简洁让电流通过的物质叫做导体；像现料那样不简洁让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、结球体）二、检冽检皮是导体还是维*体1、提问：怎样检测一块橡皮

39、是导体还是绝缘体呢？2、预料橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。4、用两个检测头接触橡皮的两端，视察小灯泡是否发光。5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的状况记录下来。6、得出结论：像皮是绝缘体。三、检潴2。种物体的导电性：1、在材料盘中为学生供应20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预料，然后进行尝试试验，并做好检测记求。（活动中，要关注每姐学生活动的分与性、爱好的长久性，激励他们学会合作。）3、待全部的检测都完成后，各蛆整理分析检测的结果。4、

40、表达与沟通：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。5、在视察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发觉肯定的规律，山学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对头、卷整刀等困难物体可以引导学生进行以别，知道很多物体构成困难，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体映电流到人们不砥的地方。）四、探讨做室电寿设备的卷*指it和进行平安用电敦化。1、引导学生视察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提示学生要好好强护电器设备上的绝缘体部分，留意平安用电。3、概括：我们利用导体把电送到人们须要的地方。我们利用绝缘

41、体阻挡电流到人们不须要的地方。板书设计：5.导体与纶修体导体导电性绝缘体平安用电教学后记：6、做个小开关【教学目标】科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，限制电路中电器元件的工作状态。2、开关有的地方须要用导体来做，而有的地方必需用绝缘体来做。过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简洁的开关，并用它来限制电路。情感看法价值观：培育动手实践实力和创新意识。【教学直点】视察手电筒的开关【教学难点】设计并制作一个简洁的开关，并用它来限制电路。【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块（橡皮）一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池i节,导线若干，红

42、灯、绿灯和黄灯各1个。【教学过程】一、视察手电倚：1、视察组成手电筒的各种材料。探讨：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、视察手电筒的构造。思索：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试若标出电流的路径。3、视察手电筒的开关。视察并操作手电筒的开关，体触开关是怎样限制小灯泡的亮和灭的。（教科书供应了张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，假如手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示画一面电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡同到电池另一端的.）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，探讨怎

43、样设计一个开关。重点探讨：用什么材料来做，怎样限制小灯泊的亮和灭。2、利用身边的材料，探讨并设计制作一个小开关，然后在全班展示沟通。3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉限制红绿灯的电路。推想一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。(活动目的：用一个开关来限制红it灯的痛与灭，4、假如要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应当怎么办(方法：在一个开关限制两个电踣的蜘!上，再地加一个电路，用一个开关限制三个电路。)5、沟通汇报：(1)在小组活动中发觉了哪些问题？(2)解决了哪些问题？(3)还方哪些问题没有解决？(4) 一共运用了几种小开关的制作方法？(5) H己设计的红绿灯是

44、怎样限制的，和生活中的红绿灯有什么区分？三、延长与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样限制电路的C板书设计：6、做个小开关开关连接或断开电路导体绝缘体做个小开关限制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等教学后记：7、不一样的电路连接【教学目标】科学概念：1、假如电能从一点流到另一点，两点之间肯定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接状况。2、尝试用不同的方法连接电路，

45、并在反复视察和试验中发觉不同连接方式的特点。情感看法价值观：1、培育勇于挑战、缤密推断的看法。2、乐于沟通自己的观点。【教学直点】用电路检测器检脸接线盒内电路的连接状况【教学难点】能运用申联和并联两种用不同连接方法蛆成电路【教学准备】为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子（其中一个只有一蛆通路，另一个有三组通路）、试验记录单;一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、导线儿根。【教学过程】一、里面是怎样连接的：活动一：关乎第一个接线会的探讨1、发给每组一个接线盒，视察接线盒外面的四个接线头与对应的数字标号2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。3、盖上盒

46、盖，探讨：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面视察到的样。活动二：检测、推想其次个接线盒内导线的连接状况1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，干脆用电路检测器来检脸，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先探讨检测依次，然后再起先检验，并把检脸结果记录在表格中。1-21-31-42-32-43-4通路断路3、检验完后，依据检验结果推想接线盒内的连接状况，把推想结果画在记录纸上（教材17面）。4、各小组汇报推想结果，并探讨哪种推想是合理的。5、打开接线盒，让学生看看里面究竟是怎样连接的。二、比较两料不同的电路连接：活动一：电油的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电