人教版小学美术五年级上册全套说课稿教案.docx
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1、人教版小学美术五年级上册全套教案说课稿书目小学美术说课模板错误侏指定书签.老郭资格考试说课要求和主要内容错误保指定书签.说课步5及其几点偌误,未指正书签.第一课万绿丛中一点红错误!未指定书签,第一课万绿丛中一点红说课稿”!未指定书筌.第一课万绿丛中一点红说课稿”!未指定书筌.第一课万绿丛中一点红教案”!未指定书筌.第一课万绿丛中一点红教案二一爱!未指定书答.其次课色调的和谐错误侏指定书签.其次课色调的和谐说课稿未指定书筌.其次课色调的和谐说课教案未指定书筌.其次课色调的和谐教案”!未指定书筌.第三课美丽的纹样错误!未指定书签.第三课美丽的纹样说课稿未指定书筌.第三课美丽的纹样说课稿二IH1.!
2、未指定书筌.第三课美丽的纹样教案崇:未指定书筌.第31错俣:未指定书签.第四课礼物的外套说课稿未指定书签.第四课礼物的外套教案IH1.未指定书筌.第五课趣味文字错误!未指定书签.第五课趣味文字说课稿IH1.!未指定书筌.第五课趣味文字教案”除指定书筌.第六课地球的新生说课稿IHI;来指定书签.第六课地球的新生教案惴*未指定书筌.第七课古朴精致的华表错误侏指定书签.第七瞟古朴精致的华表说课教案未指定书筌.第七课古朴精致的华表教案二管,!未指定书签.第八课鸟语花香错误!未指定书签.第八课鸟语花香说课稿S!来指定书签.第八课鸟语花香说课教案惴用未指定书筌.鸟语花香教案借!未指定书签.第九课陶泥的世界
3、褶误!未指定书签.第九课陶泥的世界说课稿除指定书签.第九课陶湿的世界教案*!未指定书筌.第九课陶泥的世界教案二“原指定书签.第十课诗请画意楣误侏指定书签.第十课诗请画意说课稿”!来指定书签.第十课诗清画意说课稿二一*:未指定书签.第十课诗请画意教案”!未指定书签.第十一课为解放军叔叔画张像惜误!未指定书签.第十一课为解放军叔叔画张像教案”!来指定书签.第十一课为解放军叔叔画张像教案二!未指定书筌.为解放军叔叔画张像教案三”!来指定书签.第十二课会跳的玩具相误!未指定书签.第十二课会跳的玩具说课稿”苏指定书签.第十二课会跳的玩具教案未指定书筌.第十三课电脑美术(造型表现)错误味指定书签.第十三课
4、电脑美术(造型表现)教案未指定书签.第十四课美术学习记录袋(综合探究)楣误!未指定书签.第十四课美术学习记录袋(综合探究)说课稿管原指定书签.第十四课美术学习记录袋(综合探窕)教案未指定书筌.第十五课元宵节里挂彩灯(综合探究)错误味指定书签.第十五课元宵节里挂彩灯(综合探究)说课稿一说未指定书筌.第十五课元宵节里挂彩灯(综合探究)教案原指定书签.第15课元宵节里挂彩灯教案二惴用未指定书筌.第十六课珍爱国宝一古代的陶麦艺术(欣赏评述)错误球指定书签.第十六课珍爱国宝一古代的陶优艺术说课稿*:未指定书筌.珍爱国宝一一古代的陶瓷(青花究)艺术说课情一东指定书筌.第十六课珍爱国宝占代的陶优艺术教案”!
5、未指定书筌.第十六课珍爱国宝古代的陶瓷艺术教案二”原指定书签.第十六课珍爱国宝一占代的陶宛艺术教案三说未指定书签.第十六课珍爱国宝古代的陶诧艺术教案四”!来指定书签.第十六课珍爱国宝古代的陶克艺术教案五惴阳未指定书签.第十六课珍爱国宝古代的陶瓷艺术教案六来指定书签.老师面试说课应留意事项律误!未指定书签.说课基本要素简短介绍错误味指定书签.小学美术说课模板教材:X第X册第X课0课型:造型表现课时:1课时敬意的评委,您们好我说课的内容是出版社出版的小学美术教材第X册第X课课(课件),卜面,我若重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件)一 .教材分析(课件
6、)首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标,确定O一课属于“造型表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力和创建愿望。本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生,这学龄儿童是想象力和创建力特别丰富和活跃的时期.结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力,我确定本课的教学目标:(课件)思想目标:体会的意义,形成的价值观念和情感看法。学问目标:通过教学活动,让学生了解,尝试运用不同的表现形式设计和制作。实力目标:培育学生对生活情感的表达实力,发展创新思维和审美实力。明确r教学目标,本课的电难点就自不待含了:(课件)教学重点是:
7、.教学难点是:合理性和协调性。(将奇妙的设计在造型中)二 .教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计留意人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培育白主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生主动互动,体会创作的欢乐,发展学生的想象力、提高学生的创建力。三 .教学过程(课件)为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐,顺当达成教学1.1.标,我设计的教学流程如下:(一)创设情境欣赏我首先设计了“创设情景一一欣赏”这一环节,
8、因为爱好是最好的老师,所以我在教学一起先,播放了动Mi片段,把学生带入的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的,为后面设计做好铺装,引导学生通过体会的意义,懂得珍惜,引出本课课题一(二)引导启发/解其次由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同,视察力和相识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解“一环节。先出示一组图片,通过“?”等问题引导学生视察探究,J解。接者出示一组有错误的,让学生视察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点,避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了个坡度,减低r难度。通过语言表述和语文课相结合,培育学生口头表达实力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放
9、特性的主动性,让学生真实体会到学习的胜利和欢乐。(三)自主探究折制接着我设计了“自主探究一一折制种表”一环节,因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的种学习方式,他可以培育学生的自主探究实力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X正值学生心情高涨,产生主动的探究幼机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中找寻答案,激励他们依据书中提示,相互沟通,主动互动,讲解自己的制作想法,/解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计和众不同的表面。通过这种支配,让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨,使垂、点在小组合作、自主探究中得到J解决,老师只是组织者、引导者,真正体
10、现了以学生为主体,使学生成为学习的主子。(四)大胆创作制作为J给学生一个自由发挥、创建的空间,我设计了“大胆创作一一制作”这环节,激励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生留意色调的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲1.营造轻松的学习氛围,让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建,体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨,大胆发表自己的看法,学会解决问题.(五)展示欣赏评价我接着设计”“展示欣赏评价钟表”的环节,这样就做到门同题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作
11、用。在学生创作基本完成时,我让学生我纳白评为主,互评和老师简评为辅的方法进行评价,从而学生参和到教学中,培育学生自信念,体验胜利的喜悦。(六)课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最终设“r课堂小结一一拓展延长”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了欢乐?”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。最终,我给学生留r一个拓展延长的作业:和家长共同创作一个更美丽的拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。1
12、.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?2 .互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参和过程中产生思想的沟通和碰撞,提高审美实力。3.老师评价:依据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,确定孩子们的各种表现,爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们挟脱自卑心理,信任“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主子”四.板书设计:(课件)依据教学活动的支配,板书设计分三部分:课题基本特征示意图和展示区。总之本节
13、课通过细心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创建,他强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索,自行探究,培育学生的主体意识和互助参和合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育,真正实现r学问和实力的同步提高,教学效果很好,句话:只要老师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们新颖、好动、好说的特点,教学效果确定会事半功倍。我的课说课完毕,感谢大家!老师资格考试说课要求和主要内容说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时支配。说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教化理论依据。说学法。说本课拟教给学生什么学习方法,培育哪些实力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结
14、构及板书设计等。“说课”有哪些其本要求呢?我们认为主要有以卜六项:1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中,每课时教案所包含的内容是不同的,它们在每一学科的学问体系中的地位及其作用也是不同的,有些课时所含的教学内容极其重要,和今后授课的内容关系特别亲密,是阶段性的关键点,甚至是本教材的重点内容,起者承上启下的作用。因此,说课者如何相识每一课时教案在学科教学中的地位,如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科学问体系中的要点和关键,说清每一课时教案内容在学科学间体系中的地位及其作用,并抓住这些学问关键点来指导学生,从而达到事半功倍的教化效果。2、说清本课
15、内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重:点、难点和要点,要让学生把握一节课的教学内容,必需突出重点。在教学过程中,每一课时又往往有一些学问点学生难以明确,难以驾驭,作为老师必需从学生的实际动身,把握重点要点找出难点,化解难点以达到预期的教学目的。这些都须要“说课”者在说课过程中驾驭并说清如何在教学过程中体现。3、说清本课的课时结构和目标。驾驭课堂教学目标是老师的基本功,在有限的40分钟内,实现课堂教学目标,是很有讲究的,如何突出重点、驾驭要点,如何化解难点、巩固学问,如何复习旧课、导入新课,如何演绎示范、归纳总结,如何提问设问、布置练习,都有一个时间合理支配问题,一节好的课离不开
16、一个好的课时结构,要使每一课时的各个教化环节均能恰到好处,合理安排课堂教学时间就尤为也要,作为说课者,必需紧紧围绕课堂教学目标,在说课过程中,体现课时结构,反映各个教学环节的时间安排。4、说清实施课堂教学目标的方法和手段。在课堂教学目标确定之后,用什么方法和手段实现课堂教学目标,极为重要,它要求“说课”者依据教学要求和所教对象,说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务,并运用何种教学手段,来强化教学目标的重点、要点,化解难点,使学生驾驭所教学问。5、说清教学过程状态的调整和信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控,和教和学信息的传递、反馈,实质上是一个很重要的,但往往又简洁被“说课”者遗忘
17、的环节,在实际教学中老师的“教”和学生的“学”虽是相互联系的,但有主动和被动、先后快慢之分,有时或许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方:有时学生主动性很高、偏离教学I1.标,这就须耍老师通过信息传递、反馈来适当调控,而教学状态的有机调控必需留意提问、设问、练习等信息传递的细心设计和合理支配。在“说课”中说课者要充分说明。6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂呈现,说课者对说课内容的教学过程也应当有一个预先评估,并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题,学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间限制上的调整,以及补救措施、目标测试的答疑等。说课者
18、说完课后,其他老帅应围绕这课的教学怎样落实素养教化要求,怎样提高深堂教学效益,各抒己见,相互沟通,使说课者和参和者在理论和实践的结合上得到新的相识、新的提高。说课确定要抓住重点、难点,突出教法的特点,说出和众不同的教学新意,这就是说课的艺术。说课步款及其几点留意事项面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围,你可以把范围内全部的篇目都准备一下,假如没有什么教学阅历的话,可以查看一下有关教学网站,网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课,网上也很多的。有一些要点:首先,说课和试讲不一样,试讲面对的是学生,说课面对的是教学专家,也就是说你是面时专家老师把你的教学思路讲出来,而不是像上课
19、一样四平八稳,千万不要把专家产成学生。一、驾驭以下几个步骤1、说课的内容一股包含教学目标,一股一课有两三个目标就可以人不要太多:2、教学重点和难点,也是两三个可以了:教学用具:3、教学步骤,教学步骤是重点,你要把你所设计的全部步骤都说出来,就是说一个思路,怎么上,另外,说完一个步骤之后还要说一下为什么要支配这个步骤,也就是为什么这么上,在这里可以顺便说下你的教学原则和方法:4、最终是把你的板书说一下,不须要把你的板书全都写在黑板上的,只要写一个标题什么的,然后就说出来,告知底下的老师,你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了,另外也是让老师看看你的字是什么样的。二、须要特殊留意的问题:1、说课的
20、话主要是考杳你的思路,还有你的表达实力,所以还有一些地方要留意的,个是你的口齿要清晰,声音要洪亮,语速不要太快,最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的沟通,不要始终盯着说课稿或教材。2、考试当天有确定的准备时间,会给你教材,有时间让你写说课稿,假如你之前把范围内的篇章:都准备一下,考试的时候时间确定是够的。3、考官的提问可能会涉及说课内容,但主要是关于教化教学发展动态啊,政治思想理论啊,或者关于你个人的,比如为什么想当老师等等。总的来说,提问不是重点,说课才是重点,提问只要照实回答,应当不会有太大问题的。比如,你对老帅职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教化学、心理学学问
21、等。一般面试时间约10分钟,面试成果为合格或不合格。要求:不携带任何资料,即问即答,谈话式沟通。仪表端庄,服饰得体,行为大方,气质文静,师德良好。运用一般话,语言清晰、流畅、精确、完整,有感染力。解答针对拟教学科以及教化学、心理学、相关专业基础学问的有关问题。第一课万绿丛中一点红第一课万舞丛中一点红说课稿我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书,人教版,第九册,第一课万绿丛中一点红之色调的对比一课.下面,我着重从教材分析,学生分析,教法学法,以及教学过程四个方面来谈谈我对本课的教学设计.一.教材分析本课属造型.表现学习领域,是五年级色调学问的加强课.本课的宗旨在让学生了解色调的视觉规律,引导学
22、生感受色调刻比的形式美感,初步运用色调的对比学问完成一幅作业,从而提高学生的审美实力以及色调造型实力.二.学生分析本课的授课对象是五年级学生,这个年级的孩子对颜色学问具有初步的了解,但对色调的初步运用还有限,缺少运用色调基本学问和规律去感知色调现象的实力。三.教学目标学问性目标:感受对比色和运用对比色实力目标:通过欣赏,分析生活和艺术作品中的色调对比现象,培育学生的审美实力,提高色调造型实力.发展性目标:通过木课学习,使学生在绘画中体验色调美、感受艺术美,引导学生发挥创建性的思维。促进学生的特性发四.教学重点学习色调的对比关系,感受对比色的形式美感五.教学难点艺术实践中对比色的选择和搭配六.教
23、法学法在教学中,为r更好地突出重点、突破难点,变更许久以来美术教学只重视技能训练、学问传授,而忽视学生心灵感悟、情感体脍的生成和发展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培育自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生主动互动,体会创作的欢乐,发展学生的想象力、提高学生的创建力七.教学过程第一环节:情境设疑,导入新课上课时我先让学牛.视察:教室里学生多还是老师多?从而很白然的在学牛.心目中引入了对比这一概念,接下来启发学生说说现实生活中的对比现象,再进一步比较两张色卡亮度上的区分,让学生发觉色调
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