人教版观潮教学反思(共9篇).docx

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1、SS-:四年级上猊海教学反思四年级上观潮，教学反思观潮是人数版四年以上册第一组的第一籁课文。这是一管写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况.写的是作者耳其目睹的潮来前、潮来时、潮头过石的景柒,描写了大潮由远而近、奔腑西去的全过程.描绘出江湖由安解到奔枇咆睥再到有复原安游的动态变更,写出了大潮的奇妙、宏伟、壮前！特殊是“潮来时“一段，把钱塘江湖描绘得绘声绘色，读来令人如临其境,如同耳声.如见其景。这是新学期的第一座,我之前也做了充分的打算,终归很多学生没有猊看Si钱墉江大潮,为了更好的理解文本,我就找来钱挺江大潮的视频和图片资料,制作了课件,也布置学生搜生钱塘江大湖的资料,为学习本课做好充分的打算。

2、下面我就谈谈上课的体会。一、抓至点段，领悟钱檐大潮的“奇Z二、指导朗读,感受宏伟奇妙的景年。在学生充分理解课文内容,政情文本情嫁的基础上,我看里采纳了明彼的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈题受，并激励他们读出天下奇观的气概。接若我来读,学生闭上眼想象画面,体验钱塘江大潮声音、气概的娈电。审点抓住“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡甥地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂,似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱江潮的壮丽气慨,应当读得精快.强调出“千万匹白色故马齐头并进、“浩浩荡荡、山期地裂、“抖动”等词语。”然后播放钱塘江大潮视频，使学生看到真实的情景.城受到大潮的宏伟壮丽。得终让

3、学生带着自己的应受和理解，边读边粗叁画面，再读课文，感受大潮的司跤。这株不仅激发了学生读书的热忱,而且激发了他们对祖国山河的酷爰之情,袁爰祖国语言文字之关。三、统领全文，学习表达方法。数学时.在初读课文的基心上，指导学生依“潮来的、潮来时”、潮过后”的依次理解课文内容。王点理解“潮来时”部分,学习作者有依次、抓特点的视察方法。学生从大潮的声与形的变更中，就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一初察依次的词语：，远见，“处了一会儿”、“水天相接“、向前移动、再近笠、越来越近。进一步蛉证自己的结论。进一步引导学生发觉整篇课文是依据时间的依次来写猊潮的过程，学生一下子就找到“早晨”、”

4、中午一点左右”这些表示时间的字眼。本课结陶酒淅,i三ffi.是一箭习作的好典范。四、改进不足，完善课堂教学。一堂课下来，感觉有几个地方把?S不好；1 .字词的学习、理解过于粗BS。由于是新学期的第一课.学生坯没有完全融入到课堂学习中,预习的不够充分,对于自己不理解的词语,懒得亘阅工具书进行理解,对个别词的运用、怠思理解不到位,阻得了对文本的理解，这个自学实力在四年级声定要培后好。为高年板的学习打好基础。2 .学生的朗读实力有待于提高。过了一个向期，学生有些懒散,读书不主动，拖长音,不整齐。以至于个体朗读也好人不满足。通过指导.有所改苦。以后汪要to强训彖3 .评价的方式单一。在学生发言时,老师

5、的评价方式过于单一,没有更好的起到湫励的作用,以此激发学习媛好。以后如要多学习一些有效的评价方式.调动课堂教学氛围。新学期的第一堂课.有满足,也有不足。在今后的教学工作中,我会改进不足,尽力上好历一节课，让学生有所收获。a二：四年级上猊潮教学反思四年级上观潮教学反思观潮是人教版四年以上册第一组的第一篇课文。这是一篇写察的课文。记叙的是一次观潮的盛况.写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景今.描写了大潮由运而近、奔腾西去的全笈程,描绘出江湖由安第到奔根咆哮冉到有宜隙安睁的动态变更,写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽！特殊是潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得绘声给色，读来令人如临其境，如闻其声.如

6、见其景。这是新学期的第一课，我之前也做了充分的打算,燧归很多学生没有猊看过钱地江大潮.为了更好的理解文本.我就找来钱塘江大潮的视频和图片资版.制作了课件,也布置学生搜筷钱塘江大潮的资料，为学习本课做好充分的打算。下自我就谈谈上课的体会。一、抓毛点段,领悟钱塘大潮的奇。二、指导朗读,醵受宏伟苟妙的景在学生充分理解课文内容，臧帝文本情政的基础上，我君王采纳了朗读的方法。首先指导学生们目由朗读,再谈感受.并激励他们读出天下奇观的气慨。推着我来读,学生闭上眼S；.想拿画囹，体验钱塘江大潮声音、气楣的变更。主点抓住”浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进，洛洛扬逢地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂,似乎大

7、地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概.应当彼得稍快.强调出“千万匹白色战马齐头并迸、“浩浩荡味、山崩地裂、“抖动”等同语。”然后播放饯塘江大湖视频，使学生看到真实的情景，感受到大潮的宏伟壮丽。最终让学生带着自己的麻受和理解,边读边想年画面,再添课文.感受大潮的荀灯。这样不仅激发了学生读书的热忱,而且激发了他们对祖国山河的酷爰之情,袁曼祖国语言文字之美。三、蜕领全文，学习表达方法。教学时，在初读课文的基础上，指导学生依潮来前、潮来时“、潮过后”的依次理解课文内容。再点理解,潮来时部分,学习作者有依次、抓特点的视交方法。学生从大潮的声与形的变更中，就能知迫作者是由远及近地观潮。再让学

8、生找出由远及近这一校察依次的词语：远於，过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些“、越来越圻”。进一步骐证自己的结论。进一步引导学生发觉整簿课文是依据时间的依次来写猊潮的近程,学生一下子就找到“早晨”、“中午一点左右”这些表示时间的字眼.本谭浩构酒淅，语言关丽，是一篇习作的好典范。四、改进不足，完善课堂教学。一堂课下来,家觉有几个处方把跟不好I1 .字词的学习、理解过于相Bg。由于是新学期的第一课.学生还没有完全融入到课堂学习中，预习的不够充分，对于自己不理解的词语,例得合同工具书进行理解,对个别词的运用、意思理解不到位,闲得了对文本的理解。这个自学实力在四年级肯定要培育好。为高年圾的学习打好基

9、础。2 .学生的朗读实力有待于提高。过了一个假期,学生有些搬破,读书不主动，拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不涧足。通近指导,有所改善。以后汪要加强训练.3 .评价的方式单一。在学生发言时,老师的评价方式过于单一,没有更好的起到激励的作用,以此激发学习爰好。以后还要多学习一些有效的评价方式，调动课堂教学氛围。新学期的第一堂课.有满足,也有不足。在今后的教学工作中,我会改进不足,尽力上好国一节课，让学生有所收获.篇三：四年级上观潮教学反思四年级上观潮教学反思观潮是人教派四年跳上册第一组的第一篇课文。这是一篇写累的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景描

10、写了大潮由近而近、弃照西去的全过程，描绘出江湖由安静到奔招咆哮再到有复原安静的动态变更，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽！特殊是潮来时”一段,把钱塘江湖描绘得绘声绘色,读来令人如临其境，如闻其声.如见其景。这是新学期的第一课，我之前也做了充分的打算，终归很多学生没有观看E钱塘江大潮.为了更好的理解文本,我就找来钱塘江大湖的视频和图片资料.制作了课件,也布置学生授黑钱地江大潮的资料，为学习本课做好充分的打算。下面我就谈谈上课的体会.一、抓审点段,领悟钱塘大潮的“奇”。二、指导朗读,醵受宏悟苛妙的景读。在学生充分理解课文内容,感信文本情感的基胆上，我首正果纳了朗读的方法。百先指导学生们自由朗读，再谈越

11、受,并激励他们淡出天下荀观的气概。接着我来侦，学生闭上眼瞒.想e画面，体验钱塘江大潮声音.气概的爱更。空点抓住浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来.那声言犹如山崩地裂,似乎大地都拨震得抖动起来”一句.为了突出钱江潮的壮丽气概，应当侦得稍快.强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡莎、山崩地裂、挥动等词语。”然后播放钱地江大潮视频,使学生看到良实的情景，破受到大潮的宏伟壮丽。最蜂让学生帑着自己的旗受和理解.边茯边想能画面,用读课文.越爰大潮的奇妙.这样不仅激发了学生读书的热忱,而且激发了他们对祖国山河的酩爱之情，助受祖国语言文字之美。三、蜕领全文,学习表达方法。教学时，

12、在初读课文的基础上,指导学生依“潮来前“、潮来时“、潮过后”的依次理解课文内容。下点理解潮来时部分.学习作者有依次、抓特点的视交方法。学生从大潮的声与形的变更中,就她知白作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一视察依次的同语：”远更J“过了一会儿”、“水天相接”、向前移动”、“再近些，”越来越近北进一步验证自己的结论。进一步引导学生发觉整篇课文是依据时间的依次来写猊潮的近程，学生一下子就找到早晨、中午一点左右”这些表示时间的字眼。本课结构清淅,语言美丽，是一65习作的好典范。四、改进不足，完善课堂救学.一堂课下来.或觉有几个地方把客不好：1 .字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一

13、课，学生迷没有完全敲入到课堂学习中,预习的不明充分,对于自己不理解的词语,徽得查阅工具书进行理解.对个别词的运用、忌思理解不到位,阻碍了对文本的理解。这个自学实力在四年级肯定妾喏育好.为高年级的学习打好基础。2 .学生的朗读实力有待于提高。过了一个假期,学生有些懈绥.读书不主动.拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不满足。通近指导,有所改善。以后还要加强训练.3 .评价的方式单一。在学生发言时,老师的评仰方式过于单一，没有更好的起到激励的作用,以此激发学习爱好。以后正要多学习一些有效的饵价方式，调动课堂教学氛困。新学期的第一堂课，有满足，也有不足。在今后的教学工作中，我会改进不足，尽力上好迎一

14、节课，让学生有所收获。Si四：现潮教学反思猊潮教学反思（5篇）上完观潮这一课后,上网百看了一些教学案例.在思想上有了很深的启发和硬受。再比照新课程标准细致反思,确有很多跳憾之灵。我想这些新的相识和娥爱对我在今后的教学中定有新的突破。观潮这篇课文是以写景为王的散文，文章13言关用,词语丰高,句子变更拈落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱地江潮描绘的绘声绘色，读来令人如身临其境，如同其声，如见其景。在教学中,为了让学生与文本融为一体,感受大自然的壮丽奇妙的景观.我在教学发计中王要留意了以下几点：创设心灵的境遇。“心灵”即玷人的思想感情.有了丰富的思想政情，才有对小物的认知热忱，我在课堂上宠爰望见学生

15、迫切求知的眼神,宠蝮听SS有稚气的表达。他们的认知若是在情中激发的,获得学问将是眼坚固的。因此，在课前,我设计了与学生“课前沟通”的简短对话，以商议语气激发学生当“小记者学生信念十足表示性同，然后相机以安于好玩、生动、美丽的*”*语三.激发学生的学习热忱,将学生引入所要学习的情境之中.让学生情愿与作者去观潮的情思。从学生的神情和学习状态，我认为他们自认是“小记者”的身份表逑的语吉是骄傲的，学的情威是真诚的。并且饱含开心的心情进入课文佳境。同时,课堂中老师让自身投入情感状态带动学生，才能真正达到你生双边活动。二,留意学生主体卷加,发展多种实力。学生的语文实力主要通近学生实践活动“习得不是老师教会

16、的，在教学环节中,我设计了让作者一起去饯地江大堤上去观潮,让每一位学生都有魅加的爱好，然后图文并茂，选择自己宠烦的句子读给大家听。文中美丽词语,审点句子学生在“、互动、思辩、表达”中得到理解.如：学生看完“潮来时”课件后.很快能界住文中空点词语理解句子，领忸文美的理怠。使其视窠炙力、思维实力、口头表达实力得到提S5。印象鉴深的是部分学生总不敢举起小手,这一徼小他老师不转忽视,我用风趣“摸睡”堪戏指名学生回爸问雄.让学生在惊异中自主的举起了小手，谡动学生主动性.三、以课文为本,教会学生写作方法。教完作者的初察依次及从腕些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明白。因此,我让学生小组探讨写作方法，缪承

17、传烯的“引用货界”的教学方法,并用动作演义“人生鼎沸”的场曲。再培合生活实践中学会运用,知道如何描述场面,这一环节在整节课堂上看上去是“至复”的导较,但间接的让学生J1.I深了记忆，落实积累到运用学问的实力。四、调者学生学习状况延长到课堂外接着学习学问的求知欲望。W侦课外书籍.积累课外学问是提高学生18文学问实力的必要途径。但对学生提出强硬的要求他们自目的去漆酱,我想这样做是事倍功半的。教完本课S同学生：还有什么不懂的问地玛？然后照应课的设计,大力表扬课堂上表现不错的“小记者”并激励他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作打算，给学生自信每台，让学生把课堂上的学习热忱真正落实到生活中去。观潮教学反

18、思观潮是一K1.文质兼优的写景文章。作者事情于累，通过对农历八月十八日的钱他江大潮雄荀壮明，气楣非凡,景观的描绘,抒发了酷冠祖国壮旃山河的思想嬷情。本文的教学.不但要使学生增长见识，学习作者的视察及表达方法，受到语文实力的训练，还要激发学生酷煌大自然.隙媛祖国壮丽河山的思想感情。(-座始，以“声“*透题。好的作品静默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用,带打算一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“伸展缓也”吻合潮来前的安静：以“快乐抒情衬托人们观潮的喜悦心情：以“故壮激扬*烘托大潮的磅镇气柢。()课中以“像”释疑解惑。(以“读促思通文。朗读是理解内容的层出.

19、也是椅西理解的手段,更是以文信妇的途径。观潮从声、形.色三方面描绘贽关了被标为天下奇猊的饯堆江大潮，形显显明，富于感染力.有恢情地涌读既有助于理解课文,又转更好地受到麻景。.应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，姿依据不同段落的学习内容、训施任多、教学目的选择姑当的读法。默读，利于思索：朗读,助于理解：齐读，训观面大：目由凌，敏速主动：个别IS,“以点带身”便于指导。iS.又不能走形式.附确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以俊引思,以思促读，读思结合.这堂课的教学,采纳下列读法：深始：老师范谈*，：课中：自学时就读，理解中自由波.理解后感情朗液；座尾：个别读、齐读相结合。(四)优

20、化课堂结构。教学结构力求体现“救为主导、生为主体、学为基础、思为核心、道，贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性,做到“三动“和”三个保证”。三动：动脑思索；动口读说；动手画批。三个保证：在学习的中心阶段，即高潮灵,关偎必.第点、笠点延，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，酩所欲言；保证学生自始至终在涕空上过着开心的福神生活(I观潮教学反思观潮一课写了作者片面目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退/S的景叁，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。作者视察。心，叙述有序,从声音、气精、形态几方面干脆描绘了大潮的奇妙，又从观潮的人数N多、

21、热忱之高间接表现了大潮的奇妙，使人由衷她点到钱地江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。本文的教学目标主要有两个方面.一是为了让学生了解钱塘江大潮的壮国与宏伟,接着练习抓住主要内容.二是学习作者有依次、抓特点的观臬方法,培国学生留心四周事物的习惯。为了提高救学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读,以读代语.寓讲于读.使学生在分析、由较、综合的思索过程中理解课文,荻得学问.提高听说读写实力。依搭学生对大潮缺乏感性相反,论学习课文带来肯定的雉度,因此我采纳情境教学法，在教学中巧用课本照片

22、、挂国、影视资料号，将钱塘江大湖的宏伟场面显示在学生面前，使学生人情入境,窿低理解第度.有利于激发学生酷爰祖国河山的思想城情。在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，潴:发学生学习爱好，调动学生学习的主动主动性,备加教学全过程：引导学生索扣文题,质疑问题：读、找、议,培育自学实力：有机地运用教学插图.挂图等强化感性相反；反复训练朗读.加深对文章的理解：熟读成语,枳累学问。-创设情境,激发爱好，引起动机二狐住文眼,整体教学，体会感情教学时我抓住文章市点.国统“观“猊奇观这个中心词.依据“潮来前一潮来时一潮盘后”的思路.引导学生整体感知谀文。苛先用小黑板出示自学思索题：1、课文依据什么

23、依次来写观潮的,作者抓住了什么来体现钱相江大潮的宏伟、壮丽？2、找出你认为55烧体现潮水宏伟、壮明的词句。小组探讨.冉康表（在小黑板上出示表格：就出潮来的、潮来时.潮退后所看到的和听到的景物）。由于引入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们兴趣盎然地通过读、划、议,明白了“水天相接的地方出现了一条白线、白色城墙”、千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形态特点。在观看插图之后,再回到文中细细品评，学生沉醉在给声绘色的情境中。从潮水越来越圻,潮头越来越高，声势越来越猛的景象中,领会到大自然的美妙.激发了学生酷煌祖国山河的思想成情,使学生受到了潜移以化的关的熏陶.指导朗读.感受

24、景软.深化感情四品文析句，理解课文,学习表达教学中设计品文析句的环节，能使学生赏竟悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路,学习作者的表投方法。因此,我在教学“白埃向我们移来那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这择写好在哪里？（作者运相了比方修辞手法。这样写好在详细形象地写出了从析处视察钱地江大潮时.所听到的声音和所看到的景及，充分体现了钱塘江大潮非凡的气概。）这样加深理解了课文内容,进一步学习了作者按肯定依次抓住特点的表达方法。五总培全文为了面对全体学生，把老仲的一人言小结变为敬王学生特性发展的课堂小结”。要求学生把这节课所学到的学问或弟想说的话

25、讲给大家听（指导从写作、词句、思想等方面来考虑）。这样形式独特新司,能优化涕望教学的结构,收到事半功倍的效果。观潮教学反思观潮教学反思我很宠爱这篇课文，文字关丽，用词大气，尤其是读起来气微磅礴，荡气回肠.文革写得如此之美.我们老师应如何引导学生从字甲行间来域受这钱塘江大潮的壮丽之美呢？在教学中我认为运用”边读书划如年画面,联系上下文或结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。教学时，我依据初读一一研渎-熟读的教学程序,引导学生边像边想&画面，体会钱猿江大潮景观之奇。但我发觉学生对课文描写的景差比较生琉.一是由于对课文词语的生吭.二是由于对场面的生C1.于是我思索是干脆给他门先看录相后讲,还是

26、讲完后再石录相呢？为了充分发挥学生的想象力,我确定先讲再看录相.在讲析中,对词语的理解上我运用了对比法,如,闷雷滚动对”山崩地裂”一机风,顺对“白浪翻滚让学生说震受，体验钱地江大潮声音、气檄的费更。还运用了阿包法进行对比.如从“一条白或”到“万马奔腾”让学生在画笫下耳受桂岫江大潮气祗的不同。在对tt中同学们充分发挥了想力，大胆说出了，幽出了自己心中的钱塘江大潮。圾终我再放录像.学生亲眼目睹了肉正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的应受，对课文留下了深刻的印余。上完这节课,我体会到多媒体课件有时是可以以它直观形象的画面较快地突破圭难点，但有时运用过早反而束瑞了学生的想急力。我忙!运用多媒体课件也应因

27、课施救。解五：观潮教学反思观潮数学反思四年级张元凤观潮是一篇写景课文.课文通过作者的所见、所闻、所感.IS）读者介绍了自古以来祓祢为天下奇观”的钱浦江大潮。文章思路酒帧，语言生动，给人以身临其境的盛宽，是一籁进行酷媛祖国大好河山的教化.培育留心四周事物习惯的好教材。在教学设计中应了解更多的课外学问八月十五是邀佳观潮时间。其实，线城江涌潮变更是有规律的,潮汐的大小受天文、地理、河床高程、径流的大小、主槽（肮道的走向和气候等很多因素制的。其实阳历每月的月半、月初均是春潮佳期.不必后定选在八月半。但是秋潮妾比春潮大，因为饯檐江流域降雨主要集中在3月中下旬至9月中旬的梅雨和台风季节：10月至次年2月降

28、雨早相对较少。这些学问假如在课堂上全部滞输给学生是不行能的,那么,只能是学生在课前自己收集、整理.教学在课堂上给他们一个沟通的平台,这样学生才转学得更活、学问面更广。所以.课前姑当的给学生布置一些收集密料的作业对于课堂教学是很有帮助的。学生收集的资料终归不会很全面,所以这样在课室上可以调动他归学习的爰好.带着问迪和爱好去学习，这样才就够学出效果。课后,老师可以依据学生的求知欲望来举办一些小报展览等活动.充溢学生的课余生活，丰京他们的学问面。鸟的天堂教学反思四年圾张元凤鸟的天堂主要评了作者两次去耳的天堂所看到的不同的情景。由于在第一课时学生已经知道了文章的主要内容.这一课主要是让学生能修了解作者

29、两次去鸟的天堂所看到的大格树的悻子以及众鸟扮飞的场景，处要了解人们是怎样爱声环境的。在课堂教学中，学生西过声情并茂的课件能够了解到大榕树的大和茂密的特点，也由此相识到鸟儿们生活的环境是多么漂亮,在运用课件时，学生的精力也集中到了一点上，也被座件中的大格树的关和众鸟均飞的场面给吸引住了.特殊是在感受大格物的物根和大摺怩茂里的枝叶时,通过课件的演示让学生有了较为百观的理解,然后再引导学生细读句子来感悟文中语言文字的关用凝练，体会大格网的关。再如在教学大格网上鸟儿勘飞的场景时，我又谓助课件描依群鸟在大榕树上活动的录像,展示鸟的天堂马儿膈飞，与声影扬，令人目不暇接的暄闹累.真实地再现了众鸟纷飞的欢闹景

30、象，使学生有身哈其境之感.加深了对内容的理解,激发了学生的学习爱好。通过给学生视觉和听觉上的满足的基础上，再让学生说说你看到鸟儿们在大榕的上干什么呀！再让学生细致体会体会。鸟的天堂教学反思四年级张元凤巴金的鸟的天堂是一篇富同乐见的文章。文中描写动好结合,韵味十足，遢词造句活”精确，表达感情充足细厩，的确是一餐培育学生语感的好文。今年，它早早地出现在四年圾教材中.让我们执教者有一种欣喜和想教好它的冲动。技篇文章文质茶美,巴金先生深情地向人们展示了自然界的美妙。始婚以来,我对这SS文章情有独仲,因而自认为存课备得很充分，无论是对作者的遣词弥句，还是表达方法的运用,都有了较深刻的理解。在教学时,我留

31、意激发学生主动探究学习的怠识,让他打说他1所说,诉他们之真情。一节课下来，虽然没有借助多媒体图文并茂、声色俱全的优势给学生传播课本学问，但学生学习的爱好依旧盎然，或许是他们被大格例的漂亮所成染.掖众鸟纷飞的际闹场面所吸引,学习效果很好。传轨的教法，可按作者两次运过鸟的天室的所见所闻堤开，先学第一次只见到勃勃朝气的大格树,但没有见到一只鸟，再读其次次看到了鸟儿翻飞，鸟声悠扬的场面：或者因境”为何能成为鸟的天堂？”的两个因素里开教学。本课设计时以谈、忸、说为基本思想，把“格恻”与“鸟儿”放在等同的位=上加以品尝，救学设计玉视语感的培盲,突出语文的人文性。因此.本节课的教学目标确定为：1、感受格德的

32、勃勃朝气和“鸟儿翻飞”、“鸟声悠扬”的场面。2、有嫉情处明读课文，培彦诅旗。3、初步学会斐位思索,畀成辩证思维的习惯。其教学1程依据课文特点、单元训媒毛点和多媒体课件的特点，从培再学生自主感悟，发展语感“动身.主要以朗读感受、自主感情.斐位再读再悟.拓展延长几个环节来绽开。朗读政悟第一课时教学后学生对课文内容已有了自定的了解，因此，本节课的空点是研读二、三段.即作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景弥.在回殿课文内容后,让学生提择出描写格例与鸟儿的段落来读。在读、评的过程中,学生对这些重点段落有了整体的政情。自主感悟在这一环节的教学中，采纳学生自主选择（在描写格剪与鸟的段落中任选其一）、自主研读（

33、品袋描写格恻或写的语言文字）、自主裳悟（用第一人称介留格树或鸟的肘力）的方法，主动引导，激发学生的阅读爱好。在教学中，让学生分别以“怩和啊”的身份赞美自己.从中培育自尊、目爱、自信,使每个学生的明然、可爱、悟住和灵气都表露了出来.做到了人文一样,人文合堂：让学生始修有主动的阴依心理,从凌中感受到格掬的勃勃朝气和“鸟儿翻飞、鸟声悠扬”的场面，从中获得了愉傥,获得了对人生价值的感tS.获得了人文精神的升华。换位整和、再活教学时，引导学生深究格怩与耳的朱亲，进而互梭角色，进行再读再悟.使学生从卷体上成悟、了解、鸟的天堂”的含义,使学生同时学会观赏别人,我即是囱.你即是鸟，网和鸟相互观赏形成整体：我和

34、你也相互观赏,互助互助，让学生真正做到了相识自我，猊交别人。这里涵通了换位思索的意识,让学生从小养成旅证地、全面地近问83的习惯。这样他理既基于教材,又超越教材,为学生人生的光彩涂了一层亮丽的底色。拓展延长我以课文内容一只小画眉站在一根小枝上兴奋的!昌君，它的歌声亮好听”引导学生想像。让他们困绕“假如你是小画眉,你会唱些什么？”进行沟通,引导学生圾喊从读到悟，报终到表达的一个完整的诺言文字学习过程。朗读训练这是本课另一个较胜利之必,主要采纳自主朗读，淡感悟的方法。鸟的天堂这编课文语言质朴.旗境美丽.感情真挚,很适合学生自己去体会，去领忸。我抓住写明和鸟的几个王点段落的咫馍，从“分到“合“，让学

35、生充分或受“怩”和”与”相互依存的超洽关系.豉悟大自然中无处不在的整体和谐性.使学生实现了一次人文精神的升华,进一步体现了反语文课程标准的理念，敬生学生,发扬民王，张扬特性把更多的空间和时间让给学生.让学生自己去揣摩,去感悟。因此，我这样引导学生学习：1,抓段落.谈越悟。在学生整体感知课文的基础上，激励学生畅所欲言,各抒己见，说说宠爱格物还是耳儿，并陈述自己宠爱的缀出.2、抓句子,谈感悟。在学生畅谈宠煌段落的基础上,先引导学生找出自己宠爱的句子，反复内谈.细班品集,从文生的字里行间去找寻美。再组组学生探讨，来谈域受.谈见解.在沟通中,去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱,去成受美的画面

36、、美的韵律、美的语言、关的生命、美的情感？3、抓品读，工震悟.这是一律训练学生朗读的好课文。在教学引导学生品像”。让学生自已选择宠烦的段落.自己幼族.自己再受是否读出了作者所要表达的情感.然后在小蛆中.举荐读等。白沼教学反思四任圾张元凤丰子恺的白般函黠风趣，使人百读不厌。他修下般的形室栩栩如生，意蕴更是深刻。在上这座内容时，修觉学生对”厉声呵斥、厉声叫昆、引吭大叫理解的还不够透彻。灵机一动,我何不让他门比较一下这三个词的不同点呢？一起先学生缄W一会，然后面林难色地百直地盯着我，分明在说“老师，这怎么比呀？你这不是犯雉我们吗？”等了会一点动静都没有，我憋不住了，便提示说：“你们可以从声音的大小、

37、距离的远近比较一下，看看有什么变更？”姒缘的孩子一思索就出来了：呵斥距离箭近,声音相对来说要珞缴理些：叫戏样子更凶，声音更大：大叫由于距离运，声音就更响了。”这些词照道理都用在认为不好的地方，这儿是不是作者对蕖的这种做法不满呢？”“当然不是.成谢还来不及呢！它这样钺是为了爱护主子。我一惊，一语惊人呀！”那靠要是会说话.它会说些什么呢？“我,很势引导到。学生楣加思索就有了很多的答案，有的说：、小他，你别想迸来，有我在呢！。“有的说：”主子快出来看看哪.有人来了！“”快滚出去,谁让你进来了？我的主子不在.不许你靠近一步？”近绘声绘色的表演了起来。是呀.就是因为这样.摘的主子告知我笄摘等于养狗,果真

38、没招。“现在在你的眼里这是一只怎样的白犯？”它是一只忠于眼守的白88。它是一只忠于主子的鹅。做事细致的码。它是一只了不得的白弱。“真是会读书呀.把作者要告知大家的都说出来了，真了不得！我不禁夸奖起来。这时你对它产生一种什么静!情？”宠浸之情。孩子们脱口而出。”除了宠姨还有什么呢？我不满足于这一点了,学生稍作考虑就说：”还有钦像,做服。“这些看似贬义的词句，实则夸奖呢！是呀.这是一只了不得的白嘉。就让我们用宠爱而又钦双的语气来读这一段？再往下学,孩子们从浪的步态、吃相上领忸到它做字的心中有数.不慌不忙，临危不惧，不为四周里物、环境所变更的一丝不苟的办事作风等。现在才茅塞顿开，册怪作者会说它好一个

39、傲岸的动物这句话对明的褒奖有佳呀！细致体会让我们感受到这的确是一只暗人饮俶的了不得的白据。再次回头看这只他岸的白据,它是有足够的资本神气的,这是自信的表现，绝不是看不起人这简活的理解。白公知教学反思四年级张元凤当前的语文课堂强调“信而这种“信”往往只信荣于人文方面,而视作者情版的体会.而忽视了诏言文字本身的特点，忽视了写作特色的醵悟。而词谙学习正是最基础的电文。所以在教学这一课时我把正点放在词语敦学上.王祝教给学生理解词语的方法。白公照房终一句写到“用它和鲜白菜一起熬汤喝一那它就要大吃一惊了“为什么这里是熬（50）（第一声）而不是（ao）（其次声）。能”在字典里有两种读音W。和&。，前者的说明

40、是烹调方法，把蔬菜放在水里煮：蒸白菜、蜕豆腐。后者说明为配粮食等放在水里.煮成糊状,煮粥：内了提取有效成分或去掉所含水分、杂质,把东西放在容器久煮：煮盆,煮的。黎受（雉受或尖刻的生活号：粕夜，舫茗日子。明显联系上下文.是把白公鹅与前菜放在一起久煮,所以是第一声。猫救学反思四年级张元凤独是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文至结构严逆.条理清帝以风趣亲切，通俗晓嗨的语言,志现了猫的性情.字里行间流猫出作或对猫的宠爱之情。在教学这篇文至时，我力求突出课文中所麴涵的人文精神一作者对小动物的宠爰之情。以探讨性阅读突出学生的主体地位，强谡学生于有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力：同时也不忽视语文

41、基础学问、基本实力的训练.力求两者的和话统一。一、新课标把“丰JSia言的积累”写进了教学目的.这既是学习CS文、提高语文实力的须要,也有很强的针对性。儿童语言苴乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多,泊吉水平自然提高。这是社会交际所必需的,也是提高相识、发展智力所必需.说话时”妙语连珠，出口成章“，习作时”文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人旦有深厚的语言积淀。而枳累是一个长期的过程,今日我就是结合课文的内容.让学生积累有关成ifitt假如抵节语文课前，我们iS文老师都能花上两三分忡的时间，做这悍一件事情,偌任学生日JS将终身受益。二、于无疑处设底.于冲突出首疑,往往

42、籍有效地激活学生的思维,从而忸离只主动、主动的学习看法。”文章向大家介绍了几只大病？“原是无疑之见；而“面对这样性格怪异的大猫.老舍先生肯定很头疼了？”这又是文丰的冲突焦点。一石激起千层浪,学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。老师看似陆意实则有意的一句话，为学生创设了一种主动思维的可能。三、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和一俣一样的教学程式。使iS文教学的情趣淡漠了，形室破裂了，关麒减弱了，特有的魅力坠失了？新课标中强调：要让学生充分地读,在读中整体密如,在读中有所感悟，在读中培育语.在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己揖择去领写猫性格怪异的句子,并且说说为什么这么读？如本文中

43、对“蹭”字的理解，假如仅仅追求字面上的说期是远远不够的。由于学生已经R充分的朗读,获得了感知印象.并和己有的磁知闻历砌撞、接通.于是心有所悟,整然开朗。由于语言文字S喻性很强，很多词汇可意会不行言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模喝性,增加了语言的美感和表现力。使符号化的文字被审新员注了生命的血肉，抽熊化了的概念堂新期予了生活的感性力气。母鸡教学反思四年圾张元凤“母爱“是一个永恒的主邈，从古到今人们对于她的讴城与诠释从未有过终止。用母鸡.老舍的另一篇佳作,通过描写对母鸡看法的变更.表达了作者对母嬷的赞颂之情。在体会作者由厌烦到钦应的情娥过程中，系

44、扣文笔的情感王线引导学生把描作者的情感来侨理文至的棘络,学生的学习目标进一步的披明朗，学便有7针对性。文章的布局和教材的见理事实上是枸异曲同工之趣的：饼究有详又略.详珞得当。讲学习感情作者对母潴的厌烦部分时.放在了整个文本的大茸景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲建故纵。故在此环节的必理上无过分的张扬.为体骐后面的主情感、母煌”埋下了伏笔,并进一以货之。最终让学生在“品析词句，体会情旗”的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡班匏环节中自然地联想到生活的场景，层层推动.勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出：母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。和JS的课堂第田

45、有待进一步的思索，过于沉玉的表IS抑制了学生思维的火花：田于让学生回答问题时过于迟凝,延误了时间显得有些拖沓：朗读的指导与训I城要在平家花功夫加以落实。篇六：观潮教学反思猊潮教学反思观潮这篇课文是以写察为主的散文，文章语言关丽，词语丰苗，句子变更错落有致.特殊是“潮来时”一段,把钱地江湖描绘的绘声绘色.读来令人如身临其境.如闻其声.如见其景。在教学中，为了让学生与文本跋为一体,嫉受大自然的壮丽荀好的景观，我在教学设计中留意让学生主体多加。学生的语文实力主要翅过学生实践活动而渐渐培育出来的.不是完全依宛老你教会的.所以，关键是提高学生的学习爱好。在教学环节中，我特意创设了一个情事，让同学们正着作

46、者一起去蛙iS江大堤上去观潮,让每一位学生都有卷加的爱好,然后图文并茂,帮助学生理解文中的重点13句，如：学生看完”漏来时”课件后.很快就能从课文中找到描写潮水声音和样子变更的句子,在老师和图画的引领下,抓住文中出点词语理.解句子,领悟文美的理怠。印象地深的是部分学生在看到潮水的图片和听到潮水的声音时,发出阵阵惊叫声,从而学习留意力也相对集中了一点。但这节课中的存在问卷也很多,可能酊生的磨合时间较短.相互处没能指应.所以教学节奏很慢.2个课时的内容上了4个课时先没有完成全部的绘习：学生举手发言的人数很少，只有屈指可敛的几个，这可墟艰我课堂调动学生主动性的方法运不到位有关。总的来说,这课书的教学

47、算是失败的了,希望以后能有所改若。篇七：观潮教学反思观潮教学反思观潮是一SS写黑课文，课文通赳作者的所见、所闻、所娥，向i者介绍了自古以来破称为”天下奇观”的钱糖江大潮。文及思路消所，语言生动,给人以身临其境的豉觉。特殊是“潮来时”一段.把钱塘江大潮描绘得绘声绘色.读来令人如临其境,如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文迸行救学，生点讲读“那来时”的情形。上完课后，效果感觉良好.也有很多的或受、体会。回理隹堂课的教学,拉堂课在教学中主要体现出以下一也教学思想：一、以学生为主体的怠识体现得特别清晰，充分发挥了学生的主动性和主动性。学生的法文实力主要通过学生自己的JS文实践活动“习得”，不是老师

48、教会的，所以诏文教学中要特殊留意调动学生学习的主动住和主动性，让学生潴学、乐学，才能真正提高学习的时效。生堂课中,我几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要是通过学生自读来读博理触课文,我的主导作用主要体现在组织学生进行诺言训绘上，并且在训练过程中塌予适当的指导。教学中我的教学民办法识也比较强,常常替换角色，作为学生的一员共同怒加学习,使课堂气氛更加和曲，比如朗读课文“潮来时“一段，我设计让学生选择自己宠爱的语句读给大冢听,另力位府精彩些。这样必理朗读，学生就会读的更加主动，更加投入，也更有爱好。再比如：学习新词.老师领读.学生跟侯,天经地义。可是教学中,我让学生领读.我来跟读.这种角色的转换所得到的效果可能运运费过学生艰诙的被动做法。学生在轻松开心的气氛中学得更加主动，更加投入，学习效率也随之用到提高。二、读中感怛