人教版课文《唐雎不辱使命》教学设计.docx

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1、人教版课文唐雎不辱使命教学设计【教学目标】1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。2、培育学生复述、翻译，朗读的实力和严密的逻辑思维实力。3、学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、擅长斗争的精神。【重点、难点】1、重点学习本文通过对话绽开故事情节，刻画人物性格的特点。2、难点课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。【教学过程】第一课时一、导入新课同学们或许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是战国策里描绘的燕赵游侠之上的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却始终为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今

2、日我要读的则是另一个故事。作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威逼的情势下出访秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王绽开面对面的斗争，最终义正词严地折服秦王，不辱使命，这种志气是难能珍贵的。这里的唐雎，是战国策里塑造的又一个游侠勇士的形象。二、作者、背景战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年头上按春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们探讨战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染亭张，写得绘声绘色：语言生动流畅:擅长在冲突冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较显明丰满：在论辩中往往采纳故事或寓言作比方来说明抽象的道理，富有文学色调。所以它对后代的散文著作有很大影响。

3、这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前23O年和前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的状况下派遣唐雎出访秦国，目的就在保全国土，解除与秦国之间的冲突。三、疏通文意四、整体感知本文通过唐雎面对暴秦绽开斗争直至折服秦王的记述，赘扬了唐雎坚持正义、英勇无畏的爱国精神，全文短小精惮,全用人物对话来叙写和绽开情节。1、文章可以划分为几个部分？全文共四段，可以分三个部分。第1段为第一部分，叙述唐雎出访秦国的缘由。第23段为其次部分写唐雎和秦王面对面的斗争。第4段为第三部分，写秦王被唐雎的浩然正气所折服。2、对疑难词句的辨析。(1)

4、五百里之地：方圆五百里的地方。安陵君其许寡人：其，副词，表示希望，吩咐等语气,此句意思是：希里安陵君能答应我。(3)虽然：这里是“虽说如此，但是”与现代汉语里的“虽然不一样。(4)错意：错，同，音。翻译为：打他的办法。(5)色挠：是说秦王被唐雎所逼，气焰受挫，面色懊丧。长跪而谢之：秦王挺身跪起向唐雎致歉。五、总结扩展排演小话剧唐雎舌战秦王其次课时一、导入新课战国策论证说理周严，笔,锋犀利。综论形势，无不纵横裨阉；指陈利害，无不锋芒毕露，唐雎不辱使命以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有显明的特性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今日我们就在翻译课文的基础上，编写了课本剧唐

5、雎舌战秦王，选择演员表演一下。（老师随时指导）二、课本剧老师指引：第一场秦王要与安陵君“易安陵”，只派个人传句话来。故事开头就示意着秦王恃强凌弱的蛮横看法。读时留意把握语气。其次场秦王称“以五百里之地易安陵”，后来传话的口气却很强硬，分明想并吞，安陵君虽然对秦王野心了如指掌，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。秦王碰了钉子，不兴奋，就进一步说明秦王换地是假，吞并是真。所以安陵君派唐雎出访秦国，对于秦王的虎狼之威，唐雎镇静自若，成竹在胸，当秦王妄图以“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”来慢服唐雎时，唐雎安安详详地回答了一句“臣未尝闻也”。接着又提出“布衣之怒”的

6、威力来对抗秦王。读时，留意表现出唐雎的镇静、机灵、灵敏。第一1场K安陵国秦国使者（高傲地）：我们国君准备用五百里的土地换安陵，安陵君可要答应！安陵君（犯难地）：我应当感谢大王赐给我恩惠，用大的换小的很好，虽然这样，但我从先王那里接受封地，情愿始终保卫它，不敢交换！（使者回到秦国，向秦王票报，秦王大怒，消息传到安陵国，安陵君怕得罪秦国，派唐雎出访秦国。）其次场R秦国朝廷秦王（怒气冲天地）：我用五百里的土地交换安陵，安陵君为什么不听从我？况且秦国灭亡韩国灭亡魏国，可安陵君却凭借五十里的地方，幸存下来，是因为我把安陵君当作一个忠厚的长者，所以不想打他的办法。现在我用十倍的士地让安陵君扩大他的领土，但

7、是他违背我的愿望，岂不是小看我吗？唐雎（凛然地）：不，不是像您说的这样，安陵君从先王那里接受封地，并且守住它，即使拿到一千里土地来，也不敢交换，何况五百里呢？秦王（勃然大怒）：您也曾听说过天子发怒吗？唐雎（直视秦王）：小臣不曾听说过。秦王（威逼地）：天子一发怒，将有百万人死亡，血流千里。唐雎：大王曾听说平民发怒吗？秦王（不屑地）：平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚,用头撞地去了。唐雎（正色地）：这是席人发怒的样子，不是说志士发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，号星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，老鹰在殿堂上博击，这三个人，都是平民中的有起之土，他们胸怀生气还没

8、发作的时候，天上就降下了征兆，加上我就有四个人了。假如志士兵的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色的孝服，今日的状况就是这样。（说罢）拔出宝剑站了起来。秦王（忽然脸色懊丧）挺身跪起向唐雎致歉道：先生请坐，哪至于这样！我懂了，韩魏灭亡而安陵却哀着五十里的地保存下来，仅仅是因为有您唐雎先生在啊。三、总结、扩展在战国策中有很多故事都值得一读，在“上”阶层，除了唐雎不辱使命外，还有蔺相如、毛遂、晏子等人都智勇双全为国家利益，不畏强暴，以弱抗强，最终获胜。我希望同学们课下搜集一下这方面的资料，丰富自己的学问。另外，战国策里还有很多成语故事如画蛇添足鹊蚌相争等都寓意深刻，也希望同学们

9、读一读。四、布置作业1、为什么说唐雎没有辜负使命？2、说说下列句子里加粗的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气。安陵君不听寡人，何也？(2)而君遂寡人，轻寡人与？(3)岂直五百里哉？(4)大王尝闻布衣之怒乎？与臣而将四矣。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。3、找出本文和公输里表示人称的词，说说它们各自的运用场合。R参考答案1、秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时，这是不行抗拒的。唐雎奉命出访，靠着自己的机灵英勇，而对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，他不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最终使秦王放弃了易安陵的准备。唐睢维护了本土的尊严，精彩地完成了使命。2、呢(质问的语气)。(2)吗(质问的语气)这两个语气助词，不仅表现秦王一股骄横的语意，而且有问罪责难的意思。岂哉，哉是“呢”的意思，有反诘语气，写出了唐雎的凛然正气。(4)吗，说明不是一般的疑问，而是恫吓。(5)了，含有既愤激又警告的语气。(6)罢了，活画出秦王轻视的语气。3、唐雎不辱使命里表示人称的词有：寡人、吾、君、公、臣、先生。公输里表示人称的词有：夫子，子，臣，我。【板书设计】秦王（神色）：不说T怫然怒T色挠T长跪而谢之。秦王（语气）：其许客人！T不听何也？T轻寡人与？T尝闻天子之怒乎！T寡人谕矣。