儿童15种表情背后的心理分析.docx

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1、儿童15种表情背后的心理分析孩子有很第去情：哭:嫩娇：羞涩等，一个衣悌后面都有和大人不太一样的绿由,让我们解开全部的密码.表情一打人、咬人孩子总宠笑打人、咬人是有肯定的缘由的！1.1.1.I：可能孩子对小球友的平安团建立得不好.所以一行小挚友到身边去,他就会觉得受到成通,然后主动进攻.方法：妈妈应多帮助孩子建立平安塔，多帮孩子交些好球友。那段时间我始终在反思，然后就起先行动了.如做了冰泼淋、煮了毛豆、花生,有了水果等都分成几份.带着孩子送到小挚友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到别人家吃.礼尚往来,别人也会布好吃的想着我们。这样关系越走越近,孩子的感觉也越来越好Z变更；不打人了，每次出去，都

2、要去破人家的门，想见见小华友.有好吃的共享，还说：他是我的好举友缘由2：打是解除的意思.有时他想按自己的想法做事，可小氽友们总是做些他不宠爱的事情.他想把这个事实解除掉。如：他“个小碗,用土来做饭.小挚友过来就往他的碗里放土但他不想这样因为破坏了他反有的支毛和目标.他对小挚友嚷，但人家不听，他喂了几次,发觉不管用，就会动手打人了。他的切法本没有错误，只是不想被打搅。但他的举动是不好的，有时想吃冰棒或做其它一些事情，家长不让做，他也会用打的方式来解决，只是想把家长不让他做事的这个事实解除报.所以我觉得更多时候,孩子打人是解除的意思.包括大人也一样,乐爸总不听我的.我也会打他.说不过就打吧.反思一

3、下，其实大人和孩子都差不多.方法：加强用语言来解决问题的实力.教他用语言来和别人表达思想。如人家往他碗里放土打人这件事,妈妈可以告知他：“假如你不宠爱人家这么做,你可以干脆教他对别人说,不宠爱你往碗里放七，我正在做饭！E然后告知他,打人无法解决向Sfi打人是不好的行为.他就明白了。当然要达到完全用语言表达还须要一个过程，妈妈要耐性等待他心智成长到这个程度。缘由3：家人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为.孩子会把所以的待遇反加到别人身上。方法：家长要反思自己是否有这种形为如行应即时改正.煨想：其实孩子打人，根本也不会打怎么样，假如别人打自己的孩子倒没什么。假如他打了别人，当父母的总会说

4、自己的孩子不对。我的想法是：当他打了人后,要刚好依据当时的状况来分析绿山,然后告知他如何用语吉来解决.再告知他打人是畀蛮的行为（幼儿园总这么说.所以我也要家园一样），然后告知他妈妈爱他（以免他。种做错事不被爱的担忧）.这样.他既知道自己打人不对，也知道下次该怎么解决，还知道妈妈无论何时都是爱他的.孩子第觉被爱包恸芾，他会向更好的方向发展.无论怎样,妈妈都应把押.一个原则,就是泞定让核子知道蚂妈是爱他的，他恒久都是好孩子,对事不对人,一时行为不对,不能说孩子就坏呀.有时候孩子不顺心，可能会拿妈妈撒气，我倒觉得挺正常的。因为妈妈是他最亲近的人，和门亲近的人发泄内心的压力是很正常的事呀，发泄完了，孩

5、子会更好地调整自己的状态,也会更加爱妈妈.乐有时就这样.我就会说：给我撞背呢！给他一个主动的示意就峪了.多理解孩子，他终归还很小，心智还没有成长到可以自己解决切问题的程度呀.然后每天大小对他说：妈妈爱他!或在耳边轻声地说：“妈妈告知你一个隐私,就是我宠爱你！“孩子的心情会立刻阳光绚丽、啥空万里。有时他做些坏事，如把脚放到饭案上,你越说不行，他越边坏笑着去做.有时我急了就会问他：你是不是觉得我爱你不悔呀？他说是.我就说：从现在起，我多爱你一点.他立刻就规则了.所以有时我觉寿对孩子大吼生气郎不能很好地解决问遨，最佳的方法就是：让他知道妈妈爱他。衰情二插话孩子打断别人的谈话，这是由他们的年龄特征引起

6、的，大体在以下几种状况出现：I、孩子对讲话中的部分内容感到新奇，迫不及待地想解决心中的“疑问，2,别人谈的或探环的内容，孩子曾经听说过或有点似懂非假,产生“共鸣”、激累，急于想”表现”自己,讲一讲自己的“看法。3、孩子独自玩耍或独自尝试片做某件下遇到了困选，这时他急于求得梢助，可能会不顾场合打断别人的谈话.对孩子的这种行为既不能放任不管,又要用意处埋方式.家长应留意以下几点：I、“因事制宜”。即针对不同的状况，实行相应适当的方式和方法加以由9。当孩子对人人谈话内容提出疑问,或遇到困难求助时.千万不要因一时恼火而当别人的面训斥核子,否则就损害了孩子的“新奇心”和“自尊心，家长可以跟孩子讲明,谈话

7、结束后再解答，还可以再夸奖他句：“你也宠动脑筋!”这样孩子是会谅解的。但5后肯定要实行诺言，并教化孩子在别人谈话时不要随意地打断,告知他这样做是不礼貌的，假如大人在闲聊时所谈及的内容使孩f产生“共鸣”，孩子因急于想我达自己的看法打断别人的谈话，家长不妨给孩子一个“表现”的机会，先征求与你交谈的对方的看法，然后让孩子参与进来。不过，谈完话后应很委婉地指出孩子刚才随意插话是不对的.这样孩子是比较简单接受你的指责的.因为核f的“表现欲”得到满意.2、“相机诱导”,即凛长要利用一切可以用来对孩子进行教化的机会，对孩子加以启发和诱.特殊要用总运用发生在孩子身边的事情来教化核子，使孩子受到启迪和提高。例如

8、，爸爸妈妈游孩子上街玩,看到了别的孩子在其父母和别人讲话时插在中间吵个不休而受到指货，就可以向自己的孩子：“刚才那个孩子做得对不对?为什么?你宠爱他吗?”让孩子从中受到教化。3、”言传身教即做家长的要留意自己的言行,特殊是一行,这给孩子的影响是很重要的.孩子的仿照性较强，口又洪乏肯定的辨别实力.囚此父母应树立起一个礼貌地与人交往的榜样。表情三擞说-你听我说我们家有三个电视机.、哎呀.太棒了！2一个是位位的,一个是哥哥的,还书一个是我的“那你每天晚上都可以看动画片啦.7当然啦.一吃完饭，就可以始终看到上床。你多美呀！”当这个孩子的说话被揭穿时.他受到了母亲的斥责.妈妈贲怪他撒谎就是当小偷儿的起先

9、J儿画的心埋分析：儿童根本不懂撒流和小偷儿原委有什么必定联系。对孩子来说，与其说不懂，还不如说这两拧之间根本没有任何联系.“有三个电视机”这句话原委是什么意思呢？话不能单从表面意思去理解，更正要的是正确理解它的口正含意。讲这句话的孩F当时的心情就是希里“假如我家能有三个电视机该有多好呀！”“假如有了三个电视机，爸爸就不会因为要看夜间棒球竞赛而旃占电视机了：哥哥也不会因宠爱足球褰节目而独占电觇机了：当然我也就UJ以独自看我所宠姿行的动画片了！“他把这个愿望和空想联系在一起了，因此,实行了“有三个电视机”的语古式达形式,幼儿的心理结构，往往是主观与客观融为一体，这种现象称为“主客观未分化心理”，是

10、幼儿心理的一个特征。妈妈的高招：儿童“说谎话”的种类繁多，想像谎话、悉里说话、无知谎话,妫戏谎话、辩解谎话、便利谎话、友情说话、吸引留意力谎话、报仇谎话、以及欺瞒慌话,等等.幼儿的大部分诜言来自想象、恨型、嬉戏和无知，间或有出自辩解或引人注目的目的。无出哪一种都不属于其JE的谎言，更不至于发展成性质恶劣的小偷行为。假如不能充分理解这一点，就谈不上正确的处理方法.我们应当认清购渣在谎话背后的儿球心理，实行与其心理状态相符的方法解决。例如.当你听到孩子说“我家里有三个电视机”的时候,你就应当接着说：哦.是吗！那太悻啦！“我示理解孩子的愿望和心情,然后再说：“我的假如能有W个电视机,那该有多好明！”

11、表情四嫉妒孩子的嫉妒，是对小伙伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件比自己强或比自己优越的孩子怀有的一种担忧、苦痛或怨恨的情感，孩子嫉妒的表现形式多种多样，主要有以下几种：I、不许西越妈蚂亲近或爱别的孩子.2,别的孩子取得了胜利，学习上有了进步,或受到老师的表扬时，认为自己不比他差,不眼气.对别的孩子中伤、讽刺、排斥等.3、别的孩子比自己穿得好，或玩具哦始J饿椎噬和蛉常3.芭神叮黑猎购姑?br4、别的孩子没有满意自己的欲型.就产生对立心情,或怨恨,或采纳另外的形式补偿和目代，如别的孩子不借水彩笔给他.他就向别的核子炫疑自己的玩具，且不借给那个孩子玩.以借此压倒对方。一股来说,对孩子的嫉妒只要很

12、好地教化引导,使可以变质力为动力,激发孩子发奋上进.养成健康的性格和良好的从德.相反，假如不能很好地引导，就会影响健康成长.对于好嫉妒的孩子，家长应实行心理薪通并辅之以思想教化来消退”I、对孩子严格要求.激励孩子勤奋踏实、主动诳取、乐于助人：对于浮跺、损人利己的不足的行为要予以惩罚、教化，以培H其良好的道M品质.2,对核子的赞许、表扬要恰当.既要实事求是.又要使孩子承认自己的胜利之中,有四周伙伴的贡献和跖助，而不行趾高气扬，好图虚荣：同时，要孩子看到自己的不足，以防止孩子做强自满，过高估计自己，亵海别的孩子。3.激发孩子把嫉妒转化为竞争意识.使孩子在赶、超先进中调整自己的行为,增加适应社会环境

13、的实力，从而使压力转变为动力，超越嫉妒.4,教化孩子诚恳待人。要教化孩子心胸端达，不斤斤计较：学会设身处地，将心比心，FP解小伙伴,沟通和沟通感情.增加与小伙伴团结共进的气氛.表情五笑“畦好啦好啦,别哭了.”“哇哇”叫你别哭了行什么可哭的,你说呀！亏你还是个男孩子呢.7畦哇”母亲拚命想方法不让核子哭，可是孩子却越哭越起劲,母亲认为,首先应当使孩子停止哭，一切问遨要等件止了哭以后再说.可越这样孩子越委屈,哭哭啼啼就是停止不了.儿童心理分析：哭的行为是一种结果,是某些问题表面化的结果.既然有哭的行为表现出来,内心里肯定有某种“感情”在活动.把荷眼点放在这一方面，才是解决问题的关题“比如，有时是哀痛

14、的通情在起作用，有时因为孤独的心情.或者感觉到描或热而哭泣.特殊是爱哭的孩子，哭，法本上是由于想让父母劝慰自己、怜惆自己等依舔心理所致，此外爱哭的孩子都是胆怯的孩子当受到小挚友的欧J长.不和他玩.不适应挚友关系或集体生活时，就会哭起来.总之，不管在什么状况卜.，不要遗忘爱哭的核子,多半是为了希望父母理解自己的心情才哭的.因此,仅仅劝他停止哭泣的行为,而不解决他内心的感情何跑,是止不住哭的.妈妈的高招；当孩子哭的时候,不要只说：“别哭了.”而首先应当关切的是了解他为什么哭.哭的缘由和心情.然后，对孩子的悲逢过情或生气心情，总之是对孩子当时的感情,表示怜悯、理耕，并把这个信息传达给孩子,也就是说,

15、把孩子的感情反馈过去.切记莫用大道理去指而，而无视孩子的感情，你接受了孩子的感情，孩子的心情那到安逸了，其结果，不仅停止了哭泣，而口.疫哭的毛病也会渐渐得到克服，衰情六Bft我发觉我五岁的孩子搬近有一个惊奇的特点：在看动画片、图画书时，特殊宠夜重女。即时看过的动后片和图画书不厌其烦地看了一遍乂一遍.而对新的、未存过的反而不太感爱好.请问这样正常吗？为什么会出现这种状况呢？儿以心理分析：这位家长时孩子的视察很细心.四五岁的孩子出现宠爱垂夏看同部动画片和图画书的现象并不是个别的，有相当一部分孩子都不同程度地表现出这一特点,孩子之所以出现这种状况.主要行两个缘的：一是特性的缘由.在对待事物的看法上能

16、表现出人的特性的不同特点，核子的特性正在形成和发展.这种特性的不同在肯定程度上也会衣现出来，宠双虫复行同一部动Si片和图画书正是一部分孩子宠爱自己所熟识的W物、宠爱重灾的特性的一种体现.二地心理发展水平的缘由.由于幼儿的相识实力、想象实力和记忆力的发展还很不完善,所以就不行能象成人一样在较短的时间内接受大量的信息，这样，核子假如是姆次都而不I可的动画片和图画书，就会出现记不住,无法接受的现象，而一次又一次的重笈则能避开这现象.使孩子在重复中检验自己的记忆和期望,从中体会到一种成就感.股来说.随着孩子心理水平的提高，这种现象也会渐渐消逝，所以，核子宠疫甲处看同一部动画片和图画书的现象并没有什么不

17、正常的,一般也不会有什么害处.假如这种现象的程度特别严竣时.家长可以适当进行引导.表情七、微矫我女儿特殊爱微娇.家中的老人说：孩子哪有不撒娇的？大了就好了：但我姐又时常地告诫我：撒娇过度就是任性，肯定要订正.我该听谁的？儿童心理分析：两种说法那古道理，详细状况应区分对待.做父母的首先是要学会区分孩r-的微妍哪些是合乎怖理的,例如，核子生病、身体不舒适时，简单撒好；婴幼儿每天午饭后和晚上要睡觉时会微娇；外界扰乱了孩子的生活习惯可能导狭孩子吵闹、撒娇；孩子到了一个生疏的环境，因为不熟识环境而产生心理不开心也会微娇.另外，专家认为孩子也有生理节律的周期性变更，当孩子心情低落、心情担忧逸时也筒单撤娇.

18、这些微娇是难免的,也是正常的，是亲子情停沟通的一种形式,父母都应予以理斛，井甥予安抚.但是对那些因不顺心、不讲道理而有逆发腓气撒娇的孩子，父母就不能听之任之、百般迁就、言听计从了，否则会养成核子任性、砺道的性格。衰情八、不合鼻有的父母生怕核子出门惹是生非.总是把孩子关在家里.很多缘由久而久之就造成孩子“不合群”儿童心理分析：1、宝宝表现为怕生.总是停留在同龄群体之外,那郁算欢,孤独城默.这些宝宝往往不愿入托或入园，常因此与父母生气.2、是孩子以自己为中心,只要大家不按自己想法去做就会不兴奋.3、是由于孩子身上的某些缺点,例如，爱瑞乱、爱骂人等缘由,小挚友们是不欢迎他加入蛇俄队伍的。4、体弱多病

19、的核子也不情愿参与集体嬉戏和活动,对于他们首先要增加体质，要找大夫诊治,把孩子体力红原起来.有了强健的体魄.你的孩子就会变更过去那种羞涩的、软如的、只缩在家里不敢和小挚友一起玩耍的习惯了。5、智力发育迟援的孩子总情愿跟比自己小的孩子一起玩.这也不惊奇.假如大人硬让他和同龄的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了爱挚友们的欺压和排挤，因而造成孩子易怒、粗期,产生自卑感，收到相反的效果,6.性格怪异的核子也不愿和挚友一起玩，他们一股不简单在短期内转变.对于他们.父母肯定要有耐性，要持之以恒地和孩子沟通感情，努力理解孩子，还要找心理专家和精神科大夫询问，以便矫治孩子怪异的性格。7.住在楼房,本的元上

20、下没有同龄孩子.8、大人怕把屋子弄赃，不让孩子带同学到家里玩.9.担忧出事,干脆谁家也不让孩子去.10、孩子没常性，与别的孩子玩一会就闹个不欢而散。II.不爱和同学说话总是自己埋头看书.12、没到淳劲，不是逗弄这个，就是推倒那个，结果谁也不照和他玩。父母可以多激励孩子与同龄儿童.交往.大人不要在孩子身边,也不要口J嘱太多,甚至孩子的的争吵，犬闹等事也让他们自己去处理，家长尽此不要去干预.让孩子广交挚友.同各种类里的孩子交往，不要局限于邻居亲戚家的孩子。尽可能变更孩子的依靠状况。要让孩子自己穿衣吃饭，总天自己洗澡，单独睡觉，自上起床，自己确定一天的活动等。假如孩子一时离不开蚂妈,可将他们寄放到亲

21、或家,让其适应一下离开妈妈的生活.表情九、操生IW2岁多时.登堂起先时时常地玩弄自己的生殖；从小帝大他的爷爷奶奶认为男孩子嘛.椰是这样.长大自然就好了.有时爷爷甚至还以此当众逗乐.3岁多上幼儿园后，老师渐渐地发觉了他的问册，这才引起父母的但好像己经来不及了，耐性劝服、指说教化、甚至巴掌“伺候”，软的硬的都用过了，女纸却只不过将原来的公开行为转为地卜Q白天躲在没人的地方玩,晚上入股前或早晨醒来后躲在被窝里玩.更槽林的是爷爷此时仍不以为然.有时父母教化豪登,爷爷还充当其爱护伞.儿童,心卉分析:孩子成长的过程是一个不断探究外部世界和自身世界的过程，所以，孩子对性的探究是他们探究未知世界的一部分.理论

22、上讲，七八个月时，杂杂的小手就应当间或摸到过自己的生殖器,不过这时，犹如摸到眼睛、耳朵一样，他完全是无意识的探究。渐渐的这种探究起先在新奇心的郭使下增多.但仍旧不受性欲和性幻想的驱使：他们只产生感官上的愉悦反应,而不会引起各种困难的情感反应.不过，探究精神再值得嘉奖，我们还是有黄仔引导核子选择恰当的方式。尤其是假如孩子玩生殖湍已经影响到日常活动.就不再是小事一桩了,家长有必要实行恰当的方式尽早订正.表情十、执物在现实生活中,家长的大都会面临这样的问也：可爱听从的小宝宝渐渐变得执恸起来,不太听话了:有时你让他向你,他偏向西，带有一种有意性.基于此,家长们实行了打、罚、哄、物质引诱等方法，但效果也

23、只体现在一时一小，而且在肯定程度上还出现了副作用.那么运刖哪种行为规范、实行何种沟通方式,才能处理好此类问题嗯?对此须要相识以卜几点：儿童心埋分析：我们知道意识是由物质确定的，人的意识就是人脑对特定物质生活环境的反映，孩子从望儿到幼儿.大脑起先有一个大的运动过程.换之,孩子起先用自己思维的独立性和创建性.去看侍世界，这就是人们常说的球心、童趣.成人认为孩子执拗.相反,在孩子眼中家长例有可能是执拗的，这关键是个理解、沟通、引导的问题.家长和孩子需以同等的地位相处，用孩子能接受的方式，按部就班地使其明是非、知曲内,举例来说，让一个4岁的孩子写字肯定要特别关明，他肯定担忧写不好，因为他不具备这种实力

24、，因此会拒绝，继而遭到家长的打骂，共至惩处，他就会以他的执拗来表示抗拒,通过这个例子，应当了斜，孩子的热拗、m.只是一种表面现象，在它的后面微相担忧、羞涩、缺乏自信、胆怯挫折等等.因此当孩子执勤不听话时,你应认清缘由，留意沟密,正确引导.要克制自己的心情,不能随.意发火、惩处孩子，更不要打骂核子，因为这种没耐性的专制的做法只会令孩子更加反感，成人的束缚、压制，会使孩子觉得理为情，受到成遢，他们就会更执拗。社会心理学的探讨表明，当成人与子女间以民主方式进行交往，可以互提看法时.对核子的独立性的培育大有好处.在管束压抑的气丸中,是很难培育出创建性人才的.表情十一、发牌,孩子由此好到,只要我发睥气,

25、在人前大闹,父母就会满意我的愿望.于是.每当核子有新的愿里，父母不答应，孩子就大发脾气，最终家长不得不屈从.久而久之，孩子越来越贪褥无厌，肿气也越来越大，人也变得越未越任性、相然。另一方面,到了会走路的时候,孩子的“什么都想自己来做”的意欲便起先萌发出来了.例如.吃饭时想白己吃，可因为还不会用调爨，做掉的比吃进去的还多，结果会变成用手抓老吃了.不过，为了培有孩子的自发性，即使是这样也不要去阻挡他，起先表现出自发性的孩子.常常想要做一些力所不能及的事情.而且一口.做不好的话就大发脾气，不是哇哇叫唤,就是倒在地上打滚，或者是乱扔东西.对于妈妈来说，这是一个很伤肽筋的时期,于是,当孩子想自己一个人怕

26、什么时，妈妈很可能就不由分说地训斥道：“不行.”但是，孩子的这种自己来做的照望正是意欲在成长的表现,因此，妈妈要了解I岁左右的孩子就是这个样子，在孩子想自己做的时候就让他试带做一做并且，当孩子因达不到自己的想象而又吵又闺时.大人要若无其事地应付过去.爱发肿气是孩子在1岁前后出现的现象，一旦不如意，便大声哭闹、踩脚、打滚。这种“动肝火”不泞定是时看别人，有时候还会冲著自己.吊里别人“那样“，自己想要“这样：这些欲里过于剧烈，而现实又无法满意，这时孩子无逆的心便慌乱起来，在心情上表现出担忧定。妞睡觉了、肚子饿了、感到乐J的时候，一点小事都可能引起孩子发脾气.当孩子发脾气时，父母应不声不响地把他抱起

27、来.或若是安静地凝现着他，等待孩子自己宁惮下来。除此之外没有别的方法，这种脾气急躁期是孩子成长过程中的必经阶段，妈妈笆爸们须要了解这一点.不要觉得孩子这是“变坏了”，去指货、训斥他。表情十二、侑窃不少孩子都有过股手牵羊,偷火东西的行为.面对核f的这种行为.家长实行的措施常常是非打既骂，而收效却找做.其实对孩子偷东西的行为反应过度和“姑息养奸.都是不行取的.那么究党该如何梢助核子改掠这个坏毛病呢？儿童心理分析：由于不同年解段的核子偷东西的缘由各有不同，所以教化方法也要因人而异。幼儿园的孩子女东西很可能是因为他不知道.也没有意识到这些东西要花钱来买,不懂知不付钱，不打招呼就随意拿东西是错误的.他们

28、还没有分清新“自己的”与“非自己的”的概念.道捌的概念还没有完全形成，只是原始意义的“恋物”而己，所以当家长发觉他偷拿东西的时候，不要赐予过多的指世。此时的拿还算不上JX正意义上的“偷”，但是大人应当通过这件事设法让他意识到偷窃是拙误的.告知他：般如你没有经过同意或没有付钱就把东西望走.就会给别人造成损害，别人会很碓过.”假如孩子从超市静静带出了他果,父母要带荷孩子把釉果还回去。归如他已经把僧果吃了，肯定要把孩子带到超市,让他向店主致歉.并替他还钱.再次带他去超市时,就要多留意他的行为，看看他是否又将宠爱的东西放进了自己的11袋.在付款时，对他说：“每一件东西都有价钱，妈妈只有把钱给收款的阿励

29、，才能京走，这些东西才能MF我们。”让宝宝留意到你付款的细微环节，也可以止宝宝拿一件小东西，在收款台前，让宝宝自己付款，加深宝宝买东西要付款的印象.小孩子对于父母町眠的事情常常一转脸就撤到九肖云外去r.下次他们可能还会犯同样的错误.这时，家长的吼叫、也骂都不是解决何虺的方法,家长必需反复和宝宝讲道理，让他明白这种任情的危杏性，他才会渐渐改进。假如宝宝的衣现良好，家长则可以在房间里为他贴上一枚小星星以示表扬和激励，衰情十三、恐惊很多父母难以遗忘孩子恐惊的表情,他们常常刖怯的说：“那声书太响了Z梦里的怪势“危急到处都勺、,分别”没尝试过.我不知道会发生什么，儿童心理分析；或许婴儿经验的第一次恐惊是

30、由巨大的噪声和.剧烈而生畸的刺激造成的.这种恐惊通常出现在孩子诞生后的第一年.囚为孩子在诞生后失去了母体带来的平安感.第一年里，他们刚起先相识外界环境。因此，任何他们不熟识的刺激、光戏、声音都会使之产生恐惊感。明显，耍儿是逐步适应世界上的新事初的.在2-4岁之间，孩子会胆怯动物.父母适当地限制局面能为孩子供应帮助.要让他外了解.有些动物很危急，而有些动物却很行善.梢助孩子熟识动物很JR要，父母可以给他们行图片，为他们买动物造型的玩具，给他In讲关于小动物的故事，和他们一起查阅早.现动物生活形态的资料“父母恒久不能强迫孩子接近他们胆怯的动物,这样只会使他们身心不快,并使他们的恐惊心埋变成恐怖心理

31、.孩子常常公对暴雨、闪电和响雷感到恐惊.在自然环境中，然雨通常很危急。应当告知核子如何爱护自己,但是.要留意不能让孩子的恐惊感变成一种长久的不快.此外.儿童对黑暗的恐惊也很常见.不要遗忘，孩子到6岁时往往还不能区分虚幻和现实.假如孩半夜间解来.应当关存灯哄他入睡，不要让他们感到恐惊总是伴随存黑暗。举荐：让恐惊远离宝宝的世界表情十四、三s让妈妈头疼的是每次家里有生人来，女儿点点总是显现出六神无主的样子：那么小的人儿，显出与年龄极不相称的好静不好动，每次到挚友家里中门，她会一路吵着,不去”，即使是到了目的地.也像被钉在地.匕一样就是不进人家的家门.儿童心理分析；由于孩子的天生气质确定的.例如像妞妞

32、就屈F内向型的孩子比较不爱动,胆小羞涩,而口适应性差，对于新事物或生分t人,常常实行拒绝的方式,遇到不顺心的事情时比较简项显示不开心的心情，田于家庭的教养方式有问题.一些父母的性子急、对孩子缺乏耐性：对孩子要求过高、管教过严：对孩子指击、的束过多等,有的家庭是爷爷奶奶带孩子，他们总是陪伴孩子玩,为了平安起见，不让孩子与外界接触，使得孩子缺乏与他人交往的机会，变得胆小、象淀、依靠性强。还有的父母常常来副惩处、体罚、恐吓等方法教化核子，时于一些敏感、心情不检定的孩子来说,会使孩f的神经长期处于过度惊慌的状态,时间久1.孩子就会变得胆小、孤作为家长平常要仔细视察核子的行为衣现.了解他们的气质，并运用

33、正确的教养方法引导孩子孩子就会变知活泼大方、开朗乐观形成良好的特性品质.表情十五、,人独生的儿童由于环境的特殊性,简单产生维人、磨人的坏习惯.比如：吵着要你帮他找玩具.梢他找H侏了，玩了不一会儿，他又丢下玩具家起你手上的绒戏当球/你写东西他也要写，给了纸、笔还不干，又要抢你手中的第等等，很简单让家长恼火。儿透心理分析：I.是缺乏感情的表现。我们可以从婴儿的行为中清晰地看到这一点,婴儿啼哭，不光光是因为肚子诳的原故,有时看到大人从他身边走过来却不抱他,也会珪哇哭起来n的是引起你的用意，要你赶快抱他,这是一种感情须要”儿也组人也出于同样的道理，问你要东西、跟你捣乱都不是目的，目的是要你用意他，和他

34、沟通感情，这种心理在独生子女身上表现得更为突出。当有人陪、有事干的时候是不会磨人的,当他东张西望不只检什么的时候，就会来找你的麻烦了.2 .是一种心理依席。有特性、活动实力品、会玩的孩子较少僧人，相反，过于娇生惯养，样样都由父母支配停当，公使孩子养成离开父母就无法牛活的习惯.这种依咏性反映在心情上，就是附着父母胡搅蛮缠.甚至被父母骂了一通、打了一巴掌.反而平稳了.这种状况正是儿童行为不独立、内心心情担忧定而实行的一种发泄.挨骂挨打反而转移了焦虑，被动地枪定了心情。这就是很多家长常说的“孩子是她骨头，好说歹说不行，骂一顿到舒适了.P1.时越是自卑的儿童越而单续跳大人。3 .家庭成员的石法不一.请留意孩子专找宠爱他的人缠，也专找看法暧昧、简或妥忘的人继，因为回历证明，他们总是在出骂之后满意他的要求,所以要分清状况分别对待。要从根本上订正还取决于对儿童特性的培育.缠人表示孩子缺乏独立、心情不定,变更这种特性的根本出路，是不要过分爱护孩子，而应培育孩子独立实力，多让核r自己拿办法，敬JR他的选择。这样孩子反而对自己的行为会作出负出的选择，再不会成天惬若你梢他干这干那，也不会不知深浅地提出无理要求。