什么比猎豹的速度更快 教学设计 第二课时.docx

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1、?什么比猎的的速度更快?教学实录一、复习旧知，谈话导入师：同学们，这堂课我们接着来学习什么比猎豹的速度更快。上堂课我们运用抓关键词句、速度默读课文的方法（幻灯片2出示这两个读书方法）了解了课文的主要内容，这堂课我们接着用这样的方法来品读课文。师：上堂课，我们了解了9种事物的速度（幻灯片3出示图片），并且根据运动速度的快慢，给这搂事物进展了排序！同学们，我们一起看，最快的是谁？老师依次指着板书：光流星体火箭喷气式飞机声音游隼猎豹鸵鸟人师生：光，然后是二、研读课文，体会写法师指着板书，追问：作者是如何写出这些事物的速度特点呢？让我们一起到文中去找答案吧。师：同学们，请大家快速阅读文章，看看这篇文章

2、最显著的写作特点是什么？提示一下：哪种说明方法在文中出现的次数较多。生：列数字和做比拟说明方法师评:你真双慧眼,你找到了列数字和做比拟说明方法。据生答复板书：列数字做比拟师：同学们，我们先来找找列数字的句子，请大家快速的默读课文,运用列数字的句子用波浪线划出来。然后同定合作沟通。幻灯片4生阅读，边读边划句子，同案合作沟通.师：同学们都找了几句啊？你说说师：那么我们来看看你都找的是什么句子。指名答复据生答复课件出示表格：出示各事物的速度数据。幻灯片5师：噢，这篇文章的数据实在是太多了。这些数字，作者是怎么获得的？你来说？生：作者肯定是查阅大量资料。师：是啊，数字进入文率可以增加文章的精确性，所以

3、我们写文章也可以多多查找资料，确保我们写的内容精确、牢靠、更具有劝服力。师：好，就让我们走近一个列数字的句子来细细体会一下吧。师：幻灯片6出示：人在奋力奔跑的时候，最大速度能够到达二十四千米每小时。谁来读一下？师：同学们，再来看这个句子（课件出示：人在奋力奔跑的时候，救大速度是二十四千米每小时你来读师：这两个句子有什么不同，哪个更好！指名答复预设评价一：假如学生答复出来就评价：你的思维也很严谨，忌结得也很具体！预设评价二假如学生说得不具体就总结。师：是啊，其次句太肯定了，与事实不符。逋过“能够到达这样的字眼能够增加说明文的打算性、严密性。师：人在奋力奔跑的时候，最大速度能够到达24千米每小时。

4、师：同学们，24千米每小时，这个速度你们能到达吗？我们班谁跑得最快。师：那，你来说说，你能到达吗？生1:能生2:不能，人在奋力奔跑的时候。生3:最快的能到达，也就是最快的人才能到达。师：那我们究竟能不能到达？师：这个速度对于我们来说有点儿难估测，就让我们联系生活实际来换算一下吧。师：假如以我们的操场为例。我们的操场一圈大约400米？师：幻灯片9我们赶快来算一算这个速度相当于这个人一分钟能绕操场跑几圈。生：一圈师：同学们，你们一分钟能跑一困吗？师生同说：同学们，我们算一算，以此类推，课件依次出示鸵鸟在一分钟就可以绕我们的操场跑3圈、那么猎豹就可以跑大约4圈半、游隼就可以飞大约13图、声音大约可以

5、传播44囹、火箭1666图、流星体1万图师：我发觉同学们都喳大了眼睛，发出来感慨声！后面的事物是不是越来越快？什么事物是最快的？生：光。幻灯片12)师：光究竟有多快？我们一起来读。出示课件：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！假如根据光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7国多，真是令人难以置信！师：令人难以置信，谁能做一个难以直信的表情。什么状况下会让你发出难以歪信的表情？生：让人无法信任，惊讶。师：这段文字中什么另你惊讶？生：光的速度快！师：你能不能读读这段话，难以置信的感觉读出来！预设评价语一读得好：老师听出来了，你抓住感慨句，读出了你对光速快的惊羡！预设

6、评价语二读得不好：你肯定很想读出难以近信的感觉，但是还须要练习，同学们，我们看，这是什么标点？幻灯片13生：感慨号！师：这个感慨句，要读出怎样的感觉？生：惊异的感觉！指名容发师：那么，大家在下面练一练，把这种感觉读出来。学生练习师：谁来读一读？师评语：你抓住感慨句读出了你对光速快的惊羡。师：还有啷个词是照应难以置信的？生：“惊人一词照应难以置信。师：老师范读光的速度是惊人的真是令人难以置信！师：我们一起来读一读这段，把这种“惊人的感觉读出来。生齐读。师：通过这些数据让我们感受到光的速度真的是太快了。过渡语师：运用列数字的说明方法是这篇文章的一个比拟显著的特点，我们会在生活中用到这样的方法吗？老

7、师也供应了一个这样的小资料，幻灯片14教学楼的图片资料请大家用列数字的说明方法介绍一下我们学校的教学楼。师：长、宽、高的数据都给出来了，还有其他的数据，大家整合一下数据，思索一下。生：我们的教学楼很美丽啊，有三层楼，每层约五米，高约15米。师：宽、长呢？生：每间教室大约四米。每层有8间教室，约32米。师：这几位同学分别说出了教学楼的几个方面，谁能把他们所说的整合在一起，完整地表达出来？指名答复师评价语：你描述得很具体、精确。师：不过我发觉你说的有的数据前加了一个“约字。加上“约字有什么好处呢？师：有些数据不太确定，我们会在这样的数据前加上“大约这种表示估算的词语。这样能能增加说明文的精确性和严

8、密性。我们发觉深文中也有许多这种带“约字的句子（出示幻灯片15）谁来读一读。师：这个“约字也是让我们体脸到，我们在学文章、写文章时，对每句话都是要负责任的，所以说我们肯定要用希确的语言来表达。过渡语师：文章中除了运用列数字的说明方法，几乎每个自然段都运用了作比拟的说明方法。手指着板书：作比拟师：接下来，就让我们来品读第三自然段，来体会这两种说明方法的用处。（出示幻灯片16:第三自然段内容师：大家自己在下面读一读，看看你发觉了什么？生：首先用作比拟的方法由慢的事物引出快的事物，（老师补充更加突出快的事物，这就是作比拟），然后用列数字的说明方法说出快的速度是多少，最终，对快的事物做出的评价。师评价

9、：你概括得具有条理。师：这段话的写法，大家学会了吗？好，请大家仿照这段话，用这两张图的事物来写一段话。出示幻灯片17大象和鲸鱼的图片和数据：非洲象的体重约5-8吨、蓝鲸195吨师：非洲象约5吨，目前捕获到的最大的芨鲸约195吨。大家有思路了吗？开场动笔写吧！生写小练苞师：谁来展示一下你的作品？生：比象更大的动物就是鲸。目前捕到最大的苣鲸体重约195吨。稣鱼才是地球上最大的动物。师评价一写得好的状况：你仿写得很胜利！你用了哪些说明方法。师评价二写得不好的状况：谁来评价一下，他写得怎么样？你能帮他修改一下吗？师：同来相互读一读，有缺乏之处相互修改一下。师：同学们，出示幻灯片）刚刚我们仿写的第三自然

10、段是两种事物作比拟，由慢的事物引出快的事物。在文中，还有许多作比拟的句子。我们再来读一读其他作比拟的句子，看看哪段文字给你留下的印象最深呢？并看看和这样的做比拟有什么不同？学生汇报指名2-3人师：我们就仿照这几位同学的说法，把自己印象最深的局部说给你的同桌听。三、拓展提高，学以致用过渡语师：出示幻灯片19同学们，通过读文，我们发觉这篇文章是以人为参照物，根据事物速度由慢到快的依次写的。板书：向上箭头，假如由快到慢的话，大家还会写吗？板书：向下箭头。出示幻灯片20那么，在自然界中，还有许多动物比人的速度慢。师：同学们想一想，哪些动物比人慢？生：蜗牛、蚂蚁、青虫师：你们一下子就想出了这么多的动物，

11、太厉害了！假如让你写一个“什么比人的速度更慢的文章。出示幻灯片J你想怎么写呢？师：你要用到什么样的写法呀？预设生1:我要查资料，了解这些动物速度的信息。师评：你真是个有方案的孩子。预设生2：我要用到列数字和作比拟的说明方法。师评：你真会学习！师：老师也收集了一些资料供大家参考，出示幻灯片211请大家拿出请大家拿出阅读篇。快速默读短文，找到速度信息，然后根据由快到慢的依次给他们排序。师：好，同学们，我们一起来排序。师：最快的是谁？然后是出示幻灯片表格师：同学们，我们一起把数据板理好了。师：出示幻灯片今日的作业就是仿照这篇课文并以“什么比人的速度更慢为题，写一篇小练笔。师：同学们，比人速度慢的动物还有许多，希望同学们回去能多多投集这样动物的资料。然后写成一篇完整的，内容丰富的作品。师：好,这堂课上到这里，下课！板书设计7什么比猎豹的速度更快光/流星体列数字上J喷气式飞剜声音游隼猎豹作比拟W鸵鸟人