儿童视觉发育与学习能力.docx

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1、视力和视觉的区分眼睛是人类心灵的窗口，是人类工作和学习的重要器官。80%的佰息是旅眼睛获得的。外界的信息通过双眼传递给大脑，再由大脑进行处理，人们才能获得对外界的相识。眼晴的好坏由视力和视觉两方面来推断。视力和视觉有何不同？视力是指眼暗辨别物体的形态、大小与微小结构的最大实力。视力有分中心视力和周边视力，前者反应眼底黄斑中心凹的功能：后者反应中心凹以外视网膜的功能，通常称之为视野。常说的视力就是中心视力。1.0是视力是否正常的个标准。常常忽视眼睛更重要的功能一视觉功能。视觉是指外界的物体通过视觉器官，反映到大脑皮质的视中枢而所产生的的光觉、色觉、形觉与双眼视觉。视觉功能作为一种重要的感觉功能，

2、由以下三方面功能组成：1完整的视觉通道，包括健康的眼睛、正常的视力和屈光状态。2视觉技巧，包括眼球涌动、双眼视和融合功能。3信息处理，包括识别、鉴别、空间感知以与视觉与其他感觉的整合。视力在医学上称视觉敏感度，只是视觉天生潜质的个方面，是视觉的物质基础。假如一个人没有好的视力，当然不会有好的视觉：但有好的视力未必有好的视觉功能。因为视觉不仅与我们的天生的潜质有关，而且受我们每个人的视觉技巧和信息处理实力的影响。同样的事物，在视力相同的两个人眼里形成的视觉冲动不尽相同，就是这个道理。视觉系统看成部全自动相机，视力就是相机的镜头，好的镜头很重要，但只靠镜头远远不够。3视觉功能对人的智力和生活:作实

3、力发展的影响人在信息接收过程中，视觉所占比重:最大。五感中汲取信息的比率是：视觉占83%,听觉11%,嗅觉3.5%,肤觉1.5%,味觉1%,视觉比率最大。反过来假如视觉存在问题就会严峻影响学习。如：存在视觉-空间障碍的儿童，由:缺乏精确的知觉辨别实力，会出现如下典型症状：通常不能在某些背景上识别字或图形：不能鉴别一个字是否反转或倒转，如上与下，6与9等的辨别有困难：儿童视觉发育与视觉训练良好的视觉实力对于宝宝的将来具有特别重要的意义，使得他（她）在日后的生活与工作中，能够视察微小、推断精确、分析明晰、记忆坚固、反应快速，从而在语言文字、书画艺术、科学探讨、经营管理等各个领域取得突出的成果。不过

4、，宝宝的视觉并不是生来就很优秀，而是须要进行科学的训练培育,也就是依据上述视觉发育七个阶段的特点，通过视觉嬉戏加以开发训练,才能让宝宝看得更清、看得更远、视察敏锐、记忆坚固，为将来的发展更定坚实的基础。1个多月大的宝宝眼暗发育还不完全，对光线会有反应，但视觉结构、视神经尚未成熟，他能追着眼前的物体看，但视野只有45度左右.，而且只能追视水平方向和眼前1838厘米的人或物。多用色调显明的物体（梢大的）在宝宝眼前1838厘米处渐渐移动以吸引其留意。可以燃炼宝宝视力，促进视神经发育。13个月的宝宝：宝宝满”后，已具有凝视与两眼固视实力，会凝视抱他的人，不过无法持续太久，眼球简洁失去协调。3个月后宝宝

5、的视野已经可达180度，也可看到自己的手，也能够感觉到“自己”的存在。此时，大多数婴儿的视觉可以平稔地“跟随”运动的物体，也能将视线固定在某物体上。你家宝宝在1-3个内，属正常时间范围，不用太担忧，3个月时去医院做个听、视筛杳。46个月的宝宝：视网膜已有很好的发育，能由近看远，再由远看近，4个月时起先建立立体感。这一时期的宝宝会以视线找寻声音来源，或追踪移动的物体，例如妈妈在房间内走动，婴儿的眼睹也会跟着转动；此时婴儿己经能够转动身体，会伸手去捉眼睛看到的东西，如在矍儿床上方挂着的小吊饰等。这个时候的视力约为0.1。612个月的宝宝：6个月以后，两眼可以对准焦点，孩子会调整自己的姿态，以便能够

6、看清晰想要看的东西。8个月大时，对于眼前突然消逝的东西，会出现寻物的反应，特殊喜爱用视线来追踪眼前的物体，眼、手的协调也较为顺当。此时，宝宝的视力保持在O.1.0.2之间。生理科学探讨发觉，宝宝的视觉发育分为7个阶段与4个时期：第阶段：宝宝刚诞生时只对光产生反应；其次阶段：宝宝从2个月起先渐渐能够感觉黑与白的反差；第三阶段：宝宝从4个月起先渐渐辨别平面物体的轮廓：第四阶段：宝宝从4个多月起先渐渐有色调和立体感觉：第五阶段：宝宝从6个月起先相识并记忆生活中常见的符号：第六阶段：宝宝从9个月起先渐渐相识并记忆文字；第七阶段：宝宝从2岁起先进入阅读并理解阅读的内容。黑白视觉期:0、6个月，视实力,只

7、能看到18到70厘米左右的模糊光晕、物体，视觉完全是平面的。当婴儿4个月大以后，可以辨别事物之间的不同。彩色视觉期：6个月岁，视实力：经过丰富多样、颜色艳丽的图案刺激,加速了脑部视觉区的发育，视觉系统察觉边缘、对比敏感实力增加，从而启发更高层次认知实力。立体视觉期：广3岁，视实力：视觉视察与认知实力发展快速，不但已经能够分辨简洁的颜色和形态，也起先对立体产生感知。空间视觉期：37岁，视实力：随着视觉阅历的丰富，几乎全部视知觉实力都已经成熟。除了能辨别线条、色调、立体外，进一步能以自己为中心,去感受四冏环境的事物，渐渐发展出空间概念。视觉是各种感觉中最丰富多彩的现象，人们全部信息的80%以上是通

8、过视觉获得的。有时，人们还能用视觉方式去感受与眼暗功能无关的事情，即指一些抽象的事，如“你的眼睛告知我你在想什么”等等。所以说，视觉是特别聿要的种感觉实力。完善视觉包括对物体的形态、大小、色泽、明暗等一系列特征的感知。人的眼睛能适应几万倍的明暗差别，能辨别一万七千余种不同的色调。这种感知实力并非诞生就很完善，而是随着宝宝年龄的增长而渐渐发展的。相对其他感觉，视觉的发展比较晚一些。平常我们所做的测杳视力主要是视敏度的测杳，即视觉感受实力的水平，是指在标准视觉情境中感知最微小刺激物或大的视觉图案中微小细微环节的辨别实力。试验证明，刚生卜.来的婴儿比照耀到面前的灯光就作出瞬目反应，4天后的视距能达到

9、1尺：当被抱在母亲怀抱中时能看清母亲的脸并能记住，有时还会有凝视的表情：在20英尺处能看到有正常视觉的成人在150英尺处看到的东西。随着年龄的增长，视敏度渐渐提高，10岁左右达到成人的水平。威色视觉在诞生后短时间内，宝宝的颜色视觉就起先发展。3个月左右的婴儿能在人工条件下对红、黄、绿等不同颜色的灯光进行分化：分别给他们看大小、亮度相等的灰色圆盘和彩色圆盘，凝视彩色圆盘的时间是看灰色圆盘的2倍：从3-4岁起先能够分辨红、黄、蓝、绿、橙、紫等基本颜色，但往往是分辨简洁而驾驭名称有困难，并对棕、灰等混合色分辨也较困难。最简洁驾驭的是红色，其次为黄、绿色等。随年龄增长，对颜色的辨别和名称驾驭都有所发展

10、。辨别形态心理学家做了这样的试验，即拿一张画着正常的人脸与另一张画着五官位置不正确的“人脸”，分别给1个月大的婴儿看。婴儿看“正常脸”的时间明显比“扭曲的脸”时间长，且对“正常脸”表现出爱好。拿笑逐颜开的人像照片和人像简化图给婴儿看，明显看出它比照片更感爱好，且更兴奋。视知觉对几何图形等形态的相识是感觉基础上的视知觉现象，2、3岁后起先快速发展,宝宝诞生后，主要通过视觉相识四周世界，各种动作也是在视知觉限制下进行。1岁以后，随着眼于协调一样活动实力的增加，宝宝的感知实力快速发展，渐渐发展起时间知觉和方位知觉。爱心提示：1.要儿被遮拦住一只眼睛时，假如不表现出哭闹或用手去撕扯遮挡物，说明这只眼暗

11、很可能视力差。同样，也会对悬挂的小玩具不感爱好，并对光线变更没反应。2 .当矍幼儿眼位不劝称、有内斜或外斜、视物时常常偏头歪着脸看、身体正常状况下眼瞄怕光，或智力发展正常状况下却常常表现出动作缓慢、不喜猛烈活动、活动范围较小等行为特征，也表明视觉发育有肯定问题。视觉剌激训练婴儿视察事物的实力比人们想像的还要强，诞生大约两周的婴儿就能分辨简洁的物体和四周亲人的面孔。通过每天不断地观看，婴儿在4-6个月时，两只眼暗已能协调运用了。3 .由于婴儿特别喜爱新颖的事物，所以我们应当常常变换宝宝生活室内的视觉环境。比如每天在摇篮边悬挂色调不同的悬挂球或生动好玩的小动物，但要留意给宝宝保留一部分他熟识的小东

12、西，每次不要更换太多。4 .可以适当地给宝宝演示如何玩一件玩具或东西，然后渐渐地将该物件移向宝宝，建立宝宋视觉与室内的联系。假如同时向宝宝温柔地谈论这件东西，将他的视觉和听觉联系起来，这便是最初的认知实力的形成。5 .婴儿诞生的前6个月，对事物特性的视觉分辨正处于形成阶段，这种实力的形成可以帮助宝宝在今后的学习中学会分辨困难的数字和文字。让宝宝通过视神经了解事物的特性很重要。比如宝宝通过视察可以了解一样东西的外部轮廓、形态、大小和颜色等等。因此，我们应为婴儿供应那些对比显明、色调亮丽、几何形态不同的丰富多彩的视觉环境，这将会更有效地促进宝宝大脑视觉神经系统的发育。6 .须要留意的是，为宝宝选择

13、的玩具或物品肯定是从宝宝的角度动身。这些东西应当是好玩的、形态轮廓分明的、不太困难的，假如再辅以一些色调分明、手感舒适的纺织物，则会对完善宝宝的感观体验更有帮助。视觉训练放在宝宝床头可训练宝宝视力的挂件最好满意以下要求：色调艳丽对于新生儿来说，五彩缤纷的气球、圆环、转动的彩色风车等都是很合适的物品。应当放在宝宝想要凝视的地方，这个时期宝宝仰卧时可以看到右.方80%-90%,左方20轨挂物不应置宝宝的正上方最好是右上方或左上方，或者两边移动，这样可以防止宝宝因总是凝视一个地方而产生斜视.应当置:宝宝相宜的距离内对J-I个月的宝宝来说，应当把挂物放置离其眼睹大于15厘米小于60厘米的地方，最好是在

14、40厘米左右。随着宝宝年龄的增长，挂的高度要不断变更。1个月一一将色调艳丽带响声的玩具，放在距离宝宝的眼睛25厘米处，边摇边缓慢移动，吸引宝宝的视线随着玩具和响声移动。坐在宝宝对面，边喊他的小名一边移动大人的脸，让宝宝凝视大人的脸并随之移动。2个月一一大人将红球、铃铛或其他色调艳丽的玩具拿到宝宝面前，待引起宝宝凝视后再缓慢移动物体，吸引宝宝的眼睛跟着物体移动，提高他的留意力。也可试着给宝宝看一些画片，提高宝宝的凝视力。3个月一一当宝宝在床上仰卧时，大人用红绒球或色调艳丽的物体，在宝宝眼前缓慢地左右来回移动，吸引宝宝向着红绒球的方向移动追视红绒球。4个月一一宝宝仰卧，用绳在宝宝眼前系一晃动的玩具

15、，熬炼宝宝视觉和够取物体的实力。5个月一一让带响的玩具从宝宝的眼前落地，发出声音，看看他是否用眼睛追随，并伸头转身找寻。假如能随声音追寻就将玩具捡起给他，以示激励。6个月后常常给宝宝看一些形象逼真的玩具和图片，并告知图片名称,逗引宝宝用眼去找寻，用手去指，反旦练习可促进宝宝的听视觉和动作协调发展。儿童视觉发育与检测方法全网发布：2011-06-2322:16发表者：李晓清2457人已访问正常婴幼儿视力发育在诞生后6个月特别快速，在之后的一年里持续增长。在发育早期,正常视功能的发育对四周环境的变更特别敏感，斜视、屈光不正等常见的眼病所继发的形觉剥夺，可能导致弱视或视觉中枢功能发育映陷。假如发觉的

16、与时，很多眼病都是可以治愈的，但这种可治愈的实力航者年龄的增长而降低。婴幼儿视力早期筛查的重要性已经被广阔的临床医生与学者认同，而牢轻的视力箍查方法是临床诊断和治疗的依据。近几年，众多探讨者对早期视力发育进行/大量的探讨，取得r很大的进展。其中优先凝视选择法是临床与试验探讨中最成熟，应用最广泛的方法。一、视觉发育与关键期的概念视觉发育是指从胚胎起先始终持续到诞生后，视觉神经系统的结构与功能从不成熟向成熟转变的过程。这是一个多因素调控的过程，从胚胎时期起先，在遗传基因、分子、电生理活动的调控下，视觉相关神经元、突触、投射、视交叉、神经纤维交叉、视皮质眼功能柱发育形成。诞生后，视觉环境和视觉阅历共

17、同调控视觉神经系统结构功能的成熟。1 .诞生后视觉系统的解剖组织学变更组织学探讨认为,黄斑部的分化、视觉通路上播带的形成和突触数量的增加是影响视力增长最主要的三个方面。正常足月儿诞生时，视网膜的10层结构就已经基本形成，周边视网膜在组织学与功能上也被认为达到成熟，但黄斑区在结构和功能上还在进一步的发育。在诞生后的15-45个月，黄斑区视锥细胞不断的向内迁移集，视锥细胞内节和外节不断伸长，无视杆细胞区不断缩小，黄斑区视锥细胞的密度快速增加近一倍。这使视敏度快速提高。在诞生前，外侧膝状体神经元(1.GN)与视皮层的6层的分化已经形成，外侧膝状体神经元发出的轴突到达视皮层的IVC区，同时眼优势柱也己

18、基本形成。HU1.1.en1.OCher发觉，视皮J贞在诞生时突触连接的数量接近成人，在诞生后的8个月内快速增加至之前的两倍，随后再缓慢下降至成人水平。BOUrgeois”在恒河猴初级视皮质发觉IVC层突触数量高峰持续时间要比其它几层时间短，说明在诞生后视皮层神经元会在视觉刺激下对突触连接进行调整与修饰，而这也是视皮层可塑性渐渐下降的缘由。此外，视觉神经系统的变更还包括视神经的髓鞘化，这大大加快了电活动传导的速度。2 .诞生后视觉阅历对视觉发育的影响依据Hebbs定律，阅历确定了视皮质区的发育和记忆。诞生后的视觉阅历激发了一系列的分子机制，包括基因表达和蛋白质合成，以与神经养分因子、转双施、神

19、经递质的释放，持续的感觉阅历诱发了活性依轮的突触连接。蔡浩然指出：在此期间，来自左右外侧膝状体的神经元轴突在与视皮质神经元形成突触时相互竞争，当来白两眼的信息输入平衡时，皮质细胞下形成的正常突触在左右两眼平均安排：但假如其中一眼的轴突活动被抑制,使双眼轴突发育不平衡则可导致两眼与皮质神经元形成不平衡的突触连结，出现两眼的优势不等。3 .关键期的概念视觉发育具有中枢神经系统发育的基本特点，即诞生后早期具有高度的可塑性。最初HUbe1.和WieSe1.在对猫的试验探讨中证明，猫在诞生后一段时期内，正常的视觉阅历对其双眼视觉的发展起特别重要的作用，这个时期称为“关键期”或“敏感期”。从高等哺乳类动物

20、和灵长类动物的试验中得出的结论，区分了敏感期与关键期的概念。人类视觉发育在某段时期最快速，并在此阶段发育基本完成，这个阶段大约从诞生持续至3岁左右，称为视觉发育的关键期。很多探讨对比人类与灵长类视觉通路的正常解剖发觉人和假视觉功能发育最快的时期，恰恰是视觉系统最易受异样环境影响而产生永久性损害的时期，其中视觉系统对单眼视剥夺最为敏感0此后视觉系统发育速度有所减慢，但在发育基本完成之后的段时期内仍保留肯定的可塑性，这段时期称为视觉发育敏感期，大约从诞生持续到12岁左右。MaUrerD等人认为在成年之后视觉系统已发育成熟，但仍可保留少量的可塑性，这个可塑性可以被唤的。在整个敏感期阶段，视觉剌激都对

21、视觉系统产生着广泛和长久的影响。不仅仅是视觉，在生后早期，神经系统的各个方面都在快速发育，表现在不同阶段语言、行为、运动、智力等方面的不同水平。视力的检套有赖其他神经系统的发育状况，这要求依据不同年的段的婴幼儿，选用不同的视觉参数与检查方法。J1.视觉是个体最重要的感知觉之一，个体而外部环境的大多数感知信息都由视觉供应。婴幼儿视觉功能发育的关键期是生后6个月，眼球运动的白由限制实力在诞生后6个月左右完成。视觉功能首先发育，大约于1岁接近成人，进而引导了精细运动实力的发育，并使其更加精细精确、更为协调快速。因此，1岁前是婴幼儿视觉发育的黄金时期。婴幼儿的视觉功能发育尚未完善，需在外界环境不断刺激

22、卜才渐渐发育成熟，其中生后个月内视功能发育最快，7个月F岁相对变慢，9岁发育基本完善。1.视觉发育过程包括视觉定位、凝视、追视、视线转移等。（1）视觉信息反馈处理阶段（02个月）：新生儿调整晶状体的实力较不能精确聚焦，以致视物成像模糊，无论物体距眼Im或IO1.n,看到的图像都是模糊的。只能接受单纯和猛烈的光线和颜色，例如黑、白色、大色块或简洁的线条与图形。有I旗孔对光反射、挤眼反射。能感觉到眼前摇摆的手，不过距离很有限，能看清约20Cm距离处的物体。眼球只能随头颈转动而转动，头部和上肢活动限制了眼球运动.对快速运动的物体表现更为明显，追视范围比较小，假如在2025Cm处悬挂个直径810cm红

23、色圆环，左右摇摆，能凝视46范围。能够通过四周视野捕获运动中的物体，然后再由中心视野矫正并识别捕获到的物体。对刺激猛烈的I标物体会出现视觉定位和凝视。由I：眼球限制不充分，可出现眼球向一侧固定，单眼看物体的状况。虽然ATNR会阻碍眼球隙意运动，但有助于向伸手侧凝视。物体分辨阶段（3、6个月）：随着头颈部稳定程度提高，眼球限制实力不断增加。出现眼球随意运动，能够辨别不同的面孔。双手向中线合拢时，双眼能够凝视物体。4个月时，随着头部左右转动动作的出现，追视和视线转移也随之发育。6个月时，眼球已能进行快速运动，并能通过正确调整眼球转动来分辨不同焦距的物体。双眼同视功能获得。眼球运动限制发育规律：首先

24、是水平方向追视功能的发育，其次是垂直方向追视功能的发育,最终是斜向追视功能的发育。（3）精细分辨物体阶段（7个月以后）：随着追视功能的发育，眼球的精细运动实力提高，起先能够辨别物体。辐较运动是双眼朝相反方向运动的形式，比眼球在水平方向的追视运动难度大，空间深度知觉需通过眼球调整粕犊运动来实现。正确辨别空间深度不仅能对运动的物体进行辨别，而且有助于r解到自身运动时与四周物体之间的位置关系，进而能感觉到物体的存在，避开与物体发生碰撞。儿童视觉功能发育特点儿童视觉功能发育具有以下特点：（1）儿童天生就具备对面孔特征进行加工的实力，周边视力比中心视力好。（2）2月龄的婴儿能将留意力指向物体的多个特征，

25、并成像干视网膜的中心凹。但是留意力主要还是集中在刺激的最明显特征上。（3）婴儿视力的强制性留意（36个月）。（4）人类双眼视觉发育的关键期为生后6个月，8个月3岁发育最快，始终持续到6岁左右。（5）36岁时基本完成视觉功能的发育。（6）儿童视觉成熟最重要的是焦距。人类有两只眼睛，有两个视野，中间是重登区，成为中心区，也就是一般所谓的焦距。两旁则成为周边视，是两眼视觉不重叠的地方。3岁之前，幼儿的视力尚未发育成熟，虽然他已经相识大部分的图形，颜色,甚至文字，但视觉的清晰度仍远不如成人。这不是视觉的辨别力不足，而是两眼焦距的成熟度还不够。焦距的稳定性要依靠双眼视觉神经与眼肌的成熟。焦距稔定后，留意

26、力才能比较集中，阅读实力才起先渐渐提高。通常焦距的稳定大约在34岁。在这以前，幼儿的中心视力无法完全协调成一个影像。谈谈儿童视觉发育特点和保健全网发布：2012-07-2700:26发表者：覆小妹11899人已访问新生儿处于2D、4D的远视屈光状态，6个月是远视度数达最大值。以后随着婴幼儿的生长发育，眼球随之增长，眼轴变长，角膜曲率变大，角膜趋于扁平，品状体的凸度也渐渐变小，屈光力也随着各解剖部位的发育相应下降，屈光状态也趋JTE视。部分婴儿受遗传与后天因素的影响，其屈光状态的发展和眼球各解剖部位的发育不成比例，而发育成为不同程度的近视或远视。婴儿期散光的发生率，一般认为较成人高，随生长发育散

27、光发生率起先下降。由于小儿大多为远视，在生理范围之内的远视量是不须要进行矫正的。但是如小儿出现明显的远视力与近视力下降，有视疲惫症状，或者伴有内斜视等则都须要进行矫正。很多状况下，由广各种缘由，儿童视觉不断发育，从远视进入正视，渐渐向近视发展.近视眼的病因尚未完全明确，可能与以下因素相关：1 .遗传因素：父母有近视，小儿近视发生的概率也增高，与种族也有关系，在世界范围内华人的近视发病率也是最高的。2 .发育因素婴幼儿时期眼球较小，常为生理性远视，随年龄增长，眼球各屈光成分协调生长，逐步达到正视，若眼轴过度发育将导致近视眼的形成。3 .外因：近视眼动物模型揭示近视的形成可能的环境因素有：(D形觉

28、剥夺，如各种因索影响外界物体在视网膜上的呈像质量，易造成近视的发生与发展。(2)透镜诱导学说，不恰巧的镜片配戴会使眼球向从诱导的方向发展。(3)空间限制，如长时间阅读距离过近等。(4)其他因索：包括调整功能的紊乱、养分不均衡等因素。近视的孩子可表现为远视力降低，而近视力正常，常常用眼的近视眼者可出现畏光、眼干、异物感等，易出现外隐斜或外斜视，眼球前后径变长，还可有眼底变更。对于疑为近视的儿童，应当首先到医院作很好的检查。可用睫状肌麻痹剂如1%阿托品与0.5%托品卡胺或雾视疗法，以松弛睫状肌。对于验光确诊的真性近视眼应与时进行矫正。U前矫正近视眼的方法主要为配戴眼镜。选择适当的凹透镜，使其后焦点

29、距离刚好与眼的远点距离一样，即平行光线被网透镜分散后，焦点后移，正好落在视网膜黄斑上。角膜接触镜与框架眼镜相比，接触镜无棱镜效应，对成像的大小影响较小，视野较大，而且不影响外观，特殊适用于高度近视、屈光参差较大者。现在也有不少的近视儿童采纳配戴过夜的接触镜以达到白天不须要戴镜，同时希望能延缓近视发展的目的，这种方式就是我们平常常常称的“0K镜”术。采纳这种方式治疗的儿童，必需到医院接受检查，进行正确的验配指导和随访，才能保证即达到治疗效果，又保证眼部健康的目的。近视旦发生是无法逆转的，所以重在预防，我们的建议是:1 .削减持续用眼时间：连续近距离用眼、运用电脑时间不应太长，用眼1小时后应休息1

30、0分钟左右并看远，使调整松弛。适当增加户外活动时间。眼与读物距离保持2530Cm左右。2 .改善阅读环境：教室要宽敞光明，灯光分布要科学合理，桌椅高度要相宜，书本纸张不应有反光等。3 .供应全面的养分。4 .主动参与体育熬炼，增加体质，做到劳逸结合。敬光则是另一种屈光不正，散光大多数是由角膜先天性异态变更所致，还可能存在晶状体散光。所以很多状况下，散光是与生俱来，在儿童生长发育过程中变更很少。有散光的儿童可表现为视力版退，简洁视疲惫，较轻度敌光眼患者为提高视力，往往利用变更调整、昧眼、斜颈等方法进行自我矫正，持续的调整惊慌和努力易引起视疲惫,轻度散光，假如无视疲惫和视力下降，不需矫正：反之，假

31、如出现任何一种症状，虽然散光度数轻，也应运用柱镜矫正。第个月的宝宝视觉发育指标新生儿具有生理性远视，即看不清近处而简洁望见远处的东西，对于红色较敏感。（2）诞生2周对向自身方向移动、来自半米远的光线，两眼做出向内转动的动作。诞生3周能凝视较大的物体并辨别出颜色，两眼可单方向追随物体的移动。将物体从珍宝头的一-恻渐渐移动到头的另一侧(移动180度)，当移到中心时两眼能跟随着看，但追视范围小于90度。(5)当眼受到强光作用时瞳孔马上缩小，触与眼暗时会挤眼或眯眼，眼暗出现不协调运动。新生儿的视觉异样除明显畸形外，一股较难发觉，始终要等到半年以后，随着症状明显，家长才有察觉;此时对于某些先天性眼病的治

32、疗已显得过晚。查看详情如何尽不发觉新生婴儿的视觉发育异样一、用手电筒照眼睛。此时新生儿马上闭眼。轻开眼皮照睦孔，瞳孔会缩小，此谓瞳孔对光反射。二、头眼协调动作。新生儿低头前倾、眼球向上转;头后仰，眼球向下看，此谓洋娃娃眼。三、短暂原始凝视。用一个大红色绒球在距眼20厘米处移动60度角的范围，能引起新生儿凝视红球，头和眼还会追随红球渐渐移动，此谓头眼怖调。四、运动性眼球箧颤。在距新生儿眼暗前20厘米处，将个画有黑的垂直条纹的纸圆简或鼓（长约10厘米，直径约5-6座米），由一侧向另一螂旋转，新生儿凝视时会出现眼球震颤，即眼球会追随圆筒或鼓的旋转来做水平运动。此谓视觉运动性眼震。若以上四项检查均达标

33、，说明新生儿视觉发育良好，否则应马上请医生作进一步检查，尤其是对早产儿。孩子诞生后，眼的结构已经成形，但健全的视觉功能全靠后天的发育完善。诞生到3岁是眼睛生长发育的第一个关键期，应当定期进行儿童眼保健，对孩子眼暗的状况做到心中有数，使他的视力在科学的监测指导H健康地发育起来。就是患了某些先天性遗传性眼病，如先天性白内障、先天性吉光眼、先天性角膜白斑、先天性斜视等，诞生就进行眼保健，也有利于早期发觉与时得到手术治疗，把损害减到最小最低的程度，使孩子终身受益。查看详情新生儿视觉发育促进法将色调艳丽带响声的玩具，放在距离新生儿眼睛的25座米处，边摇边缓慢移动，吸引新生儿的视线随着玩具和响声移动。坐在

34、新生儿对面，一边喊他的小名一边移动大人的脸，让新生儿凝视大人的脸并随之移动。视觉是指眼睛看到的信息，视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑对看到的信息进行加工的实力。每个孩子的视知觉实力是不一样的，假如孩子的视知觉实力达不到同龄人水平，就简洁出现马虎的问题，视知觉实力落后和马虎有着紧密的联系。视知觉实力有以下几种：A、视觉集中视觉集中度差的孩子阅读时简洁出现加字漏字甚至跳行，做计算时就会把数字跳过去或看错，影响他的审题，也就是说总会丢掉什么，看错什么，就象我刚才举的“糖果雨”的例子，就好比一篇文章讲了18个学问点，他却只驾驭了10个、13个。B、视觉辨别也就是对数学、字母、符号、汉字和图形的区分实

35、力，特殊是对相近或相像的数学、字母、符号、汉字的辨别实力，它会干脆影响孩子审题和计算的精确性。（找不同数）C、视动协调视动协调是指视觉与手部精细动作相协作的实力，孩子通过眼睛分辨的信息登记在大脑中，然后把大脑中的信息提取出来进行操作。在学习中的两大环节：写作业和阅读，都要求眼睛看到的、大脑反映的和笔书写的达成一样，否则，就会丢字跳字，看错行，速度慢，错误多。D、视觉记忆和理解视觉记忆弱的孩子，大脑对眼暗看到的信息、影像的保留实力弱，使得储存的消息消逝或者短暂中断，造成记忆性错误。以上谈到的孩子的视知觉实力发展的四个方面对孩子马虎的问题有着特别大的影响。儿童学习实力发展的五个阶段人有多种实力，如

36、运动实力、智力实力等，但人还有种超群的实力叫学习实力。学习实力详细地说，是指一个人r解与相识世界的一整套心理实力，包括动作、知觉、留意、记忆、语言、思维和社会学习实力等各方面。任何一种实力的失调都可以引起学习障碍。学习实力是在儿童成长的各个阶段发展起来的，在发展过程中会出现一些差异，即有的实力发展的好、发展的快，而另一些实力发展缓慢，甚至出现缺陷。例如，九中学校个初年级的13岁学生，通过学能测脍，他的视觉动作统合实力只达到9岁水平，造成他无法正常学习。所以有的特别聪港的学生，家庭、心情、学习动机等方面均无问题，但语文考试成果却不与格，他很可能在须要驾驭阅读材料的心理过程方面具有某种缺陷，如对文

37、字的知觉存在失调.而有些智商相对偏低的学生，学习实力却很强，学习成果总能保持在中上等水平。如何培育孩子的学习实力？儿童学习实力的形成，大体经验五个发展阶段：1,0-1岁大肌肉活动实力阶段。婴儿通过爬、翻、滚、抓、旋转、坐等大肌肉的活动，来接触世界、了解世界，起先对外部世界形成稳固的表象。婴儿的心理起先从混乱无序状态向有序状态过度。婴儿的这种爬、翻、滚的活动实力就是他们基本的学习实力，家长要给孩子创建这个“学习实力”培育的机会和条件。有的家长深知这一“运动”的重要性，他们在家里的地面上铺上地毯，再把桌子腿、椅子腿用布包好，以免磕伤孩子，然后让孩子尽情爬玩。而有的家长生怕孩子摔着、碰者，总是把孩子

38、抱在身上，没有爬行经验的孩子就会在以后的学习中出现不能正确驾驭握笔姿态，书写不仔细，留意力不集中，马马虎虎的现象。还会在运动方面表现出技巧很差，常常碰伤自己或摔倒在地：平衡实力、身体协调实力落后，在跳绳、打球方面料得很笨拙：在运动时常常有多余的动作，在精细动作方面落后，不能依据对象物的性质驾驭用力的轻重，常将东西弄碎、弄坏，不会系鞋带、解钮扣，用不好筷子等。2,24岁感觉动作学习阶段。（幼儿园）儿童的感觉动作是学习实力的一个重要组成部分，它是儿童才智发展的基础。当幼儿会坐、会走后，他们起先在动作的基础上形成感觉，并通过动作与感觉的协作形成较为困难的身体运动.幼儿起先能够接丢物体、拍球、抛接球、

39、坐滑梯、骑小三轮车、跳绳、跳远、跑步、玩积木、折纸、剪贴画、照图形绘画等,这时家长要对孩子进行小肌肉精细动作的训练。通过这些活幼身体协调实力有了进步发展，起先凭借触觉、听觉、嗅觉与味觉等来相识事物，同时在感受事物时形成较为简洁的推断.这就是感觉动作学习过程。这时家长应带孩子多参与一些户外活动，提高他们身体动作的协调实力、视察力和想象力。在引导孩子视察时要留意，使他们通过语言，理解所视察事物的意义，驾驭事物的名称，自己说出视察的内容，进行语言系统的训练。好的教化是向儿童供应一个环境，让儿童在其中能够自己试验某些事情，并找到自己的答案。放开孩子的手脚，让他们多接触自然、社会，多接触生活，使他们通过

40、对事物的主动活动来获得自己的学问。儿童学问的获得首先是从孩子的日常生活中的动作经过内化而构造起来的，而不是大家所设想的通过教学而获得。儿童的逻辑智力或反省智力的根子，始终是深藏在儿童与四周现实世界的相互作用之中。儿童只有通过自己的玩弄、操作、亲身体验，才能获得真正属于自己的学问阅历。感觉动作实力落后的儿童，则表现犯难以对外界事物集中留意力，似乎任何事物都引不起他的爱好。另一方面又表现为对某些事情过于敏感。他们不爱参与户外活动，动作笨拙，常常把头撞在门框上，跑步跌跟头，列队行走时有的是顺拐子，手一眼协调实力差。3,5-6岁知觉动作统合阶段。（学前班和小学一年级）儿童在大肌肉动作和感觉动作两个阶段

41、的发展基础上，起先形成丰宫的知觉表象世界。当大人要求孩子做某种事情时，孩子不用先仿照大人的动作，而是通过手势、表情、语言，并依据对这些信息的记忆就可以完成这项活动。于是儿童的学习实力就发展到了知觉动作阶段。在这阶段，儿童的视觉与听觉是最重要的学习途径。视觉方面：起先分辨有意义的事物,学会区分阅历中的对象与背景，分辨相像图形中的不同部分，分辨点、线、面，并能记忆呈现的图形与文字。这时家长应给孩子多看儿童画报、画书,玩拼图嬉戏和迷宫嬉戏，到公园看各种动物，到大白然中去视察等。听觉方面：起先用不同的语言与不同的事物联系，辨别不同的发音并从中提取意义。儿童能够将听到的语言记在大脑中，依据这指令去行动。

42、这时家长应给孩子多讲故事。如“365夜”、“故事大王”、“格林童话”等,讲各种好玩的事，听各种美丽的音乐，假如孩子喜爱可以学种乐器。这也是培育孩子审美观、是非观、怜悯心等美妙心理素养的重要阶段。听知觉实力奉的孩子，无法过海环境中不垂要的听觉剌激，所以常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰，导致留意力分散。在现实生活中，孩子的视觉与听觉总是与动作联系在起的，看到或听到对他们有用的信息，他们不会麻木不仁，他们通过主动的看、主动的听，目的是行动。前面阶段，是以动作为主，动作诱发感觉、知觉，而在这个阶段，是以知觉为主,知觉统辖动作。他们将知觉阅历照实画出来、照实说出来，他们这时有实力照着画、照着说，他们

43、内部心理活动占据了优势，但动作仍旧必不行少,这就是为什么叫知觉动作统合阶段。这一阶段重点是发展儿童的视觉实力和听觉实力，尤其是视觉和动作的统合实力。因为这阶段儿童起先学习文化课，起先培育他们的听课实力和写作实力，这些都脆依匏于视觉动作统合实力的发展。也正是在这阶段儿童起先分化为视觉型学习和听觉型学习。视听觉动作统合实力是大脑将感觉器官传入的信息进行正确处理，再指挥行动，假如这个信息处理过程出现问题，那么行动肯定会出差错，看到的、听到的与做到的是两码事。例如，孩子在做数学运算时，时常遗忘进位和错位，就是因为视觉记忆受到卜.步计算的干扰；孩子将数字抄错、遗漏或左右颠倒，是由于视觉记忆、视觉辨别实力

44、与视觉次序性记忆实力发展不足造成的；在竖式计算中，将个位、十位、仃位数排列不正，是因为视动协调性出现了障碍，大脑对方向、位置和距离信息的处理出现了问题所造成的.对于这些问题就须要进行知觉动作统合实力训练来解决。知觉动作统合实力是后天学习与训练的结果，现代都市家庭的孩子住在高楼，没有户外嬉戏，没有兄弟姐妹起玩。其实很多家长小的时候玩过的嬉戏如踢侬子、踢沙包、打陀螺、滚铁环、跳格子、抓石子、抓羊拐、斗鸡等嬉戏对孩子的实力发展都是很有效的方法。这时家长要常常和孩子闲聊，带孩子到挚友家做客，让孩子有适应生疏环境的机会，进行适应社会实力的训练。现在有些家长连孩子系鞋带这样的事都要代劳，一个初中三年纪的女

45、生还等着爸爸妈妈把螃蟹剥好r自己只管吃，孩子的实力能发展起来吗？4,79岁符号认知与阅读实力阶段（小学二三四年级）阅读是对文字符号的视觉分辨与领悟过程，文字与图形有相像之处，它们都是由点线组成，但又有区分，文字代表肯定意义。阅读与图形分辨涉与到更高级的大脑过程，即领悟、理解、提取语义的过程。阅读实力必需具备两个条件：一是眼球运动、视觉速度、视觉辨别实力：二是符号转变成语义，即理解字词意义的过程。这阶段的弱点是家长留意培育孩子的阅读实力，养成孩子爱看书的好习惯。同时要加强对孩子字词意义的训练，如字词联想训练，阅读策略的训练。这是孩子学习数学问题，理解抽象数学概念，领悟应用题的基础。例如：1988

46、年赵彤言成为中国军事医学科学院年龄最小的博士探讨生。父母为了提高她的阅读实力，开启学问的大门，一有空就带她去书店，买回一大堆书。她从两岁至七岁，五年先后看过一千五百多种书。个对字词不善领悟，阅读实力差的孩子，不能真正领悟数量概念，不能有效地抽象思维。假如发觉孩子视觉动作统合实力低下而导致阅读困难，则要进行前阶段的补救，即训练儿童知觉动作统合实力。5,1012岁数学推理逻辑思维阶段。（小学五六年级）这一阶段将培育发展孩子逻辑思维、抽象思维和推理实力，解决困难的数学问题，有的家长说，自己的孩子学习数学不扎实，请家教补习数学，辅导时会做了，过后又不会了，个别家长甚至将这现象归结为记性不好，说自己的孩

47、子忘性大。其实，这是由于孩子并没有真正理解解题的方法，没有真正驾驭解题的条件。有时孩子仅凭机械记忆，记住了解题步骤，但稍变更便手足无措。孩子的抽象思维和推理实力是一个长期的积累过程，这种实力是动作感觉、知觉、阅读等诸项基本实力发展的枳累，体现的是多种基本学习实力的积累效应。这正如我国占人所说的：“三岁看大，七岁看老。”只有前几个阶段顺当发展后，这阶段的抽象思维实力才能具备。数学计算实力是一种高级思维活动，它还取决于智商的凹凸。这,阶段重点是发展儿童数学一逻辑思维实力，通过训练数形关系、数量关系来进行。而数学的运算则可以通过将运算与动作相联系而传授给儿童。我们看到儿童在这阶段所玩的些嬉戏，如跳皮

48、筋踢独子、跳方块与各种棋类活动等，均对提高大脑思维实力有所帮助。上述学习实力假如在各阶段发展过程中出现落后或者发展不平衡，就简洁导致学习障碍。学习障碍的实质就是学习实力的缺损与失调。影响学生学习成果的因素很多，从心理因素看，主要包括三种状况：是因某些智力落后而引起的成果差，这些儿童一般要去特殊学校接受特地教化：二是因不良家庭环境和心情障碍与人格障碍所引起的成果差，这些儿童要解决的问题是心理健康和家庭环境的变更：三是学习成果差是因为学习障碍造成的，这些学生智力正常家庭也没有大的危机，主要是因为听、说、读、写、算的实力在某些方面出了问题而导致学习成果差。如今，家长都很重视孩子的早期教化，让孩子从小就学习识字、绘画、钢琴等，可更为基础的是对学习实力的培育。即培育孩子基础的听说读写的实力，让孩子上学后觉得学习不难。附录：为提高学习实力的补充训练：在日常生活中，人类全部的动力和行为都与大脑神经系统感觉统合功能有关。例如：爬、站、走、跑、吃饭、穿衣等室内外全部的生活行为和游玩：视觉、听觉、触觉的认知，嗅觉、味觉、身体肌肉感觉，平衡感觉以与身体的其它感觉；语言理解表达实力的获得，描画、写字、写作文、读字、读文章等，完成