克与千克的认识说课稿.docx
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1、克与千克的相识说课稿各位专家评委:大家好,我是新疆伊犁州特克斯县第五小学的一名老师,我叫张艳。今日我为大家说课的内容是小学数学二年级下册第八单元的克和千克的相识第一课时。首先我介绍一下我说课的流程:一、说教材分析。二、说学情。三、说教学目标。四、说教学重难点。五、说教具、学具。六、说教法、学法。七说教学理念。八说教学过程。九说板书设计。一、说教材:本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的相识,建立了初步的质量概念的基础上进行的教学,也是学习“吨的相识”的前提和基础。二、说学情:虽然在日常生活中,学生对物体的轻重已经有了感性相识,但是大部分学生对质量概念还比较淡薄,况且质量单位又不像长
2、度单位那样直观、详细,第一次接触,还缺乏相识。因此,对于二年级的学生来说,要想建立克与千克质量概念是具有确定挑战性的。三、说教学目标:依据新课程标准的要求,遵循儿童的认知规律,结合教材特点,我确立了以下教学目标:学问目标:在详细生活情境中,使学生感受并相识质量单位克和千克,初步建立1克、几克和1千克,几千克的概念;知道1千克=100O克。实力目标:通过掂一掂、称一称的活动感受数学与生活实际亲密相连,培育学生动手操作的实力。情感目标:感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培育学生估测物体质量的意识。四、说教学重点、难点:本节课的重点是感受并相识质量单位克和千克,知道】克和1千克的关系;难点是建立1
3、克和1千克的概念。五、说教具、学具:这节课的关键是让学生建立确定的质量概念。围绕这个目标,本节课的设计就立足于学生的体脸和操作,我打算的教具有:盘秤4台、天平一架、曲别针、黄豆若干;500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。学具有各种水果、日用品若干;2分硬币若干枚。六、说教法和学法针对教学内容,以及对学生学习状况的分析,我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、等方法。这样的教法既突出了老师的主导作用,又充分发挥了学生的主体性。为了更好的突出学生的主体地位,体现并优化多样化学习方式,在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动,让学生主动动手、动口、动耳、动脑,在这种主动
4、参与、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。七、说设计理念本节课,学生对克和千克的相识假如仅仅停留在“一个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”的相识上是远远不够的。在教学中,我充分让学生动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受,在开心的学习气氛中体会感悟1克和1千克的实际轻重,理解克和千克的关系,符合小学生新奇好胜的心理,增加了学习爱好,又让学生充共享受了学习、沟通、体验胜利的喜悦。八、说教学过程设置了课前小调查,让学生找生活中什么地方用到“克和千克”,目的是丰富学生的感性阅历,在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不同用法和字母表示法。本节课设计了四大教学环节:一是创设情境,激发爱好;二是
5、自主探究,感悟新知;三是巩固深化,拓展应用;四是全课总结。(一)创设情境,激发爱好1、猜一猜:(1)出示2包大小不一的物品。猜一猜,哪袋轻,哪袋重?(学生凭直觉随意揣测)(2)此时老师提问,有什么好方法可以检验?学生发觉:用秤检验是一种好方法。(3)介绍生活中的秤。(4)用盘秤检验。2、表示物品的轻重,用什么做单位?导出课题:克和千克的相识。设计意图通过“猜一猜”的活动,让学生在实践中明白用眼睛视察或用手掂一掂并不能精确推断物品的轻重,用秤称一称才能精确知道物品的轻重。激发学生对本节课内容的亲切感,吸引学生的留意力,调动学生参与活动的主动性。让学生在嬉戏中建立轻和重的初步感知,然后揭示课题。(
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