《拍手歌》教学设计.docx

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1、拍手歌教学设计拍手歌教学设计1一、说教材识字3以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经脍的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。二、说学生低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。三、说教学目标1,认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。2、在自主学习，生生互学，师生

2、互动中获得多种识字方法，培养识字能力。3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔诲群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。四、说教学重难点：本课重点：会认】O个生字，会写两个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。本深难点：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。五、说教法：1,创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锹炼学生的表达能边。2,读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情

3、。3、图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。4,朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。从而达到激发学生保护动物的意愿。六、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2,出示课件，学生欣赏感受。（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。（2）说说自己看到了哪些动物。导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！

4、今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！（二）看图、读词、识字1,出示课件，看图片，认识动物。2,出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”（1）自由认一认，读一读。（2）小老师领读。（3）开火车认读。导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！3.出示生字，识记生字“孔、雀、灵、揩、锚、鹰”。（1）同桌合作识记生字。（2）交流汇报。（三）出示课件“谁能帮帮我，学习生字“丛、牢、嬉、护”1、小组合作识记生字。2、交流汇报。3,组词说话练习。导语：你们帮了老师，你们这

5、么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？（四）巩固生字1、找朋友游戏。（1）教师示范。（2）做游戏。导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？2、课件出示“我会猜”。小牛戴帽子一牢。一只美丽的鸟一%女孩喜欢做游戏嬉。火烧的山倒了一灵。手拿户口本一护。两个小人走独大丛。导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。（五）朗读课文1、自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2,同桌互读互听。3,分小节展示朗读。4、评价。5、课件出示

6、（拍手歌）练读。（1）自由模仿练读。（2）男女分小节接力读（3）师生拍手加动作表演读。（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。（六）出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物。七、说教学效果整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。拍手歌教学设计2拍手歌第一课时教学设计教学目标：1.认识13个生字，会写2个字。2,准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学重点：通过多种方法识记生字教学难点

7、：区分形近字课前准备：课件、生字卡片教学过程：一、激趣导入：1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离。2、自然引入，板书课题，生齐读。（设计意图：引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离）二、初读课文，学习生字1,借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。2,画出儿歌里小动物的名称3,指名生汇报自己划的词，其余生补充。4、师出示多媒体课件（出示动物名称）（1）小老师领读（2）生齐读（设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注重培养学生自主学习能力的培养）5,有关动物名称的相关生字。（1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字（

8、2）学习本文带鸟字旁的生字”并拓展（3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字。（4）带领学生认识部首“隹”，识记生字（5）共同识记雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。（6）出示“铺雄翔猛休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者奖励。（设计意图：根据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热情）6、识记其他生字（1）猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆（2）猜字谜学习“灵”o（3）“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知7.检测生字掌握情况。（1）师出示，生抢读（2）开火车检查，说结构并组词8、多媒体出示本课所有词语1）生齐读2）男女生合作读9、苹果树检测词语掌握情况

9、。（设计意图：采用猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让学生从音形义全面识记和巩固识字三、再读课文，巩固记忆（多媒体出示全文）1、全班齐读2,同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。（设计意图：既然是拍手敬，就让学生把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也帮助学生积累了语言，培养了语感）四、指导书写。1,自己观察生字的字型结构，同桌交流，说说你认为哪个字难写。2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。3、生齐读田字格里的生字（偏旁结构组词）4、生在书上练写。5、展示优秀作业。（设计意图：关于写字要领，重点引导学生学会写字前仔细观察，强调书写习惯的培养，多

10、一些鼓励性的话语）五、师总结六、板书设计：拍手歌拍手敝教学设计3教学目标知识与技能1,会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。2,能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。情感态度与价值观通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。教学课时1课时教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、教师出示图片：一个人靠在大树上。2、出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。3、那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首拍手歌，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字1、播放拍手歌乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

11、2、边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。3、同桌或四人一组互相认读，正音。4、出示生字卡片，指名认读，开火车读。5、做游戏：摘苹果。巩固识记。6、认一认，连一连。蚕Chd插PI苞chung闯bdO匹Cdn三、小组合作，整体感悟1、师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）2,自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）3、指名读。（加上动作表演4.全班齐读。5、加一加，学生字。天+虫=才+白=匚+儿=四、认读生字，指导书写1、出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。2、师：

12、课文读熟了，生字会认了，我们还要（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。3、教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。4、学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。5、展评书写，奖励五角星。6、填一填。“匹”用音序杳字法应查大写字母（），再杳音节（），组词为（）。教学反思在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。拍手舐一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。拍手歌教学设计4教学目标知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手

13、、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程一、复习

14、1.开火车读生字。（分组比拼）2 .认读生字。（用生字卡片）同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、镭、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休O3 .出示课后词语。（1）学生自由试读。（2）同桌互读。（3）指名读。二、指导读课文。1 .学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。三、指导写字指导书写“歌”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。四、做拍手歌游戏五、老师出示问题组织讨论。你还知道哪些动物？和同学交流。这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的

15、动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的一特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。六、课文小结师：你学了本篇课文以后知道了什么？学生：师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。布置作业：背诵课文。板书设计课题歌OOO我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。拍手歌教学设计5五、教学过程：第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）（一）启发谈话：同学们，本课是识字

16、歌谣，将识字和拍手敬这种游戏活动有机结合在一起，既增加了学习的趣味性，又巧妙地介绍了合体字的组字方法。让我们一起拍着小手读一读吧！（一）板题导课：板书课题，读课题。（三）出示学习目标：1、学习本课生字，理解由生字组成的新词。2、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。（重点）二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导：1、请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思，读通句子。2,想一想：课文写了什么？5分钟后交流（一）个人自学初读（自由读文，画出生字，了解内容。1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2、学生

17、自主学习（生按提示自学，师巡视指导I）3,自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。（三）班内质疑1,检查正确认读生字词多媒体出示本深生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的.不对，大家帮他指正后，再齐读。世界雀锦.雄鹰翔雁丛深猛灵休2,指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。（1）课件出示：易读错的字世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎百灵不休（2）课件出示：多音字奇间处3、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。4、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，

18、共同识记。5、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。三、读通课文，理清.脓络（第二次先学后教）（一）自学指导讨论（交流读书体会，整体感知课文。）1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，讨论交流。（一）个人自学朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。2.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。（三）班内质疑1 .指名学生朗读课文，师生共同纠错。2、教师重点指导攻克难读的长句子。3、整体把握课文内容。说一说课文写了什么？四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）出示自学指导：1、观察

19、生字的间架结构、金顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。2,完成课后题”用铅笔描红”。（一）自学自测学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。（二）小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。（三）质疑拓展1,写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）2 .出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。3、师生交流易错字和易错笔画笔顺。4、出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。5、让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。6、师生共同评议。7、辨析词语：新奇新鲜相同点：两个词含有“少见”的意思。不同点：“新

20、奇”指刚出现而且奇特的事物。“新鲜”指刚出现的事物。造句:1、小孩子总是对新奇的事物感兴趣。2、上网对于农村的孩子来说是件新鲜事。五、归纳总结：1、总结全深：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物。）2,拓展延伸：学生课后搜集其他内容的拍手歌，准备在后面的学习中交流。拍手歌教学设计6一、教学目标1 .正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。2 .正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语作文吧；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3 .正确、流利

21、地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4 .了解“隹ZhUI、鸟”等偏旁表意的特点。二、教学重点难点1 .识记与动物有关的生字。2 .了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。3 .熟读课文，能做拍手游戏。三、教学过程（一）展示图片，谈话导入，揭示课题1 .课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2 .指示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。3 .认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。（二）初读课文，整体感知1 .学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2

22、.学生自由读课文，图画生字，注意读准字音，读通句子。3 .同桌互读，纠正字音。（三）细读课文，借图识记1 .画一画，找一找。引导学生自己画一画、我一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”I1.先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。2 .读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。我们要O大自然中的动物。动物是我们的好OO学过的生字大

23、家一定要O0练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。3 .“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4 .自由读文，巩固生字。（四）拍手游戏，品读课文1 .学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2 .同桌拍手互读。3 .全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。（五）整体把握，练习说话1 .引导学生歌读

24、课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。2 .学生思考后交流。3 .让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夺夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）O（六）书写“保、伙、伴”1 .观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。2 .观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。3 .教师范写，学生练习。4 .师生赏评，炼习改进。（七）拓展小结1 .总结

25、全深：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2 .拓展延伸：学生课后搜集其他内容的拍手歌，准备在后面的学习中交流。（八）布置作业：1 .熟读课文。2 .把今天学过的内容讲绐家人听。拍手歌教学设计7教材分析本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到一一地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课

26、的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。教学目标知识与能力目标1,识记“孔、雀、潞、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，散”，等10个生字;2,准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。过程与方法目标理解内容，体会儿歌意境。情感态度价值观目标1、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物；2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。教学重难点教学重点1、掌握本深生字、新词，能正确读写；2、培养学生保护动物的意愿。

27、教学难点读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。课前准备多媒体课件、生字卡、游戏卡片。教学过程一、创设情景，激情导入:小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示森林动物园瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？二、初读课文，扫清障碍：准备好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。注意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。1,学生自读课文。2.检查字词，复习汉字“一”到“十”。合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？集体交流，利用课件图片展示的数字给它

28、找到对应的汉字。师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、襁、灵、鹰、嬉”师：谁能借助拼音读准它的名字？师：漂亮的孔雀来了。（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真美丽！孔雀我喜欢你。师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生：读。师：jin、jin、jin、jin鸡生：jin鸡。师：第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？生：老鹰。师：你能用“鹰”说一句话吗？生：我喜欢老鹰。推鹰在天上自由的飞翔。师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能

29、做个动作吗？生：模仿。师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。生：读。师：听，谁在唱歌？生：是百灵的叫声。生：是“布谷鸟”的叫声师：到底是谁在唱？（出示：黄鸿、百灵），借助拼音读准它们的名字。生：读。师：它们一直在唱，没有休息，叫做唱不休（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？生：黄蹈、百灵唱不休。师：它们唱得多动听啊，这句话该怎么读？谁来试一试？生:读句子。师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。师：想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？生：很

30、快乐、很高兴。师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”生：读词语。师：“嬉戏”什么意思？生：快乐的玩耍。三、课堂反思：动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起，并自觉去实践。四、字词积累：师：今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到属于它的苹果吗？生：灵、锦、孔、雀、鹰、科、嬉。师：我们和字宝宝玩个游戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内绐字宝宝找到最多的朋友。生：小组合作，汇报组词结果。四、课外拓展:拍手歌一一保护动物你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猫小狗要爱护。你拍三，我拍三，三只

31、小熊做游戏。你拍四，我拍四，天空飞鸟会写字。你拍五，我拍五，蝴蝶花丛中飞舞。你拍六，我拍六，树上小鸟唱不休。你拍七，我拍七，河里小鱼在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。五、课堂总结：请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。六、布置作业：今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再交流。拍手歌教学设计8教学目标：1.能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手散；感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种

32、情绪；创编歌词.教具准备：竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏一、谈话导入:老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？“（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）二、学习歌曲：1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺躁脚）2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发

33、出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？板书一.一节奏型，解释并学习。7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”要求：学生试一试。8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。10、完整演唱歌曲三、创编歌词1, “同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）2、自由讨论四、分组创编综合表演大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）

34、五、小结时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：如果感到幸福你就点点头，幸福拍手歌又名假如幸福的话就拍拍手吧，是一首脍炙人口的日本儿童散曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。细了也为下面的教学热热身作了铺垫，这种带着任务去听的效果比无目的的来听效果要好得多，让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。接着在熟唱歌曲的基础上我设置了“歌曲创编”这一环节，让学生体骁创新激发他们的创作热情。我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行歌词创作。引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头?

35、填进去试着唱一唱并且用相应的动作和打击乐器表演，以突出歌曲的欢快旋律以及体现学生对音乐课的兴趣。拍手歌教学设计9板块一：整体感知，认识事物。-谈话导入：同学们，老师知道你们都非常喜爱小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。（出示课件：各种动物在不同环境活动的场面，说一说自己看到了哪些动物。）导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。今天，我们要学习课文中也有许多可爱的小动物，让我们一起来瞧一瞧吧！二.集中识字，发现规律。识字加油站1,读。请你大声朗读2遍儿歌；2 .图。圈出生字读一读；3、叫。轻轻地叫叫文中动物的名字。

36、识字检测，开火车，相机正音。1、出示图片，看图片，认识词语，与动物打招呼。2,读准名称。师：瞧，这些动物的.名片都在老师手上，我们来“开火车”读一读。（重点指导“锦、鹰、灵”的读音）3 .动物分类。师：这些动物有的是鸟类，有的是兽类（板书），我们把它们送回自己的家吧！请生来板贴。1、师：其实，有一些字从字形上我们就可以看出它们是鸟类,你发现了吗？找一找，读一读。2、师：这些动物名称里还有个部件可以告诉我们它跟鸟类有关，是什么呢？出示课件，“隹”在甲骨文中是这样写的，像展翅欲飞的鸟，经过演变，就变成了现在的字形。但凡带有“隹”字的部件一般都和鸟儿有关哦！找一找，哪些字里有“隹”？拓展：你还知道哪

37、些带有部件“隹”“鸟”的字。板块二.朗读课文师：这首拍手歌就是根据这些动物的特点编写的，让我们一起来读一读。1,学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。同桌拍手互读。全班拍手对读；教师引读。教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。读了这首拍手歌，你最喜欢什么动物啊？2、品读重点句子。预设一：孔雀锦鸡是伙伴课件出示“锦缎”和“铺鸡”图片，看看锦鸡，想想为什么把这种鸟叫做“锦鸡”？（锦鸡的羽毛颜色非常艳丽，有彩色花纹，因此叫“锦鸡”。观察：你觉得孔隹和锦鸣会说些什么呢？根据学生回答出示图片。师：它们都有着华丽的羽毛和长长的尾巴，难怪说它俩是伙伴了。练习朗读。师：谁来好好

38、读一读？（读得亲切）同桌对读。预设二：雉鹰飞翔云彩间解词句。师：飞翔是什么意思？（学生说说）从字形上就可以看出“飞翔”跟飞行有关系，因为“翔”字右边有“羽”字。词语“飞翔”，要求读准音，读出词感。学习“翔”字，读音辨形）练习朗读。师：看哪！雄鹰展开翅膀飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。你能把这句话读好吗？（读得有气势）预设三：天空雁群会写字什么是“雁群”？（一群大雁）为什么说“天空雁群会写字”？课件出示雁群排成整齐的队伍飞的图片，想想我们学过的类似的课文吗？你明白了“雁群会写字”的意思吗？秋天“一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字，就像在天空中写字一样。预设四：丛林深处有猛虎（学习“

39、丛林”）习生字。“丛”，上面是两个“人”，下面一条横线表示聚集在一起，很多相同的事物聚集在一起就是“丛”。丛字谜：两个人走独木桥。理解词语。板画一棵树。师：这是丛林吗？两棵树呢？这才是丛林呢。（板画很多树）拓展识字。师：一棵棵树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫一草丛。很多很多的花长在一起叫一花丛。朗读句子。板块三、拓写句子例句：熊猫（在竹林里）（在哪里）嬉戏。(1)雄鹰O飞翔。(2)雁群O写字。(3)黄鹉O唱歌。(4)猛虎O奔跑。试写校园拍手敬出示校园生活图片，试写拍手歌。导语：小伙伴们，校园生活丰富多彩，让我们把它写成一首拍手歌吧。你拍一，我拍一，校园生活很新奇。你拍二，我拍二，

40、O真快乐你拍三，我拍三。O不怕难。你拍四，我拍四()0你拍五，我拍五O板块四：书写生字丛：请生编字谜。“两个人走独木桥”，表示很多相同的事物聚集在一起。上大下小，左“人”小，右“人”大，左第二笔点在横中线右“人”第一笔撤伸向左下；“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。(I)出示生字，教师引导学生发现字形结构。(2)教师示范并提示书写要领，生写并展示。拍手歌教学设计10教学目标：1、认识“雀、锦、雄、鹰、雁”等13个生字。会写“歌、丛”等10个生字，了解隹、鸟”偏旁表义的特点。2,能正确流利地朗读儿歌，读出节奏感，体脸儿歌带来的快乐。3、感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的愿望。教学重点：识记与动

41、物有关的生字，熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。教学准备:多媒体课件。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣引入1、导入：同学们，你们去过动物园吗？今天，老师就带你们去动物园参观一下，大家想去吗？2,出示视频动物乐园，找学生说说刚才你都看到了哪些动物？3、师：过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？下面就让我们在拍手歌这首儿歌里寻找答案吧！（板书课题）二、看图随文识字1、找动物名称（1）引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。边读边画出这些动物的名字。(2)学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。(

42、3)指名学生读出课文中出现动物的词语。(4)课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄踏、百灵、熊猫等动物名称。(5)采用多种形式读生字。领读、小组读、开火车读、全班齐读。2,认清字形。(1)请学生观察字形，想办法识记字形。(2)交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。三、动物分类，部件归类识字(1)我为动物朋友找家。孔雀锦鸡雁群雉鹰猛虎黄鹉百灵熊猫鸟类：兽类:(2)发现秘密：鸟类朋友的名字藏着许多小秘密，你发现了吗？发现一：含有鸟字旁的字，如：鸡、鹰、酹，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。发现二：含有“隹”字旁的字，如：雀、雁、鹰，在古代“隹”指短尾巴鸟。(3)指导学生用部件查字法认识“隹”部。(4)课件出

43、示“隹”字的字形演变过程，让学生说说“隹”哪些地方像鸟，怎么记住雀、雁、鹰？(5)你还知道哪些带有“鸟”和“隹”的字？学生汇报交流带有“鸟”和“隹”部的字。四、游戏巩固新字1, “摘果子”游戏：师出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。2, “爬山”游戏：师出示课件(一座山逐层出示词语)：把带有新字的词语一个个点出来。让学生开火车读。3、生字开花：看谁组的词最多。五、自主互助乐学文1,互助学习，同桌合作朗读儿歌。2、师生合作，拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。3、同桌一边背儿歌，一边玩拍手游戏。五、总结同学们，这节课我们认识了很多的动物，并学习了很多新的字，课后大家还要抽

44、时间再读读这些字，并把这首儿歌背给爸爸妈妈听。六、板书设计：拍手歌教学设计11活动目标1、了解夏季的卫生要求，学习自我照顾。2、尝试边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地拍手，体骁拍手歌的乐趣。活动准备经验准备：已初步了解夏天的季节特征及卫生常识。课件准备：夏季卫生拍手歌插图；夏季卫生拍手歌诗歌音频。活动过程出示图片，引导幼儿观察并讨论1、夏日回想一一炎热的夏天到了，哪些卫生问题我们一定要注意呢？（教师简笔画记录幼儿所说的内容。）2、幼儿观察图片，和同伴一起谈论图片的含义。一一医生阿姨送给我们一些图片，小朋友们知道这些卫生须知吗？（教师出示插图。）3、师幼一起理解图片内容。（根据幼儿的表达，教师用儿歌

45、进行小结。）播放夏季卫生拍手歌，引导幼儿了解夏季卫生常识一一为了小朋友们牢牢记住这些卫生要求，老师把医生阿姨的话编成了夏季卫生拍手歌。（播放儿散音频。）一一除了医生的卫生要求，儿歌里还讲了什么？教师带领幼儿跟着歌曲玩拍手游戏。1、教师示范拍手游戏。一一我们不仅可以念这首你拍手歌，还可以玩拍手游戏。（教师演示）你们先看老师们是怎么拍手的。（教师进行动作分解讲解）2、幼儿两两搭档玩拍手游戏。一一请小朋友自己找一个好伙伴来玩一玩吧。（幼儿两两搭档学习对拍：第一下，自己双手对拍；第二下，与同伴右手对拍；第三下，自己双手对拍；第四下，与同伴左手对拍。）3、教师带着个别玩得不好的幼儿游戏。4.幼儿展示，请玩得好的幼儿进行游戏展示。温馨提示活动前，幼儿应对夏天的季节特征以及生活有所了解，如知道夏季很热，人易出汗、易中暑，食物易变质等，建议该活动在幼儿对夏季特征有初步了解之后进行。在组织该活动前，建议开展同类型的拍手歌游戏，以帮助幼儿熟悉这类儿歌的形式活动延伸鼓励幼儿继续了解夏天需要注意的卫生、安全等事项，把它们画下来，或编到拍手歌中。请幼儿阅读夏季卫生拍手歌插图，进行谁对谁错的判断，并进一步了解夏季卫生拍手散。拍手歌教学设计12活动目标1,初步学唱弱起的歌曲。尝试根据