《摆的快慢》教案.docx

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1、摆的快慢教案【教材分析】在上一课中，学生已经发现不同的摆在1分钟内摆动的次数是不一样的.有的摆摆动快，有的摆摆动慢。本课主要研究影响摆的快慢的因素(摆锤重量和摆地长度)。课程设计了聚焦、探索和研讨三个板块，层层递进，环环相扣。本课教材围绕“摆的快慢”影响因素,设计了3个活动。第一个活动是思考、讨论影响摆的摆动快慢的因素,试卷作出推测；第二个活动是探究摆的快慢与援锤质量的关系；第三个活动是探究摆的快慢与摆退长短的关系。在实检活动中掌握对比实验的研究方法，学会分析实验数据，得出实验结论.【教学目标】科学概念目标改变摆锤质量不能改变摆的快慢；摆的长度会影响摆的快慢：摆绳越短摆动得越快,摆旗越长摆动得

2、越慢。科学探究目标能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关.能有效开展改变接锤质量、摆绳长度对接的快慢是否产生影响的实验研究。能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。科学态度目标初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。意识到在实矜中细心观察并发现新的问题是很重要的。科学、技术、社会与环境(STSE)目标了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。【教学重难点】重点：通过实验探究摆便质量和摆绳长度对摆的快慢的影响。难点：根据实脸结果进行对比分析得出结论，并把多种因素的共同影响进行嫁合考虑，提出一个符合实际情况的解辞。【材料准备】单摆：包含桌面夹,接刻度盘.重量成比例摆锤；秒表。1

3、.单摆来源：小牛顿科教2 .摆锤规格：10g、20g.30g3 .摆地规格：短.中、长【教学流程图】操的快慢教学流程【教学过程】1.导入观察单摆的结构衿点，复习接的等时性。教师提问：不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？（出示几种不同的摆摆动的情况动图）摆的快慢与什么有关？学生思考：不同的摆自由摆动的快慢是否一样？什么因素会影晌摆的快慢？教师活动：提燎学生观点，揭示研究课题，并板书：摆的快慢。设计意图：以及习在的知识为导入,以提问的方式引导学生立桂进入本节课研究的课题，可以快速激发学生对研究接的兴趣，使学生快速进入学习状态。学生对接已经不阳生，因此学生也有话可说。至于什么因索会影响接的快慢，在导入课

4、程的环节里，学生只需要大概思考，不需要而而俱到，老师也不需要在此环节进行全面的总结。2,作出假设教师活动：将单强发给学生，组织学生小组讨论并推测夔的快慢与什么有关。学生活动：小组展开讨论，推测摆的快慢与什么有关。（摆锤质量、摆绳长短等，如出现摆的幅度这个因素，可以引导学生回忆上节课的实旌）设计恚困：学生对单操结构的熟恚情况直接会影喻他们时影啕摆的快慢的同素的猜测,因此在学生讨论和作出假设时，给予单摆实物可以帮助学生组织讨论和思考。将抽象的知识可视化，学生容易理解和接受。大部分学生可能会提出接的幅度彩响拱的快慢的假设，为了节省后面实验脸证的时间，建汉引导学生回忆上节课的实验（或者用准备好的视频）

5、，髀释接的幡度实际上对彩的快慢基本没有留响，引导学生集中研究接锤屎量和摆绳长短时挂的快幔的彩响。3 .实骏验证（1）摆锤质量对摆的快慢的影响教师提问引导：如何能让摆的摆动更快？改变摆锤质量对摆提动的快慢有什么影响？如何进行实险验证，要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？学生思考并用实验数据验证摆锤的质量不影响摆的快慢。（2）摆绳长短对摆的快慢的影响教师提问引导：如果将摆堤的长短改变，接的快慢会受到影响吗？又如何进行实验验证，要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？学生思考并用实验搜集数据，通过数据分析，摆绳的长短会影响摆摆动的快慢,摆绳越短摆动得越快，摆绳越长摆动得越慢。设计意图：在作出假设的环

6、节中引导学生生成有研究价值的问邀，从接性质量时摄的快慢的留响分析，到摆绳长短时摆的快慢的影响分析，逐一击破，找到真正影响接的快幔的因索。同时，学生在实验过程中不断提高对比实舲的设计思维.这也是本环节的圭雯目的。4 .结果研讨教师提问引发思考：摆的快慢与什么因素有关？我们是怎么知道的？实验结果有脍证我们哪些推测呢？学生思考：从实脸数据进行深入的分析，以回答“我们是怎么知道（摆的快慢与哪些因素有关）的？”这一重要、更值得思考的问题。教师接着提问引发思考：摆的快慢与摆绳长短有什么关系？学生思考：从实验数据进行深入的分析，明确地知道摆绳,越短摆动得越快,摆绳越长摆动得越慢。设计意图：学生在研讨环节，可

7、以进一步全面地掌握本节课的重雉点，既是对课堂的总结又是智的梃升【板书设计（生成）】援隹辰曼（尢力长一慢士也一快【板书说明】板书内容为学生的即时课堂生成，中间是班级记录表，如果有条件的话粘贴在另外1.块黑板会更好，需要展示所有组别的实强结枭。【学生记录单设计】操的快慢实验记录单m姓名：班级:影响因去30杪钟挑动的次数第一次第二次第:次平均次数实验-找律防W朦米质址（IOg）两倍Jfit(20g)三tt(30g)实收二援缅KMK（30理米）中(20H*)(10M*)提特收;N的影引分析；迪H甘比发现，）ZHi（tf.投疗动的浊卷口心快口外变。叟也投绳长。的影响分析：通过对比发现,找绳超也，投扶动的速支快口小殳口厘慢;根据以I:分析，我认为，也让扰原动得越快，可以这样做：【班级记录表设计】操的快慢班级记录表影响因未平均次散第m第:iH第沏第四组第MH第六组实的ffittfirt原来顺址（IOg）两倍WiIrt(20g)三俗陋做（30g）实验；挖弹长田长（30厘米）中（20题米）短（10理米）