任务型教学法文献综述.docx

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1、任务型教学法文献综述一、*施着新一轮课程改革逐渐深入,教学方法在教学中得重要性更加凸显。在我国,传统科以教师授课为主要方式得教学法,教学得内容主要同绕语言点展开,从内容上来说虽然率高,但就就是教学效果往往差强人意,在这样将教学法下,学生将学习较为被动、很少会去主动得思考和解决在学习中得问题。在新将学习背景下,怎样得教学方式才微促进学生自主学习、提高学生得标合技巧、培养学生得交际、交往能力？这就需要我们革新传统得“以教.师为中心”得我学方式。而语言学习得景终目得就就楚为了实现交降、交流,因此在实陆得教学中,教.学法研究者通过一系列将研究和实践提出了一个重要得教学理论一一任务型教学法。多年来,任务

2、型教学法在放学实戏中产生了重大得影响,越来越多得学校和教师在球堂上采用任务型教学法教学。任务型教学法强调得就就是以学生为中心,教师在教学得过程中就就是辅助作用,将学生主体和教师辅助相结合来共同完成教学任务.调动学习者学习得积极性、让学习者主动得学习、学会语言,提高学生存交除、交往能1力。吴健字:任务型教学法教师学生二、国外研克成果练述任务型教学法起源于20世纪80年代,由博雷泊自印度邦加罗尔地区首先提出,同时博需泊不仅提出了任务型教学法还在实的中总结出一整套得教学模式,就就是一种强训在“做中学”得语言教学方法,将语言得理论和应用理念转化成了在课堂实践中得教学方式。这种教学方式充分肯定了学生得主

3、体地位,通过枚即得辅助来实现教学目标。同时,将学生学习科内容设计成一个一个阶段性存文除任务,让学生在完成任务得过程中掌握语言知识,学会语言。从上世纪9O年代以来.有关任务型教学法研究得相关著作相域出现,1998年SkChan出版了英语学习认知法一书,该书阐述了任务型教学法就就是当前教学中得主流思想。1979年到1984年,珀拉胡提出了任务型教学法得最初形态,她曾在交际教学实验中提出在“做中学”，教学内容设计成教学任务,在课堂中要求学生借助任务符形式来完成故学目标,珀拉胡亦被认为就就是任务型语言教学得奠基人。1987年普拉布在第二语言教学法一书中明确提出了“任务”一词,并对其进行了明确得定义。她

4、指出,任务得设定隈够对学生在学习过程中实现自我训控,任务就就是学生根据一些洽定得信&通过自我思考得出来转论将一种活动。她将“任务”这种活劫分成了四种类型,分别就就是形式中心活动、规则中心活动、目标中心活动和意义中心活动。普拉布认为任务在教学中具有十分重要得意义,任务型教学法也就就是可操作性校强得一种教学方式,但就就是同时任务型教学法也存在着不足,例如,任务型教学法在教学得过银中并没有对任务进行需求性得分析,同时任务得等级划分也没有标准得依据,具有任意性和施酝性,而在语言教学得过程中任何形式中心器活动都就就是不受待见甚至受到产生排斥得C普拉布提出得这些关于任务教学法中存在得不足也成为了之后国内外

5、学者在研究时首要考虑得问题。1987年,在普拉布研究得基总上,坎桂林和布林对任务型教学法做了更进一步将研究和改进,她们提出任务型教学法中得任务选择和秀量任务难度殍一系列标准;1966年,威利斯在任务型课堂教学结构一书中明确指出任务型教学法中得任务实施以及需遵循褂原则,即:任务褂实施和选择需要具有意义和实用得语言,任务在教学过程中能够促进学生正确得使用语言,同时要完成任务褂过程中要注支语言本身得特点,要分时机和场合得突出不同得语言,这为教师在语言教学苻课堂上提供了具有可操作性得指导。同时她还将任务型教学法中得任务严格将划分成三个阶段,分别就就是任务前、任务轮以及语言焦点;1998年,斯基汉在总结

6、前人研究得基触上,提出了语言学习认知法,这在语言教学中具有十分支要得作用,在完善任务型故学法方面也占据西空要褂地位。斯基汉系统全面将阐述了任务型语言教学符理论依据。可以从两个方面来看,第一就就是第二语言得习得过程与母语得习得过程有着明显褂差异;第二就就是语言运用取决于规则系统和词汇化系统。1998年.斯坎翰总结了1984年到1997年国内外学者对任务型教学法得相关研究,主要就就是从任务、目标、参与者和任务熟悉程度方面来送行总得。从国外近10年对任务型教学法得研究情况来看,除了上述得研究成果之外还有大量科研究文献。进入21世纪,对任务型教学法得研究也迸入到了一个新将研究阶段。2001年,皮特罗宾

7、逊对任务型教学法中任务认知得复杂性以及其及杂性对语言学习产生科影响做了深入得论述,同时还分析了学习者在学习得过程中对任务难度将理解等方面得问题；2002年,巴克曼在任务型教学法中任务型语言表现评估方面得问避进行了讨论;2003年,Cnu1.chcran1RoSinAMarqUCZRcticr总结了口语中任务得难度,在口语考试中对学生产生科更要影响,并就这一问题提出了相关得解决措施;2004年,辛西雅站在学习者话语得角度对第二语言系和任务学习得关系进行了探讨,以中国学生得语言学习为例,分析语言产生、交陆策略以及文陆任务三者之间得关系;2004年,大卫努南在任务型语言教学一书中明确了任务型语言教学

8、得定义,对交际课堂得任务设计进行补充,详尽得讲解任务型语言教学得框架、任务构成、任务、任务教学评价、教师等多方面得内容2005年,埃利斯在第二语言得计划与任务绩效论文集中,表示任务型教学法中任务计划得本质,并论述了其对课堂、测试环境或者实脸室中任务表现径影响2(K)7年,调查任务将形式语言学习论文集中,有多篇论文讨论得得重点就就是教学中得任务,其中多数抡文就就是通过数据来进行得实证性符研究,十分具有科学性和说服性,论文中将任务运用器研究做了深入得分析,分析了不同语言学习环境下口语互动、词汇学习和创新、语用学等多方面得内容。三、国内对外汉语枇学界相关研Jt成果绿迷.我国对外汉语教学界关于任务型教

9、学法研究得文章较少。较早存有马益飞:2(XX)年发表得以-交标任务”为基础符汉语短期教学新模式，文中提出交陆任务得三大特点:具有明显得目得性、明显得功能性、明显科情景性和话题性,更适合以培养语言交标技能为目标、教学周期较短、追求而效率并具有明.足实用拄、灵活性和趣味拄科拉期强化模式得教.学。文中还根据调生和分析,为各级交际任务确定了相应得分类和具体项目。2002年她又在任务式大飒与汉语交际任务这篇文章中逆一步论述了交际任务得特点、分类和分级,同时提出建立以汉语交际任务为教学如织单位得教学模式得设想.目前,国家汉办“十五”科研规划项目“交标任务教学法与汉格口语教学及其教材编写也会开展中,吴中伟在

10、任务教学法研究之二语言教.学中形式与意义科平衡中主要转台“任务教学法”对“彩式焦点”现做了一些介绍和评抡。此外,赵明(2005)在超越句型操练一文中杷任务教学模式引入对外汉语初级口语课堂,针对某一课做了一个课堂实例展示。李燕(2006)在任务型教学法与对外汉语初级口语教学一文中,以失一课为例,运用任务型教学模块得引入、练习、物出三阶段,谩计了一堂任务型初级汉语口语课。她们都认为任务型教学法有很强得适用性,尤其对于对外汉语初级阶段得口语教学。王瑞蜂(2007)在小姐活动得任务形式好设计方式及其在对外汉语教学中得应用一文中支点介绍了小姐活动在二语教学中科优势,讨论在对外汉语教学中进行小组活动将任务

11、设计途径和方法。硕士论文方面,王接(2005)在任务型教学法在初嫉对外汉语教学中将运用初探中基于对任务型赦学模式得研究,提出对外汉语教学得任务型教学法将原则和教学过程,把任务型教学法运用于对外汉语将初级阶段得教学;王尚瑞(2006)在幺初级阶段对外汉港阅读教学模式初探中,将对外汉语阅读教学与任务型语言教学相结合,通过实脸报告,认为这种相结合得教学模式就就是有进步性径,在提高学习效果、促进学生之间真实有意义得交流、活跃课堂气氛方面都有积极作用;顾姆Qoo6)在硕士论文任务型语言教学在对外汉语级口语教学中得应用中,将任务型教学法将任务前一任务中一任务后用教学模式运用于对外汉语初级口语教学中,并以失

12、一课为例展示了具体得教学过程,低后通过贰后得训查问卷褂对比,得出结论:任务型语言教学法应用于对外汉港初级口语教学就就是有其优越性得。0、总结通过以上介绍可以看出,国外学术界对任务型找学法得研究取得了也大科成来,任务型教学法褂理论模式已经较为清晰,但就就是也并不就就是十分得完善,还存在着一定得问题。而这些问题也就就是任务型教学法在实施中常见得;国内对于任务型极学法研究褥时间并不长,但却巳经吸引了大批第二语言教学得专家。同时我们更可以看利任务型教学法研究得不平衡性:第一,研究得前沿在国外,国内英语教学界将研究已经比较深入,但就就是对外汉语界日前还仅停留在介绍了解阶段;第二,成果多停留在理论阶段,具

13、体得实践教学报告很少。另外研究者对于任务型教学法所持有科观点都不尽相同,很多方面并没有达成一定得共识,大部分研究成果还就就是件留在理沦方面,把她们用于教学得实除效果如何,目前仍处于摸索阶段。参考W1顾坤、任务型语言教学在对外汉语初娘。语教学中得应用D、北京:北京语言大学.2006、2李燕、任务型教学法与对外汉语初级口语教学U、云南师范大学学报,2006,4(3)、网马箭飞、任务式大纲与汉语交际任务II、语言教学与研究ZW2,(4)、4马疥飞、汉语教学得模式化研究初论出、语言教学与研究,2004,(1),5马笑岩,喙秀梅、国内任务型教学模式将研究现状综述U、新课程研究(中句刊),2011年,第1

14、0期:第67页6王虹亮、外语任务型教学法研究熔述J、科学之友(b版)2*)9年,第2期：第136/38页7：王瑞蜂、小组活动得任务形式设计方式及其在对外汉语教学中将应用IJ、语含教学与研究2007,、8王尚以、初技阶段对外汉语阅读教学模式初探D、北京语言大学2006、网王鼓、任务型教学法在初级对外汉语教学中科运用初探|D、北京语言大学，2005、10王燕、任务型教学法在初嫉对外汉语教学中得云用初探D、北京语言大学硕士毕业论文2K6年,第5页UU杨杰瑛、林晓任务型教学法中找师角色探析EJB宁波大学学报(教育科学版)2004年,第5期：第129-131页12赵明、超越句型操纵Uh语文学刊,2005,(6)、