党校开展学员课题研究的关键问题与优化路径.docx
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1、党校开展学员M探时的知问题与优化路径李风(党校教学部)摘要党校是党员领导干部培训的主渠道、主阵地,拥有得天独厚的学员资源和素养优良的老帅资源。在教学过程中推行探讨式教学和探讨式学习,主动开展学员课题探讨,既是推动党校教学改革、发挥党校教学效能的重要内容,也是充分挖掘党校优势资源、主动开展资政活动的重要途径。当前课题探讨存在着探讨成果缺乏创新性、探讨视野缺乏前的性、探讨指导流于形式、课股!探讨和理论学习两张皮等诸多问题。党校开展课题探讨须要秉持党校姓党、理论联系实际、问题导向和全员参加原则,处理好课题探讨和党校理论学习、课题探讨与现场调研等关系,通过优化课题探讨实施流程,突出对重点环节的限制,做
2、好保障性工作,实现课题探讨的规范化运作。上关第因为:,X件,KM论文上飞探讨MiU论文探计瞋爰.论文探讨力加.美QiM之何用分GW开.梅可关“砂/东体6号正文小即米体1.5行上.关键词0党校:课题探讨:逆境;思索【中图分类号文献标识码A文章编号20954263党校是党员领导干部培训的主渠道、主阵地,拥布.得天独犷的学员资源和素养优良的老师资源。在教学过程中推行探讨式教学和探讨式学习,主动开展学员课题探讨,既是推动党校教学改革、发挥党校教学效能的m婴内容,也是充分挖掘党校优协资源、主动开展资政活动的重要途径.2013-2017年全国F部教化培训规划明确要求:“坚持联系实际、学以致用,以问题为导向
3、,提高干部运用所学学论和学问指导实践、解决问题、推动工作的实力。”7关于推动中心党校思出库建设的工作方案*又i三一步提出:“调动学员的主动性,发挥学员在思想库方面的作用。可见,通过学员课题探讨形式,把学员的实践优势和教於的理论优势相结合,不仅能很好地为党校教*aMt*:-i.b:iH7.MttH.此憩站学8开ISJf1.!悔H学服务,而凡能为党委和政府的科学决策服务。一、目r党校开展学员课题探讨存在的主要逆境(一)学员课题探讨成果停网在“发述”层面,缺乏创新性理论联系实际是理论创新的施石“真正具有创新性的成果都是理论指导下时现实向时的思索和对带来发展的预见,开展党校学员谀理探讨是在读原著学理论
4、的基础上,领悟理论原理和思想方法,应用于现实问期的探讨.调杳中发觉,学员课时探讨仪停留在“匆述”层面,缺乏独特的税角,选Sg宏观,结论表面化。存在者排列理论现象,理论和实践逻辑关系不紧密,“不Ift理论武装,偏电理论包装的问跑,探讨成果在理论高度上有,结合现实不够紧密,广度上有,探讨不第深化,成为了影响课题成果转化的变要缘由.(二)课即探讨视野停留在工作层面,缺乏前瞰性科研咨政功褪发挥不突出1.m4g/1-i:,加公秘”(,和M学员谀题只有紧密联系实际,贴近行业,主动开展有针对性、可怏作性的探讨.询问和服务,才能不断提升党委政府和社会的认知程度,癌得支持。目前课题多数者跟丁具体工作,角度不新,
5、调研不透,理解不深,针对性不强,然乏前聪性,工作总结的痕迹明显,在具体业务工作上有新意,在机制和方法上的探讨不足,定地分析不多,定性分析更少,决策询问作用没有发挥,认知程度不高,(三)课即探讨指导仅停留在形式上,缺乏规范性课题探讨往往要求学员在相应时间出探讨成果,每期毕业学员均提交了符合党校形式要求的课题探讨成果,但是课题探讨的成果质量参差不齐,多数以完成教学任务为目的,缺乏高质地的成果。贰笈性探讨较多,挣续性不够,存在着形式主义的倾向.党校对于课题探讨的指导也仅停留探讨形式和过程的要求上,缺乏对课期探讨方法、调查探讨方法和探讨主题本身的深化指导.课题探讨作为教学手段的作用凸显,理论应用于实践
6、,服务社会,指导行业的作用没有得到相应发挥。(四)理论教学和课即探讨“两张皮”,缺乏统性课题探讨作为教学形式须要服务丁党校理论学习的核心任务。但是在目前教学实践中,理论教学和课题探讨在不同程度上存在若“两张皮”的现象,二者块乏有机的内在联系和融合,在理论教学和课题探讨的时间安排、课程设置、现场询研等问题上存在肯定冲突,成为制约邨题探讨开展的重要问超,二、党校学员课题探讨的基本原则党校学员课逐探讨要契合党校教学方向,只有这样,才能取得更好的实效。为此,党校开展学员课题探讨须要坚持以卜原则:一是整特“党校姓党”原则。学员课题探讨必需坚持“党校姓党”,正确把握好党校办学的政治方向,擅长运用马克思主义
7、的基本立场、观点、方法分析和解决问即,在思想上、政治上、观点上同党中心保持高度一样.:是坚持“理论联系实际”原则,学员课时探讨耍血网理论与实际相结合,阐绕事关改革发展稳定的电大决策或重大问题开展探讨.课即探讨成果既要从学理层面进行探讨分析,也要提出具有可操作性的政策建议。三是坚持“问题导向”原则.学员课边探讨要有问题意识,从问盟动身深化进行各种调研。探讨方向应聚焦改革开放和经济社会发展中的呕点、热点和难点问通.在现有理论成果和实践阅历进行创新.四是坚持“全员参加”原则,课即探讨要充分发挥学员的主体作用,让学员自主选题、开展调研、撰写报告、组织答辩等,做到人人有任务,人人有角色,激励学员在课超探
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