《热力发电厂》课程标准.docx

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1、课程类别：专业课授课通位：热能工程系编I写执笔人及编写日期审定负责人及审定日期热力发电厂课程标准邯程嫔码：B030106适用专业：电厂热能动力:装置学时：48学分：3课程定位和课程设计1.1课程性质与作用1. 1.1课程的性质4热力发电厂是电厂热能动力装置?业的一门专业课，足校企合作开发的基于热力发电厂的实际生产过程的工学结合”课程。112课程的作用热力发电厂论述了发电厂热力设备及其系统的技术经济分析和运行技术的鹤本知识,使学生了解所学习的热力设备是如何组成系统进行工作，弁对典型的热力系统作必要的定性和定收分析，培养学生的综合分析和解决生产实际问题的能力,本课程学习在使学生从初学拧成长为有能力

2、的火力发电厂岗位人才的过程中,起到了承上启下的重要作用.学习本课程之后，学生可以学习热力设符运行机热力设备检修等专业核心课.并为毕业实践打下基础。学生通过课程学习，枳累解决实际向心的工作经脸并学习深入的专业理论知识，获得方法能力和社会能力,发展职业关键能力。113课程在课程体系中的定位、与前导后续课程的关系学习本门课程之前，在第一、二学期学习了公共、茶础课程和热工基础等专业狼础课程，在第三学期学习了汽轮机结构与功能分析、锅炉结构与功能分析，第四学期学习W热力发电厂专业课程,为第五学期实施教学做一体化的热力设备运行3、（热力设备检修等核心课程打下理论和实践基础.1.2 课程基本理念课程设计、建设

3、和实施过程中.贯彻以下教育理念：终身学习的教育观：必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,使学生掌握终身学习的能力：教师从传授者变为引导者，重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换。多元哲健的学生观:高职学生具有形象思堆的智能结构和类里，要采取适合的培养模式，发掘潜能，发搂个性：多让学生休整开启智愁和增强口信的经历，杷我们的教育办成爨造成功者的教FK建构主义的知识观：学生的知识是在学习情境中通过与他人的互动，主动自我建构的：SR输式教学限制学生创造性思维的发展：要创造适宜的学习环境，让学生主动建内自己的经验和知识.“设计导向”的职教观：职业教育的培养对象是工作和技术设计、创造的潜在参与者.学

4、习内容不局限在技术的功能方面.一般是职业实践中开放的没有固定答案的学习任务.能力本位的质量观：课程目标是职业能力开发，通过工作过程系统化课程学习，学生在个人实践经脸的基础上，完成从初学者到热能动力岗位人才的职业能力发展。校企合作的课程开发观：学校与热力发电企业合作开发课程，利用学校和企业两种教H资源，创设学习情境和课程实施条件，校企密切合作，共同向人，1.3 果程设计愚路力热力发电厂以培笄社会制要的为位技能人才的高等职业教育埋念为指导，基于火力发电厂的实际生产过程,以实际发电厂热力系统为导向,归纳提炼五个典型学习单元.1.3.1 职业分析：电厂热能动力装置专业毕业生面向的职业岗位主要是发电厂的

5、热力设备运行、热力设备检修、电厂经济分析等肉位，热力发电厂的生产过程必须通过热能动力两大主设得一一楙炉和汽轮机设；,完成这一系列能量料换，其中主设分在完成能计游换过程中还必须有相应的辅助设备（主饯为凝汽器、除氧器、加热器、给水泵）和热力系统的配公，才能完成热力发电厂完整的电能生产过程。1.3. 2教学设计将行动领域中真实的火力发电厂宓杂的热力系统教学化处理形成学习领域,以职业能力培养为重点,完全按着热能动力职业岗位群的职业能力要求,设计学习领域,形成五个学习单元.以火力发电厂的真实热力系统为例,学习火力发电厂能狂转换过程,热力系统的构成.并通过与电厂高度仿真的操作系统来学习。2 .课程目标2.

6、1. 课程学习任务目标学生作为学习行动的主体，在自己动手的实践行动中学习，小姐成员之间在组长统一带领卜盟结办作，学习发电厂热力系统的构成和功能,发电厂热力循环卷数与里式对热经济性的影响，发电厂的热经济性、安全Ur旅性、环保评价.通过完整的工作过程培养良好的职业道然，树立良好的人生观和世界观；培养合作、交流、决策、环境适应等综合方法能力和社会能力,发展职业关迸能力.具彳f_E作责任心和社会责任感.能够利用专业知识节约能源保护环境.具才通过自学狭取新技术的自我更新能力：利用网络、文献等获取信息和综合处理信息的能力：制定工作计划、评估工作结果的能力：解决问题能力和创造能力。学习本课程之后,学生具有电

7、厂热力热力系统的基本知识,可以学习热力设备运行热力设的检修等课程.3 .课程内容和要求3.1学习任务规划和学习任务设计课程名称热力发电厂开课学期第四学期总学时48学时5个学习单元主要学习任务要求教学方法学时学习单元1：评价发电厂热经济性的基本方法及应用1,凝汽式发电厂的各项热损失和效率2.凝汽式发电厂的三大热经济指标熟练掌握1、2引导文、任务明动、案例教学法4学习单元2：热电厂热经济性评价1 .热电联产的慨念和形式2 .热电厂的热经济性指标3 .热电厂的对外供热系统熟练掌握.本节全部内容引导文、任务驱动、现场观摩教学法8学习单元3：提高发电厂热经济性的途径1 .提高蒸汽初参数2 .降低蒸汽终参

8、数3 .蒸汽中间再热1,给水回热回环5 .热电联产6 .惚气-蒸汽联合循环熟练掌握本节全部内容引导文、任务驱动教学法10学习单元4：发电厂辅助设备及其热力系统1 .主蒸汽与再热蒸汽系统2 .再热机组的旁路系统3 .回热加热器及回热系统1.凝汽涔及主源结水系统5.抽气设备及真空系统熟练掌握本节全部内容任务驱动教学法186 .除翼器及其管道系统7 .给水泵及给水系统&汽轮机轴封蒸汽系统9 .汽轮机本体疏水系统10 .发电厂汽水根失及排污利用系统11 .辅助蒸汽系统12 .工业冷却水系统学习单元5：发电厂的热力系统1 .发电厂原则性热力系统2 .发电厂全面性热力系统了解本节全部内容引导文、任务驱动教

9、学法84、教学模式、教学方法与手段4.1 敦学模式采用工学结合的教学模式，采取任务职动教学法,学生接到工作任务后,在多媒体教室或工程现场，以工学结合的教学模式进行教学活动，认识电厂热力系统的构成和功能，分析电厂的热经济指标，以“任务骤.动”为主线，采用“教师布置任务一学生变问资料自主学习一教师指导一学习过程中教师检查一完成任务后学生提交报告一教师和学生互动总结和评价一问题反馈”的模式通过“任务驱动”教学法，加强了学生学习的目的性，也培养和锻炼学生自主学习的能力，在整个教学实施过程中,教师是学习过程的组织者和协调人,提出工作任务，灵活运用案例分析.分组讨论、现场观摩、启发引导等方法激发学生学习和

10、探索的积极性.学生通过与其实生产情境高度仿真的操作系统学习热力系统的构成和功能,枳鼠解决实际问卷的工作经险并学习深入的专业理论知识.以任务和动的方式安排教学，完成学习任务的过程中学习必需的理论知识和实践技能。4.2 敷学方法与手段在教学中采取了以下教学方法：(1)“引导文”教学法和“小组讨论”教学法在学习任务的资讯阶段采用“引导史”教学法和“小组讨论”教学法进行。指V教师给学生布置学习任务后,引导小组进行讨论，研究完成学习任芬褥要做的准备工作.指导教师对完成学习任务必须具备的知识、技能做必要的指导和讲解引导学生进入自主学习状态.设词针对具体工作的引导向SS,引导学生到实际工作现场行调研走访和杳

11、阅资料获将必要的资讯，对学生提出的普地向Sfi集中指导。（2） “案例教学”法运用仿真软件这一现代教育手段进行教学,在与电厂实际系统高废仿典的虚拟环境中认识汽轮机、粥炉等主轴设备及其热力系统,并以其实火力发电厂热力系统为例.进行课堂讲解和现场参观.（3） 任务骈动”教学法以任务卵动的方式安持教学。学生每一个学习内容都是以“工作任务单”的方式接受任务，按着任务单要求和指导，分小组完成工作任务，在完成任务的过程中学习必需的理论知识。学生接到工作任务后，在多媒体教室或工程现场.以教学做一体化的教学模式进行教学活动，认识电厂热力系统的构成，分析电厂的热经济指标.学习和独立工作能力.4.3 、教学评价、

12、考核的多元性要求4热力发电厂3建立科学的考核制度,改变由原来的终结性的考核评价转向过程评价为主.体现的是职业行动能力的全方位评价.改变过去老师一人评价的一言堂制度.而是困绕以学生为中心的媒合教学评价。全面科学地考核知识掌握、技能运用、行为习惯、团队仍作、沟通能力、责任心、独立计划能力、完成工作任务质量、自我学习能力等。考核方法均采用平时成绩（作业、实验报告、平时去现）与考试成绩相结合的方法，平时成缄和期末考试成绩各占学期成绩的50,平时成绩包括：作业20分，实践结果考核IO分：小组成员互评10分：学生自评10分.期末试卷也括，分析时、论述题、绘图起和问答题,此部分占60%：试题的另40%考核学

13、生的基本知识点的掌握程度.5、教学实施条件5.1 对专任敖师和兼职敬师的要求热力发电厂课程任课教师要求业务精湛.治学产谋、师德高尚、索质优良、理论知识扎实、实践经验丰富：要求具有双师泰麻，具有企业工作经历，具有丰富的实践经脸，理论知识也比较扎实.要求企业兼职教师曾在热力发电厂及相关企业从事过一线岗位技术工作，要求专兼职教师具有发电厂热力设裕运行和检修相关的中、高级职业资格证苦。如汽轮机运行值班员、汽轮机检修工、锅炉运行伯班员、集控值班员等职业资格证。电厂热能动力装芮.专业以校企共建的“职业技能培训中心”为平台，探索”以校企联合技能开发为纽带的资源共享、合作育人”的人才培养模式改革，校企合作育人

14、，企业的生产车间就是学生的实践基地，学校的仿典技能培训中心同时也是企业职工肉位培训基地.1）电厂热能动力奘置专业实践教学模型：具有10万ku煤粉炉发电机组、30万h煤粉炉发电机组、60万kw煤松炉发电机组、30万k循环流化床发电机组模型.各种悒炉、汽轮机及各附蟠设得模型.仿真技能培训中心：学校与国电深河发电厂合作共同建设建设包括SOOMM135MW循环流化床炉发电机加、600MW超临界煤粉炉发电机组、3C0MW亚临界煤粉炉发电机纲、母管制75T/H中压工业锅炉的“五机五模”仿式技能培训中心，共同培养学生。仿真技能培训中心可同时接纳学员130人，学生在仿此技能培训中心学习火力发电厂热力系统构成后

15、，可随时到企业进行现场实习.（3）校外实训基地：利用承徵当地条件与地方企业加强合作.根据专业特点与承德市热电厂、承德市环能热电厂、滦河发电厂,承错市的汇大厦、承德市热力工程设计公司等企业签订了瓦卷斤利的合作协议，建立了相对稔定的校外实践教学基地，为4热力发电厂课程的实践训练提供了JI实的教学环境。学生在企业克实的实践环境中认识锅炉设备、汽轮机设备等热能动力设在及其热力系统.5.3果程登源的开发与利用5.3.1教材的选用教材选用建议【1】谢冬梅,热力发电厂九机械工业出版社,2015年1月第一版2张燕艘，热力发电厂，中国电力出版社,2002年1月第版2孙为民杨巧云,电厂汽轮机，中国电力幽版社，2005年3月第一版3郑体宽,热力发电厂3,中国电力出版社，2001年3月第一板5.3.2其他教学资源的建设为了促进学生自主学习和拓宽知识面,拓展学生的职业能力空间建设了丰富的热力发电厂课程资源，内容包扩课程标准、多媒体课件、电子教案、试的库、自测题库等。搭建网络学习平台，提供丰富的学习资源。采用多煤体课件,提高学生学习兴做6、其他说明：本课程标准由企业专家脏洋域参与编写，郭世文参与审核