《装点环境的装饰画》教学设计.docx

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1、装点环境的装饰画教学设计.-、教材分析(一)指导思想全日制义务教育美术课程标准指出，过去的义务教育阶段的美术教育存在着这样那样的不足，”在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣”。要求“注意美术课程与学生生活经验的紧密关联，使学生在枳极的情感体脸中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及贡任感，发展创造美好生活的欲里和能力”.本课依据“标准”精神，以装点环境的装饰画为切入点，培养学生追求艺术化的生活，提高对艺术作品、生活环境的审美兴趣和审美能力，进而引发学生自己动手创造美好生活的愿望，以此提升学生的美术素养。本课教学不以任何一种技法做学习要求，目

2、的在于更大限度地发挥学生个性化特点，使他们在教师的指导和帮助卜创作自己喜爱的绘画或工艺作品，不拘一格地发挥想象力和创造力，愉快而有兴致地完成艺术实践.(一)教材版面分析第10页的彩图主要侧重展现多种材料,技法的装饰绘画，给学生以启迪.6水边小镇班是一幅装饰风格很强的作品，大块暗红色背景很规整，衬托出了屋顶富于变化的轮廓。船在画面中央，而掾竿和右面的小船乂突破了规整的对称，使布局更富丁变化,耳树之舞R是以草编的扁形带状材料盘成：由于材料本身的质朴、手法的自然，显得很有乡土气息。S布贴有着浓需的民间艺术趣味，乂融入了现代构成手法，色相对比使画面活泼,大块的红乂起到统色调的作用。米罗的作品，充满异国

3、情调却又童趣十足。这些都可以让学生自己分析，从而提高审美能力。第11页的彩图包含两个部分：一部分是4幅表现环境的图片；另一部分是4幅学生作业。四处环境中仃两处比较现代。上左图中的环境色彩运用很大胆，墙壁分别用了中绿和湖蓝，墙上的装饰绘画在靠近绿色塔壁和蓝色墙壁的地方分别用了相同的颜色，使其更好地与环境协调，这样才不会使得本来就很鲜丽的色彩环境显得杂乱“右上图是一处以白色调为主的环境，房间中陈设一件蓝色沙发，整个环境色彩绐人感觉安静、和谐。塔上的绘画一幅与室内色调接近，-幅采用了一些对比色，由于面积不大，不但没有破坏环境的整体氛闱，反而增添了几分活力。中间和左下的两处环境是比较传统的风格，一个用

4、了中式画框，一个用了中式挂轴，但二者之间的区别仍是显而易见的。中图的沙发用了红白对比，颇有些现代感，左下图的条儿和陶连摆件都是十足的传统味道。通过这些讨论分析使学生逐渐弄清环境的氛围与所悬拄的装饰绘画之间有什么关系，怎样更好地协调环境、创设情调，来培养学生的分析、欣美和评述能力。学生作业中仃小草嵇贴画，有线绳贴画，有彩色笔绘画也有利用水彩经吹、洒、点染出来的作品，趣味盎然，可以给学生一些创作方法上的启发.（三）教学内容与目标1.显性内容与目标学习欣赏、创作装饰画，认识装饰前与生活环境的关系，进一步提高对色彩的认识，并在自己的艺术实践中加以运用。通过对媒材的选择，了解不同材质所具有的美感，以及材

5、料相互搭配所造成的美感，提高对媒材应用的能力，大胆地表现自己所要表现的内容。2.隐性内容与目标培养学生鲁丁发现生活中的美、热爱生活,动手创造美好生活的愿望和能力，细心制作的品质和意志，以及对家庭的爱心和员任心。（四）教学重点与难点教学建点：了解装饰绘画的风格特点，学习创作装饰画。教学难点：分析装饰画与环境之间的关系，恰当地运用装饰画烘托和提升空间环境的艺术品位。（五）学习材料1.通过课件或其地形式尽量给学生些感性知识，使学生有定的积累，通过对范例的赏析提高自己的水平.二、教学设计弁考（一）教学活动的方式与方法设计一（分两节课完成）第一节:教师活动学生活动教育教学目标导入：用课件、幻灯片或挂图展

6、示几幅装画，要求学生在欣赏时注意分析作品的共同特点。学生欣赏作品，分析归纳作品的装饰风格和特点。使学生进入情境，自主研究本课内容。设问：欣赏作品以后，有什么突出感受？回答问题:如：比较规整,像图案：或者不太像生活中真正的物像，经过了夸张变形：色彩比较有特点，有的很强烈，有的和谐，等等。引导学生找出装饰绘画的创作规律和特点，体会作品形式、风格的美感。重点展示几幅以不同媒材做成的装饰画，让学生分析这些材料产生的特殊效果。学生分析，回答，品评。通过这样的分析，逐步体会材料的美感。组织同学归纳总结装饰画的特点，对于不准确的答案分析、引导，逐步得出比较正确的结论。学生分析归纳：形式上的装饰化：内容上的多

7、样化；手法上的自由化：材料的使用丰富多彩。培养学生自主分析问题和解答问题的能力.打开课本看第11页的4幅范例，分析一下装饰画和它们所装饰的环境之间的关系。以小组为单位进行讨论，讨论后由12学生分小组讨论：从形式,色彩、风格几个方面去分析，得出结论。学生作交潦发言，互相启用合作学习的方式，集思广益，将学习引向深入.人总结发言。发，取长补短。思考题：现代风格的室内空间，适于用什么样的作品装饰？传统风格的房间适于用什么样的作品装饰？装饰画的色彩和空间环境色彩有什么关系?等等。鼓励学生到讲台前作总结发言。学生发言，教师板书。学生作总结性发言，其他学生可为其补充完善。自主探究，得出结论。下面我们做一个练

8、习，我们可以用书上的范画，包括学生作品，为四处空间环境换一下装饰画；也可以自己动手画或剪贴幅简单的装饰画（只示意就可以），来装饰这几处环境中的处，并说明为什么。给5分钟时间，也可以合作。学生找书，或拿自己带的资料或自C1.画，做装饰画来装饰一处空间环境。例：可以用第5页的瑞楞图卷装饰在11页左卜图中条几上方，加装一个硬木中式画框.可以11页学生作业中的右下图装饰在H页右上图中蓝色沙发上方。可以30页奇琴伊察古城的战士神殿入口装饰I1.页左上图中的空间等等，并陈述理由。发展学生的审美想缴，锻炼学生的审美实践能力，提离学生的美术素养，并引导学生符其用到其实生活之中。教册小结，布置卜.节课需准备的材

9、料和资料。学生听取教册提示。并于课后查找资料,准备工培养良好的学习习惯。具、材料。第二节:教师活动学生活动教育教学目标在上节充分了解赏析装饰画的基础上来创作自己喜欢的装饰画。首先请学生回忆装饰画创作的几个要点。放些幻灯片或课件。学生回忆装饰画创作的要点：形式上表现方法上内容题材上制作材料上与空间环境的关系上巩固上节课所学知识，进一步深化时装饰画的r解，引发学生学习兴趣，帮助学生顺利进行创作。请学生谈谈自己的创作构思，以及想用这幅作品装饰怎样的房间。学生谈构思，可从多个角度，比如调子是淡雅还是艳丽：造型是具象还是抽象：尺幅的大小：装饰客厅还是书房、卧室、楼道等。打开学生思路，使其相互借鉴、相互启

10、发，更好地提高和完善创作构思。请学生.介绍自己选用的材料和创作手法。绘画：是水粉，平面装饰化?还是水彩，自由港化？工艺:是纸贴？布贴?综合材料?还是乂贴乂画？等等。让学生加深对材料美感的感受，合理使用材料，发挥出材料的特殊美感。请学生开始创作草图。教师巡视辅导，帮学生完善草图.学生创作草图，完成草图。学生创作方法步骤。教和巡视辅导，帮学生解决各种技法上的困难。学生制作正式作品.培养耐心、细致、认真做事的好作风、好品质，培养学生审美的心灵和能干的巧手.造若干学生展示自己的作品，鼓励未完成的学生课下将作品完成。介绍几种方法，使作品得到进一步加工，可以在房间悬挂或摆放.维续制作。学生将作品裱在卡纸上

11、或剪贴在各种类型的盘子上、揭垫上，便于陈设或悬挂。将课堂艺术实践与学生生活联系起来，使学生.将自己的美术作品用丁美化生活。设计二教和活动学生活动教育教学目标课前教师布置学生通过多种途径收集一些装饰画，到课堂进行展示。学生通过找I口挂历，借画册，网上找图下载等多种方法收集装饰画。也可以把自己家庭中装饰的画作拍成照片带到课堂进行展示。让学生自己动手收集学习资料，为学习创设气狙和情境。给学生10分钟参观展示，然后请学生把这些装饰画按工艺和绘画分成两大类，同时再把每大类分成具象和抽象两组。学生参观作品，按老师的要求分类、分组。也可按其他形式分组，例如选择布置不同的房间，或者按照色调不同来分组，等等.学

12、生在活动中学习分类知识，在活动中搞清一些问题。组织大家研讨下分类、分组的合理性，有不正确的进行纠偏。学生讨论，并纨正分类、分组中的错误0进步增长知识和才干。请学生打开课本，看课文和彩图，提出今天课的内容是选择11页的四处环境之一，为其设计合适的装饰画来替代原来的作品。学生按照老师要求自学，领会本课教学意图。自己选择处喜欢的环境来设计装饰画。提倡、鼓励学生自主完成学习.锻炼学生阅读、理解、自学的能力,教会学习方法.要求设计同一环境装饰画的同学聚成一组，相互欣赏，提出不同意见，交流创作体会。学生分成四组切磋创作心得，提高评析能力。提倡、鼓励合作学习，培养学生听取他人意见，为别人提出意见和建议。建议

13、学生每组评出23名同学的作品在全班展示，并做出评价。鼓励个人进行自我评价。学生在组内推选比较优秀的作品，大家提出推荐意见，在全班评价。个人自由进行自我评价。学习评价他人作品，同时对照自己作品，自我评价自己强于别人和不如别人之处，提而赏析水平.（二）解决重点与难点的要点如前所述，本课选点难点包含了审美与实践两个方面。从审美方面，教师应多给学生感性知识，让学生通过多欣赏作品开阔眼界，提高审美能力。俗语有“见多识广”，就是这个意思.学生的发言和教师恰当的点拨可以使这种交流向更深层次发展。通过讨论，大家提裔对作品的理解和认识，学到货析方法。从艺术实践角度，教师应鼓励学生大胆构思、大胆用色、巧用媒材.创

14、造出个性鲜明的作品来，万不要临墓、抄袭。本课的作业是创作一幅符合环境装饰耍求的装饰画,因此构思时应从环境出发考虑尺幅大小、色调、表现形式以及内容，使作品能起到美化和烘托环境的作用。（三）学习中可能出现的问题及解决办法最容易出现的问题当属装饰画范畴的界定，这个问题显然不是初三学生可以解决的。教师应引导学生认真分析、探究，在装饰画的装饰风格、样式和其装饰功能、作用两个方面进行有益的研讨。比如，有些作品本身装饰味道明显，如前提到的布贴，而有些作品只是装饰了某处环境，烘托出某种气第，如U页左下的中国画。硬要在二者之间进行比较是无益的。另外，在学习中应把握制作的难度，类似树之舞这样比较费工时的作品不太适

15、合学生制作，应选择些技法不太繁雄，能体现学生创造性和艺术眼光的制作材料和方法完成作业。在赏析书上学生作业时，教如应适当加以引导。书上的4场作品都有鲜明的特点，很具装饰美感，制作起来也不困难，应当给学生一些有益的启发。三、教学评价（）教学评价方法可采取讲评、展示等方法，使学生的作品得到充分的展现，当然也可以自我介绍的方式向老师同学解读自己的作品。要以充分忖定学生的善意氛用引发学生的表述愿望，营造轻松、愉快的学习环境，使学生大胆自我评价和评价他人作品.教册以掌握学科知识的师长和学去的朋友双重身份出现，随时楮助学牛.解答一些疑难问题，提出自己的观点，使评价能够正常、顺利地进行。（二）教学评价点1 .

16、能否认真、热情参与有关装饰画的研讨。2 .有没有积极的创作态度。3 .是否细致耐心地投入制作。4 .在评价中能否中肯地发言评价同学作品，能否虚心接受老师和同学的帮助和建议。5 .所创作的装饰画是否有特色，用色是否大胆，6 .是否很好地体现HI材料的美感。7 .能否把臼己的作品用于装点某处环境。四、相关资料（一）小词典1.图案：广义指对某种器物的造型结构、色彩、纹饰进行工艺处理而事先设计的施工方案，制成图样，通称图案。仃些器物（如某些木器家具等），除了造型结构别无装饰纹样，亦屈图案范畴（或称立体图像）。狭义则指器物上的装饰纹样和色彩而言。2.装饰绘画：广义指凡属于器物装饰方面的绘画.狭义指装饰壁

17、画、商业美术中的广告画等。装饰绘画偏重于表现形式的装饰性，和一般写实绘画不同。（以上两条见辞海，上海辞书出版社）（二）资料库1.环境艺术与装饰绘画（D选择装饰绘画应该从环境空间的情调创设出发，烘托整体气鸵而不是冲淡这种气疑，更不能与环境情调相背离。（2）选择装饰绘画应注意环境的功能特点，如茶室、居室、餐室、卧室、走廊、办公室等不同环境的不同要求，贴切地布置符合空间功能需求的装饰画。（3）在家居环境中选择装饰画应充分体现主人的个性、爱好、职业以及学养等方面的特点，使装饰更具人文内涵。2.环境艺术环境艺术设计是一门涵盖广泛的学科，所包含的内容有城市及地区规划设计、建设设计、园林设计、广场设计、公共空间设施设计、环境景观设计、室内设计等。环境艺术是为人们生活得更美好而进行的设计行为。在人类生存环境遭到严重:破坏的今天，人们寄希望于通过环境设计改善生存条件,追求生活的理想境界,“改善环境，创造环境”是21世纪全球范围内人类精神活动的共同目标。（三）参考资料1 .辞海艺术分册9,上海辞书出版社，1985年2 .6中央工艺美术学院艺术设计，河北美术出版社，1995年