《认识时间》教学设计.docx

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1、认识时间教学设计认识时间教学设计1教学目标：1 .知识与技能目标：用5分5分数的方法，来读出某些特殊时间，并正确进行书写。知道1时=60分。2 .过程与方法目标：引导学生积极体卷知识的形成过程，通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探究意识和合作学习的能力。3 .情感、态度、价值观目标：培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习、生活习惯。教学重点：1、掌握读写时间的具体方法。2、知道1时=60分。教学难点：准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。教具、学具准备：教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。一、课件导入1 .引导观察图片里。师：今天老师

2、给同学们带来几张图片，（出示课件）请仔细观察你在上面获得了那些信息？（每个图片上都有时间）今天我们就来学习跟时间有关的知识。2.揭示新课，板书课题。师：今天，我们就来学习和时间有关的知识，“认识时间。（板书课题、学生齐读）二、动手实践，探索新知1 .认识钟面上的60个小格，及其排列规律师：（课件出示钟面）谁知道钟面上都有什么？生：钟面上有时针和分针，还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。师：下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子？生：从12到1有5个小格师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢？我们一起来数数看吧！（钟表模型演示其中一个大格）师

3、：这个大格里真的有5个小格。师：1小格是1分钟,5个小格是几分钟？生：5小格是5分钟。师：从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?看看你有什么新发现？（引导学生发现钟面上小格的规律,绐学生时间小组讨论，并填上记录单。）师：谁来汇报一下你们组讨论的结果。生：从12到2有10个小格。生：从12到3有15个小格。生：从12到4有20个小格。师：通过大家的细心观察，我们知道了，每个大格中都有5个小格。那你有办法知道钟面上一共有多少个小格吗？生：一共有60个小格师：60个小格是多少分钟呢？生:60个小格60分钟。师：指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。师：刚才大家用不同的方法了解了钟

4、面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律现在老师还要再来考一考你们.看一看这次你们回答的有没有上次快！（出示课件）2 .用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。（1）（课件）请同学们注意看，现在是几点？师：先看时针，再看分针。生：9时5分。师：哪我们怎样来记录呢？师:有两种方法。一种是中文表示法（几时几分）,另一种是电子表表示法。（板书记录）师：注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。（2）（课件）这是什么时间。（6时25分）师：先根据时针来确定在哪两个数之间。生：在6和7之间。师:确定为几时多生：6时多师：再看分针在刻度几,对应是多少分。生：6时25分。师：用两种方法记录下来。

5、（学生到黑板上书写）师：下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间，并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。（汇报时，说一说是怎样认的）3,时与分的关系（出示课件）师：仔细观察现在时针指向几,分针指向几（6时）动画演示师：时针和分针是怎样走动的？生：是同时，同方向不同速度的.走动。师：时针发生的怎样的变化？生：时针从12走到1。师：时针从12走到1是几个大格呢？生：1个大格。师：分针发生了怎样的变化？生：分针从刻度12又回到了12。师：那分针走了多少？生：分针走了1圈。师：时针走了1大格，分针走了1图这说明了什么？生:说明了1时=60分（板书）4,用1分1分数的方法读出某一时间（课件）师：请

6、同学们仔细观察并小组讨论一下，你用什么方法知道现在是几时几分呢？生:用1分1分数出来的。生：在15分的基础上1分1分数到19分。生：在20分上往回数1分就是19分。5.出示课件做炼习。三:总结：你学会什么？四：课件古诗明日这是一首关于时间的古诗，告诉我们要珍惜时间，世界上最宝贵的就是时间，时间就是生命，时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才。认识时间教学设计2【教材分析】本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表：二年级的时和分；三

7、年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。【学情分析】对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的.生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。【教学目标】1 .结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系,知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。2 .会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。【教学重难点】重点：建立1小时，1分钟的时间观

8、念。难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。【教学准备】课件【教学流程】情境导入创设问题情境，引导探究探究新知一知道1时=60分，能正确读出钟面上的时刻巩固应用运用所学知识解决问题II课堂小结一总结学到的知识和方法【情境导入】师：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个地报数到60,哪一大组来开火车呢？学生活动。师：小火车开得真不错，我们全班同学一起来这样报数，好吗？全班同学按顺序开始报数，如果报数到60,然后从头再来。师：刚才我们做的游戏是5个5个的报数，想一想，生活中还有哪些可以5个5个地数地情况？生1：钟表面上的情况？生2：钟表面上分12个大格

9、，每一个大格又分5个小格，数数的时候就是5个5个地数。师：同学们想得不错，钟表面上的数字也是5个5个地数，钟表能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间，我们曾学过看钟表上的整点和半点，今天我们将继续学习认识时间。【探究新知】一、课件出示例1主题图，教学例1。1.认识钟面。出示钟面，师提问：钟面上有些什么？生：12个数，时针、分针、格子。师：钟面上一共有多少个大格？生：12个数字把钟面分成了12个大格。师：每一个大格里有几个小格呢？生：每一个大格里有5个小格。师：从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？生：一个大格里有5个小格，从12到2里面有2个大格

10、，2个大格里面就有10个小格，而12到3里面有3个大格，因此它有15个小格。师：同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗？生：60个。（此过程都由课件演示）2 .认识时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到1,说明时针走I大格经过的时间就是1时。师：时针从1走到2是1小时，那么从4走到几也是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时吗？生1:从4走到5是1小时。生2：从7走到8,或从8走到9经过的时间都是1小时。归纳总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。3 .认识分。（D引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（

11、教师边说边演示）（2）教师利用教具边演示边提问：分针指着1是几分？为什么？生：一个大格有5个小格，所以是5分。分针指着4是几分？为什么？生：分针指着4就有4个大格，所以5-4=20分。分针指着6是几分？为什么？生1：分针指着6就有6个大格，所以56=30分。生2：30分也可以说成半小时。师：如果分针指着6,是30分，也就是半小时，那么分针指着几是1小时？生：分针指着12是1小时。师：为什么？生：因为分针指着12就有12个大格，是512=60分，30分是半小时，那么60分就是1小时。教师对于学生的回答给予肯定，并鼓励学生今后就应该这样，大胆思考，积极回答。归纳总结：(1)钟面上，分针走1小格就是

12、1分；一大格里面有5个小格，就是5分钟。(2)30分钟也可以说成半小时。1时=60分二、课件出示例2主题图，教学例2。1.读取时间。(D师拨动实物钟表，看图1,学生读取时间。师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生：时针指着4多一点，是4时，分针指着1,是5分。师：那钟面上表示的时间是几时几分？生：4时5分。(2)师拨动实物钟表，看图2,读取时间。师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生：时针指着4和5的中间，是4时，分针指着6,是30分,也是半小时。师：那这时钟面上表示的时间是几时几分？生：4时30分或4时半。(3)师拨动实物钟表，看图3,读取时间。师：时针指着几？是几时？分针指

13、着几？是几分？生：时针与5很接近，但也是4时，分针指着9,是45分。师：这时钟面上表示的时间是几时几分？生：4时45分。归纳总结：时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。认识时间教学设计3教学目标：1 .进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。2 .培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。3 .让学生经历探索知识的过程，体脸成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：一、复习引入。（展示钟面）1.师：我们已经认识

14、了整时，谁能说出钟面上的时间？（投影逐个出示9时，11时，6时三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间，校正答案。2.再同时出示一个时间（2时5分）师：老师这儿还有个时间，谁会看？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）师引：怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们就继续来认识时间。（出示课题：认识时间）二、探究新知1.投影展示钟面。师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、秒针、点、数字等）2.认识时针的运行。师引：钟面上12个数，我们把相邻的两个数之间叫一大格，请数一数，钟面上一共有几大格？（生

15、：12大格）师：时针走一大格,就是过了O小时？认识时间教学设计4教材分析：今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实险教材（北师大版）第一册第六单元认识钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经骏，体验时间的长短。学情分析：学生在生活中巳经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与平时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经脸为基础，使学习活动成为学生生活经验的总

16、结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法教学目标：1,知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间；2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：认识几时刚过和快几时了；教学难点:用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。教学过程：1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景,钟表显示时间是6时整）师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？生：早上6时整小华的闹钟响了在叫

17、她起床呢师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？生：分针指向12,时针指向6,就是6时整2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么？生1：第一个钟面时针指向6,分针没到12；生2：第二个钟面时针指向6,分针指向12；生3：第三个钟面时针指向6,分针在12过去一点师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌讨论在集体交流）生：时针都指向6,一个分针指12,一个还没有到12,一个是12

18、过了一点点；4、小结师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过5.巩固炼习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。于是我又做了一些改动进行

19、了第二次尝试。认识时间教学设计5教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册教学目标:1.使学生初步掌握看钟表的方法，会读、写几时几分，初步认识时、分。2 .使学生知道1时=60分。3 .培赛学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：组织教学：同学们，你们平时在家里都爱看什么电视节目啊？-）引入课题1、今天我们一起走进智慧树节目，和小咕咚一起学习好吗？2,播放动画片，“小朋友们来信了，我们很高兴”，有一个小朋友很苦恼，他很爱看智慧树，可是不认识时间，想请小咕咚帮忙,小咕咚问问你们愿意帮忙吗？师：同学们

20、，你们知道智慧树什么时间播放吗？（出示钟面）这是什么时间啊？3、师：要想准时地守候在电视机前，我们必须要学会看一一（时间）。今天我们来学习有关时间的知识。（板书课题：认识时间）（二）认识钟面1,回顾旧知、观察钟面。红果果有问题：出示课件：钟面。师：关于钟面你会哪些知识呢？生：针：时针、分针。数：12个数。格：大格、小格。2、探究大格与小格的对应关系。填图。填从12到各个数字之间的小格数。（生自行对照、修正）说说对应关系。大格数有对应的小格数。师生对口令。同桌对口令。3、揭示：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。4、体验1分钟。让红果果告诉你：（听古人记时方法及记时工具的故事。）（三）在

21、生活情境中认读时间1,回顾旧知。整时怎样认读？（图片：早读课，钟面：8时）几时半怎样认读？（图片：老师上班，钟面：7时半）小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。2.探究新知。（整5分、整10分）9：05（出示图片：课间活动，钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？学生思考，同桌交流。11：40（出示图片：午休）同桌交流，相互补充。3：35（出示图片：放学）组内展示。3、观察归纳。观察。9：0511：403：35师：同学们真能干！认识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？（几时，怎么看？几分，怎么

22、看？）学生同组讨论。全班交流。根据学生的汇报，板书：几时几分看时针看分针师小结：时钟走过几就是几时多，多了几分钟，要看分针从小格（同学们可借助外圈的数）。4,拨钟练习。记录老师拨出的,时间。小组活动，组内成员轮流拨钟，共同记录。（师说清要求）汇报小组内认对了几个时间。学生在同组合作中，拨钟、认读、记录、校对、修改、讨论，知识得以增加，情感得以升华。合作中，其乐也融融。动态生成。从学生拨钟中，选取不是整5整10分的时间。如4：06。练习。10：39（颈设学生出现3种答案。）生1:是10:40。生2:是10：41。生3：是10：39。师：你认为哪个答案正确？为什么？（预设学生有两种想法）生1：分针

23、从12走到7经过35小格，又走了4小格应该是10：39o生2：分针从12走到8经过40小格，它还差1小格，应该是10：39o（四）深入理解时分的关系1、演示1时等于60分。学生观察交流。时针走1大格是（1时），分针走60小格是（60分）。它们所用时间是相等的，,所以“1时=60分”。（板书）2、小结。师：1分钟，我们听了一个小故事。那么，1时我们可以听（60个小故事）（五）拓展练习1、谁迟到了。（蓝猫和淘气约好早上7：00去爬山）蓝猫淘气师：观察两个钟面，它们的时针都非常接近7,怎样分辨哪个是7时多？哪个还没到7时呢？师：我们要学会看时间，做时间的小主人。和别人约好的事，要按时去做。2、放假了

24、，我要去姥姥家玩，妈妈为我买了11：50（出示钟面）的车票，我怕迟到的早点去，于是U：05（出示钟面）分我就出门了，11：15（出示钟面）到了车站，今天车晚点了，11：55才开车，我终于在下午1：25分到了姥姥家学生拨钟，观察：当10时“几分”越大时，时针位置是怎样变化的？小结：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之,当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。猜。让学生猜“9：55、10：55.11：05,时针接近几？”,辨。哪个钟面是6：550出示“7：00、7：05、6：55”。（六）总结：结束语：播放动画片，小朋友们来信了，我们很高兴。小朋友们都感谢你

25、们的帮助，你们高兴吗？其实这节课你们除了帮助了他们，谁自己也有收获呢，和同学们说说吧！认识时间教学设计6活动目标1 .了解时钟的种类，知道时钟在生活中的作用。2 .认识时钟的钟面，理解时针和分针的运转规律，懂得辨认整点O活动准备1 .课件准备：迷语音频，时钟的实拍图片，幼儿日常生活情景插图，时钟相关图片。2 .纸面教具：打印老狼、小羊头饰，打印简易时钟制作图。活动过程一、播放音频及图片，引导幼儿猜谜，并了解钟的种类和用途。1.播放谜语音频一一大家一起来猜一猜这个谜语的谜底是什么？2 .引导幼儿根据已有经验，说一说在哪里看过钟？都是哪些形状的种？3 .让幼儿知道在生活中时钟有什么作用（看时间，知

26、道几点了；还有闹钟，叫人们起床等）。二、出示图片，引导幼儿观察时钟的钟面，掌握时针分针的名称。1 .让幼儿认真观察钟面的结构。一一有什么在钟面上？（数字、两根针），还有哪些数字？2 .让幼儿仔细看一看，时钟上的两根针有什么不同？小结：钟面上有12个数字，两根针长度不同，短的叫时针，长的叫分针。三、播放图片，让幼儿反复观察时钟运转的动图，引导幼儿了解时针、分针的运转规律。鼓励幼儿说一说自己看到的。大家看看下面的动图，有什么规律吗？小结：钟上的分针走得快，时针走得慢。分针跑完一整圈，时针就走一格或者一个数字，就代表时间过了1小时。四、播放幼儿日常生活的情景图及时钟图片（7点起床、8点上学、10点上

27、课、11点吃午饭）让幼儿仔细看一看、辨认整点。一一图片中的时钟时针分别指在数字几？分针指在数字几？表示的时间是几点？小结：分针指在12,时针指向数字几，就表示几点整。五、出示教具，组织幼儿参与“老狼老狼几点钟”的游戏，进一步了解整点。1.游戏玩法：教师扮演老狼，请全体小朋友当小羊。小羊问“老狼老狼几点了？”，老狼给出时钟图片，小羊说出对应几点。当老狼绐出6点时，小羊要跑回家，否则就会被老狼抓住。3 .请几名幼儿和教师先示范游戏。4 .将幼儿分组，依次进行游戏。活动延伸1 .区域活动在科学区，放置简易时钟，其中包含：钟面、时针、分针、暗扣（可用牙签等替换），引导幼儿玩拨钟的游戏。2 .家园共育父

28、母参与制定幼儿的日常作息表，引导幼儿自己看时钟整点时间来进行作息。认识时间教学设计7一、教学目标1 .通过观察、参观等活动熟悉校园环境，让学生了解校园，认识校园的场馆、设施等，使学生对校园生活充满期待。2 .熟悉作息时间，把握时间，有时间观念，对自己作息时间有计划。二、教学重点全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。三、教学难点能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。四、教学过程同学们，我们的校园濠亮吗？你喜欢我们的校园吗？我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，遵守学校的纪律，掌握学校的作息时间。

29、那么，你对我们学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识我们的校园。活动一：游美丽的大校园，深入感知校园。辅导员带领学生认识并讲解校园。包括教室的位置；茶水间的位置、用法；厕所的位置；操场的位置，功能作用；会议厅的功能作用：计算机房的功能和作用等等。然后，让学生自荐当小小导游，带领其他孩子再游一次校园，并讲解它的功能和作用，其他孩子可以纠正或补充。小结：通过老师的讲解，孩子们的再次深切感知，小伙伴的纠正和补充，会让孩子们切实了解校园的各个组成。活动二：我知道怎么做1.教师出示图片，展示教室的照片、教学楼的照片、茶水房、排球馆、教师办公室

30、、操场国旗杆下、操场等的场景。3 .学生分小组讨论，出入这些地点，需要注意什么？学生分组：教室组、办公室组.楼道公共区域、教学楼外公共区域。4 .小组讨论后向全班汇报，其余组可以补充。活动三：出示作息时间表，讲解时间表。长江东路小学作息时间表上午8:00入校8:15预备（周一升旗8:10预备）8:20上课8：20-9：00笫一节9:10-9:50第二节10:0010:40第三节10:5011:30第四节11:20放学下午13:40入校14：15预备14:20上课14:2015:00第一节15:1015:50第二节15:40放学小结：这里需要再三给学生强调：早上8：00进校，11：20放学。中午

31、13：40进校，下午15:40放学，家长在固定地方接。活动四：铃声分辨赛。1 .首先辅导员给孩子们讲解各种铃声，以及各种铃声的作用。以第一节为例，告诉孩子们上课前2分钟有一个铃声，这是需要大家做好当节课的课前准备。2分钟之后的铃声即为上课铃声，这是就是正式上课时间了。2 .以小组为单位，辅导员引导听铃声，让孩子们去抢答铃声的作用，答对的.，奖励小红花贴纸一枚，以示奖励。3 .放学时，得小红花最多者，发放当日奖励。4 .鼓励学生说出自己的理解,不规范的地方教师给出指点。小结：通过老师的讲健，比赛，奖励，会让孩子们快速的了解上课、下课的铃声，进而掌握学校的作息时间。总结：我们的校园好大，我们每一个

32、人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始，欢迎大家成为长江东路小学的一员！最后，告诉孩子们：现在，我们因长江东路小学而自豪，希望未来长江东路可以因你们而骄傲！认识时间教学设计8教学内容：义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例教材分析:“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，

33、也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。设计理念：一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示，就是这节课要研究的内容。二、在直观中来呈现知识在数学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分,用5分5分数的方法读取时间，达到良好的.教学效果。在教学1时=60分时，

34、让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学目标：1.知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。2 .让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。3 .通过观察时针和分针走的关系，知道1时=60分，理解几时半就是几时30分。4.体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。教学重点：正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。教学难点：读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：一、创设情境，导入新课1.创设情境。同学们喜欢唱歌吗？

35、会唱时间像小马车这首歌吗？跟着音乐唱起来吧！时间像小马车不停地奔跑，老师就和同学们一起来认识时间o(板书课题)二、直观演示，探索新知1、认识钟面(D你在哪里见过这些钟表。(2)钟面上都有什么？(12个数字、时针、分针、认识大格、小格)2、认识几时(D时针短，时针指着12,当时针走过一个大格时，就表示时间经过1小时。(2)时针从12走到3,现在时针经过了几小时？(让学生说理由)时针从12走到7,时针经过了几小时呢？(4)时针从12走到8和9之间，现在是几时呢？小结：我们认识了时针是怎样计时的，它走到数字几就是几时,超过数字几就是几时多。3,认识几分(1)分针又是怎样计时的呢？分针走过1小格，时间

36、经过1分钟。(2)分针从12走到1是几分钟？说说你的理由。(3)分针从1走到2是几分钟？说说你的理由。(4)分针从12走到2是几分钟？(5)分针从12走到5是几分钟？(6)25分再走5分是多少分？当分针指向6的时候，分针刚好走到钟面的(一半)，所以半时就是30分。当分针指向9的时候，是多少分？(7)比较时针和分针观察比较，找出不同的地方。4、认识几时几分(D读出钟面上的时刻。(9时)(2)钟面上发生了变化，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗？(9时5分)时针和分针有什么变化？时针刚走过几?分针从12起走过了几个小格？(板书：9时5分)电子表表示法9：05点的前面表示时，点的后面

37、表示分，还是读作9时5分。(板书：9：05)为什么5的前面有个0呢？(3)让学生独立认识6时25分。说说：早上6时25分你们在做什么？小结认识几时几分的方法。(4)练习认钟面上的时间。P82做一做。5、时分的关系（D学生分组操作。让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。引出“1时=60分”。师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分（板书）（4）感受：1分、1时有多长？三、巩固练

38、习。小芳的一天（练习十五第1题）先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么，分别读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的。四、扩展知识1.老师向学生介绍中国古代计时器。2、教育学生要珍惜时间。认识时间教学设计9新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可

39、以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。新课标中编入许多密切联系学生生活实际的操作，认识钟表就是其中之一。本次认识钟表将以前的半时取消了，只认识整时并渗透接近整时的习题，渗透一天有24时、渗透一天有两个9时。这些属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识一一如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的.概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体脸才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：I、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；2、从学生的生活经险和已有知识背景出发，帮助学

40、生获得感性认识:3,结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。教学中首先抓住学生的年龄特征，以谜语的形式引入，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中，激发学生的学习兴趣，再根据一些精美的钟表吸引学生去研究它，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。接下来我又非常自然地把学生的注意引向日常生活，利用小红的一天生活作息情境学会看整时，并将特殊时刻12时和6时作为一个点详细讲解。我将认读钟面上所表示的时刻订为本节课的重点。学生在生活中虽然能认

41、识整时，但概念是模糊的，我分层次安排学生活动：试认一观察探索一讨论交流T操作炼习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。同时还让学生感知时间就在身边的生活中，”使学生感受到数学与生活的密切联系”。在认识钟表的过程我安排了大量活动，让学生动手实践、自主探索、合作交流。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时的教学目标。同时体现动手实践，自主探索；联系生活：合作交流，人人参与。纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生巳有的知识经验，使学习活动成为学生生活经跄的总结和升华，在活动中，我只是把握活动方向，适时点拨，总结

42、，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于商度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。本课也存在着许多不足之处：由于低年级学生小，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

43、认识时间教学设计10一、生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报（教师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）有的学生猜是2时，有的猗是12时10分。师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、自主探究

44、学习1 .认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a.小组观察交流，教师巡视。b.分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。2 .认识几分。a.师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：Mo（课件演示1分。）师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）b.现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？c.小

45、组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）d.课件演示分针走到5、8各是几分？3 .认识1时=60分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）这说明1时和60分是什么关系？（相等。）学生回答后，教师板书1时=60分。4 .教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5 .学习读时间师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把

46、你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？a.小组交流，教师巡视。b.介绍方法。生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出己的想法。c.根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多,再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d.练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的.记时法。三、巩固嫁习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个嫁习，看谁学的最棒，好不好？1 .读出钟面上的时间。2 .连线。3 .拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息