《重构与优化：片区教研实践新样态》小学科学讲稿.docx

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1、重构与优化：片区教研实践新样态小学科学讲稿大家好，我是老师，今天我分享的题目是重构与优化：片区教研实践新样态。我将从片区教研的定位与价值、重构与优化以及反思与提升这三方面进行交流。首先我们来看看我们龙湾区为什么会实行片区教研呢？一、定位与价值1、解决了教研动力的问题什么是教研呢？教研是总结教学经验，发现教学:问题，研究教学方法的过程。教研对我们来说很熟悉，虽然不管在市级层面、区域层面还是校级层面都会开展形式多样教研，但很多教师参加教研的动力不足，对教研的兴趣也是很低的。究其原因呢，教研主题的确定往往是自上而下的，而不同区域遇到的教学问题往往是不同的，区里所拟定的大主题并一定是所有片区教师所感兴

2、趣的，也不能及时发挥教师主观能动性的教研主题。那为什么不让地域相近的，学情校情相似的小学科学教师形成一个片区，共同商量片区所遇到的教学问题，确定教研主题，从而提高教研的针对性与有效性呢。所以什么是片区教研。片区教研I是指从片区学校教师的实际问题出发，凭借学校教师自身资源优势和特色进行的教育教学研究。片区教研的模式不但已成为区域教师质量提升的“法宝”，还是一个区域可持续发展的“动力源”，解决了教研动力不足的问题。2、冲破了地域局限性53所学校9个片区中心区、永中南、永中北、状元东、文昌北、文昌南、海城、天河、沙城坐落在温州东部的龙湾区，占地228平方米，现有公办民办小学53所,有10个街道,分为

3、9个片区,有奥体和万达所在的中心区,有跟鹿城接近的状元东片区，温州东高速路口所在文昌南片区、文昌北片区，&机场所在的水中北、永中南片区，还有跟瑞安接近的沙城、天河和海城片区。我在高德百度了一下，文昌北的育英学校到海城片区的海城一小将近30公里的路程，将近44分钟的车程，这就造成了全区共同教研地域的局限性。片区教研就冲破了地域的局限性。3、突破了教研认知局限性（教研开展程度浅）整个区有200多名专职的小学科学教师，虽然每个学校都会开展教研，全区教师也会有集中教研的机会，但由于教研组长和教师对教研本质的认识不足，常会出现以下教研现象：被动教研：为应付上级检查（比如说调研）而开展的：浅层教研：为维持

4、小学教学传统和惯例而开展的；回应式教研：为回应课改要求而开展的：表演式教研：为在不同学校之间进行教研展示。以上现象直接导致教研开展浮于表面，教研开展程度浅和有效性低。这也是开展片区教研最刻不容缓的主要原因，提高教研的深度和有效性。综上所述，我们龙湾区就开展了片区教研，比校本教研好，人多一些,智慧多一些，比区域教研灵活，切口可以更小.（定位）二、片区教研重构与优化那片区教研是如何落实实施的呢？主要通过三大重构和五大优化策略。（一）三篁构I片区教研新样态片区教研的重构指向立体、全方位的教研。本着教研时间、地点、人员“三不受限”的原则，主要是以下三方面进行了重构：1、重构管理模式一对多的单层管理向一

5、对少的多层管理模式教研员对53各教研组长模式转变为教研员对9个盟主，一个盟主下面有5到7各组长（图像）因此选出一个片区的好盟主是顺利开展片区教研的关键。好盟主的标准A利他主义愿意花时间和精力策划组织片区教研活动，对片区教研活动有一定的负担和较强的责任心。B学术领导力对教科研能保持一定的热情，对片区遇到的问题用科研的视角去解决。为了能让更多人愿意担任这个盟主，片区教研也给盟主一定的放权与奖励机制，比如片区开过课的课例优先在区级展示，科学记录本比赛是片区内推送的。2、重构教研形式原来的集中听课评课讲座模式输入式转变为线上线下多元互动式教研模式3、重构培养样式由原来全区只有4次的全面集中教研，在此基

6、础上，增加了每个片区必须开展4次片区活动。这培养出了无数具有较强教研策划能力的盟主，让每一所学校都有机会承办片区的教研活动，更多的优秀课例和有效经验教研成果得到了展示的平台。（二）五大优化策略：片区教研新样态经过几年的片区教研实践，再三整理总结发现，片区教研从教研策划、教研设计、教研实施、教研反思、教研分享这五个方面进行优化。一0-0e-接卜来我就简单分享其中几点片区教研优化策略供大家参考。1、优化教研策划片区联盟活动方案片区的盟主在开学初制定上交一个片区联盟活动方案，要求根据区域大主题下结合片区遇到的真实问题确定片区研究主题，初步定好四次联盟活动的活动内容、活动形式和承办学校和负责人。这张表

7、格罗列了9个片区2023年第.学期的研训主题状元东小学科学项目化学习中可视化学习支架的设计与实践冯幼义沙城聚焦项目化作业”的小字科学素养作业研究冯晓帆文昌南聚焦“以项目化学习为抓手，指向学科关键能力”的小学科学学习孙乒乒活动设计中心聚焦“学本E助手”的小学科学单元“作业”校对视频王静文吕北奴焦1以STEAM微项目为抓手，指向字日关踱能力”的小学科字字郑仲仲习活动设计永中南聚焦以研课为抓手，指向学科关键能力”的小学科学学习活动设王素静计永中北”中段探究活动的指令设计张潴天河聚焦“基于S【eam教历新样态，提升学科关罐能力徐洁琼海城一谢探究活动的项目化设计”郑元那大家就会发出疑问怎么会有这么多研窕

8、的主题呢？小妙招：如何确定教研主题主要源于三个方面：第一，从具体问题上升为本质的问题：第二，当下教学中普遍存在的共性问题；第三，从具有争议的问题中优选出来的问题。从片区教研的研训主题也催生出了区域“科学教育”专项课题，有关于课堂变革的，有关于教学评价的，百花齐放，也从侧面反映出了片区教研的有效性。2、优化教研实施每次教研活动要怎么设计都是我们很头疼的问题，但是开展片区教研之后，我们把片区教研打造成了一个互助学习的平台。A共磨-节课片区有教师承担市区级公开课，nJ以联合片区教师的老师共磨一节课。比如去年沙城片区第四次联盟活动就开展了共磨一节课一一食物中的营养，还清了林老师共同指导。比如沙城片区的

9、何老师打造的国家级精品课程我们来做热气球，这节课也是沙城片区联合戴乐韵名师工作室多次打磨的一节课。而且在片区打磨过的优秀课例也可以优先在区域层面进行展示，有区级文件和证书的加持也让片区教研的实施与开展得到进一步的保障。B共定一个标准每个区域都会为每年学生的比赛赛事而头疼吧！我们在片区教研开展了学生赛事评比活动，比如我们开展的片区科学记录本评比，既能在评比的过程中互相学习优秀科学记录本的评价标准，也可以完成片区的优秀记录本的评比任务，何乐而不为呢。科学记录本片区比赛、科技节脱口秀片区比赛、科技节纸火箭片区比赛等都是片区教研我们经常开展的，为教师减负的事情谁不喜欢呢！如何让每一位教师都尽可能深度卷

10、入到教研活动中来C小妙招：增加参与感并通过一定形式体现出来现场听评课打卡、撰写活动感受别小看这种小打卡程序，不仅让活动设评者查漏补缺，而且让活动参与者都留下了参与的痕迹，让深度教研真正发生。3、优化教研分享片区教研活动材料一般我们在学校不同学科的教研材料上交给教科室就结束了，片区教研将每次的活动材料上传到我们资料库中，不仅是盟主所有的科学教师都能看到各个片区上传的教研活动那个材料，让梳理提炼的经验和教研成果有平台展示与分享，逐步提高教师的教研策划、教研设计、教研实施教研反思的能力。次次要记录小结具体看看活动材料活动通知（片区教研之前发布），活动签到，活动记录，活动照片，相关活动材料大家是不是想

11、谁在整理活动材料呢？会不会增加盟主的负担呢？小妙招：轮流制不是盟主每次完成活动材料的撰写，而是每个片区的承担学校要完成活动小结和材料收集，这样才有利于各个学校教研承办能力的提升。这几年每个学期期末市里区里都会开展Steam项目化案例评比，但我们片区的几所学校都没写过写过相关的案例啊。在一次不经意间看到天河片区有开展过Steam项目化案例教研，于是我们两个片区就开展了一次StCan1.项目案例学习，在精心学习了她们市二等奖的SteaIn教育项目案例小小电路师之后，我们片区的一些学校也尝试开展和写了项目化案例，比如我们学校写的植物观赏指南获得市里素养作业设计一等奖，项目化案例评比三等奖，虽然我们的

12、项目化案例还没取得非常好的成绩，但我们也觉得有很大的进步，这一切成绩的取得离不开片区教研的分享。三、反思与提升那龙湾区的片区教研到底实行的怎么样呢？前段时间发布了一个关于龙湾区片区教研活动的调查问卷，其中请老师对所在片区开展的教研活动进行打分，据不完全统计，有将近72%的老师对片区教研开展还是持满意态度的。那如何能保障片区教研的实施呢？我发现以下这三点常的重要1、有较强领导力的盟主2、留痕教研（照片、材料及时留下）3、做有温度、有深度、受欢迎的教研在问卷的最后，让大家对片区教研提一提意见，针对大家提出来的意见，我们也有了提升片区教研有效性的一些想法片区教研的提升I1、缺少专家引领一一联合一些名师工作室进行整合活动2、缺少片区间交流一一加强片区间老师的认识和活动交流3、缺少教科研分享一一除了教研活动教学设计等增加论文课题等教科研的分享内容结束语：片区教研这个研究的平分、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友，以提高教育教学质量为根本目的，通过开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、课堂观摩、网络研修、主题沙龙、等教育教学理论和实践研究，促进中青年教师专业成长以及名师自我提升，推动我区小学科学教学教研和改革工作。以上就是我的重构与优化：片区教研实践新样态的分享，谢谢大家！