北京 小学三年发展规划.docx

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1、小学三年发展规划(2021.09-2024.08)指导思想：为促进学校高质量发展、高品质提升，办好人民满意的学校，按照国家“十四五”规划和市关于教育改革发展的有关决策部署，进一步促进学校教育教学改革深入发展，丰富学校文化内涵，发展学校特色,提升办学品质，培植学生发展核心素养,提升我校教育发展水平，促进学校自主发展、内涵发展、科学发展，结合学校办学实际，制订本规划。第一部分：学校发展概况一、基本情况1.学校基本情况：XX小学位于XX,于1984年5月由原XX拆校后创办至今。学校开办时占地面积小，规模较小，场室不足，设施简陋。1996年经XX镇政府积极协调，将XX所属地域并入，校区面积随之扩大。3

2、0多年来，在各级教育行政部门和各级党政的关心和指导下，在历任校长的引领下，经过全体师生的共同努力，学校不断发展壮大。学校硬件设施已大大改善，多媒体电教平台普及，校区监控系统较完善先进，监控设备实现高清全覆盖和储存时间超出一个月。学校现有教学班30个，学生2251人，教职工110人，教师学历达标，教师努力钻研业务，教育教学能力不断提升。学校占地面积10373平方米，原有教学楼五幢，总建筑面积8608平方米，配备有教室30间，仪器室、实验室、图书阅览室、多媒体室、队部室、广播室及教师办公室等十多间。目前，学校存在大班额,为解决此问题，上级有关部门高度重视，拟将XX镇第二小学并入中心小学设为第二校区

3、；此外，“世行”贷款项目标准化教室建设将在我校拆除的中教学楼和后教学楼原址新建标准化教室44间，到时将彻底解决学位不足的问题,消除大班额。自创办以来，学校各方团结协作，求真务实，开拓创新，取得了显著的成效。各项教育教学工作顺利开展，校风、教风、学风不断优化，学生素质稳步提高，学校声誉与日俱佳。学校曾连续五年被评为“市文明学校”；学校多位教师荣获省、市、县的各种光荣称号；学校十分重视教学教研工作，成效明显，许多师生参加各级各类竞赛都取得了骄人的成绩。学校办学质量深受广大干群的认可，在社会上的声誉越来越高。2、办学宗旨及特色：学校严格遵照国家的教育方针、政策，坚持社会主义办学方向、坚持以“依法治校

4、、以德治校、依法执教、严谨治学、管理育人”为宗旨。“以学生发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本”为理念，以“科学管理、规范办学、文化立校、质量兴校”为目标。3、发展机遇、挑战：近几年我校紧紧围绕“创建文明、平安、和谐校园”及“教育强校、教育强镇、教育创现”为契机，大力促进学生、老师、学校可持续发展这一总体目标，不断改善办学条件，不断改革教研教学，大力进行校本教研改革，加大青年教师的培养培训工作，努力提高教师的业务工作能力，大力创建文化校园，努力提高办学质量。二、学校面临问题：1 .学校文化内涵不够丰富，还没有形成比较成熟的文化体系，还需要进一步打造，学校的核心文化还没有内化为师生的素质与气

5、质。2 .课程体系尚不完善，学校虽有：学科文化课程、德育课程、体艺课程、实践课程的框架，但学科课程、拓展课程、综合实践课程、学校特色课程建设还缺乏鲜明特色。3 .学校部分业务人员水平能力不够强、不专业化，整体觉悟不高,教师队伍缺乏专业化，师资结构差。目前我校教师年龄普遍较大，多年无青年教师补充，教师教学能力比较薄弱，缺少信息技术管理人才及图、音、体教师，特别是大龄化的教师还不能够熟练进行多媒体操作，不能更好发挥多媒体学习中心作用。个别青年教师发展动力不足,出现职业倦怠现象，拔尖人才数量偏少，教师发展缺乏高水平、高质量的学科领军人才的示范引领。4 .家庭教育严重缺乏，家长育人水平低，观念落后，简

6、单粗暴,相当些学生厌学、不好学，生活习惯不好。学生的成长不仅要依靠学校教育，还要依靠家长共育。但家长科学育儿的水平与文化程度参差不齐，导致家庭教育的深入推进与学校教育不能协同共进。5 .学校的教育教学设施设备还不充足，特别是体育器材不足，绿化面积不足，活动场地有限，缺乏整体规划。第二部分：学校发展规划L指导思想。坚持立德树人、五育融合的根本任务，全面贯彻党的教育方针,以政策为动力，激发办学动力，全面促进学校内涵发展和质量提升,努力办人民满意的教育。2 核心理念。学校秉承“践行行知文化、培育担当少年”为核心目标，积极践行“行知文化”建设，扎实培育“让每个孩子都拥有担当情怀的好少年”的办学理念，努

7、力促进每一个学生德、智、体、美、劳全面发展。3 .基本定位。把学校办成“环境宜人、文化特色、质量过硬”并具有一定知名度的现代化中心小学。4 .重点方向。(1)坚持“以德为先、五育融和”，践行“行知文化”，培育“勤奋、乐学、自信、活泼、有担当”的学生群体好少年。(2)坚持教师队伍强基，淬炼教师师德师能，锻造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”、“崇德、爱生、务实、乐教”的教师队伍。(3)坚持文化立校，厚植“行知教育”核心文化内涵，拓展学校培育“有担当好少年”的特色文化。(4)坚持课程育人，统编国家课程、校本课程资源，优化课程实施方式，促进学生全面和谐、积极、活泼地健康成长。第三

8、部分：学校发展目标L学校发展总体目标全面贯彻党的教育方针，落实立德树人、五育融合的根本任务,坚持以人为本，依法治校，科学管理，努力把学校建设成为“环境宜人、文化特色、质量过硬”并具有一定知名度的现代化中心小学。具体将通过环境文化的打造来熏染师生的人文素养；通过培育精神文化来引领师生情操；通过优化管理文化来激发师生的潜能；通过深化活动文化确保教育的实效，努力培育“勤奋善思乐学好问有担当”的好少年。并锻造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”、“崇德、爱生、务实、乐教”的教师队伍。2.年度发展目标XX小学2021-2022学年度发展目标目标领域目标内容责任处室责任人学校治理体系1制

9、订学校三年发展规划。按规划制定学校年度目标，保障规划施行。校长室总务处2完善学校各项管理制度。3新增图书4000册。4文化校园打造。5提升师生安全意识,建立安全文明校园氛围。教师队伍建设6制定镇中心小学青年教师三年发展计划书校长室教务处7制定镇中心小学青年教师学年度专业发展评价表并予以实施、考核。8本校骨干教师力争达到30名，隆江镇学科带头人力争达到8名，惠来县骨干教师力争达到6名。9继续做好现有校本教研,鼓励教师1年内多在国家级、省级、市级发表论文、争取在原有获奖基础上有所提升。课程体系10开足开齐国家课程,确保国家课程有效实施，有机整合国家、地方、校本三级课程体系。教务处方玲梅陈娘平方锦河

10、11明晰内涵，理清要素，组织骨干议定学校行知课堂评价表12在原有基础上新开发出1个有我校特色的校本读本。13根据学校综合实践课程实施方案，确定1个综合实践特色课程，围绕课程开展交流活动。14大力推进学校阅读工作，上好阅读推荐、指导、交流课，形成浓厚的阅读氛围。15认真设计、组织开展“行知文化”“传统节日文化”“艺术文化”“体育文化”等活动，丰富学生的业余生活，开阔眼界，展现自我16扎实推进“阳光体育活动”工作。确定集体活动内容。年级选定活动项目目标领域目标内容责任处室责任人教学管理17依据镇中心小学课堂常规要求，抓实各个环节，强化要求，形成合力，培养学生良好的学习习惯。教务处18依据镇中心小学

11、教师量化考评表，初步拟定学校校本化管理制度。19依据学校现有的教学管理制度，做好教师备课、上课、辅导、作业批改、综合素养评价等教学过程管理。学生学科综合素养评价在惠来县同类学校处于中上游水平。20依托“行知课堂”，开展扎实有效的校本教学研讨活动。组建各学科磨课小组，每学年有2-3名教师在优质课、基本功竞赛中获奖。21加强教科研的过程管理，切实提高教师的教科研水平，提倡人人参与课研，教师的课研参与率达到90%以上。力争有40%的教师有论文发表或获奖。德育体系22根据中小学生德育管理纲学校德育工作计划等相关内容以及礼仪伴成长闪光的汗水一一劳动教育样本教材等，各班使用率为100%,各年段规范知晓率不

12、低于70%o德育处23继续实施“三大仪式”即入学仪式、入队仪式、毕业仪式，不断创新活动形式和内容，学生参与率达100%,让节日课程和仪式课程成为德育品牌。24完善德育评比制度，加强劳动实践教育。学生管理25继续规范学生日常行为规范，重点突出整改学生礼仪规范养成。德育处26进一步完善班级的班干部选举制度，并且要形成班级的轮换或者选举制度。27进一步加强学生互帮互助管理制度的完善，加强品学兼优生对“潜能生”的带动作用。学校发展28完成廊道墙壁文化布置。校长室教务处德育处29修订学校管理制度。30加大绿化、优化环境。特色品lL牌31进一步推进行知文化特色建设，让校园外部环境彰显行知文化特色，学生“读

13、陶行知文化画陶行知文化演陶行知文化”“写陶行知文化教务处32搭建成长舞台，现有拔尖人才年度考核优秀率达30%,同时拔尖人才引领青年教师迅速成长。33拟定“行知课堂”评价体系镇中心小学2022-2023学年度发展目标目标领域目标内容责任处室责任人治理体系1依法治校，规范办学，修订相关管理制度，保障规划实施。校长室总务处2科学落实学校各项管理制度。3新增图书4000册4文化校园打造5提升师生安全意识，建立安全文明校园氛围教师队伍建设6落实镇中心小学青年教师三年发展计划书，根据镇中心小学青年教师学年度专业发展评价表进行过程性考核。校长室教务处德育处7骨干教师年度考核优秀率达50%8青年教师在市级及以

14、上基本功竞赛、优质课等评比中有一定比例获一二等奖9一个课题研究的申请。教师一年内国级发表论文、获奖在原有基础上有所提升。课10开足开齐国家课程，确保国家课程有效实教务程体系施，有机整合国家、地方、校本三级课程处11明晰内涵，理清要素，进一步完善学校行知课堂评价表12在原有基础上新开发出1个有我校特色的校本读本和研究性学习课程。13根据学校综合实践课程实施方案，在原有基础上再形成一个综合实践特色课程，开展交流活动。14推进学校阅读工作，每学年上好阅读推荐、指导、交流课，学生5-8篇学生作品市级及以上发表或获奖，形成浓厚阅读氛围。15认真设计、组织开展“行知文化”“传统节日文化”“艺术文化”“体育

15、文化”等活动，丰富学生的业余生活，开阔眼界，展现自我16扎实推进“阳光体育活动”工作。学校集体项目成形，班班有活动内容。教学管17依据镇中心小学课堂常规要求，抓实各个环节，强化要求，形成合力，培养学生良好的学习习惯。教务处理18依据镇中心小学教师量化考评表，完善学校校本化管理制度。19依据学校现有的教学管理制度，做好教师备课、上课、辅导、作业批改、综合素养评价等教学过程管理。学生学科综合素养评价在同类学校处于上游水平。20依托“行知课堂”，开展扎实有效的校本教学研讨活动。组建各学科磨课小组，每学年有5-8名教师在优质课、基本功竞赛中获奖。21加强教科研的过程管理，切实提高教师的教科研水平，提倡

16、人人参与课研，教师的课研参与率达到90%以上。力争有60%的教师有论文发表或获奖。目标领域目标内容责任处室责任人德育体22继续推进以“担当少年评价体系”为主要内容的多元评价机制，完善班、校两级担当少年评比，促进学生全面发展。德育处系23重视班级文化建设，创新班主任培训和研修方式。进一步完善“文明班级”评比的细则，有5名班主任在县级以上受表彰奖励。学生管理24加强红领巾值日岗监督职责，初步形成红领巾值日岗内部自我管理机制。德育处25各班级的班级文化布置由学生自主管理，并参与校级评选。学校发展26继续完善绿化、做好环境规划工程。校长室教务处德育处27评选感动校园人物。28设立区域文化墙。29制定家

17、长评价学校制度教务处特色品牌30继续进行创新思维的研究，并在惠来县范围内具有一定影响。31进一步推进行知文化特色建设，让校园外部环境彰显行知文化特色，学生“读陶行知文化”“画陶行知文化”“演陶行知文化”“写陶行知文化”。32搭建成长舞台，现有拔尖人才年度考核优秀率达50%,惠来县骨干教师在原有基础上力争突破3名。33行知课堂基本形成，并能促进教师专业发展，提升教学质量。镇中心小学2023-2024学年度发展目标目标领目标内容责任处室责任人域1学校各项管理制度齐全、落实到位，校长室总务处治2新增科技类图书2000册，做好编排。理体3设施设备管理规范、使用正常，发挥育人功能。系4师生具有一定的安全

18、防范能力，掌握自救自护技能。教完成镇中心小学青年教师三年发展计划校长师5书，根据镇中心小学青年教师学年度室队专业发展评价表进行考核。教务伍6骨干教师年度考核优秀率达70%处建设7青年教师在市级及以上基本功竞赛、优质课等评比中有一定比例获一二等奖，德育处8落实1个惠来县课题研究。教师1年内省级发表论文、获奖在原有基础上有较好提升。开足开齐国家课程,确保国家课程有效实9施，有机整合国家、地方、校本三级课程教务体系。处10明晰内涵,理清要素,形成易于操作的行知课堂评价表11在原有基础上新开发出2-3个有我校特色的校本读本和研究性学习课程。课根据学校综合实践课程实施方案，形程12成1-2个综合实践特色

19、课程,定期开展交体流活动，并形成一定影响。系依据教师发展中心相关文件要求,大力推进学校阅读工作，每学年上好阅读推荐、13指导、交流课，每学年2-3篇学生作品市级及以上发表或获奖,学生的阅读取得一定实效。认真设计、组织开展“行知文化”“传统15节日文化”“艺术文化”“体育文化”等活动，丰富学生的业余生活，开阔眼界，展现自我16扎实推进“阳光体育活动”工作。开展特色体育活动，形成年级特色，为参加各种体育艺术项目比赛提供人才储备。目标领域目标内容责任处室责任人教学管理17依据镇中心小学课堂常规要求，抓实各个环节，强化要求，形成合力，培养学生良好的学习习惯。教务处18依据镇中心小学教师量化考评表，完善

20、学校校本化管理制度,形成规范、科学、系统的管理体系，全面提高学生的综合素养。19依据学校现有的教学管理制度,做好教师备课、上课、辅导、作业批改、综合素养评价等教学过程管理。学生学科综合素养评价在惠来县同类学校处于中上游水平。20依托“行知课堂”，开展扎实有效的校本教学研讨活动。以学年有5-8名教师在优质课、基本功竞赛中获奖。21加强教科研的过程管理,切实提高教师的教科研水平，提倡人人参与课题，教师的课题参与率达到80%以上。力争有60%的教师有论文发表或获奖。德育体系22完善班、校两级学生自主管理服务，提高学生自主管理服务意识和能力,发挥文明监督岗的效能,让学生志愿者走进乡村进行服务。德育处2

21、3强化学校、家庭、社会三位一体的育人功能，继续开展家访、家长会等活动，探索家校互动的新形式，提高合力育人的水平。学校发展24坚持依法治校，按规划制定学校工作计划。校长室教务处德育处25根据学校章程完善各项制度。26学校显性文化完成。特色品牌27继续进行创新思维的研究,并在惠来县范围内具有一定影响。教务处28进一步推进行知文化特色建设,让校园外部环境彰显行知文化特色，学生“读陶行知文化”画陶行知文化演陶行知文化”“写陶行知文化二29搭建成长舞台,现有拔尖人才年度考核优秀率达70%,惠来县骨干教师在原有基础上力争突破5名。30行知课堂基本形成,并能促进教师专业发展，提升教学质量。第四部分：学校发展

22、的主要任务、具体实施措施一、文化建设1 .总路径：通过修订以学校章程为核心的制度文化，进一步梳理和提炼学校文化体系，完善学校相关的制度，做好校园显性文化建设，加强文化对全校师生的引领作用，从而进一步丰富“行知教育”内涵。2 .主要措施：以学校制度修订为契机，通过“整体规划-专家咨询-民主参与-实践思考-修订完善”路径，进一步明晰学校核心文化体系不断探索“行知文化”培育载体，不断拓宽“行知文化”行为路径，不断丰富“行知文化”内涵。(1)完善学校核心文化。在学校文化建设主线基础上，发动师生、家长，进一步梳理、提炼学校“行知文化体系”，完善“一训三风”等建设。(2)健全组织制度文化全面修订和完善学校

23、管理制度。建立多元主体参与的科学化、民主化的学校发展决策制度文化,以及学校行政管理、家校共育与集体行动的协调制度文化。建立年级组长负责制的实施层。（3）创设环境文化，打造行知担当校园。设立相应的文化区域，彰显学校视觉文化品味。（4）营造“行知担当”精神文化，激励师生求真向善。首先，评选感动校园人物，其次开展校园之星评选，三、是建立奖励机制，大力弘扬求真向善的正能量。（5）推进民主管理文化，凝聚家校社会力量。二、教师队伍建设1 .总路径：坚持规划引领、平台搭建、实践锤炼、合作相长、机制激励等举措，不断促进教师专业成长，提高教师整体素养。2 .主要措施：（1）制定成长规划。合理规划教师成长路径，完

24、善制定教师个人专业发展计划，寻找适合自己专业发展的途径与方法。强调教师的自我管理和同伴互助，提高教师的学科专业素养。（2）建立学习组织。建设学习型教研组，以学科备课组为单位，整体推进，集中研究，包容个性，互鉴共享，打造和谐上进的学习共同体。推动学科建设，提高教师群体的专业品质。（3）开展读书活动。学习先进理念，丰富人生底蕴。（4）实施课题研究。以课题为抓手，以课堂为阵地，开展教学研究活动，解决教师成长和教育教学中出现的主要问题，不断提升教师专业素质。（5）搭建交流平台。进一步推进片区合作，提高片区合作的效能，加强教师在片区中交流学习的力度，提高交流的人数，建立跟岗学习机制。与县内外名校建立发展

25、共同体，为教师搭建成长平台，扩大学校影响力。（6）完善激励机制。加大拔尖人才培养力度，建立拔尖人才培养及考核激励制度，借助外力，激发教师发展内驱力，促进教师快速成长。扩大学校优秀教师的影响力，充分发挥优秀教师的辐射和示范作用。三、课程建设1 .总路径：以国家课程为基础，以校本化实施为路径，切实提升实施水平;整体架构行知课程结构体系，形成课程内容框架。重点突破以基础性课程实施内容的“行知”课堂构建，形成具有行知担当文化特质的高效课堂，重点突破以地方资源为内容的行知校本课程，形成具有行知担当文化特质的课程项目。2 .主要措施（1）加强国家课程的校本化实施，全面开齐开足各类课程；以“行知”课堂建设为

26、重心，提升学科课程实施水平。（2）以“社团活动”和“综合实践活动”为载体，整合校内外课程资源，开设学科基础类课程、特色创新类课程、社团系列化课程、校本普及性课程；加大活动类课程比例，改善学校课程结构，为不同潜能的学生提供有针对性的课程和资源，提升学生学习的深度和效度。（3）成立课程开发工作小组，负责校本课程的开发、建设、管理和评价。通过校本培训，使部分教师具有校本课程的开发和实施的能力，形成一支具有符合现代教育发展要求的优秀师资队伍，力求每位教师都成为校本课程的开发者和实施者，70%以上的教师能胜任一门以上校本课程的教学。（4）探索学校课程管理的新途径。加强教学管理的研究。（5）依托惠来县教师

27、发展中心开展“创新思维”课程实验，探索基于部编科学教材的学生核心素养的实践路径和方法。（6）开发特色项目的课程，编写校本读本。以“行知”课程为载体，形成心理健康教育品牌。四、德育工作：1 .总路径：以“行知教育”理念为引领，开展德育研究，创新德育工作思路，完善德育管理制度。围绕学校培养目标开设适合学生的各类德育课程,建立以“担当好少年评价体系”为主要内容的多元评价机制，促进学生全面发展。以行为习惯养成教育为重点，通过强化教育与训练，让学生获得体验，促进良好习惯的养成。促进学校、家庭、社会三方紧密合作，拓宽德育渠道，形成教育合力。2 .主要措施：（1）课程引领。根据学生的年龄特点，依据教育部中小

28、学德育纲要，围绕学校的培养目标，开设适合学生的各类德育课程：节日课程、励志课程、志愿者服务课程、仪式课程、生态教育、心理健康教育等，满足学生的不同德育需求，促进学生综合素质的提升。开发校本德育读本，积极开展“八礼三仪”专题教育活动，培养学生良好的行为习惯。（2）评价激励。完善并实施以“担当好少年评价体系”为主要内容的多元评价机制，通过开展“学习之星”“文明之星”“礼仪之星”等评选、展示活动，激励学生全面发展、个性发展，促进学生综合素质的提升。（3）合力育人。开辟多种家校联系渠道：教师家访、家长会等，促进家校联系，扩宽德育资源。创新家长培训的内容和方式，提高合力育人的水平，共同参与学校的德育活动

29、。（4）队伍提升。重视德育队伍建设，整合资源成立德育工作领导小组，明确职责，强化对德育工作的领导。加强班主任队伍建设,创新班主任培训和研修方式，提高班主任的综合素质和工作能力，促进班主任专业成长。提高全体教职工育人意识，努力形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。五、成功标志1 .制度建设显现成效，85%以上教师对学校规章制度满意。2 .开展感动校园人物评选，弘扬先进人物事迹。3 .拔尖人才达到教师总数的30%以上，惠来县级达10人以上。4 .教师论文、案例发表或获奖30篇以上，编制教师论文集。5 .完成“五育融合”评价体系建设，形成评价手册。第五部分：学校发展规划的实施保障与评价一、组织

30、保障成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施三年发展规划的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与。二、制度保障1 .畅通信息，加强监督建立相关制度，确保规划得以实施。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度。根据实际情况对本规划不断修订、完善,并对实施过程进行调控和改进。2 .测评成效，奖惩结合及时做好规划阶段性的检查测评工作。一般情况下，学校每学期进行一次自评，每学年邀请教育局领导进行一次考评，从而对规划实施工作及时总结和校正，保证规划的有效实施。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合,鼓励先进,激励全体,真正提高学校组

31、织的整体效应。三、师资保障加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力造就一支品德好、观念新、学历层次高、业务能力强的师资队伍。四、后勤保障合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。附、一、学校发展文化体系核心价值观：践行行知文化培育担当少年核心目标:礼仪、习惯、责任、担当核心课程：阅读、行知文化、实践活动核心课堂：课标课程、行知课堂、阅读课堂、体艺课堂、实践课核心队伍：班主任、科任教师、少先队大队部、学科带头人核心环境：图书阅览室、队部室、文化橱墙二、校徽、校训、校风、教风、学风校训：立德笃学健身校风：好好学习天天向上教风：崇德爱生务实乐教学风：勤奋乐学自信活泼