四年级美术下册设计生活标志教学设计.docx

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1、四年级美术下册设计生活标志教学设计教材分析本课教学旨在引导学生通过学习进一步了解设计与生活应用的密切联系，认识到设计需要以人为本，从生活实际出发。标志的存在方方面面，是学生在以往的生活中不太留意但又不可或缺的。设计是一个古老的概念，是人类特有的一种实践活动。自从有了人类，就开始了人造物的活动，就有了设计。标志设计就是其中的一部分，标志在生活中起到很大的作用。学情分析对于中年级学生来讲，对标志设计会有些陌生。本课的教学正是以设计标志为出发点，培养学生的观察分析能力和创新精神，了解以人为本的设计理念，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。教学目标知识与技能认识标志，了解标志在生活中的作用，并根

2、据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。过程与方法学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。情感态度与价值观养成关注身边事情的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。教学重难点教学重点：识别标志的含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。教学难点：标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。教学过程（一）激趣导入1 .欣赏英语活动周标志。通过欣赏英语活动周标志引发学生思考。他是什么？你在哪见过它？其实在生活中还有很多这样的标志，你还知道哪些？今天就请你们跟老师一起来学习设计生活标志。板书课题。【设计意图】通过联系校园活动标志的设计案

3、例，激发学生学习兴趣拉近学生与本课的距离，导入本课。（二）探索新知标志这个大家庭成员非常庞大，分类的方法也有很多。2 .标志的种类（1）这三个标志你们认识吗？他们有什么不同？通过对比我们发现，这个标志是由汉字组成的文字标志，中间这个是由图形组成的图形标志；最后这个既有图形又有图案的是图文组合标志。标志的组成可以分成三类：文字类、图像类、图文结合类。(2)这些标志你熟悉吗？这两个标志是什么呢？这是国徽和少先队队徽，他们代表了我国政府团体和机构类的标志。这两个标志大家非常熟悉了，这是十四运和北京冬奥会的标志性，他们都属于体育与运动类标志；这两个标志我们经常会在哪里见到呢？商场，我们称之为商标；在路

4、上我们经常会见到这两个标志，你们认识吗？它们是禁止鸣笛、停车的标志，这一类标志就是公共标志；这两个标志就比较特殊了，它们代表着某种文化活动，我们称之为“文化标志”(3)小结我们对标致的分类有了了解，接下来我们一起来看看这个标志你们认识吗？【设计意图】欣赏分析生活中的标志，导出标志的分类。让学生对五花八门的标志有一个明确的分类。3 .标志的组成出示冬奥会会徽和设计师同学们你们认识这个标志吗？它是由林存真副教授的团队设计出来的。请你跟着老师一起来深入了解冬奥会会徽的设计吧。(1)播放视频。通过刚才的视频想必同学们对冬奥会的标志已经有了了解。谁能从图形部分来简单说说这个标志的组成。冬的上半部分代表滑

5、冰下面代表滑雪运动员的英姿中间部分表示了起伏的山峦，再加上奥运五环组成了图形部分；汉字部分谁也来说一说；汉字冬和BEIJING2022体现了时间地点组成了文字部分；颜色呢？红（中国）蓝（冰雪运动）两色把这些漂亮的组成部分怎么样放在一起才漂亮呢？这就需要我们设计师的编排了。一个完整的标志就由这四个部分组成。（2）出示大雁塔的标志欣赏真实环境下的大雁塔和标志的大雁塔。小组讨论;大雁塔标志有什么特点？小组选代表回答讨论结果，教师小结标志的设计需要提炼概括。出示图片组合的过程和简化的过程，让学生直观感受标志的特点。教师小结标志的特点：简洁、醒目、美观、易懂【设计意图】通过欣赏冬奥会会徽贴近学生生活，引

6、导学生分析标志的组成和探究标志的特点。4 .同学们，你们已经对标志有了一定的了解。那么接下来老师想邀请你为喜欢的社团设计一款标志。【设计意图】创设情景，邀请学生为社团设计一款标志。（三）教师示范1.老师平时也很喜欢设计，我也设计了一款标志。我们一起先来看看吧。教师展示设计步骤。你们猜猜这是什么？书的英文是什么？我想给它加上蓝色和绿色。（蓝色是学校主色调、绿色是希望的颜色）添加文字部分，并进行编排设计。展示完整标志，明确设计步骤。学生讲解步骤：确定主题；设计图形；确定文字和颜色；编排。【设计意图】通过教师示范，使学生明确标志的设计过程、步骤和理念。（四）艺术实践1 .要求：用绘画的形式为你喜欢的

7、社团设计一款有创意的标志。2 .注意：主题突出、形象简洁、色彩醒目、创意独特。【设计意图】通过艺术实践为社团设计一款标志，不仅可以提高孩子们的设计概括的能力，还能让孩子们参与到校园的建设中，增强了孩子对学校的归属感。（五）小结评价1 .标志的设计是否美观又简洁？2 .标志的设计是否符合活动主题？3 .小标志大创意，生活中蕴含着无穷的智慧！希望同学们在生活中多观察多发现创作出更多有趣的标志。【设计意图】通过展示评价，让学生们相互欣赏设计作品取长补短，选出最贴合主题、最有创意、设计感的作品报送学校参加标志的评选。增强学生的学习动力。（六）拓展今天同学们已经学会了标志的设计。其实在我们生活中除了图像

8、标志还有很多符号在无形的指引着我们，跟着老师一起去看看吧你熟悉吗？你都看到了什么？正是生活中这些声音符号、建筑符号一直在指引着我们。老师希望在今后的生活中同学们可以养成善于观察的好习惯，处处留心发现生活中的艺术美。通过今天的课老师不仅想告诉大家如何设计标志更想告诉同学们设计的理念；教学反思在设计生活标志的课堂设计中，我始终不脱离生活实际，每一个环节的知识，学生都可以从他们的生活中寻找到影子，对解决本课的学习难点，激发学生的创作动力，起到了很大的作用。兴趣与贴近生活是学生喜欢学习的原动力，活动让人轻松、投入，主动探索使人充满激情和创造力。所以，在本课中我将这些因素与课程目标相结合起来完成教学任务。让学生明白了标志有图、文、图文结合等表现形式，并能从生活中寻找标志的原型，再进行艺术处理。让学生明白“艺术源于生活而高于生活”这一道理。在作业设计中，让学生设计社团活动标志，学生们很投入，因为是他们熟悉的内容，他们都喜爱自己的班级、学校，都希望被认同、肯定，“学以致用”激发了他们的创造精神，并张扬了自己的个性。只有在知识与实际生活结合的学习中，学生会兴趣昂然。才会轻松、投入，充满激情地主动探索和创造。