个人课题研究工作计划（精选3篇）.docx

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1、个人课题研究工作计划（精选3篇）1.持续学习和改进，提高自身驾驭教育规律的能力。学习中勤于思考，积极参与讨论，提高自己的口头表达和书面表达能力；做到显性学习和隐性学习、理论学习和实践学习、全面学习和重点学习的有机结合，提高学习的成效.撰写读书笔记、随笔、体会等，形成比较成熟的教育教学及管理思想，在核心期刊发表论文1篇。2、回顾、总结校本教研经验，推出具有一定特色的校本教研体系和青年骨干教师培养策略。3、认真总结和反思自己的管理工作实践，实现经验规则化、规则概念化，并以文集的形式汇报，争取出刊个人专业成长录。不断研究、总结提升。收集整理自己参加培训的过程性资料，认真撰写总结，注重反思提高，通过个

2、人成长带动学校发展。总之，有幸成为优秀教学校长培训工程人选之一，为期一年半的培养期为我提供了一个系统学习、专业成长、全面提高的平台，使我有机会进一步体悟基础教育的内涵，我将努力提升自己的学识内涵与人格魅力并形成个人风格，真正成长为不辱使命、敢当历史责任的优秀教学校长，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给学校、奉献给教育事业.一、指导思想:当前阅读教学中普遍重视了读的问题，学生基本上在课堂上读了起来，听到了琅琅的书声.但阅读教学容易停留在较浅的层次上.阅读教学时教师有读无导，学生有读无效，从理论上讲，多读确实有利于语言的积累、感悟和理解，但多数绝不是一遍又一遍不加思考的读,也绝不是排斥

3、教师应有的引导、指导和讲解的读.宋代学者朱烹提出的“熟读深思符合阅读规律。读而不思则罔”有些深奥的课文,如果圈开教师适当的引导和精讲不要说读几遍就是读一百遍也搞不修.我们要把握好阅读教学中的度，要有辩证的观点，而不是盲目地读、读、读。阅读教学出现效果不明显的状况，从实践层面上讲，原因主要是教师自身朗读水平不高缺乏朗读指导的方法，因此只能在一个层面上读，不能让学生读出滋味，读出情味，读出韵味来.二、研究目的：在阅读教学中有效引导学生读思结合，读导结合，教给方法.的人格、高尚的情操、良好的信息素养。课题研究的主要内容：在农村现代远程教育模式一教学方法的研究中，引导学生：1.提高了自我教育能力.2、

4、提高了合作交往的能力3、提高了承受挫折的能力.4、提高了分析、解决问题的能力.教师要针对教学需要,认真查阅和分析光盘教学资源结合教学内容和教学过程，运用教学设计及相关教学理论，选择、整合、运用光盘资源，促进师生互动，推动教学方式的变革.利用光盘开展教学活动，教师必须熟悉光盘资源内容，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教学活动,改进教与学过程.开展多种形式的教学活动.三、工作安排：二月份：1.制定个人工作计划.2、上好一节课题研究课。3、做好光盘的下载和教学研究工作.三月份：1.丰富博客内容，利用向课题组教师学习.2、上好课题研究课。3、讨论课题组教师上课中存在的优缺点，找出不足.四月份：1

5、.认真学习和钻研农村现代过程远程教育模式一教学方法的研究.2、写好课题研究论文.3、阅读教师的教案和说课稿，做好听课记录.五月份：1.继续开展课题活动.2、上传课题组教师评课内容到自己博客上。3、针对教学中的不足进行改正.六月份1.听课地组工作总结汇报.2、写好个人课题组工作小结.3、整理收集各项研究成果.一、课题研究的背景和意义1.课题研究的背景：不同的民族在不同的时期都会创造本民族独特的艺术，并通过它来表现和表达自己的思想、情感乃至一种民族的自豪感、自尊心和自信心.我国的民间艺术产于自然，生于劳作，内容丰富多彩，构成了中华民族特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣.民间艺术

6、在历史进程中融合和体现出了中华民族的传统文化和传统美德,形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，具有民族凝聚力和向心力。随看时代的发展和改革开放不断深入，更多的人开始崇尚外来的、现代的文化和艺术，这在一定程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承.作为教育工作者，我们有责任，有义务在吸纳夕陵文化的同时，通过开展民间艺术教育来继承和发扬祖国优秀的文化艺术,培养学生的民族精神.幼儿园工作规程明确规定：幼儿园要将萌发幼J谖家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感、萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣“作为保育和教育的主要目标之一,新颁发的幼儿园教育指导纲要也要求我们要充分利

7、用社会资源，引导幼J1.实际感受祖国文化的丰亩与优秀、适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度、“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”等等.从幼儿园开展民间艺术活动的现状来看，也很有必要民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自于民间、来自于大众，以能激发人们的情感、情绪为最大特色,它具有多功能的审美、认识、娱乐价值,能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。从我们的身边，有不少可供开发与利用的教育资源,虽然本县民间艺术形式多样、资源丰富，但现行的幼儿园

8、教材中民间艺术活动内容较少，而且比较零散.许多幼儿园也有一些涉及民间艺术的活动，但都没有相应的教学内容和要求，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少，更使人忧的是，民间艺术教育资源用于发展幼儿健全人格方面尚未引起足够的重视。2、课题研究意义价值：艺术教育是幼儿园课程的重要组成部分，幼儿园开展艺术教育研究已久,但对通过幼儿园开展民间艺术;舌动促进幼儿健全人格的系统研究还很少.因此，开展幼儿民间艺术活动的实践和研究，具有独特的价值：三幼J1.Z教育阶段,开展民间艺术活动能够使幼Ju1.寸民间艺术产生浓厚的兴趣,激发幼J1.的民族意识，激发幼儿的民族情感，有利于优秀的民间艺术的传承与发展。有利于促进儿童健全

9、人格的形成与发展。能极大地丰富幼儿真实的艺术体验,不仅有助于培养幼J1.的艺术兴趣和艺术天赋、有利于萌发儿童初步的表现美、感受美的情趣，有助于幼儿全脑功能的开发和创造力的发展，而且能够激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，对其终身发展都具有强烈的导向性.开展民间艺术活动的研究，可以进一步充实和完善.以素质教育为突破口，以艺术教育为主线”的园本理念，形成并巩固办园特色;开展课题研究，能使老师们获取更多的民间艺术理论知识,有助于教师准确把握民间艺术作品丰富的内涵，提高教师对民间艺术的欣赏能力、表现能力，全面提升教师的民族文化素养;开展课题研究，能有效地促进教师进一步更新教育观念、增强反思能力，协调自

10、己与幼儿、家长、与社会之间的关系，是促进教师专业成长的良好途径.基于以上分析，我们觉得有必要对幼儿园民间艺术活动的开展进行系统的研究，寻找幼儿素质教育与民间艺术教育相结合的良好途径的研究,寻找和筛选出一些适合幼儿园开展的民间艺术的活动内容,将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，建立起幼儿素质教育中的民间艺术活动课程，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长.只有这样，我们才能在保留本民族本地优秀传统文化的同时，发展幼儿健全人格.二、课题的界定.本课题在弘扬民族艺术、振奋民族精神，面向二十一世纪培养秉承中华民族传统美德的一代新人的总体思想指导下，精心筛选出优秀的、健康的、积极

11、向上的、正面反映生;舌的、具有民族特点的民间艺术活动，对幼儿进行系统的民间艺术教育，摸索出一套适应幼儿园开展的民间艺术活动课程，在实践中拓宽幼J1.的知识和视野，培养幼初步的观察力、想象力和创造力，发展幼儿的主动性;在活动过程中陶冶情操，提高审美能力;并通过幼儿亲自操作，促进幼J励手能力，达到脑、眼、手协调配合;秉承勤佥朴素、热爱劳动、热爱生活和勤劳勇敢的优良品质,使幼儿身心得到全面和谐发展。从而达到“弘扬民族艺术,振奋民族精神，增强民族意识和民族凝聚力，实现培养既秉成和发扬中华民族传统文化和艺术，又面向二十一世纪的一代新人的目的.课题关键词界定1.民间艺术活动：民间艺术是民族文化宝库中的重要

12、内容，是劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术,它体现了人类最基本的审美观念和精神品质，具有审美、教育、认识、娱乐等多方面的功能.2、幼儿民间艺术活动：在民间艺术的众多门类中筛选出最典型、最有代表性,与幼儿日常生活知识经验相接近的、具有乡土气息的能为幼儿所接受的民间艺术教育内容.如：民间文学（童谣与童话、传说、神话、寓言故事、谚语与谜语等），民间音乐（歌曲、舞蹈、乐曲等）；民间美术（绘画：年画、印染画、手工、刺绣、剪纸、泥塑、中国结等），用以在幼儿各类活动中对幼儿进行系统的民间艺术启蒙教育;舌动。3、幼儿健全人格：人格是做人的品格，宗教、道德、科学、艺术是人格的构成要素.健全人格包括与人

13、相处的能力、团结合作的精神、自尊和自信、责任心、良好的心理.作为人格开始形成的幼儿，对其影响最大的莫过于艺术.幼儿健全人格指幼儿表现出来的热情向上、纯真活泼、好学好问、有个性特点、有自己的想法和做法、能较好对待自己及周边的人.三、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标：1.以林德的艺术派的人格教育学为理论指导，积累总结出行之有效的开展民间艺术活动的组织指导方式,挖掘适合本园特色的幼儿素质教育中的民间艺术活动课程资源，建构民间艺术活动课程，探索开展幼儿民间艺术活动形成发展幼儿健全人格的方法.2、以自由愉快和富有情感的民间艺术教育培养幼儿的审美情趣和能力，激发幼儿的民族意识与情感，开发幼儿创造潜

14、能，促进幼儿健全人格的形成发展.3、通过多种渠道,帮助教师从民间艺术中汲取有益的营养，丰富教师的民间艺术理论知识，扩展教师自身的知识储备，全面提升教师的民族文化素养，进而使教师能以研究的态度、发展的眼光，建设具有特色的民间艺术教育课程，注意运用新的教育理念反思和调整自己的教育实践，从而实现教师与幼J1.共同发展、共同成长，建立和谐的师幼关系，以实现幼儿健全人格的形成发展.（二）课题研究的内容：1.开发幼儿民间艺术活动课程资源.幼儿民间艺术活动教育目标的制定是建立幼儿园民间艺术教育体系的起点,挖掘、筛选、整理优秀健康的民间艺术活动内容是幼儿民间艺术教育的前提。在课题研究过程中，我们将以幼儿园工作

15、规程和新颁发的幼儿园教育指导纲要为指导，综合考虑时代?啦会对幼儿成长、发展的期望和要求，遵循幼儿身心发展的特点，在民间艺术活动的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经验相接近的、能为幼儿所接受并有肋儿童健全人格形成的民间艺术活动内容，如：（1）民间美术一民间绘画，包括民间色彩、民间装饰、传统水黑画、民间年画、剪纸.民间工艺，包括剪纸、折纸、编织、撕纸、泥塑、刺绣等.民间音乐一民间歌曲，包括儿歌、游戏歌劳动歇、问答款等.民间舞蹈包括汉族“秧歌”、藤古族的安代、维吾尔族的赛乃姆”等。民间器乐，包括二胡、古筝、琵琶等.民间戏剧，包括湖南的花鼓戏、安徽的黄梅戏、北京的京剧等.（3）民

16、间文学一民间童谣，包括数数歌、问答歌、谜语歌、绕口令、颠倒歌等.民间神话故事，民问叙事诗、包括女蜗补天、大禹治水、精卫填海、夸父逐日”等.国间传说故事，包括八仙过海、阿凡提的故事、吕班造桥”等.民间故事，包括兔子三瓣嘴、“葫芦娃、老鼠嫁女、.刘家五兄弟等.民间寓言故事，包括“守株待兔、坐井观天、“铁杵磨针”等.特别要在本地发掘筛选有水乡气息的民间艺术,如民间美术中的农民画、灶壁画,民间工艺中的与窑业瓦当文化有关的泥雕，民间音乐中的嘉善田歌、庙会小调、十二月花名，民间舞烟中的荡湖船、打莲湘、挑花篮、窜马灯、蚌壳舞，民间文学中的民间故事、谚语童谣.将其纳入幼儿一日活动之中，对幼儿进行系统的民间艺术

17、启蒙教育，努力构建幼儿民间艺术活动课程的目标体系（课程总目标、各领i三育目标、各年龄段教育目标）和内容体系，从而更好地促进幼儿的发展.2、幼儿民间艺术活动开展的途径方法的研究.a、丰富多样的课堂教学、园内教学、园外教育活动途径是幼儿园实施民间艺术活动的保证,只有找到民间艺术与现代教育方法、手段的结合点拓宽教育途径，综合运用多种方法手段，才能使幼儿民间艺术教育穿越时间和空间，取得成功.b、特别要把树立正确的儿童观、教育观、建立和谐的师幼关系，促使幼儿产生积极心理状态和学习行为，作为实施课题的重要途径,如何在开展幼儿民间艺术活动的过程中以幼儿为中心，让每位幼儿感受到关爱、感受到尊重、信任，体验到成

18、功也是本课题鬲要研究的方法。U在本课题中，我们将对幼儿园、家庭、周边、社会环境中可供利用的教育资源对民间艺术活动开展的膨响方面进行研究。3、研究幼儿民间艺术活动中教师的角色、身份、作用、地位.教师是朋友，是主持人、是导演,是教练，而不是宗师、教师爷和判官.教U币不民主，民间艺术活动开展不好，幼儿健全人格形成发展更不用说了.4、研究开展民间艺术活动与促进幼儿健全人格的形成发展之间的关系.研究民间艺术中各个领域的形式特点实施方法,研究幼儿健全人格的各个表现和深层因素，研究各项活动对幼儿人格某方面的影响的对应性.5、对实施民间艺术活动的幼儿进行人格形成发展的监控、记录、反馈、调整、评价，了解课题实施

19、的实际效果和不足之处，在日常反思中不新推进民间艺术活动与促进幼儿健全人格的形成发展的研究.四、研究对象：恭善县魏塘镇第四中心幼儿园小、中、大各一个班的幼儿五、研究策略：1.美术、音乐、文学是艺术的三种主要表现形式，其内在的审美要素是一致的，按照以一个教学内容为主题中心,多种教学形式横向同构，小中大班教学内容在同构的基础上纵向螺旋上升的方法.将三种艺术;舌动加以横向组合，从而达到审美直觉、通感、情感等相互迁移、渗透和沟通的作用.2、保证每周正常开展教育活动的情况下，穿插民间艺术活动的教学内容，“突出一个中心，协调三个活动.3、行为观察.在幼儿生活、学习、游戏的自然状态下，有目的、有计划地对幼在参

20、加活动时最真实、最典型、最一般的行为表现进行观察和记录.（个案观察记录、事例观察记录）4、作品分析.收集幼儿的美术作品，如剪纸、泥塑、桑氏、编中国结等作品，在与幼J1.的交谈中，了解幼儿创作时的体验与想法的基础上，对作品的主题、用色、创造想象、表现技能进行认真的分析.5、调查访谈.收集来自家长、孩子对于开展民间艺术活动的教育评价信息.（个别交谈法、问卷调查法）6、建立幼儿活动档案.对幼儿进行个案跟踪,收集幼J1.在开展的民间艺术活动中的作品和典型的表现记录，以图文的表现形式描绘幼儿人格的发展过程.7、课题组已与嘉善文联副主席韩金梅、嘉善文化馆吴东杰副馆长、金天瞌研究员议定，聘请三位民间艺术专家和拓善教科室主任贾靖华作为课题研究顾问，并以文化馆为校外民间艺术活动基地.