写材料实用学习（读书）主题用典集锦（25条）.docx

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1、写材料实用学习（读书）主题用典集锦（25条）1 .粗缗大布裹生涯，腹有诗书气自华。出处：北宋苏轼和董传留别。原文：“粗缙大布裹生涯，腹有诗书气自华。厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。”释义：生活当中身上包裹着粗衣劣布，胸中有学问气质自然光彩夺人。形容读书的作用不仅在于占有知识，还在于提升人的精神境界。用法提示：苏轼的这首和董传留别可能不太为人所熟知，而其中的“腹有诗书气自华一句却广为传诵，它经典地阐述了读书与人的修养的关系。在公文写作中，这联诗可以用作宣传读书的作用，尤其是还有前一句的对比，更显读书无可比拟的重要性。比如，“粗缙大布

2、裹生涯，腹有诗书气自华。”读书的作用不仅在于占有知识，还在于提升人的精神境界。日积月累就会使人脱离低级趣味，养成高雅、脱俗的气质。2 .独学而无友，则孤陋而寡闻。出处：西汉戴圣礼记学记。原文：“发然后禁，则杆格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙,则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻J释义：如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，自己一个人苦思冥想，不与友人讨论，就容易学识浅薄，见闻不广。强调师友之间切磋琢磨，互相取长补短，在集体的研讨、争鸣、竞争中借助集体的力量共同进步。成语“孤陋寡闻”即出于此处。用法提示：礼记在东汉时期，除了戴圣的四十九篇本,还有他叔叔戴德的八十五篇本，后者习称大戴礼

3、记，不过后来无人问津。所以我们现在说的礼记其实就是小戴礼记。在公文写作中，“独学而无友，则孤陋而寡闻”主要是在说如何学习，即学习的一种方法，可以用来强调交流研讨的必要性，也可以用来强调人际交往的重要性。所以，这句话至少有两种运用场合，除了学习，还有“走出去”。比如，“独学而无友，则孤陋而寡闻。”当今时代，既为我们施展才华、竞展风采提供了广阔舞台，也对我们的能力素质提出了新的更高要求。3 .学如弓弩，才如箭镣；识以领之，方能中鹄。出处：清袁枚续诗品尚识。原文：“学如弓弩，才如箭镶；识以领之，方能中鹄。善学邯郸，莫失故步；善求仙方，不为药误。我有禅灯，独照独明；不取亦取，虽师勿师J释义：学问的根基

4、好比弓弩，才能好比箭头；只有依靠厚实的见识来引导，才可以让才能更好地发挥作用。强调学识与才能的辩证关系。用法梃示：莎士比亚曾经说过，书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。同时，更要富于广博的见识。在公文写作中，这句话可以用在学习、才能和见识等方面。我们不光要关注学习的意义和学习的方法，还要关注学习与才能的关系,要将学到的东西转化为才能。比如，”学如弓弩，才如箭镁；识以领之，方能中鹄。“广大党员群众以书为友，既能够增长知识，又能够增长智慧；既可以克服“本领危机”，又可以防止“病毒入侵”。4 .大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。出处：西汉戴

5、圣礼记大学。原文：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止，而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得J释义：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，学习和应用于生活，使人达到最完善的境界。古之“大学”，非今之大学，指的是“博学”“大人之学”。用法提示：这是大学开篇第一句话，讲的是学习的目的和意义，提醒大家不要“跑偏”。儒家文化铸造了一代又一代中国知识分子的人格心理，时至今日，仍然在我们身上发挥着潜移默化的作用。在公文写作中，我们也可以将这句话作为开篇第一句，只是要注意场合，如培训班开班动员等与学习、锻炼有关的活动。比如，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“学习教育必须坚

6、持正确的政治方向，培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人。5 .知之者不如好之者，好之者不如乐之者。出处：春秋战国孔子弟子及再传弟子论语雍也。原文：“子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。释义：对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。比喻：无论做什么事情，知道它的人不如爱好它的人，爱好它的人不如以此为乐的人。用法提示：“之”在这里主要是指学习，但又不限于学习，也可以是学问、技艺，等等。在公文写作中，这句话用在学习上最合适，但同时也可以引申。比如，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者学习知识最重要的就是培养学习的兴趣，如此既能

7、提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，进而做到学以致用。6 .博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。出处：西汉戴圣礼记中庸。原文：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也；有弗问，问之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗笃，弗措也。”释义：要广博地学习，要对学问详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。这是关于治学的名句。用法提示：“博学”“审问”“慎思”“明辨”“笃行”，说的是为学的五个层次，或者说五个递进的阶段。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合

8、一在公文写作中，关于学习、教育的文章，如开班动员、新员工入职时，都可以引用这句话。比如，无论是做学问，还是做工作，都要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之“，把理论、学问切实落到实处、用于实践。7 .学者非必为仕，而仕者必如学。出处：战国荷子荀子大略。原文：“君子进，则能益上之誉，而损下之忧。不能而居之，诬也；无能而厚受之，窃也。学者非必为仕，而仕者必如学J释义：读书人不一定都要做官，但为官者必须坚持学习以不负平生所学。辩证地看待了学习与做官之间的关系，重点在后一句上。用法提示：在我国古代，“士农工商”的思想根深蒂固，做官可以说是学习的唯一出路，或者说是唯一目的。而荀子却说“学者非必为仕”

9、，他的思想可谓是很“超前”了。再者，荀子认为，君子出来做官，应该让君王的声誉变得更好，同时也让治下的百姓愁苦更少。在公文写作中，我们可以延续荀子的观点，也可以加以补充。8 .非学无以广才，非志无以成学。出处：三国蜀诸葛亮诫子书。原文：“夫君子之行，静以修身，俭以养德非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学J释义：不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成。强调学习、立志的重要性。用法提示：歌德曾经说过：“人不是靠他生来就拥有一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。”和诸葛亮的这句话颇有异曲同工之妙。诫子书，顾名思义，是诸葛亮写给自己的儿子的，但是这

10、封信却一直影响到现在。在公文写作中，这句话可以理解为学习和立志的必要性，对象最好是青少年，也可以是与教育相关的人。比如，“非学无以广才，非志无以成学。”偶然的机遇不足恃，到手的财富不足恃，唯一可靠的保障是才能和学识，这是他赢得一切的真正资本。9 .学而不思则罔，思而不学则殆。出处：春秋战国孔子弟子及再传弟子论语为政。原文：“子日：学而不思则罔，思而不学则殆。释义：只是学习却不思考就会望文生义，迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。强调学习与思考相辅相成，缺一不可。用法提示：学习包括从书本上学，也包括从实践中学；“思”可以理解为问题意识，只有带着问题学，学习才有方向。在公文写作中，

11、这句话除了用于学习本身，“学而不思”还可以理解为照搬照抄。毛泽东同志就曾在改造我们的学习一文中指责过“言必称希腊”的论调、做法。比如，”学而不思则罔，思而不学则殆。”要解决问题，也必须重视学习，通过归纳总结过去好坏两方面的做法和借鉴他人的经验，才有可能真正找到解决问题的钥匙。10 .读万卷书，行万里路。出处：明董其昌画禅室随笔画诀。原文：行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营，立成郭鄂。为山水传神矣J“读万卷书，随手写出，皆释义：要努力读书，让自己的才识过人；让自己的所学，能在生活中体现。比喻：增长见识，理论结合实际，学以致用。用法提示：董其昌是明朝后期书画家，其画及画论对明末清初画坛影响甚大，

12、就是今天，我们也依然在承其遗泽,而且不只是在书画方面。“行路”理解为在实践中学习，与读书是互补的。读书是静态的，行路是动态的，书中知识有限，只有行路眼观耳识才能补其不足。在公文写作中，这句话就是一句很平实的要求，一个人人皆懂的道理。引用的时候,后面可以带上经典案例，那样会更有说服力。比如，古人云：“读万卷书，行万里路。”确有其理。孔子通过周游列国治国安邦来印证所学，李时珍、徐霞客、马可波罗、达尔文、哥伦布都是靠“行路”写出了宏伟巨著或取得重大发现。11 .取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下。出处：唐李世民帝范崇文。原文：“当择圣主为师，毋以吾为前鉴。取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下。

13、自非上德，不可效焉。”释义：以上等作为准则来效法，只能得到中等的效果；以中等作为准则来效法，只能得到下等的效果。比喻：做事要高标准、严要求，向最好的学习。用法提示：这句话对于我们日常学习做事都具有重要的指导意义。一个人要有更高的追求，这个较高的追求就是牵引我们一直向上的线，这根线会拉着我们越过一个又一个不平凡的“山丘”。在公文写作中，这句话可以用来要求大家，无论学习、做事，都要“站在巨人的肩膀上,才能不断进步。比如，”取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下。”文艺工作者要志存高远，成为时代前进的号角，代表一个时代的风貌，引领一个时代的风气。12 .吾生也有涯，而知也无涯。出处：战国庄子庄子养生

14、主。原文：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！为善无近名，为恶无近刑。”释义：我的生命是有限的，而知识是无限的。比喻：要用自己有限的时间，去做更多的事情。用法提示：乍一看这段话，还以为庄子的意思是告诉大家不要学习，其实并不是这样的。分析老子、庄子的话，一定要结合当时的历史背景和他们的其他作品来解读分析。就比如说道家的“无为”，并不是什么都不做，而是另一种意义上的“有为在公文写作中，可以从两个方面去理解，一是“纸上得来终觉浅，要注重生活上的实践，而不是书本上的硬性知识，因为有些道理是只能意会而不能言传的，需要自己去实际操作才能得到答案。二是“知其不可而为之”，这是

15、孔子的话，我们一般说“明知不可为而为之“。可见，在某些方面，儒道是相通的。13 .眼前直下三千字，胸次全无一点尘。出处：明于谦观书。原文：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。”释义：眼前浏览过无数的文字后，心中再无半点尘世间世俗的杂念。比喻：专心致志地读书，可以使人心中无杂念。用法梃示：与眼前直下三千字”相比，“一目十行”就太弱了。于谦生性刚直，博学多闻。他的勤学苦练与他的高风亮节一样名传后世。这联诗是于谦的亲身体会，抒发喜爱读书之情和读书的好处，意趣高雅，风格率直，说理形象，颇有感染力。在公文写作中

16、，这联诗可以用作表达读书的益处，也即“开卷有益”。在鼓励大家读书、提倡全民阅读方面，大可用到。比如，“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”阅读，可以使人思维活跃，聪颖智慧；阅读，可以使人胸襟开阔，豁达大度；阅读，可以使人目光远大，志存高远。14 .读书破万卷，下笔如有神。出处：唐杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵。原文：“纨绮不饿死，儒冠多误身。文人试静听，贱子请具陈。甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神J释义：读书只有读透书，博览群书，这样落实到笔下,运用起来才能得心应手，有如神助一般。形容读的书多，学识渊博，作文写得精彩。用法提示：奉赠韦左丞丈二十二韵全诗很长，经典句子更是不少，而“读书破万

17、卷，下笔如有神”这一联可以说是经典中的经典。杜甫还有一联差不多的：”笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”只不过这是用来形容李白的。在公文写作中，这联诗可以用于鼓励大家多读书、读好书、好读书，只有这样才能写出好的文章来。比如，你们要将读书作为一种爱好,作为一种生活方式，如此才能写出好的作品来，才能拥有好的气质风度，岂不闻：“读书破万卷，下笔如有神。”“腹有诗书气自华。”15 .两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。出处：明清儿童启蒙读物增广贤文，作者、编者皆不详。原文：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书J释义：不被世俗纷杂所扰，只专心读圣贤之书。强调学习时的注意力和意志力。另有贬义：只是读纸上书，不关心生活、社会

18、乃至国家。用法提示：这句话本是褒义，后来又出现了贬义，所以在公文写作中，这句话有两种截然相反的用法，一是强调专心学习，二是强调学习与实践相结合。比如，我党一直高度重视学习，学习的时候一定要静，需要沉下心来潜心学习，古人说：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”便是如此。又比如，古人说：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。今天情况变了，我们不仅要“读圣贤书”，还要“闻窗外事二16 .玉不琢，不成器；人不学，不知道。出处：西汉戴圣礼记学记。原文：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”“不知道”，三字经中作“不知义”。释义：玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就

19、不懂得道理。比喻：人不经过培养、锻炼，不能成材。用法提示：句中的“不知道”和我们现在的“不知道”可不一样，前者的“道”是作为一个独立个体存在的，意思有道理、道义等。在公文写作中，“不知道”和“不知义”这两句，用哪句都可以，强调学习，要求学习。比如，“玉不琢，不成器；人不学，不知道（义）。”知识是每个人成材的基石，在学习阶段一定要把基石打深、打牢。17 .惟书有色，艳于西子；惟文有华，秀于百卉。出处：唐皮日休目箴。原文：“勿分秋毫，分于邦里；勿视邦禄，视于人纪。惟书有色，艳于西子；惟文有华，秀于百卉。”释义：只有书是最有姿色的，甚至比西施还要艳美；只有文章是最华美的，甚至比百花还要秀丽。形容好书

20、和好文章带给人的精神享受远甚于其他美好的事物。用法提示：目箴是皮日休的著名散文，全文皆是四字语句，所以也有人称之为“散文诗”。皮日休的诗文多为同情民间疾苦所作，鲁迅赞誉他为唐末“一塌糊涂的泥塘里的光彩和锋芒”。在公文写作中，这句话可以用于从文学的美感来说学习的重要性。文辞华美，可以用于一些场合比较正式、参会人员素质较高的大会。比如，“惟书有色，艳于西子；惟文有华，秀于百卉。”领导干部要“爱读书、读好书、善读书”，读书可以让人保持思想有活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。18 .青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。出处：唐权德舆放歌行。原文：“夕阳不驻东流急，荣名贵在当年立。青春虚度无所成，白

21、首衔悲亦何及。拂衣西笑出东山，君臣道合俄顷间。一言一笑玉墀上，变化生涯如等闲。”释义：年轻的时候虚度光阴、无所作为，等到了老年即使再心怀悲戚也于事无补。比喻：年轻的时候不作为，年老的时候会后悔。用法提示：孔子曰：“三十而立J年轻的时候，是苦练本领、增长才干的黄金时期，要抓紧时间学习知识技能，实现人生理想，担当时代重任。既是无愧自己，也是无愧时代。“青春”二字限定了这句诗面向的对象，如果是人，应该是年轻人、新人；如果是事，应该是新领域、新项目。“青春虚度”“白首衔悲”都是很好的词语，也可以单独拿出来用。19 .温故而知新。出处：春秋战国孔子弟子及再传弟子论语为政。原文：“子日：温故而知新，可以为

22、师矣。释义：温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。现在多比喻：通过回味历史，可以预见未来以及解决未来的问题。用法提示：“温故而知新”这句话不知道教育了古往今来多少学子，不过最终的目的倒不一定是为师,还应进步”。在公文写作中，这句话可以用于鼓励大家勤学善学，往往重在“知新”，可以是书本上的，也可以是书本以外的。比如，古人云：”温故而知新J现在既要“温故知新”，又要“学新知新”，这样我们的本领才能不断增强，我们的思想才能保持活力、与时俱进，才能更好地胜任所肩负的领导工作。20 .人才有高下，知物由学；学之乃知，不问不识。出处：东汉王充论衡实知。原文：“人才有高下，知物由学；学之乃知，不问不

23、识。子贡日：夫子焉不学？而亦何常师之有？释义：人才的好坏有高下之分，学习才知道事物的道理;学了以后才会有智慧，不去问就不会知道。说明了学习及学习方式的重要性。用法提示：论衡是我国早期的唯物主义论著、无神论著作。谈论学习，王充从来不说那些虚无缥缈的东西，都是实打实的“干货”,而且严肃认真，缜密周详。在公文写作中，这句话的对象最好是在校学生，借此让他们意识到学习以及不懂就要问的重要作用。比如，“人才有高下，知物由学；学之乃知，不问不识。”广大青年要如饥似渴、孜孜不倦地学习，既多读有字之书，也多读“无字之书”，注重学习人生经验和社会知识。21 .人贵知足，惟学不然。人功不竭，天巧不传。出处：清袁枚续

24、诗品勇改。原文：“千招不来，仓猝忽至。十年矜宠，一朝捐弃。人贵知足，惟学不然。人功不竭，天巧不传。知一重非，进一重境。亦有生金，一铸而定J释义：人贵在懂得知足，但是做学问却不应该这样。人如果不穷尽自己的功夫的话，是不能获得那些深奥的知识的。形容做人与学习不同，人学习时不能轻易感到满足，倡导终身学习。用法提示：古往今来，研究专著、讨论诗锹的文学理论作品多不胜数，而最负盛名的还是署名司空图的二十四诗品（也称诗品，为与钟嫌诗品相区分，才加上“二十四清代大才子袁枚无疑是它的粉丝，无论是书的名字还是行文风格，续诗品都是二十四诗品的继承者。在公文写作中，这两句话主要可以用来强调学无止境，不竭尽所能、努力学

25、习，就不能获得深奥的知识。22 .人之知识，若登梯然。进一级，则所见愈广。出处：南宋陆九渊删定官轮对札子（其三原文：“人之知识，若登梯然。进一级，则所见愈广。上者能兼下之所见，下者必不能如上之所见。”释义：人学知识，就像登梯子一样，每上一个台阶，眼界就会开阔一些。用法提示：“札子”是古代的一种公文，开始的时候相当于现在的上行文，多用于上奏，后来也用于下行。这两句话的意思和“欲穷千里目，更上一层楼”相似，但前者更侧重于学习。所以，在公文写作中，说到学习的时候不妨用之，而且其朴实无华，亳无古文佶屈鳌牙的弊病。比如，“人之知识，若登梯然。进一级，则所见愈广。我们一定要强化活到老、学到老的思想，主动来

26、一场“学习的革命”，切实把外在的要求转化为内在的自觉，让学习成为自己的一种兴趣、一种习惯、一种精神需要、一种生活方式。23 .山不让尘，川不辞盈。出处：西晋张华励志。原文：“水积成渊，栽澜教清。土积成山，欹蒸郁冥。山不让尘，川不辞盈。勉尔含弘，以隆德声。”释义：山不拒绝细小的尘埃，因此才那样巍峨；江河不嫌弃细流，所以才那样浩瀚。形容谦虚学习，不断努力，才能终成大器。用法提示：张华，作为张良的第十六世孙，在文学艺术方面，他有过之而无不及；但在政治斗争中，他却不如张良的十分之一。他博古通今，却不知功成身退；他人情练达,却不懂人心难测。终于，赵王司马伦发动政变时，张华惨遭杀害。值得一提的是，他还是唐

27、代名相张九龄的第十四世祖。在公文写作中，小者，这句话用在学习方面无疑是非常合适的；大者，凡是涉及“谦虚”的内容，也可以引用。比如,“山不让尘，川不辞盈。“如果把带领人民群众筑梦、逐梦的过程当作一场难度极大的考试，那么我们就要做一个谦虚谨慎的“学生骄傲使人落后，谦虚使人进步。学生要想取得好“成绩”，就必须学无止境，不能认为自己水平已经很高To24 .光阴可惜，譬诸逝水。当博览机要，以济功业。出处：北朝齐颜之推颜氏家训勉学。原文：“以此得胜，宁有益乎？光阴可惜，譬诸逝水。当博览机要，以济功业。必能兼美，吾无间焉。”释义：把时间看作一去不复返的流水，好好珍惜。应该广泛地阅读好的书籍，对今后的事业才会

28、有所助益。鼓励人们珍惜光阴，努力学习，成就一番事业。用法提示：颜氏家训是中华民族历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训，也是一部国学经典著作。可以说，颜之推闻名后世，很大程度上是因为他写了这部作品。在公文写作中，这两句话兼顾两个方面：惜时和学习，所以用它的时候会比一般句子来得深刻。比如，“光阴可惜，譬诸逝水。当博览机要，以济功业。”广大青年抓学习，既要惜时如金、孜孜不倦，下一番心无旁鹫、静谧自怡的功夫，又要突出主干、择其精要，努力做到又博又专、愈博愈专。25 .玉屑满箧，不为有宝；诗书负笈，不为有道。出处：西汉桓宽盐铁论相刺。原文：“故玉屑满箧，不为有宝；诗书负笈，不为有道。要在安国家，利人民，不苟繁文众辞而已释义：碎玉装满了箱子，不能算是有财宝；读过成箱子的诗书，也不等于掌握了治国方法。形容实用、学以致用的重要性。用法提示：盐铁论是我国历史上第一部有关盐铁问题的专著，结构严整、体制统一，为研究当时的社会矛盾和桑弘羊的思想保存了丰富的史料。在公文写作中，与其他论述学习的名言相比，这句话的独特性在于，它重在强调学以致用、知行合一，将理论知识运用到实践中去。比如，”玉屑满箧，不为有宝；诗书负笈，不为有道。”领导干部要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长，千万不能夸夸其谈、陷于“客里空”。