家庭环境对小学生发展的影响.docx

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1、家庭环境对小学生发展的影响教学目的：通过本次活动，让家长们相识到良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。为了教化好子女，家长应努力把家庭构建成为孩子的乐园。教学方式：沟通探讨教学过程：一、激情导入：家庭是构成社会的最小单位，是全部人心灵的港湾，是我们每个人走向社会的第一步，更是小学生成长的乐园，不良的家庭环境会给小学生带来了不行磨灭的影响，甚至终身二、案例分析：1 .家庭环境对小学生身体发育和心理发展的影响。2 .家庭环境对小学生基本生活技能的影响。3 .家庭环境对小学生道德情操的影响。4 .家庭环境对小学生志向志趣的影响。小结：由此可见

2、良好的家庭情环境对孩子的各个方面的发展都有重大影响，每个家长都要充分重视这个问题，努力营造一种温馨和谐的家庭环境气氛。三、探讨：怎样给孩子创设一个良好的家庭环境？1.家长自由探讨。5 .集体沟通，老师相机归纳：家长必需留意F1.身的心理健康，不断提高FI身的文化素养才能形成良好的家庭心理、文化气氛，有利于孩子的健康成长。家长要多了解孩子身心发展的规律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理气氛。家长要留意身教，身教和言教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发展。让孩子适当参与家政管理，既能让孩子体恤父母的辛苦，防止其提出过高的物质要求，乂为培育孩子勤俭、踏实、坚毅的品质供应了生活感性阅历。避开“过度

3、教化”，不要随意干扰孩子的学习和生活方式，要创建一个民主、和谐、向上的家庭气氛。家庭贵有书卷气，建立良好的家庭读书氛围有利于孩子的成长发展.四、总结：鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要细心培育，爱而不宠、敬重信任、严而不苛、民主同等，让家庭充溢和谐、向上、开心的气氛。如何培育孩子的受挫实力赵秀娟教学目标：1 .让家长明确在家庭教化中培育学生健全人格的重要性。2 .建议家长如何培育孩子的受挫实力。教学重点、难点：引导家长们明白应当怎样培育孩子的受挫实力。教学过程：*、导入。敬重的各位家长，你们好。首先欢迎你们参与家长学校培训活动。感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习状

4、况，关切学:生的发展状况。今日我们共同探讨的问题是怎样培育孩子的受挫实力。二、帮助家长们明确家长在家庭教化中培育学生健全人格的市要性。要想引导未成年人走正确的人生道路，必需培育孩子做一个健全的人，要具有随时迎接挫折，迎接“丢脸”，经验苦痛的思想打算。这样的教化特殊应当从小学生抓起，从小培育孩子们在挫折中成长的实力。因为，现在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他们从小在爷爷、奶奶、父母的细心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。唯我独尊，娇横跋扈，事事占上风。试想，这样的孩子假如从小不接受正面的引导，能走正确的人生道路吗？他们只会遇到困难退却，受到挫折失去信念和希望，经受不了打击

5、，他们只会顺水推舟，不会逆水行舟。难怪我国每年都会出现小学生因不能正确面对父母的教化而服毒身亡的，因同学的讪笑而跳楼自杀的，因学习的压力而弃学逃亡流浪街头的，因艳羡而产生嫉妒走上犯罪道路的因此，培育学生健全的人格是极为重要的。作为学校、家庭应责无旁贷加强培育孩子们从小面对挫折的实力，让他们在风雨中健康成长。三、家长沟通自己孩子出现的一些现象，谈谈平常是怎样教化的。四、建议家长培育受挫实力的具体做法1 .引导孩子正确地相识自我，了解自我引导孩子正确地相识自我，了解闩己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。只有他们在了解H我，相识

6、H我的基础之上，才能不断地完善自我：正确地对待自己，与他人友好相处，更好地学习，英勇地面对失败。特殊是班级里的后进生，他们本身缺乏自信念,导致他们形成自里感，严峻影响着他们身心活动和学习实力，使原有的聪慈才智不能正常地发挥。而对这样的孩子，更加要帮助他们相识自我，了解自我，面对现实，找找缘由之所在，在认清自己之后，以醒悟的头脑、良好的心态，调整F1.我，战胜自我，树立信念。要以“失败是胜利之母”为动力，迎接新的挑战。2 .用典型的事例进行FI我能行的教化。人无完人，各有所长，各有所好，只要有信念，就会体现自我能行的价值。信任自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。“久而久之，孩子们从

7、小懂得特长要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长。3、亲近孩子，教其反思在家庭教化中，家长言语难免有可能会损害学生，在这种状况下,假如孩子没有健康的思想和承受实力，就不能正确面对，就会导致不良后果。特殊是一些性格内向型孩子，他们不善言表，更简单造成不良后果。面对这样的孩子，家长要多开导他、启发他，激励他们自我检查、反思，使他了解自己的不足，相识H我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进行了解自我，相识自我，完善F1.我的教化，养成FI我反思的良好生存习惯，他们就会成为一个身心健康的人。家庭是孩子们生活的主要场所，父母是孩子的第一任老师，父母的行为，言谈举止，道德行为，对孩

8、子成长具有.确定的影响，要想让孩子从小健康成长，家长就得对孩子进行确定的受挫实力的培育，不能迁就孩子、惯养孩子、溺爱孩子。要转变教化观念，不要认为孩子只有一个，事事都要听从：他们人小做不来事，事事都包办。要重视养成教化和习惯教化以及各种实力的培育要从小抓起，从身边的小事抓起。家校坚持协作培育，有利于孩子的健康成长。我信任从小具备健康心理和经受过挫折教化的孩子将来他们会成为生活的强者。平安教化是家庭教化的重要课题赵秀娟教学目的：近年来，小学生在各种意外损害中遭受不幸的事务屡见不鲜。孩子是将来，是希望，他们能否平安地生活、健康地成长，干脆关系到教化的成败、家庭的华蜜和国家兴衰。对孩子进行科学的、系

9、统的F安教化，在爱护好孩子的同时让孩子学会爱护自己，既是孩子健康成长的前提，也是学校和家庭义不容辞的贡任。教学重难点：1 .小学生平安教化存在的主要问题；2 .家庭怎样有效地对孩子进行平安教化：3 .小学生的平安教化应当教些什么。教学过程：小学生F安教化存在的主要问题1 .小学生的平安意识与自我爱护实力不容乐观。某媒体曾经有过这样一则报道：某部门组织中日小挚友进行联欢，当孩子们到达下榻的宾馆时，中国的孩子放下行囊就起先游戏玩耍，而口本小挚友却在走:道里东张西望一一他们正在查看平安通道在什么地方。在日常生活中，我们的孩子很少人有口本儿童这样的平安意识，甚至很多家长也很少做到随时留意自身的平安问题

10、。尽管现在有很多孩子知道打11(),但是绝大部分孩子不知道在遇到火灾、地窟、龙卷风等紧急状况下如何逃命；不完全知道在遇到犯罪分子的时候，如何有效的爱护自己。广阔小学生的F1.我爱护实力让人担忧。2 .小学生平安教化存在众多的误区。3 .家长F1.身缺乏相关的学问与阅历。当前我国还没有面对公众的、系统而健全的平安教化体系。很多家长的平安意识通常来自于相关书而学问的积累与自身有限的生活实践，有点甚至是一些道听途说阅历。因此，家长自身的平安常识与自我爱护实力也特别有限。“育人者”F1.身尚不具备全面的、科学的平安常识和H我爱护实力，使得他们在教化孩子的时候显得力不从心，或顾此失彼。在平安教化方面，我

11、们不但要给孩子“干粮”，还要给孩子“猎枪二我们应当爱护未成年人，更应当向他们传授自我爱护和F安防范的学问和技能，由于与小学生平安问题相关的学问特别多，在此就一些主要的问题进行探讨。1.口常生活中的平安常识教化。在衣食住行等口常生活中，潜在的平安威逼可谓无处不在、无时不有。概括起来主要有以下几方面的内容：交通平安常识。防止交通意外市在加强交通平安教化。用电平安。“电”被人称为“无形杀手二如今也已经进入了家万户，并成为我们日常生活中不行缺少的一部分，家用电器也越来越普及。如何确保孩子的用电平安已经成为了家庭教化的当务之急。预防火灾。常言道：“水火无情”，家长应当留意在日常生活，对孩子进行防火教化。

12、火灾中的逃命常识。在对孩子进行火灾中的求生常识教化的时候，应当给孩子以尽可能具体的行为指导，向他们传授具体造作方法。地震中的求生技巧。家长应当教给孩子地震发生时，在不同的场合所应当采纳的逃命方法。假如孩子在教室里遇到地震，要听老师的指挥，把书包顶在头上爱护头部：靠近门的同学可以跑到门外去，在靠近墙的位置的同学则可以靠着墙根蹲着；在教室中间的可以在课桌底下躲避。2.珍惜生命，防暴防卫。当前，社会治安还存在一些问题，拐卖和绑架儿童、利用孩子行窃或抢劫等案件时有发生；小学生“见义勇为”却白白送命的事务也较为常见。家长应当留意强化孩子的平安防范意识，提升孩子防卫应急的实力。小学生平安问题涉及到生活的方

13、方面面，相关的学问也极为丰富。在现实生活中，天灾人祸随时都有可能发生，人们必需学会生存、学会H我爱护，人生的道路不行能一帆风顺，广阔的小学生既应当有迎接华蜜和欢乐的情怀，也应当方面对厄运和挫折的志气与能耐。我们诚心地希望有更多的家长能重视小学生平安教化，努力做好这方面的工作，让孩子们驾驭更多的生存学问和技能。家庭教化的基本内容赵秀娟目的和意义:家庭教化是整个教化体系的重要组成部分，具有重要的地位和作用，是一个人成长发展无法离开又不行缺少的。我们常说，“家庭是孩子的恒久眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的老师正是通过家庭教化，家长把自己崇高的品德渊博的学问、丰富的生活阅历，潜移默化

14、地传授给下一代，并将伴随孩子们走完全部人生旅途。而且家庭教化又与学校教化、社会教化紧密结合，培育孩子依据国家和社会规定的目标成长。家庭教化与学校教化的目标走一样的，因此在教化内容上也是与学校教化内容相协作的。归纳起来，家庭教化的基本内容有如下六点:一、培育孩子良好的品德一个孩子拥有良好的道镌品质，才能拥有一个主动向上的精神面貌，才能为将来的人生发展打下一个良好的基础。李岚清副总理曾指出：“家长对孩子不能只留意在校的学习成果，也要关注思想品德方面的修养，留意他们在社会上可能受到的不良影响，否则好孩子也有可能变坏，有的甚至可能走上违法犯罪的道路。有的家长成天把孩子禁锢在家里学习，不留意开拓孩子视野

15、，增长社会实践阅历等，也不利于学生的健康成长J占人云：“人之初，性本善”。品德的发展像涓涓细流，须要口积月累，成长中的孩子道路品质还没定型，须要家庭、学校乃至整个社会良好教化环境的营造，这个过程是由浅入深的。低年级的小学生只是初步驾驭一些道德上的推断，知道了一些诸如公允、自私之类的概念，并且主要是依据家长、老师、小伙伴们以及各类传媒的种种言论和行为，来形成I1.1.己的推断。培育孩子的良好品德，就家庭而言，要着重抓好孩子文明礼仪和健康思想观念的教化，这是形成良好品德的基础。家长可以从以下几个方面入手，用相宜的方式对孩子进行品德教化。1.重视文明礼仪教化2、关注网络道德教化1）在网上与挚友交谈或

16、写电子邮件时，要保持礼貌的看法：2）邀请父母和自己一起上网，并把好玩的事告知他们；3）上网时间不超过一小时，以免影响正常的学习和生活：4）不把H己和家长的照片、地址、电话等自然状况告知对方：5）千万不要与从未谋面的网友约会、除非有人陪伴，见面地点确定要在公共场所：6）未经网站管理人员允许，不要随意运用站上的图片、文字，也不行随意张贴文章、图片等，以免侵扰他人著作权；7）收到来历不明的电子邮件不要回信和保存，尽快删除后告知父母；8）不要将自己网上运用的密码告知别人，以免别人冒用；9）只要看到感觉不舒适的网站、点或邮件,立刻离开告知父母；10）当在公共场所上网时，离开后确定将阅读器关掉，以免别人有

17、机会运用F1.己的个人资料。二、培育孩子良好的学习品质在孩子的学习中最强大的动力就是来自孩子自身的学习动机，假如孩子自己有着剧烈的学习动机，那么他的自觉性、刻苦努力的程度都会很显明的表现出来，在学业上，子女是否有剧烈的学习动机所得出的结果是大不相同的。有关探讨表明：孩子的学习动机，在很大程度上体现了父母的要求。家庭长者对孩子学习的看法和学业的要求，对孩子的学习动机的形成起着巨大作用，尤其对于天真烂漫的小学生来说，他们的良好的学习动机更多是来源于外部影响，家长对于学习动机明确的孩子要使他们维持下去，因为小学生的学习动机的维持具有短时性和易变性，很简单因为一件小事而变更。而对于缺乏明确学习动机的孩

18、子，也可以奇妙应用嘉奖的策略，对于孩子在学习上付出的努力，取得的成果，不管是多么微小，家长都应刚好赐予确定的评价,还可以赐予确定的物质嘉奖，不断地进行正面强化，这可以极大地增加他们的自信念和胜利感，促进良好学习动机的形成。但要留意，对孩子的嘉奖确定要适度，过分的嘉奖反而会使孩子依靠于父母的表扬，或产生傲慢心情，减弱良好学习动机形成的力度。爱好爱好是孩子学习中最活跃的因素，有了爱好，学习才不会成为孩子的沉重负担，而是开心、主动地投入学习当中去。学习爱好变更是有规律可循的：在一、二年级的时候，孩子主要对各种各样的学习活动本身感爱好。如早上背起书包去上学，在课堂上一会儿念拼音，一会儿写字，一会儿做算

19、术题。这些形式的变更让他们充溢了爱好。家长可以充分利用这一点，为孩子支配丰富多彩的学习内容，如先阅读一篇文章，再做手工。然后再学一会儿数学，听一段音乐，这样用不断变更和富有新意的学习内容充分刺激孩子的学习爱好。一般从三年级起先，孩子就起先喜爱开动脑筋独立思索问题了。因此须要一些具有确定创建性的学习内容。这时家长应帮助孩子制订一步步适当的学习目标，既让孩子感到新颍又具有挑战性还不会因为大难实现而挫伤孩子的主动性，如激励孩子读一些好玩的数学读物，科普书籍，有适量生字和思想内涵较深刻的文章，以对孩子学习爱好进行充分的调动与开发。一些孩子在这个阶段起先出现对各个不同学科的爱好分化，这和不同学科老师的教

20、学水平、学生的天赋、家庭内的学习氛围和家长的期里都有亲密的关系，不过这种对不同学科的爱好，还不特别稳定，很简单发生变更。家长应激励孩子对特定学科的主动探究，尽量创建条件满意他们的求知欲，让他们充分发挥创建性，或许这就是一个科学家、文学家、艺术家的事业道路的起先。在培育孩子学习品质上，家长应留意以下几点：（一）发展孩子的智力优势作为家长，应擅长发觉孩子的优势与弱项，留意发展孩子的智力优势,这样做的意义不仅在于促进孩子的某一方面智力潜能最优化发展，而且更在于提高孩子的臼信念、自尊心。发挥智力优势并不是对弱项不管不顾，而是帮助孩子把在优势领域获得和自尊心、自信念迁移到弱势智力领域中去。如家长可以这样

21、试着引导幼儿：“假如你在学儿歌时能够像绘画那样，不走神，主动地动脑筋，不怕困难，你唱的儿歌确定会和你画的画一样好,来咱们试试J每个孩子都渴望相识世界。把孩子领出家门，让他多与外面的环境接触，有利于孩子开阔视野，健康成长。玩，有助于孩子智力发展，也有助于很多智力因素的发挥。玩要满意了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲，新颖心和探究精神。和同伴们一起玩耍，既完善了孩子的特性，乂发展了相应的社交实力。善玩的孩子有很多优点，聪慧、伶俐、乐观、开心、朝气蓬勃，有幽默感，乐于与人交往，富于幻想，英勇大胆，具有剧烈的自我发展倾向。留意和孩子语言沟通的方式。与孩子进行语言沟通时，请弯腰或蹲下，看着孩子的眼

22、睛说话，孩子感受到重视和同等。多用干脆的确定句说出要求，不让孩子总是感到被否定。须要孩子做出选择时才用选择句，可避开某些状况的犯难。不要同时给孩子多种指令，低年级的孩子无法理解困难的、连续的吩咐。（二）相识和了解孩子的特长刚好发觉孩子的天赋，意味着刚好发觉孩子在某些方面的超常表现。你的孩子属于哪种脑功能类型科学家依据人类特有的高级神经活动现象，即人类脑功能活动的特点，把人划分出三种类型：艺术型、思维型、中间型。艺术型的人脑功能活动的特点是具有干脆印象的显明性、知觉和记忆的形象性、想象的丰富性：思维型的人脑功能活动特点是倾于分析和系统化，倾向于比较概括和比较抽象的思维：中间型的人，有的两种系统发

23、展平衡但水准较低，有的两种系统发展平衡而水准较高，尤为重要的是，教化中间型的孩子，父母应依据科学的方法，开掘孩子的潜能，打破两种系统的平衡，使孩子被埋没的潜能得到进发。关切和培育儿童的天赋有天赋的儿童对四周环境的要求很苛刻，他们常常用捣乱的方式以吸用别人的留意。假如他们在家里或在学校里不能引起父母或老师的重视，那么他们常常会成为捣乱分子。剧烈的新颖心常常会使这样的儿童把听来的东西付诸实施，所以很简单成为吸毒、或犯罪的牺牲品。假如成年人不知道如何对待这样的儿童，那么他们的天赋往往不能得到发展，以至最终完全泯灭。（三）孩子须要创建教化1、珍惜孩子的新颖心家长在培育孩子的创建力的过程中，要特殊珍惜孩

24、子的新颖心，激励他们大胆思索。孩子的创建潜能靠发觉，竟培育、竟挖掘，尤其是须要家长给他们创建宽松的、相宜他们成才的环境，并擅长引导其正确的思路，在创建中享受胜利。一般来说，一旦孩子的新颖心受到家长的重视，孩子就会有更多的思索和大胆的提问。这种问题是大胆的、自由的、自由自在的，所以可以会常常出现错误。遇到这种状况，家长应当抛开平口里习惯于订正孩子错误的意识，留意给孩子留存余地，启发其自己发觉问题并加以改正，珍惜和保持孩子不断探究的新颍心和创新的爱好。假如订正过多，管理过严，孩子在考虑问题时就会怕犯错误，久而久之，就会感到自己啥也不行，只有从成人那里接受现成的支配结论，使孩子丢失信念、自尊心和创新

25、精神，从而阻碍儿童创建实力的发展。正确的做法是，家长以主动确定的看法激励孩子大胆思索、勤于提问、勇于探窕。假如是新颖的问题，即使是错的，也要赐予激励，因为关键是孩子在思索。2、珍惜孩子创建的萌芽创建力是正常人在不同程度上具有的一种普遍特征，孩子同样有与其自身发展水平相适应的创建的萌芽，家长要加以珍惜，为进一步培育和发展孩子的创建力打好基础。具有创建力的孩子大多表现出：爱好广泛，对创建有剧烈的新颖心，喜爱质疑问题：目标专一，有坚韧的毅力和坚韧性，做起事来一丝不荀，孜孜不倦，不达目的不罢休;自信念强，即使受到别人的嘲讽也不变更信念：想象力丰富，喜爱虚构和叙述：思维敏捷流畅，办法多，喜爱用多种思维方

26、式探讨困难的事物。（四）多给孩子一些启发式指导提出一些问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题或许仅仅是一个科学上的试验技能而已，而提出一个新的问题，新的可能性以及从新的角度看旧的问题，都须要创建性的思维。素养教化应当留意培育人的创建性思维实力。创建是孩子进步的动力。人类创建才智的核心是创建性思维。目前，我国的学校教化正在大力提倡素养教化，素养教化核心即是培育学生的创建精神和实践实力。在家庭教化中，家长也要将培育孩子的创建实力放在重要位置上，对子女学习、生活中遇到的实际问题多实行启发引导的方式加以指导，以爱护其创建的主动性。21世纪是以信息为特征的社会，若要在信息化的社会中求生存、求发展

27、、求强大，实力的培育是一个关键的课题。教化的重要性已不仅是学问本身，而是获得学问的过程。为此，要让孩子充分参与教化过程，主动培育自我训练和自我教化的实力，培育主动性思维实力。三、培育孩子的动手实力李政道在中国科技高校少年班做报告时说：“美国的孩子从小就有动手做各种用具、家具的习惯，动手已成为不行缺少的内容。18世纪前，很多独创创建都是中国人搞的，因此不会动手决不是中国人的传统。现在学生不重视动手，这明显必错误的。”我国的留学生与外国学生相比，动手实力远远不行，其主要缘由，一是学校和家庭忽视实践实力培育，二是学生参与实践活动，尤其是劳动的机会太少。有统计数据表明，上学生每天参与家务劳动的时间，美

28、国是1.21小时，泰国是1.1小时，韩国是0.7小时，法国是0.6小时，英国是0.5小时，日本是0.4小时，而我们中国的孩子呢，仅有0.2小时。上海市家庭美德调查与探讨课题组的探讨指出：只有31.2%的家长“每天要求女子做一点力所能及的家务”。在天津的一次对低年级小学生生活实力的调查显示：一年级小学生，不会洗脸的有49%,不会穿衣服的占37%,而不会整理书包的占90%以上，这样最基本的自理实力都没有得到熬炼，那就更谈不到家务劳动了：另一个调查显示，1/3的城市小学生极少参与家务劳动，更谈不上公益劳动和集体劳动了。这是孩子劳动教化严峻不足的真实写照。有专家探讨认为，学生劳动教化应作如下的划分：低年级：穿衣服，系鞋带、洗手、洗脸、洗脚、叠被、洗手帕，洗袜子、整理图书和玩具，擦桌子、扫地、削铅笔、整理书包、作值日。中年级：洗小件衣服，整理屋子，倒垃圾、钉纽扣、包书皮、帮家长买菜。高年级：布置房间、缝补衣物、刷鞋，打扫院子、打扫楼道，主动参与社区和学校组织的活动。家长应激励孩子自己动手做这些事情，以熬炼动手实力，还应指导孩子运用已学过的学问解决生活中的一些问题，从而熬炼实践实力。