剪纸教案优选15篇.docx

《剪纸教案优选15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《剪纸教案优选15篇.docx（50页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、剪纸教案优选15篇剪纸教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。3.联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：体会浓浓的亲情。教学难点：理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。教学时间：两课时第一课时一、导入课题1,人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她

2、的感情怎么样？2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习姥姥的剪纸。3、亮标。二、初读课文1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。2、指读课文，及时正音：择、猪、爽为翘舌音，屯为前鼻音，爽为后鼻音。并纠正字形：岂上下结构，下面为己，不出头。刁下面为提，不是撤。3、再读课文，给课文分段。全文共13个自然段，可以分为四部分。1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。4-6自然段，讲述了姥姥在我的刁难下，尽展技艺。7T2自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与我的浓浓深情。13-自然段，讲述

3、了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念，姥姥的剪纸是我永远的回忆。三、学习第一部分1 .指读第一节，左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？2,自由读课文2-3小节，思考上述问题。3、交流A.技艺高超普普通通翻来折去材料平常，方法简单，居然要什么有什么无所不能，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，下蛋、打鸣则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）B.姥姥广结善缘，有求必应。任谁开口都行可见姥姥人缘极广;撩起、擦擦手可见姥姥干脆利落，说剪就剪；说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。接着干活可见姥

4、姥的勤劳。3.指导朗读。4、小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！四、作业1,抄写生字组成的词语。2,划去错误读音。择(ZeZhai)菜刁难(nannan)三伏盛(shengcheng)夏W(haoru)草机灵(1.ing1.ing)数(shShU)九寒冬3、有感情地朗读课文。4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？第二课时一、亮标1、今天我们接着学习姥姥的剪纸，这节课要达到以下目标:a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。Ik能联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋的

5、意思。c、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。二、学习课文4-6小节1、课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。电脑展示。看了这些剪纸作品，你有什么话要说？2,是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？请同学们自由朗读课文，思考一下。3、自读交流A.一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花

6、。岂知工夫不大，一幅喜鹤登梅便完成了。死死地捂住、摸着剪说明剪窗花难度之大，工夫不大说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。民崎，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。形象生动说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，无可挑剔是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。展示喜鹊登梅的剪纸，这就是姥姥剪的喜鹊登梅，我们来欣赏一下。梅枝、毒鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。（谁能把作者此时的心情读出来）4,我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。5、出示我服了，可

7、还耍籁：姥姥,你从我手指绫里偷着往外看了！你差点把姥姥的眼珠子按冒了！姥姥用指头点了一下我的鼻子.熟能生巧,总剪，手都有准头了！从这段对话中，你感受到了什么？请两位同学分角色朗读。评价，读得真好，听了她们的朗读，慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。6、姥姥说，熟能生巧,总剪,手都有准头了！巧的意思是？技巧,巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？7,理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。说姥姥的手就是眼晴是因为姥姥的手有家数，有分寸，有把握,也就是姥姥说的有准头；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活

8、自如。8,熟的意思是？熟悉；姥姥对什么最熟悉不过？为什么她会对喜鹊登枝最熟悉不过？她是怎么剪的呢？数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道拳不离手，曲不离口，长年累月地剪，使得姥姥对喜鹊登枝非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。9.对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（打毛衣、包饺子）10,姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。理解：身指身体，心指精神，入境是指进入某种状态或境界。姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥

9、姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟,整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是身心入境的神态。11、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。理解悦耳之极，悦耳意思是动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声,为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？手法娴熟，如同行云流水,富有节奏、韵律。这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。谁来读一读这一句，表现出作者当时的感受？三、学习7T2小节1、观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，使用剪纸把我拴在屋桅下。拴怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有

10、这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！2,屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文771小节，思考一下。3、讨论交流牛驮着兔子：牛和兔子一起啃食青草疼爱4、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其乐融融的场景。5.指名分角色朗读，评价。6、开始，姥姥是用剪纸来拴住我的心，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异引读姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那

11、就是引读我摆弄着各式各样的窗花从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋）7.我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。8、本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？出示从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛O的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子总是在O,老牛总是在OO我摆弄着O的窗花，对O的兔子和O的老牛充满了好感。同学们可以先参考着背，再不用依靠来背。四、学习13小节1、姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学,中学，大学，越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：出示一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子

12、，连接它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。我明白了姥姥对我有什么期待？从这段话中，你体会到了什么？2、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。出示事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什么？3、谁能用朗读表达出作者的感情？指导有感情地朗读课文。不时映现、无论何时何地、立刻变得4、小结：顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一

13、次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。五、总结课文同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！六、作业基础题1,查词典，并联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋的意思。2.联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。3、有感情地朗读课文，并背诵课

14、文最后两个自然段。拓展题1、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有机会上网的话，可以登录中国剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸艺术，也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。板书：广结善缘，心灵手巧姥姥的剪纸我亲情剪纸教案2教学目标：1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。教学重点:仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事,

15、并吧这个故事写下来。教学难点：要求内容具体，叙事祥略得当。作前准备：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。教学过程：一、导入示标1、回忆课文姥姥的剪纸，导入新课。2,出示学习目标。（见上）二、布置自学1,出示自学题：（1）读图下方的文字，说说本次的作文要求。（2）认真观察图，选择自己最感兴趣的.一幅图，用一句话概括图意。2、学生自学。三、检查自学1.指名学生说作文要求。2,指名选择自己最感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。四、精讲精练本课的精讲点（一）、看图练习说话1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。2,叙述主要人物，

16、仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。（二）、放飞想象1,张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。（三）、展开联想：看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？（四）集体交流。五、课堂练习1,构思布局，酝最写作。请同学们把自己编写的故事完整地写下来。2、学生完成，教师巡视指导。六、总结提升（一）交流习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改意见。3、学生修改。（二）佳作欣赏。七、下节课预习作业看习作五，做好相关准备。剪纸教案3目标：通过剪纸游

17、戏，引导幼儿进行探索、研究性的学习。准备：剪纸的步骤图，剪好的.范画若干张。过程：一、导入1.音乐游戏，请幼儿听音乐做操、拉圆圈跳舞作动作。幼儿在游戏中仔细观察游戏中幼儿的动作。2.教师选取游戏中幼儿的动作并制成剪纸图案，激发幼儿制作兴趣。3 .启发幼儿说出生活中的各种姿态，让幼儿自由结伴演示动作姿态。教师示范讲解连接部分。4 .幼儿自己设计人物姿势，教师报据幼儿的水平提供大小不同的纸。二、制作幼儿剪出人物相连的图案，教师出示剪纸步骤图及剪好的范画,引导幼儿剪出动、植物的相连图案。三、欣赏师生共同欣赏剪纸作品，办手拉手画展。剪纸教案4教学目标：1,知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤：提高操作

18、能力。2、过程与方法目标：能运用不同的手法剪出窗花。3、情感与态度目标：唤起并激发学生对民旗剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；进一步提高时形式美的认识和感知、创造美的能力培养。教学重点:通过炼习，使学生初步了解剪纸的剪、刻的基本技能技巧。教学难点：对剪纸艺术的信心与兴趣，剪纸外形设计。教具准备：示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀、刻刀，订书钉。教学过程：提问导入：大家知道我手里拿的是什么吗？（剪纸）剪纸：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一，你能说说我国的民间艺术还有哪些吗？让学生回答。教师总结：我国民间艺术工艺品历史悠久，内容丰富多彩。有

19、陶瓷、泥塑、布艺、风筝.剪纸、麦杆画、年画、灯彩、吊饰、木刻、漆器工艺、兽皮工艺、砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、大理石工艺、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、梁编画、苏绣、鱼皮衣等。这些民间艺术品，内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿孙满堂等。用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等。这些民间工艺品流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。今天我们就学习这其中的一种民间传统艺术：剪纸一、情境创设：（挂图）出示红“双喜”字。师：这个字，大家熟悉吗？（熟悉）太熟悉了！这个“喜”字,也是老师带给你们的祝福：愿你们每一天都喜笑颜开！这个字谁会剪？（总结学生的方法）

20、现在请用大家用最短的时间，最巧的手，把这双喜剪下来，好吗？（学生剪，老师巡视指导）（创设剪“双喜这样一个情境，激起学生活动兴趣，让他们对课堂感兴趣，都跃跃欲试，渴望自己动手，积极参与课堂教学。）师：剪好的同学，请把双喜举起。（看一下）很多同学都已剪好，而且很漂亮！谁愿意说说你是怎么剪的？老师归纳步骤：对!可以先把纸对折，画上线，再剪。（折叠、画线、剪裁）。因为喜也是轴对称图形，对折一次，画上一个喜再剪下；对折两次只要剪喜的一半就可以了。（生答师演示折叠双喜，以及毒字的其它形式。板书：剪纸的折法：对称折（通过教师演示双喜的折叠过程，形象生动，一开始就紧紧抓住学生。）探索活动：仿例制作：师：下面请

21、同学们拿出另一张纸，看下一幅图（蝴蝶），按照刚才的三个步骤，动手在自己的红纸上剪剪看，能不能得到这个蝴蝶的图形。老师将取优秀的作品展示。（师巡视指导学生制作）0作品展示：老师指导学生进行交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上画出各作品对称轴。（很好！这是对折两次剪出的两只蝴蝶：这是对折这一次得出的一只蝴蝶。）二、体会设计思路：师：人的智慧是无尽的，简单的事物里往往蕴涵着不平凡。剪纸教案5教学目标：1,引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重

22、点是引导学生走进作者有声有色的童年，走进作者有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及作者对童年、姥姥的依恋之情。教学方法：通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感知文本。教学准备:多媒体课件。教学实录：一、走进自己有声有色的童年世界。师：同学们，你们知道刚才我们听的这首歌曲的名字吗？生：童年。师：是的，这首歌曲的名字叫童年。（板书：童年）师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。生：我想起了我的奶奶，因为我小时候是奶妈把我带大的。生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。生：我想起

23、了和爸爸一起去河里游泳。二、走进作者有声有色的童年世界。师：童年生活是人生中一段美好的回忆。今天我们学习的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是齐读课题。生：姥姥的剪纸。师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？生：姥姥的剪纸。师：剪纸是我国的一门传统艺术。想欣赏一下姥姥的剪纸吗？生：想!师：（点击课件）师：笑源伴陵着姥姥的这些剪纸慢慢长大，后来他上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸,常常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最后一句话,一齐读。（点击课件）生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽

24、的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色呢？我会梦见什么呢？（点击课件出示）只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了，梦见了，梦见了请同学们快速浏览一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。生：浏览课文并思考。师：我们交流一下，谁来说？生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会忘记呢？生：我会梦见大平原托着的小屯。师：这小屯对作者而言这么重要吗？生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢乐。师：是呀，这小屯是生我养我的故乡，我曾经多少次梦回故园寻找童年的欢乐！生：我会梦见人们

25、对姥姥的啧啧赞叹。师：这句话在课文的第二小节，（点击课件），请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应该读好？生：我认为“普普通通”一词应该读好，从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是非常简单的，生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。生：我认为“无所不能”应该读好，这个词说明姥姥什么都能剪。师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想说？生：我认为人们对姥姥钱叹的一句应该读好。师：你来读一读。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：如果把这句话读成一个字那是什么字？生：神。师：（板书：神）谁来再读这句话

26、，读出一个“神”字。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸张的说法，谁用夸张的语气读好这句话。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神”字。生：（齐）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫,剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥神

27、奇的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？生：我会梦见姥姥剪再鹊登枝这件事。师：我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢？生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么有趣的一幕啊，我们一起来品味品味。谁来读一读课文第四小节。生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹄登枝”便完成了。骑！梅枝与喜鹊形象

28、生动，大小疏密无可挑剔。师：注意这里有一个语气词，畸，后面是感叹号，表达什么意思？生：惊叹！生：赞叹！生：傀服!师：我们一起读这句话，读出我的惊叹！赞叹！限服!生：（齐）的！梅枝与喜鹄形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”师：我服了，可还耍赖。你耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到这句话中吗？如果我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”师：他强调的是“看了”，谁再来冲着我耍赖。生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”师：他强调的是“偷着”，你们一起冲着我耍赖。生：（齐）我服了，可还耍赖

29、：“姥姥，你从我手指箕里偷着往外看了！”师：（接读）“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！“同学们,你们从姥姥剪喜鹊登枝这件事看出了什么？生：我看出了姥姥的剪纸技艺已经达到了出神入化、炉火纯有的地步！生：我看出了姥姥的剪纸技艺是因为熟能生巧。生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈祥的姥姥!师：我会梦见捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在作者的童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会忘记的，是哪些剪纸呢？生：老牛和小兔。师：（点击课件）我们一起来看课文中描写老牛和小兔的文字,同学们轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？生：（轻声读）一只顽皮的小兔

30、子骑在一头温顺的老牛背上；一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子,睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。师：你读出了什么？看出什么？生：我看出兔子很快乐，老牛很辛劳。生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。生：我体会到姥姥对我的爱。师：这是一些多么奇妙的文字呀！它让我们读出了一种爱，品出了一片情，这就叫舐犊情深！老师在读这些文字的时候，读着读着，竟然想到了自己童年生活的一些画面，竟然在这段文字中找到了童年的自己。你们来试试看，请闭上眼睛。（范读这些句子）睁开眼睛，你想到了哪些画面？你找到童年的自己了吗？生：我想起了我的妈妈，她整天操劳却不让我做任何

31、事情，只让我一心学习！师：你体会到了妈妈的辛劳和为你的付出，难能可贵！生：我觉得我就是文中快乐的小兔子，有爸爸妈妈的呵护和关爱，我很幸福！生：我想起了爸爸每天接送我上学还要上班真得很辛苦！生：我想起了小时候和爷爷奶奶在一起生活的快乐时光，无忧无虑，自由自在！师：同学们，你们说姥姥仅仅是在剪纸吗？不是，她是在用剪纸向我传递着爱，传递着浓浓的祖孙情啊！你们说笑源的童年生活怎么样？生：很幸福！生：很快乐！生：很甜青！师：是呀，是姥姥用剪刀为我剪出了一个有声有色的童年。（板书：有声有色）三、走进作者有声有色的心境和梦境师：童年生活是美好的，可是人总要长大，我再也不可能回到童年，不可能永远待在姥姥的身边

32、。（音乐响起，范读我上学了,小学、中学、大学一一越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。请同学们看姥姥给我寄来的这一幅剪纸，一齐读一读。生：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。师：如果让你给这幅剪纸起个名字你会起什么？生：牵挂！生：期待！生：无言的爱！师：当作者

33、看着这一幅姥姥寄来的剪纸，你的内心会是怎样的一种情感呢？充盈着什么呢？生：对姥姥的思念！生：对姥姥的感激！生：甜蜜和温馨!生：对童年美好生活的回味！生：内心充满着力量！师：（点击课件）在文中有这样一句话，谁来读一下。生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。师：请注意这个红颜色的“拴”字，（板书：拴）姥姥用什么拴住我？生：剪纸。生：爱！师：栓了我多久？生：一个夏天。生：整个童年。生：我的一生。师：（点击课件）后来我上学了，小学、中学、大学越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗？还将拴“我”多久，还能拴“我”多久？写下自己的体会。生：写体会。师：好，我们来交流一下阅读体

34、会。生：只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就会想到姥姥对我的呵护和期待，想起童年的快乐时光，无论何时，无论何地，我都不会忘记，姥姥的剪纸将拴住我一辈子。生：现在我长大了，姥姥的剪纸虽然拴不住我的肉体，但却永远拴住我的心，无论我走多远，都走不出姥姥对我的牵挂！生：只要想起姥姥的剪纸，我就会想起美好的童年生活，想起姥姥的勤劳、善良和对我的爱，我的心境和梦境就会变得有声有色,就会充满着力量，这是值得我一辈子珍藏的财富！师：是呀，姥姥的剪纸将伴随作者一生，童年生活的美好回忆将伴随着作者的一生，姥姥的爱将伴随着作者的一生！姥姥的牵挂和期待将伴随着作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有声有色的人生,让我的人生永远有

35、声有色！（板书：人生）剪纸教案6活动经验1、欣赏剪纸艺术，喜欢剪纸活动，知道剪纸是中国特有的民间艺术。2、学习连续纹样折剪和四滞花折剪的方法，能发现剪纸作品中的对称关系。3、能将纸屑放在指定的地方，养成整洁有序的好习惯。活动材料1,收集各种特色的剪纸作品，布置剪纸作品展。2、各种色纸、错光纸、剪刀、胶水、铅笔。活动指导1、欣赏民间剪纸作品展，观察作品的色彩和图案。（1）在欣赏剪纸作品的过程中，引导幼儿说一说这些色纸都建成了什么图案。（2）鼓励幼儿说出自己观看完作品后的感受，萌发对中国民间艺术的热爱。2、幼儿探索、尝试剪纸方法。教师为幼儿提供连续纹样折剪和四湖花折剪的作品，引导幼儿根据已有的经脸

36、探索剪纸的两种基本折法，并尝试剪出简单的作品。3、在幼儿探索剪纸的基础上，教师示范两种基本的剪纸方法。（1）分别将长方形色纸对边折四折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。（2）将正方形色纸对角折两折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。（3）观看剪纸作品，引导幼儿发现对称关系，学习辨认对称图形，了解对称的美。4、幼儿再次进行剪纸活动，教师鼓励幼儿大胆创作，指导幼儿完成作品。教师提醒幼儿：安全使用剪刀；剪纸时要仔细、有耐心；剪掉的纸要放在指定位置，不乱扔纸屑。5、展示欣赏幼儿的作品，请幼儿说一说自己是怎样剪的。活动反思剪纸是孩子们都非常喜欢的手工活动，没学习这节课之前，孩子们对剪纸还不是很熟悉，但是通

37、过学习这一节课，孩子们知道了剪纸是中国特有的民间艺术。通过学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法，能发现剪纸作品中的对称关系，并且能做到将剪下的纸屑扔到垃圾桶里，做到干干净净、整整洁洁。剪纸数案7教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3,凭借具体的.语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我”浓浓的亲情，感梧作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、学习生字疏通课文1、揭示课题，指名读一遍2,姥姥是谁？3,说说对题目的理解，并推测课文会写哪

38、些内容？4、学生自学生字词语5、初读课文不懂的地方作上记号6、交流所学，不会的在全班解决7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。二、初读感知1.学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来O3、学生默读思考，同桌交流。4,指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。三、指导写字。1、师重点指导，学生写字2.展示评议四、布置作业1,读熟课文2、搜集剪纸资料剪纸教案8设计思路：最近幼儿园正在进行“冬的艺术主题活动，其中剪雪花的活动，对中班幼儿来说，存在着一定的难度，于是，该活动被取消。可孩子是十分感兴趣的，当他们见到剪出来的雪花时，脸上充满了新奇，发出

39、赞叹：“好漂亮啊！”发现了孩子们的兴趣点,实在不想就这么错过，转念一想，把剪雪花改简单点，就剪窗花吧。只要通过折叠，再随意剪一些图形、线条，出来的效果也很漂亮，同样能激发孩子们的兴趣以及达到锻炼幼儿的动手操作能力。而手工剪纸很容易被上成遵输式的活动，如何避免这个误区，我和我的指导老师想了很多办法。经过多次思考，我设计了中班剪纸活动美丽的窗花。剪纸窗花，是我们中国传统的民间艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴，既装点了我们的环境,又给我们的生活营造了浓浓的热闹喜庆的氛围。然而现在的孩子巳经很少接触、了解这门艺术了。所谓艺术源于生活，又回归于生活。通过这类活动，我们不仅可

40、以引导幼儿发现美、感受美，更重要的是能够引导他们表现美，创造美，并由对美的追求，引发幼儿对生活的热爱，萌发出一种美化生活的积极欲望。其中既包含了对审美情趣的培养，又囊括了对表现、创造美的技能的习得。教案设计：一、活动目标：1 .欣赏剪纸窗花，了解剪纸是中国特有的民间艺术，感受窗花的色彩美、图案美、对称美。2 .尝试剪出各种线条和图形来制作窗花，体验剪窗花的乐趣。二、活动准备：材料准备：1、各色正方形蜡光纸、彩纸（附两张大正方形纸）2、剪刀3、步骤示意图4、剪纸视频、幻灯片5,喜庆的背景音乐6、窗花范例(剪比较少的图案的范例)7,投影仪环境准备：挂好几幅窗花作品三、活动过程：(一)欣赏视频，感受

41、贴窗花的喜庆气氛。(1)师：马上新的一年就要到了，你们是怎么过新年的呢？会做些什么事呢？(2)师：你们的新年过得真开心。有些人在过新年的时候，还会做一些很特别的事情，会是什么事情呢？你们想不想知道？(3)(观看贴窗花视频)师：新年到了，敲锣打鼓放鞭炮，真是热闹啊！咦，他们在干什么？他们把它贴在了哪里？贴在窗户上你感觉怎么样？(4)幼儿讨论后，教师进行小结：窗花装饰环境、渲染喜庆的气氛、辞旧迎新，暗示对美好生活的理想，是我们中国民间特有的艺术。(二)欣赏PPt,感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美。师：这些窗花真漂亮。今天，老师还带来了许多美丽的窗花，你们想看吗？师：请你仔细看一看，你发现了什么

42、？引导幼儿发现：1、颜色很丰富、漂亮2、图案很多3、两边（左边右边）的图案、花纹是一摸一样的，叫做对称（两边对称，四边对称）4、形状也不一样：圆形、方形、花耨形等（三）教师示范剪窗花（D师：那么美的窗花，你知道是怎么剪出来的呢？（2）师：你能看懂这些图吗？（出示示意图）谁愿意来试一试？（基本方法：折叠一剪图案一打开）（虚线表示折）（幼儿尝试折，教师辅助）（3）师示范折（用故事情境把剪的方法起来）：今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的,小路走着（剪弯弯的线），它又来到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要没路了。”于是，小剪刀只好回头了，左绕又绕，小剪刀可真调皮,终于

43、走出来了（纸可以转方向）。走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”它咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了个圆形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才会饱呢。玩得真累啊,该回家休息了（4）（打开）一幅美丽的窗花就剪好了。四、幼儿操作（播放剪背景音乐）师：你们想来试一试吗？想和小剪刀一起去旅行吗？(D教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，可以看示意图进行折(2)引导幼儿从开口处开始剪，不能把中间剪断(3)多剪弯线条、图形等，剪的过程中不要打开看(4)帮助个别能力差的孩子(5)提醒幼儿注意使用剪刀的安全五、活动讲评师：谁来介绍介绍你的作品，你是怎么剪的

44、？用了什么方法为什么这么漂亮？(从对称、图案。颜色等方面说一说自己的剪纸作品。)六、延伸活动：欣赏更多的窗花，多种对称的窗花(D还有许许多多的美丽的窗花，回家后，也可以自己再来剪一剪，上网找一找、看一看，去欣赏欣赏我们中国传统的剪纸艺术。过年时，你就可以剪一剪贴在你家的窗户上，打扮你的家(2)自主性游戏中可以再来探索更多的剪纸方法，剪出更多的漂亮的窗花剪纸教案9活动目标：1,认识文字工人，激发幼儿对父母及其他工人劳动的尊敬和热爱。2、根据文字对称特点，学习用模板拓印的方法剪制文字并制作字幅：工人。3、提高幼儿对文字的敏感度，增强幼儿对文字游戏活动的兴趣。活动准备：工人半边字的模板人手一套，剪纸

45、文字工人一套，剪刀、铅笔、蜡笔等。活动过程：一、谈话导入：小朋友，你们知道我们的幼儿园是谁造的吗？爸爸妈妈们有建筑工人的请站起来，（集体致敬:谢谢你为我们盖房子！）我们穿的.衣服是谁造的？爸爸妈妈们是纺织工人的请站起来（集体致敬：谢谢你给我们做衣服！）我们吃的牛奶、面包是谁造的？不知道没关系，可以现场请教你的爸爸妈妈。（允许幼儿父母帮助回答。）？师小结：工人叔叔、阿姨们真了不起，我们小朋友吃的，穿的、玩的、用的好东西一样样都是他们造出来的。二、学习剪制文字：工人1,承接语切入主题：为了表示对工人的感谢，陶老师特意剪了两个字（出示文字：工人，集体认读。）我还把字变成了漂亮的字幅。我们的爸爸妈妈们

46、好多也是工人，让我们一起来用灵巧的小手，变出工人两个字，做成漂亮的字幅，为他们送上光荣的称号，好吗？2、出示图例，集体观察分析制作步骤：1）先把长方形纸短边对边折，（2）用铅笔把字模沿封口播下轮廓，引导幼儿注意看准方向！（工字是横笔朝外，人字是捺笔朝外）（3）用剪刀沿轮廓剪下。3、集体复述剪纸步骤，突出注意要点，画上眼睛”表示，提出做成字幅还需怎样操作的问题，请幼儿根据范例观察讲述。4.幼儿开始操作，师巡回指导。三、讲评作品：突出线条工整，颜色均匀，装饰有新意。四、给爸爸妈妈送礼物，并说一句问候的话语。剪纸教案10一、教材分析一把剪刀、一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界！剪纸源于我国，有千百年的历史，是我们的国宝，在世界上享有很高的声誉。吉祥图案美术教案郭沫若先生在世时，曾对我国的剪纸艺术有过很高的评价。他说：“一剪之巧夺神工，美在民间永不朽。”随着现代剪纸的（吉祥图案）发展和中小学美术深剪纸内容的增加，使青少年的剪纸活动活跃起来。剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；剪纸(吉祥图案)，作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚