携“灵动教学法”与小学音乐欣赏教育共舞 论文.docx

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1、携“灵动教学法”与小学音乐欣赏教育共舞【摘要】音乐是较为枯象的艺术，垂以用语言描述，如何帮助缺乏音乐专业并录的听众望提欲赏音乐必需的知识和技能，一宜令音乐教育工作者感到头疼。伴随着社会的发展与进步，s乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，成为生活的调和剂。在日常生活中我们可以深刻的感受到音乐的意义的所在。本文从上好每节音乐玳赏课.充分调动学生的软赏兴趣出发.引导学生热爱音乐，融入音乐，从而学会砍赏音乐，感殳音乐之美，促进学生健康成长。【关键词】小学生；音乐:教学：欣赏；爱略音乐是由人来创作的，表达的自然也就是人的情感。我们去欣赏音乐便是要在欣赏音乐的过程中体味创作者的情感，从而达到人与音

2、乐的共鸣。但在教学过程，不少教师又遇到了困惑，如何进行音乐欣赏教学，如何提高音乐欣赏教学质R,使学生走近音乐欣赏，如何使音乐欣赏课成为孩子们灵动的课堂？笔者在多年的教学实践中，总结出“音乐灵动教学”法，与各位老师分享并互相探讨学习提升。一、睁大眼睛看过来欣赏音乐有益于陶冶情操优秀的音乐作品，无论是声乐作品还是冷乐作品，都是内容与形式、思想性与艺术性的完美统有着强大的艺术感染力和深刻的教育力量，能够带给赏析者艺术造诣的升华，使其道慑情操得到进一步的提升。赏析者在审美的。提高审美能力优秀音乐作品是人类的艺术财富、人文精曲，能够使审美活动带有鲜明的倾向性，引导货析者建立正确的审美观，消除错关的审美观

3、，从而使其受到教育和启迪。美的观念是同人们的道德观念紧密相连的，它反映若人们的世界观、道第观、价值观。由于音乐语言往往带石定的模糊性、求异性和不确定性，总是有意无意地留下了许多空白，因而音乐赏析需要艺术想象力，让赏析者去延伸拓展，去捉摸思考，否则便雄以转化为具体可感的形象世界，更不能从赏析中得其境界。为了让学生能更好的了解甜芦丝，我没有选择播放图片或是视频让学生了解,而是自带胡芦丝让学生直观了解认识掰芦丝，并吹奏的芦丝乐曲月光下的凤里竹进行表演，这种做法直观的让学生认识/葫芦丝这种民族乐罂，还很好的激发学生的学习兴趣“在介绍了解傣族相关资料时，我没有直接介绍，而是请学生课前搜集俵族资料并进行介

4、绍，这方法既提高了学生的学习兴趣，乂培养锻炼了学生.课前预习搜集资料的能力，还能提高其信息技术的应用能力。指导学生学习孔隹舞时，我不是选择放视频或图片，而是自己用月光卜的凤尾竹的音乐表演了一段孔卷舞。之所以选择自己跳一段孔雀舞，是想激发学生学习孔雀舞的兴趣，并能让学生仔细观察并发现其特点，然后通过引导学生学习孔雀舞基本手型动作、孔雀走路动作、孔雀开醉动作，既让学生学会r傣族舞的基本动作，同时也让学生潜移默化的,遍遍熟悉乐曲,为后面更深入的学习分析乐曲打下基sho整节.课充分运用听觉、视觉等综合反应，调动学生多种感官参与，激发了学牛的学习热情，给了他们一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。二

5、、坚起耳朵听起来马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”说的直白一点，犹如伯牙没有遇到钟子期，美好的音乐在不懂欣赏的人耳里，那和对牛弗等没有什么区别。当学生缺乏一定的音乐欣赏能力时，音乐的美感他当然无法体会到，音乐本身也会辨然失色。那要如何去教会学生聆听音乐的美呢？一是静心地听。“音乐是心显的语言”。钢等独奏曲乒乓变奏曲的的主题音乐取材下儿童歌曲小小球儿闪银光，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球是的快乐精神和熟练的球技.在以音乐为本的基础上，教音乐学科特色的知识，我深入挖掘教材、分析学生基础，最终，我的设计落脚点为学生能在听、唱、演、创等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆音乐主题变化能力

6、，并在欣赏音乐的过程中感受音乐的趣味，感受打乒乓球的快乐，进一步培养对音乐学习的热爱。通过学习了乒乓变奏曲这首钢号独奏曲后，学生初步知晓、感受、理解变奏曲式的结构。学生在这节课上桀“欣赏者”、“表现者”、“创作者”、“评价者”为一身，始终在玩中学、乐中学，度过快乐而有意义的音乐课,通过师生接龙唱谱让学生掌握的第二部分旋律，完成了歌曲的识谱教学。由于这首歌曲的曲谱相对比较简堆，所以通过简单接龙唱谱和按节奏读歌词让学生快速的掌握的歌曲的演唱。为了加强音乐教学的立体性，给学生增加了打击乐器伴奏，学生分成三个小组各自使用沙锤、三角铁、响板打出三条不同节奏一边唱歌一边为歌曲伴奏，通过完整的演唱和打击乐器

7、伴奏完满的结束本课.在教学的伊始，我设计/许多方法突破难点去理解变奏曲式，比如说：运用图片谱记忆法，即在屏幕上呈现主题音乐。通过设计教学，我体会到课改必须是边研究边教学，在不断的摸索中前进、在逐渐深入的研究中提升教师自身对教材的理解与分析能力。音乐教师尤其要注重对学生听觉思维的培养，这样才能教学相长。一是有比较地听。马刀舞和小步舞曲这两首曲子都是舞蹈音乐，描绘了两个时代背景，两种风格特征。聘两首曲子放在同一课时欣赏，同学们通过聆听、感受、联想进行对比，很快就体验到两首曲子不同的音乐情绪、不同的音乐形象、不同的故事情节“感受与鉴赏”（欣赏教学）是音乐教学的重要内容，也是培养学生学习音乐兴趣，扩大

8、音乐视野，发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。它以音乐为本，从音响出发，以听为主.小学生活泼好动，注意力难以持久.因此，教学中要采取多种形式,引导他们积极参与音乐活动，体验音乐形/.我想，教学中采取“比牧法”，能激发学生的学习兴趣，能调动学生的各种感官，使他们全身心的投入音乐、倾听音乐，促使他们产生丰常的联想和想象，从而提高教学质量。金蛇狂舞是我国民间传统音乐作品中的首，由音乐家聂耳改编而成，乐曲以热烈的锣鼓贯穿全曲，采用我国民间音乐中常见的形式一领奏、合奏来描绘龙船比赛的热陶场面和表达群众喜悦欢脾的情绪。在欣赏教学过程中，我让同学们在视、听、动、想紧密结合的欣货活动中努力获得“音乐耳朵”的

9、能力，让学生体会作品内容中的人民生活情趣和积极向上的情感，使同学们尽量发挥自己的想象来欣赏音乐，因而他们始终渲染在欢腌热烈的情绪之中，受到了音乐的感染和得到乐曲所表达的情感的体验。通过让学生欣赞录像中的舞龙敲锣打鼓场景，进步感受乐曲欢腾热烈的情绪。学牛.很快地从乐曲中听辨出生活中所表现的各种音响，他们急切地诉说若“锣鼓响了，太热闹了”；“听到这首音乐我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞等等。从学生说话的内容以及他们神态中流露出的表情说明r他们已体验到r乐曲中所表现的热原烈的情绪和乐曲所表达的情感。三、扭动身体舞起来在教学中能激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，采用多种形式引导学生积极

10、参与音乐体验，感受音乐，能主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述，在体态上作出积极的反应，这是我在教学M瑶族舞曲这堂课的主要目的，开始，我以儿幅图片让字生了解瑶族的风土人情，为随后的音乐欣赏，对乐曲的情境风格的了解打卜.了一个基础，学生对中国展示的了解自然是不钳的，对乐曲表达的情绪方.面的感受也挺好。只是整个课墩气氛看来，还是缺少一种“体现”。这个体现在于我没有引导学生在聆听感受的同时，不能积极地表达出来，哪怕是简单的肢体语言，特别是在欣赏乐曲第三段，舞会的高潮部分时，如能配些简单的动作，那对学生对乐曲的理解体会起更大的帮助.为此，熟悉乐曲体会乐曲带来的不同情感，并指导学

11、生作出相应反应，也是欣赏课的一大主要教学目的。这首舞曲具有强烈的节奏感，是学生所喜欢的，于是我接下来设计了跟随音乐节奏律动的活动，通过不断的变化敲击的方式和节奏，充分的调动了学生的学习热情，这样的律动方式可以运用在日常的教学中，成为每节音乐课的固定环节，从一点一滴让学生养成听音乐律动的习惯，培养他们的乐感。这样的环节既检验了学生的学习成果和掌握的音乐技能，又屣示了学生的个性，激发了他们的创造力、表现力。在聆听每一段主题时都通过唱旋律、打节奏等活动，使学生获得音乐感受.在完整欣送时也让学生边听边思考，边想象，获得最直接的音乐感受。五张开翅膀飞起来长森林中的铁匠是德国作曲家米旦埃利斯创作的一首管弦

12、乐曲，描绘性强、音乐形象鲜明。如何让二年级的学生更好的欣赏、理解曲中人物的音乐形皴，在教学设计时，我结合二年级学生的年龄特点，将本课进行了情境创设，让学生边欣赏音乐边创编故事在故事中欣赏音乐。备课时我利用作品欢快、跳跃的节奏特点将乐曲划分为三个大的部分来设计教学环节，这样学生理解起铁匠的音乐形象就变得非常简单了。从课常表现来看，创设情境贯穿始终，充分体现了教材的设计意图。认真备学生、突出学生主体，突破教学重难点，授课班级学生对音乐的感悟能力较好，加上在平时的教学中我就“如何欣赏音乐”对学生进行过训练，因此大部分同学对主题旋律这个词语并不陌生。从课堂表现来看，学生通过多次聆听便能快速地模唱、记忆

13、主题旋律了。我还利用学生喜欢打击乐器这一心理特点，结合本首乐曲中出现的打铁的声音，同样设计了多次聆听后再让学生用三角铁为音乐伴奏的环节，从而有效地解决了教学难点，学生的热情极而、参与程度广泛.利用低年级学生好动的特点，我在本课中设计了很多律动，例如在课前请学生和老师做律动这样的环节开课，既活跃了课堂气氛，乂为后而最后的环节（为铁匠欢呼做了铺垫体验铁匠的生活，和老师、同桌配合模仿铁匠师傅、徒弟打铁的动作，调动了学生的积极性，为后面跟着主题音乐欢快的节奏打铁又再次进行了铺垫，从而使学生更加感性的了解了铁匠的音乐形象，同时也完成了本课的教学重点。在本课教学中，我利用希沃软件制作了欣赏课件。导课之后，

14、我利用微视频播放铁匠打铁的短片，让学生更加直观、感性的/解J打铁需要节奏一致、配合完成这一概念，为后面师生合作的环节做了铺垫。在最后学生完整表现作品的环节中，我乂利用了希沃软件中资源库的功能，将图片事先存放在我的资源中，上课时按照学生讲故事的顺序将图片依次拖出至主页面，学生的注意力非常集中，跟着音乐做动作也具有了更好的完整性，起到了非常好的提示作用。音乐的最大功能是让我们从精神上超越有限的生命的围墙，把视野投向另一个关于美的音乐世界。她最奇妙的力量在于让我们日益漂泊的灵魂有回家的感觉,扩充我们生命的宽度和深度，J找到生命的精神支柱，找到灵魂的归属。音乐欣赏是集歌唱、律动、创造、想象等元素于一体的扎实有效的教学课型，它的魅力是学生们喜爱和投身音乐课堂最有意义的理由，只有更新观念，不断学习，丰厚自身的知识面和文化底蕴，不断探索和研究教学中的新课题新方法，才能让我们的音乐欣赏课堂更加精彩，更加美丽！音乐欣常课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣生机盎然的春天！让学生们爱上音乐欣赏,让音乐成为孩子们灵动的课堂！KM1 .张开军.0新课租课堂教学.广东高等教育出版社,2004年2月2 .中国音乐教育，人R音乐出板以，2004年5月3 .林正范、贾科生,课程史新与教师行为的改变,浙江大学出版.2005年6月