中学骨干教师培训计划参考(33篇).docx
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1、中学骨干教师培训计划参考(33篇)中学骨干教师培训计划参考(通用33篇)中学骨干教师培训计划参考篇1一、指导思想国家中长期教育改革和发展纲要(20-20年)为指导,以培养创新精神和实践能力为核心,面向素质教育,面向课程改革,坚持按需施教、学用结合,突出针对性、实效性、实践性、先进性,努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和一定研究能力的中小学骨干教师队伍。二、培训目标通过培训,使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下:1、良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等
2、,进一步提升师德修养和综合素质。2、较强的课堂教学能力和课堂管理水平。通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思,以及专业引领,进一步提高课堂教学能力和水平。3,丰富的学科知识,扎实的教学基本功。通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练,系统掌握学科知识体系、教材体系,丰富专业知识,夯实教学基本功。4,有一定的课堂教学研究能力。通过理论引领、专著的研读,教学研究资料的搜集或运用,开展课堂教学研究,提升课堂教学研究能力。5、引领校本研修能力。通过理论引领,实践观摩活动等,提高策划、组织校本研修的能力。6、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训炼,进一步提高
3、运用现代教育技术的能力。三、培训的对象和条件凡在职的中小学(含教研员)教师,具备相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上,未取得省市级骨干教师称号,并符合下列各项条件的,可推荐为培训对象。1、热爱社会主义祖国,忠诚人民的教育事业,模范履行教师职责,积极推进素质教育,教书育人,为人师表。近5年年度考核中有一年以上“优秀”02、对所任教学科有较系统的专业知识技能、有一定的理论水平和教学经验、教学能力、组织能力和教研能力。近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座,教学效果良好。3、近5年来,参加过县级以上教育科研课题研究并获得三等奖以上奖励;或所撰写与本学科密切相关的学术论文在县级以上获奖或汇
4、编3篇以上。4.掌握信息技术和现代教育技术,具有信息技术与学科教学整合的能力。已取得全国计算机应用技术证书考试(中小学教师信息技术模块)中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书,能较熟练应用本学科常用的教学软件,制作课件。四、推荐的名额分配20_年全市计划培训中小学骨干教师406名。(见附件一)。五、推荐的办法和程序1.在各县(市、区)教育局的领导下,由教育局人事科(股)牵头组织实施。2、采取逐级推荐的办法。由县(市、区)教育局按照分配表等额推荐。3、培训对象要填写市中小学学科骨干教师申报表(附件二),并附上有关证明材料,由所在县(区、市)教育局推荐上报,上报截止时间为4月25日前。4、各县(
5、市、区)上报材料统一报送市教科所师干训处。联系人:联系电话:六、培训形式根据骨干教师培训目标和要求,从教师继续学习的特点出发,拟采用以下六种方式培训:1,专题讲座:聘请省内或市内的专家就某一专题进行讲座,通识培训与学科培训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。2、交流研讨:由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。3、课题研究:学员自主选题,班主任负责指导,学员要对课题进行切实的研究并做出开题报告、课题研究报告。4、分散实践:在集中培训之后,学员回到本单位进行教育教学实践活动,开展课题研究,学习教育理论和信息技术,不断提高教育教学的技能与水平
6、,指导学科教研组开展校本研修,发挥骨干示范与辐射作用。5.考核总结:在完成培训后,对学员的学习情况、业务能力、教学基本功进行全面的考核、认定。七、培训过程每期培训分三个阶段进行。第一阶段,集中研训。进行通识培训,整体提升培训对象的综合素质。第二阶段:分散实践。时间约半年左右。第三阶段:考核总结阶段。对学员进行全面考核,时间3天左右。主要内容包括:教育理论考查、计算机应用能力考查、课题研究报告或科研论文交流、答辩;教学设计、片段教学、板书设计、课件制作和评课等教学基本功考核。八、组织管理建立培训领导小组。建立健全各种规章制度。建立班组织。培训班设立具有高度责任心,业务能力强的班主任一名,全面负责
7、班务工作;建立班委会,设班长一人,成立学习小组,选出责任心强的骨干教师担任组长,组织学习与研训。考勤。参训学员必须严格执行考勤制度,以保证培训质量。九、考核与认定(一)市级培训的考核内容由以下几个部分组成:1、学习表现占20%。学习表现包括学习态度、出勤情况、作业完成情况以及分散实践阶段的工作表现和发挥骨干作用的情况等。2,教学设计占20%。以现场考核为依据。3,片段教学及板书设计占20%。以现场考核为依据。3、课件制作占10%。以现场考核为依据。4,课题研究占10考核依据为科研论文或研究报告。5,以下内容考核占20%同伴课堂教学诊断分析报告1篇;自我课堂教学诊断分析报告1篇;自我或同伴课堂教
8、学实录及反思报告或课堂教学研究论文1篇:读书报告1篇:校本研修活动设计方案1份;设计制作规范的学科试卷一份;上好一节汇报课或示范课;写好一篇评课稿;学员研修满规定学时并经考核合格后,由市教育局审核认定,并颁发“市骨干教师”荣誉证书。十、首期培训时间_市年中小学学科骨干教师第一期培训时间为年3月至11月。中学骨干教师培训计划参考篇2为进一步加强我校骨干教师队伍建设,适应全面实施新课程的需要,特制定我校骨干教师培训与管理工作实施方案。一、培训目标(一)、按不超过教师总数30%的比例,确定校级骨干教师培训对象,使其能按照新课程要求组织教育教学活动,熟练掌握所教学科的新课程标准,教材和教学方法,具有较
9、好的组织班集体和其它学生.集体活动的能力。能独立承担示范课、研究课、实验课的教学任务。能承担一般的教育教学研究课题,在教育教学工作中起带头作用。(二)、按不超过教师总数10%比例确定区级骨干教师培训对象,使其具有所教学科扎实的专业基础知识,初步篡提现代化教育教学手段,具有较强的教育教学能力。初步形成自己的教育教学风格和特色,在学校教育教学中有一定影响。二、骨干教师的基本条件1,具有良好的德修养,能模范地遵守小学教师职业道德规范,具有较强的事业心,高度的责任感和积极进取的精神。2、能按要求参加学历进修,完成小学教师继续教育。有较高的文化素质和较强的自学能力。掌握教育理论并能指导教育教学实践。能对
10、一般教师起指导、答疑作用。3.教育思想正确、全面贯彻教育方针,能按教育规律组织教育教学活动,能全面正确地理解标准、教材、掌握教学方法,教学基本功扎实,教育教学效果好,能对一般教师起示范作用。4,具有健康的体能和心理,能胜任满工作量工作,以中、青年教师为主。三、骨干教师的培训内容与要求1,教改实验与教育科学研究。要求每位骨干教师积极参加教改实险项目与科研课题,做好实脸阶段总结,定期举办科研知识讲座。2、参观考察与学术交流组织骨干教师参加教研活动,和参加高层次的学术交流活动。通过参观考察,看录像,学习外地教改经验,使他们开阔视野,掌握学科教育发展的新动态,新知识,每位骨干教师每学期至少写12篇经骁
11、论文,每学期至少要召开一次骨干教师经览交流会。3、上示范课。组织骨干教师每学期至少上一节以上的示范课或公开课。每学期至少听12节课。积极开展教研和听课活动。每月写好教学分析。4,现代化教学手段的培训骨干教师必须进行计算机基础知识,基本技能培训。对骨干教师在科研立项进修提高,学习考察给予支持,在职务评聘、评选先进等方面,在政策上给予帧斜。对骨干教师严格要求,放手使用,鼓励骨干教师勇挑重担,让他们在实践中增长才干。5.骨干教师作好月教学分析。中学骨干教师培训计划参考篇3为切实提高我县中小学英语教师的素质,培养一批中小学英语教学的领头雁,促进我县中小学英语教学的整体提升,根据浙江省农村中小学教师领雁
12、工程实施办法和绍兴市教肓局关于组织实施农村中小学教师领雁工程的意见,结合我县实际,特制定本培训方案。一、培训指导思想以科学发展观为指导,以新时期对我县中小学英语教师的要求,以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景,以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点,整体设计培训工作,整合培训资源,优化培训内容,创新培训模式,漕强培训实效,提高培训质量。二、培训对象政治素质好,热爱农村教育,有强烈的事业心与良好的职业道德。在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索,能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。三、培训目标通过培训,使
13、培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下:1,良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等,进一步提升师德修养和综合素质。2、较强的课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势,更新教育教学观念;从整体上把握中小学英语新课程标准,系统领会学科教材体系和编写意图,了解并掌握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法,创新教学设计;提高骨干教师的学科专业素养;增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。3、一定的课堂教学研究能力。了解现代中小学英语发展前沿与教育创新,增强教育科研意识,掌握科研理论与方法,学习、掌握教学诊
14、断技术,从实际情况出发承担实脸课题和专题研究。4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径,进一步提升引领校本培训能力。5.运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习,和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。四、培训内容和方法:根据骨干教师成长的一般规律,培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。集中培训时间为两个月,共计320学时。理论学习主要是学习教育教学理论及对学科知识全面深入的理解;实践主要是通过有意识的听课、评课、说课、上课及观摩研讨等活动进行;研究主要是掌握教科研的方法,结合自己的研究方向和课题进行研究,在研究中提高。(一)理
15、论学习:理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行,通过培训,进一步提高师德修养,树立素质教育新理念,掌握现代教育的理论和方法,开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动,也为自身的发展增加后劲。(二)教学实践:主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动,使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行:开展互相听、说、评课活动;开展上公开课、分析评价公开课活动;观摩、讨论优秀教师的公开课;总结反思自己的教学实践等。(三)教学研究:教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合,也是提高教师素质
16、的主要途径,因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向,并在学习、实践的过程中不断收集资料,开展实验、总结、研究,完成自己的研究课题,并形成书面材料。五、培训考核1,教师发展中心将理立完备的培训档案。具体包括:培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等。2对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合,自评、互评、专家评定相结合的方式进行。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行;实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。具体内容:1 .教
17、学设计(诊断课教学设计和提高课教学设计)各1份;2 .同伴课堂教学诊断分析报告1篇;3 .自我课堂教学诊断分析报告1篇;4 .自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文各1篇;5 .课堂教学观察报告1篇;6 .读书报告1篇;7 .校本培训活动设计方案1份;8 .制作教学课件1份。其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经答辩通过。学员修满规定学时,经考核合格后,由县教育局发给领罐工程培训结业证书。对成绩优秀的学员颁发领雁工程培训优秀学员证书。六、实施计划第一阶段(12月10日12月24日):时间为两个星期。由绍兴文理学院外语学院负责培训。培训主题:教师的人文素养、中小学英语教师的专业知识与
18、专业素养,开设的课程由文理学院外语学院制订。第二阶段(12月25日1月8日):时间为两个星期。由教师发展中心负贲培训。培训主题:中小学英语教材教法研究、英语课程资源开发、英语教育教学研究的方法。培训时间内容形式授课人12. 25上午教育科研方法讲座浙江省教育厅教研室研训部主任张丰下午课题的选题与写作讲座13. 26上午新课程背景下教师专业的素养讲座绍兴市教育教学研究院沈江峰下午分班教育讲座绍兴县教师发展中心教研员王丽英、骆海军12.29全天(小学)小学英语教学案例评析讲座浙江省教研室小学英语教研员郑文全天(初中)初中英语有效教学研究Cgoforit教材分析讲座浙江省教研室中学英语教研员李冬梅1
19、4. 30全天中小学英语课堂教学规范讲座嘉兴市教育局教研室教研员张健12.31上午中小学英语课堂观察方法讲座绍兴市中小学英语教研员周智忠下午(小学)全国优质课观摩(录像)讲座教研员骆海军(初中)课堂教学观摩(录像)讲座教研员王丽英14.4全天(小学)有效课堂教学研究温州实验小学(全国赛课一等奖)夏恩力全天(初中)阅读课教学讲座湖州湖兴区教研室吴佳14.5全天(小学)小学英语教学教材教法问题分析如何开展小学英语评课讲座越城区教研员李应红全天(初中)初中英语说课和磨课讲座谏州市教研员方雁燕14.6上午中小学英语课件制作与实践讲座王坛中学省教坛新秀郑斌下午操作14.7上午(小学)小学英语命题技巧讲座
20、实验中学普刚阳(初中)初中英语教学质量管理讲座实验中学王国峰下午(小学)优化小学英语作业设计实脸小学詹洪法(初中)初中英语命题技巧讲座实险中学曹刚阳14.8上午小学英语教学设计与教学技巧讲座教师发展中心骆海军上午初中英语课堂教学研究讲座教师发展中心王丽英第三阶段:时间为3个星期。由教师发展中心负贲培训I。培训主题:课堂教学实践实践基地:(初中组)县实验中学、柯岩中学、王坛镇中、秋瑾中学、齐贤镇中、钱清镇中(小学组)县实验小学、柯桥小学、平水镇小、福全镇小、齐贤镇小、钱清镇小异地考察:待定第四阶段:时间为1个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题:课题结题、学员小结、考核、总评、结业典礼。中学骨
21、干教师培训计划参考篇4为培养出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,并能起到工作中的龙头作用,带动全校教育教学工作的整体发展,特制定我校骨干教师培训计划:一、现状分析:学校现有在职教职工126人,区学科带头人1人,区骨干教师9人。教职工队伍稳定,人心思进。但同时,存在着学科结构不合理,青年骨干教师支撑点少,尤其是教改科研意识较弱等问题。二、培养目标:通过2-3年的努力,培养一支由区学科带头人为龙头,区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。三、主要举措:1,强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习,尤其是教
22、育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,积极参加各类专家讲座、学习,多角度吸收营养。2,加强校内传、帮、带活动,以课堂为载体,切实提高青年教师专业水平。骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持一帮一一帮二的结对子活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、深后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课随堂课诊断课,让青年教师先定格,再入格,直至跳出模式逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内帮扶成果,每学年举行一次
23、青年教师赛课活动,提供更多展示平台。3、压担子促使青年教师更稳定、持续发展。青年教师的稳定、持续发展,自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,对青年教师适时加压工作担子,如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满意的教育,办家长满意的学校,做学生满
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