2022《“爱国主义教育”主题班会》（国货脱困记：以理性之思助中国“智”造）.docx

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1、费 也以理性之思，助中华“智”造X年itX班“会国主义枇才”主题班会一、班会背景新时代爱国主义教育实施纲要明确指出：爱国主义是中华民庶的 民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族 维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。培养社会主义建设者和接班人， 首先要培养学生的爱国情怀。要把青少年作为爱国主义教育的重中之重， 将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教 材、进头脑。八年级二班取名为“云鹏班”，寓意“振翅高飞，鹏程万里”，旨在 培养一群爱国明理、勤学奋进的学生。在与班级学生的相处过程中，我发 现，许多学生空有爱国之言，鲜有爱国之举，部分学生攀比心理

2、严重，认 为买得起贵的外国产品才是值得炫耀的行为，对国货嗤之以鼻；个别学生 的爱国情怀过于极端，认为购买外国品牌就是不爱国的行为，判断事情非 黑即白，缺乏理性辩证思维；很多学生遇到问题只会看到最表面的现象， 不会透过现象看本质，处理事情过于简单。作为班主任，我们希望能结合 国情和时事，激发学生的爱国情怀，培养一个热爱祖国、肩负使命，有责 任与担当，会思考有理性的青少年，让学生在日常生活中拥有理性爱国之 心，践行爱国强国之举。二、班会目标1 ,认知目标：通过“国货推广会”，学生了解身边的优秀国货；通过 小组讨论时事新闻，深入剖析国货被打压背后的深层原因，知晓打压的本 质是国与国之间科技、经济等综

3、合国力的较量。2 .情感目标：通过道德两难选择与是非判断的活动，学生坚定理性爱 国之情；通过对“野性购买国货是否真的可以帮助国货脱困“这一辩题的 辩论，深入挖掘国货要全面脱困应该要提升自身的品质。3行为目标：通过国货”提升计划“发布会的活动，给国货创新进言 献策，学生再强化国货已有优势基础之上，分析提炼切实有效的国货提升 建议，将高尚的爱国情操落实到社会生活。三、班会前期准备学生：完成调查表，收集身边的、网络上的相关新闻，提前准备“国货推 广会”的文字内容。教师：制作调查问卷，搜寻新闻图片，寻找相关视频，制作多媒体课件， 制作教学道具。L问卷调查，数据说话教师提前在班内下发“八年级二班国货调查

4、表”，收集调查数据，显 示调查结果：学生知道国货知名品牌的数量不多，平时生活中也不太会去 了解国货，不愿意购买国货主要是受到质量、价格、售后、外观等因素影2.情境创设，任务驱动事实上，国货也有许多的优点。“云鹏班”准备召开一个项目游戏一一“国货脱困记”，核心驱动任务就是如何帮助国货脱困。引导同学们通过项目化的学习方式走进国货 支持国货，助力国货。【设计意图：调查导入，角色代入】首先，依据学情借助“调查问卷”的真实数据导入课堂，拉进学 生与课堂距离，让学生在课堂“有话可说，有感可发“，了解国货的 现状；其次，通过创设“国货推广会”的真实情境，构建任务驱动的项 目化学习课堂，借助沉浸式体脸推广场景

5、，将学习内容情境化，点燃 课堂氛围，激发学生的学习兴趣，潜移默化地种下爱国的种子。L国货之光，我来打Call一知国货每个学生小组课前讨论商议，选择一样身边的 国货，网上搜寻该国货的闪光点，提前绘画海报， 确定一条广告语，采用创意表演等用多种形式， 限时三十秒，轮流起立用一句话凸显所选的国货 的优点，让大家知晓身边的优质国货，改变对国 货的印象。备选国货：李宁、华为、新疆棉、飞鹤奶粉、 蜜雪冰城、比亚迪2.国货遇困，步步溯源一一知爱国教师在学生“国货推广会”总结国货优点的基础上播放时政图片素材, 展示我国产品被部分国家打压的现状，与学生总结的国货优势形成鲜明的 对比与落差，从而引出核心问题“优质

6、国货为何不受欢迎”，引导学生思 考“国货打压事件”背后的深层原因，并将小组讨论结果的核心词写在波 浪形卡片上，上台合作展示小组成果，贴在黑板上。预设回答：国货被打压事件背后，是国与国之间科技、经济、综合国力 之间的较量。教师总结：“国货打压事件”背后是其他国家对中国发展与崛起的制 约与掣肘，支持国货，在某种程度上，其实就是对国家发展的一种保护。找茬！海外机构又一次打JS 战外国“经”【设计意图：【层层分析，丰富支架】通过“为国货打call”的微项目活动，让学生亲切而真实地走近 国货，了解国货的优势及社会效益，加深对国货的认知程度。此外， 丰富学习支架，架构小组合作讨论的学习模式，在层层深入分析

7、学习 资源的基础上，驱动学生挖掘“国货被打压事件”深层原因，凸显国 货与国家、爱国之间的关系。务二：选择有两难，理性看脱困教师明确支持国货是维护国家利益的表现，而中学生最能想到的支持方 式就是购买国货。1 .道德两难，选择有自由教师回归真实生活，层层递进地逐条出示生活中的三个选择，让学生 现场做出选择，说明理由，并对对方的选择作出评价。李宁和耐克，你买什么？李宁和耐克，耐克抵制新疆棉，你买什么？李宁和耐克，耐克抵制新疆棉，销量下降，但是耐克打五折出售，你买 什么？学生在对对方的选择做出评价时，会有部分学生认为买耐克是不爱国 的行为，此时，教师引导学生思考：小小的一个班级，在面对同学不同的 选择

8、时，就会形成这样的舆论评价，那么放大到社会中，会产生怎样的舆 论风波呢？2 .新闻评析，脱困需理性教师出示两则相关新闻：新闻一：某论坛上出现“爱国就买国货，不买国货不是中国人”的论调， 受到热推。新闻二：多名主播带货遭网友围攻，耐克小姐姐被骂哭，阿迪小哥要去找 工作。教师询问学生怎么看待这种行为。学生明辨这两种行为过于极端且粗暴，并不是真 正的爱国、支持国货的行为。在学生总结基础上引导 学生明白，支持国货不能假借爱国的名义，演变成网 络暴力甚至是违法犯罪行为，离间同胞的感情，伤害 同胞的利益，对他人进行道德绑架，左右他人的选择 权利，对他人的选择进行网络攻击。而是应该团结起 来，群策群力，通过

9、科学且合法的方式解决当前国货 的困境。【设计意图：【聚焦冲突，理性认知】教师在本环节准备的素材与活动都源于学生的日常生活，贴近学 生实际，且源于真实生活的情境选择在认知上具有由表及里的强烈冲 突性，对于学生思考更具有启发性，在学生小组合作思辨的过程中逐 渐形成理性的爱国意识与正确的选择观念。务三：脱困要全面，国货当“智”强L提升认知，思全面脱困之法教师明确生活中，还是有通过合情且合法方式支持国货的案例。播放鸿 星尔克野性捐款引野性消费视频，进一步引发学生思考并引出新的思辨 主题：野性购买支持国货虽然合情合法，但是否真的能帮助国货脱困，据 此展开微项目辩论赛一一野性购买国货是否真的可以帮助国货脱

10、困？辩论赛规则正方支持者上台，反方不支持者原位就坐，限时三分钟，即兴辩论, 正反双方交替发言辩论，最后以双方跑票人数多少决定胜负。学生预设：野性购物可以帮助国货脱困：看到消费在经济上面对国货的刺激，促 进国货的开发和改革，增强民族凝聚力。野性购物不可以帮助国货脱困：没有看到国货自身存在的许多问题， 加重企业负担，退货率高等。教师总结：野性购物虽然合法合情，也是爱国支持国货的体现，但是只 能暂时帮助国货脱困，并不能科学帮助国货全面脱困。“鸿星尔克”事件 最后的结果是因为订单超出了企业 本身的生产能力，企业不堪重负呼 吁消费者退掉部分订单。由此，我 们可以看出“停留在买不买、买多 少”层面的爱国是

11、狭隘的，因为经 过刚才的学习活动，我们已经明白， 支持国货不是去左右他人的选择，国货要想走得更远，也不是靠短暂的一次野性消费就能改变的，对国货而 言，真正需要的，是提升自我的品质，让外界对国货充满肯定。2国货“智”强，提升品质之榜样教师引导学生思考，学生身边有没有可以学习的优秀国货脱困窠例。并 展示华为系统受制，华为迫切研发鸿蒙系统的新闻素材，引导学生再 次理性看待强国施压的行为，既是国货自强的压力，同时也是动力。进一 步明确，现在国货企业正面临着外部压力，我们要抓住这个推动力，不断 进步创新，改进自我，成为独一无二的自己。【设计意图：【由言及行，由表及里】教师以当下热门的“鸿星尔克”话题，借

12、助生活中消费行为的选择, 无形中检测学生对于前面活动中理性爱国的内化程度，辩论过程中同时 也再一次将感觉中抽象的理性爱国转化为生活中具象的行动。围绕辩论 结果，也进一步让学生理解“打铁还需自身硬，压力之后是动力”的道 理，回归到“国货脱困”的项目主题，再次引出驱动任务“国货如何自 强”。智慧助国/强国共参与H1 .慧眼识珠，聚焦问题教师强调国家的发展需要良心国货企业不断助力，青少年是祖国的未 来，为让国货走得更远，飞得更高，知名度更加响亮，号召学生群策群力， 召开国货“提升计划”发布会。每个小组围绕课堂开始所选的国货进行有 针对性的思考。根据课前搜索的材料，引导学生整理该国货目前已有的优 势，

13、在原有海报的基础上继续绘制，并且思考该产品还可以在哪些方面提 升自己，使之成为不可取代的国货之光。预设答案：当前国货可以在“质量”“售后” “销售”“创新”等问题 上继续改进。2 .智慧助国，自信展示国货StttXJ反不会以小组为单位，再次完成“国货推广海报”, 为自己小组所选的国货进言献策，上台陈述展 示并张贴讨论结果。【设计意图：【智慧助力，青年担当】通过国货“提升计划”发布会的方式，激发学生的参与度，让学 生开动头脑，为提高“国货”自身竞争力献言献策，上台展示的同时 也培养了学生争做国家小主人翁的意识。引导学生关注热点，做国家 建设未来小主人，培养学生的思维力和责任感。会营项目延伸：鲜来

14、,强国货计划生未来，强国货计划J找国货之光，（我还知道哪些国货）我的国货发展计划，（你的未来强国货计划或愿第）一节课可以解决的问题毕竟还是有限的，但我们需要培养长远的眼界, 养成理性的思维，时刻践行爱国之举。课后每个小组可以对国货提升再展 开一个深入的调查，撰写一份未来，强国货计划的企划书。【设计意图：【强国有我，未来启航】课程可以引导学生树立正确的价值观，而有意义的课后作业，可 以给予学生研究的方向，用长远的眼光，培养学生成为关心国货，助 力国货的智慧青年。做一个强国有心人！现在我们正处于这风卷云涌的国际局势之中，向内看，国货有自身发 展内需力，向外走，国货又有强国制造的压力。作为当代青年，

15、我们不能 视而不见，更不能将自己置身事外，我们要牢牢树立坚定的爱国之心，时 刻思索强国之举，践行强国之为。但我们更应该明白，爱国，支持国货， 不是盲目的道德绑架，肆意的左右他人，无端的伤害国人。我们要透过现 象看本质，理性爱国，运用自己的智慧，提升国货自身的品质，增强国力。大家都知道，我们班叫做云鹏班，逍遥游中有一句话，鹏之徙于南冥也， 水击三千里，拉扶摇而上者九万里，是的，大鹏鸟想要飞得更高，更远， 需要旋风的助力。大风有时是阻碍我们前行的阻力，但有时，也是促进我 们前进的动力。但更重要的，就是自己那双强有力的翅膀，我们要用理性， 用智慈做翅膀，帮助国货脱困，助力国货腾飞，让国货闪出耀眼的光

16、。大家看，这个板书像什么？是的，就是我们的班旗，我们是一只只雏 鹰展翅的小鹏，而祖国是一只振翅翱翔的大鹏，在这风起云涌的国际局势 中，展翅翱翔！即使前行之路坎坷重重，但祖国无需畏惧！因为祖国有你， 有我，我们理性而智慧，时刻陪伴着祖国，助力着祖国，让祖国云鹏，振 翅高飞！笑看风雨！来吧，站起来吧，青年，让我们以理性之思，助中华 “智”造，愿我们祖国因为有你，变得更加强大！-计：有为助国货，中华M教师边做陈述总结，边对学生贴在黑板上的图片进行重组，最终呈现 出以下板书效果。一开始，国货被两团迷雾笼罩，寓意遇困，后经过班会教育引导，用 理性揭开第一层迷雾，用“智”强揭开第二层迷雾，然后将迷雾倒过来

17、变 成翅膀，助力国货在国际局势这场旋风中振翅高飞！从脱困记转为腾飞记。 板书又与“云鹏班”班旗相呼应，加深了班级与国家的联系。爱国主义教育一直是班会课的热点，作为班主任，要引导学生树立坚 定的爱国爱党之心，积极践行爱国爱党之行。本节班会课基于学生真实学 情，以国货遇困为切入口，通过项目活动的设计，让学生思考如何帮助国货 科学全面脱困，从而激发学生的爱国之心。但在初步设计的时候，我发现，这节班会课很容易让学生走入一个误 区：学生认为爱国就要购买国货，不买国货就是不爱国的表现。可是，如 果班会课的目标定位于此，那么这节班会课其实就是一节狭隘的爱国主义 教育班会课。所以我进一步修改完善这节班会课，引

18、导学生明确支持国货 需理性，在国际竞争之中，化压力为动力，努力提升自身的品质才是最理 性的支持方式。青少年是祖国的未来，应该发挥自己的聪明才智，用智慧 去助力国家。所以，这一节班会课，具有以下几点特色：L思维节节提升此节班会课先让学生改变对国货固有的看法，从而产生爱国之心，再 让学生通过辩论，道德两难选择等方式，让学生明辨是非，理性爱国，最 后引导学生明确，支持国货不仅仅停留在买不买这个问题上，应该要着眼 未来，提升自身的竞争力，利用智慧的头脑，践行爱国之举。2 .活动屡屡铺开此节班会课活动设计丰富，学生参与度强。通过国货推广会、辩证辩 论赛、道德两难选择、头脑风暴、小组合作、国货提升发布会等活动，改 变以往说教式、灌输式的教育方式，让学生在活动中获得体会，在活动中 提升自我。3 .项目层层递进此节班会课巧妙运用项目化活动，让学生在项目化学习中将思维步步 提升，而且从“遇困”到“脱困”，从“短暂脱困”到“全面脱困”，让 学生真正明白，“打铁还需自身硬”的道理，在帮助国货的同时牢牢树立 爱国之心。当然，德育工作一直是一个细致入微而又润物无声的工作，我们很难 在一节课内彻底解决学生的问题，但我们可以要巧妙设计课程，让我们学 生一课一得。愿我们每一位班主任都能不断打磨自己，提升自身素养，积 极与学生融合，善于发现学生问题，巧妙化解学生问题，努力让自己成为 学生成长路上的指明灯！