人教版【川教版】八年级上册《生命生态与安全》教案（含板书）.docx

《人教版【川教版】八年级上册《生命生态与安全》教案（含板书）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版【川教版】八年级上册《生命生态与安全》教案（含板书）.docx（15页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、人教版【川教版】八年级上册生命生态与安全教案（含板书）第一单元健康心理第一课超越自我教学目标：1 .让学生保持学习热情2 .培养学生学习毅力3 .帮组学生突破学习困境教学重难点：培养学生学习毅力，突破学习困境。课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题热情和毅力使我们取得成功的重要因素，面对困境，我们要怀着满腔的热情，采取积极的应对策略，努力走出困境，实现自我超越不断走向成功。（一）新授1 .如何保持学习热情有些成绩不理想的同学到了初二在学习上觉得苦闷，是什么原因导致的呢？学习热情对学习有什么帮助，怎样保持学习热情？2 .如何培养学习毅力组织学生学习柏拉图的故事，谈谈自己看法和对自己的影响，

2、同学们自觉地制定自己的学习计划，并坚持一步一步去完成自己的计划。3 .如何让学生突破学习困境（1）首先让同学知道每个人在生活中和学习中都会遇到困难的，这是很正常的现象。（2）战胜困难时我们越觉得它是一个超越自我的契机，会加快我们的成长。（3）困难是一种考验，客服困难的过程对人是一种磨砺。（4）没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。选择不同的视角就会有不同的认识结果。当我们面临困境时，换一个角度看问题，也许就能找的突破困境的好方法。一、小结：无论在生活还是学习中都要保持热情和积极地态度，只有这样我们才能战胜困难超越自我取得成功。四、板书：第一课：超越自我1.保持学习热情2 .培养学习毅力3 .突破

3、学习困境第二课有效沟通教学目标：1.让学生认识交流的意义；2.让学生懂得沟通的技巧。；教学重难点：1 .如何提高学生之间交流。2 .让学生知道应该怎样进行沟通。课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题每个人的成长都离不开与人交往，想朋友倾诉自己的心绪，与同景音乐“感恩的心”）设计意图：进一步舒缓心理实验带来的伤感，调节实验给学生带来的不良情绪体验，抒发自己对父母的感恩之情，强化学生对亲情的感悟与体验。孝敬父母爱需要勇气、爱需要表达、爱更需要行动。情景联想在某敬老院墙上发现下面几段文字：（文字）学生交流探讨：以上的文字，反映出父母对子女怎样的一种感情？看后你的感受是什么？联想自己，谈谈应该如

4、何孝敬父母？（配乐诗朗诵）春晖设计意图：表达感受、讨论交流孝敬父母的做法，联系实际指导学生如何与父母沟通，从生活的点滴小事中，关心父母、理解父母孝敬父母。三、亲情留言箱：爸爸、妈妈我想对您说有人说父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。写写、画画你的认识。在留言条上，可以诉说自己最近在学习和生活上的困惑与苦恼，请求父母的帮助；可以把你心里的小秘密、你的欢乐你的忧愁与父母分享；也可以诚恳地给父母提点建议或者陈述一下你的愿望：还可以是你最想对父母说的一句体贴、谅解的话语。折成千纸鹤寄给父母。设计意图：表达对父母的感激之情、学会与父母平等交流，掌握与父母交流的正确方式、方法，促进亲子关系的改

5、善。对父母要永存感恩之情，用实际行动回报父母、孝敬父母。1 .制定一个孝敬父母的计划（做一件可以持续的孝敬父母的实事）2 .按照计划开始行动并进行记录（记录父母的态度，记录自己的感受）设计意图：制定计划并实施、与同学交流感受，将感恩之情化作实际的行动。第二单元：成长的感觉第四课男孩女孩教学理念：七年级年龄段的学生，大多正值异性好感期，异性同学间的神秘感、吸引力悄然萌生。在与异性同学交往中心理上处于愉悦、兴奋、好奇、压抑等状态，渴望处理好与异性同学的关系；而受心理发展与交往水平所限，往往现出不够恰当的交往行为。因此，应给予相应的引导。教学目标：1 .知识目标：帮助学生了解男生和女生各自的优势特点

6、，正确认识异性同学间的交往与友谊。2 .能力目标：学会运用男女生交往的恰当方式。3 .情感、态度和价值观目标：体验男女生交往活动中的现象，领悟男女生交往的必然性与恰当方式，树立健康的异性交往观念。教学方法：游戏法辩论法体验法重难点：本课重难点均为帮助学生学会运用男女生交往的恰当方式。课前准备：课件水果教学过程：导入活动：小游戏：拼一拼室外站立于空旷处，不要慌张地往室内冲远离建筑物、大树、街灯和电线电缆、围墙、未经固定的贩卖机等。注意头项上方可能有如招牌、盆景等掉落。如果你在室外若在天桥上或地卜.道，应镇静迅速地离开。车上在确保安全的情况下，尽快靠边停车，留在车内。不要把车停在建筑物下、大树旁、

7、立交桥或者电线电缆下。不要试图穿越已经损坏的桥梁。地震停止后小心前进，注意道路和桥梁的损坏情况。在废墟下寻找通气口，再找出口。并迅速离开倒塌的房屋。不幸被压，设法清除压在身上的重物，并用手帕或布遮住口鼻，防烟、防尘。保存生存空间，保存体力。敲击管道或墙壁以便救援人员发现你。可能的话，请使用哨子。在其他方式都不奏效的情况下再选择呼喊。坚定信心，等待救援（二）友爱互救一个人的力量总是有限，在大灾难面前，我们更应该携起手来，团结友爱互救互助。温家宝总理曾经说过：一点很小的善心，乘以13亿，都会变成爱的海洋；一个很大的困难，除以13亿，都会变得微不足道。1 .学生讨论：地震来临之时和来临之后，我们怎样

8、力所能及的去帮助别人？2 .教师总结如何互救。（多媒体展示）有序从楼梯向下撤离，按照预定的疏散路线迅速撤离到事先指定的地点。切勿拥挤，以免踩踏。力所能及，帮助需要帮助的人。废墟下相互鼓励，坚定信心，等待救援。积极参与救援，参加志愿者活动，奉献爱心。三、我来讲诉。学生课前收集地震中成功逃生的事例，并请一些同学上台来深情讲诉。让学生从中汲取逃生技巧。四、模拟演习（播放空袭警报，以及地震视频。营造地震现场氛围。）让全班同学参加演习，教师点评，指出同学们在避险中正确或者错误的做法。演习分为两种情况：1 .震感不是很强，身处底楼。2 .宸感强烈，并有东西下落，身处五楼。五、教师小结。（大屏幕投影）全班齐

9、读。地震避灾自救口诀大震来时有预兆，地声地光地颤摇，虽然短短十几秒，做出判断要重要。人在高层先撤下，电梯万万不可搭，中途若是断电力，困在其中速不达。平房避震有讲究，是跑是留两可求因地制宜做决断，错过时机诸事休。次生灾害危需大，需要尽量预防它,电源燃气是隐患，震时及时关上闸。强震颠簸站立难，就近躲避最明见，沾湿毛巾口鼻捂，弯腰匍匐逆风行。震时开车太可怕，感觉有震快停下，赶紧就地来躲避，高楼大树要避开。震后别急往家跑余震发生必须防，万i赶上强余震，加重伤害受不了。六、情感升华同学们，通过这堂课的学习，我们都获得一些在地震逃生的方法更领悟到一些道理。我们的生命是脆弱的，地震可.以将它埋在废墟里，；但

10、我们的生命乂是坚强的，它可以在废墟中重生,；我们的生命是渺小的，但无数生命的力量是强大的，它是一尊地震无法撼动的巨人，当别人面临灾难之时，我们应该伸出援助之手，献出一片爱心。同学们，让我们团结互助，珍爱生命，让生命之树长青。第九课科学应对滑坡、泥石流灾害教学目标：1）知道滑坡、泥石流等地质灾害的一些基本知识。2）认识到自然灾害中的人为因素；激发学生关注环境问题，善待自然。3）改变日常生活中与环境保护相违背的行为；教学重点：保护森林，我们能做些什么教学难点：森林的作用教学课时：1课时教学方法：课堂讲授、室外活动教学过程：导入从同学们的经历引出滑坡、泥石流是山区常见的自然地质灾害。师：结合同学经历

11、，讲解滑坡、泥石流的概念，危害。师：进行小结，引出“植被覆盖好的地区滑坡、泥石流发生的机率要远远小于地表裸露的地区。所以我们应该保护植被，不毁林开荒不滥砍滥伐，要退耕还林（力所能及的小事）减少不合理的人类活动，要从身边的小事做起，做一个有环境保护意识的小主人翁。教学反思：本课从实际实验中引导学生理解什么是滑坡、泥石流。并且有效掌握了应对方法。教学目标完成情况良好。第十课正确应对洪水灾害一、教学目标：知识与技能：通过查找资料，认识洪水灾害的危害性。过程与方法：通过师生平等交流，观看影像资料，等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。情感、态度与价值观：培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，

12、启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害的信心与理想。二、教学重难点1.教学重点：（1）培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。（2）认识洪水自然灾害给人类及社会带来的危害性。2.教学难点：掌握自救互救的方法，培养学生无私奉献精神，启迪学生面对灾害时的理性思考.三、教法：1.以水导入，激起学生谈话的兴趣。水是同学所熟悉的事物，这明的理念渗透到生产、生活各个层面，增强全民的生态忧患意识、参与意识和责任意识，树立全民的生态文明观、道德观、价值观，形成人与自然和谐相处的生产方式和生活方式。其次，全面促进资源节约。要节约集中利用资源，推动资源利用方式根本转变，加强全过程节约管理，大幅降低

13、能源、水、土地消耗强度，提高利用效率和效益。推动能源生产和消费革命，支持节能低碳产业和新能源、可再生能源发展，确保国家能源安全。加强水源地保护和用水总量管理，建设节水型社会。严守耕地保护红线，严格土地用途管制。加强矿产资源勘查、保护、合理开发。发展循环经济促进生产、流通、消费过程的减量化、再利用、资源化。第三，推动生态文明实践。开展丰富多彩的生态文明实践活动是生态文明建设的重要组成部分。生态文明实践活动要坚持从群众最关心的事情做起，从人民群众身边的小事做起，让全体公民在实践活动中接受教育，积极参与生态文明建设。如广泛开展“清除白色污染”、“家庭环保行动”、“拒绝捕食野生动物”、“禁止使用不可降

14、解塑料袋，提倡少用化学洗涤用品”活动，更加富有成效地创建文明生态村、文明生态集镇、文明生态学校；同时，生态文明实践活动还应该与社会公德、职业道德、家庭美德等教育活动密切结合起来，与解决生态问题的各项实际工作有机结合起来，贴近基层、贴近群众、贴近生活，防止和克服形式主义，使生态文明建设向着理想的新境界有序迈进。第四，实施生态文明规范建设，深入推进生态示范创建。生态文明教育只有与生态道德与生态法制的规范作用相结合，才能取得切实的效果。在解决生态问题时，需要人们具有高度的责任感，并以生态道德规范来约束和评价人与自然关系的一切活动。目前一些地方重GDP和基本草原保护制度，积极推进退耕还林、京津风沙源治

15、理、退牧还草、“三北”防护林等重点生态工程建设。深入开展荒漠化治理，继续扩大保护性耕作面积。要加快建立草原生态恢复补偿机制。大力发展林、沙、草产业，加强野生动植物和湿地保护。发挥我国森林、草原碳汇资源优势，积极开展碳汇核算、碳汇交易等方面的研究，探索发展低碳经济的现实途径。总之，加强生态文明建设要坚持节约资源和保护环境的基本国策坚持节约优先，保护优先，自然恢复为主的方针，着力推进绿色发展循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化的趋势，为人民创造良好的生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。第十七课建立健全生态文明制度体系一、从国

16、家治理体系和治理能力现代化的高度，定位生态文明制度体系建设全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。在国家治理过程中，制度建设具有根本性、持续性和全局性。将比较成熟的方针、政策制度化、法治化是国家治理体系和能力现代化的重要组成部分与核心标志。全面深化改革的总目标能不能在2020年实现，就是要看在重要领域和关键环节改革上取得决定性成果，形成系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，使各方面制度更加成熟更加定型。因此，社会主义各项事业的推进和发展都必须系统化、规范化和制度化，最终形成定型、成熟有效的制度体系，实现各项工作的科学、持续运转，提高国家治理能力

17、和治理水平。生态文明制度是人类社会在长期与大自然相处过程中形成的理念、政策、做法。生态文明制度的层次和水平标志着人类治理艺术和技巧的成熟程度，它关系到全人类、全社会、各民族和各国家整体利益的实现状况和政权运作是否科学和稳定。就一国而言，生态文明制度文明建设是一个国家政治、经济、文化、社会和生态建设的重要内容，它的进程有赖于社会现有的物质文明和精神文明整体水平的提高。在“五位体”的中国特色社会主义事业总体布局中，生态文明建设既要同经济建设、政治建设、文化建设和社会建设一样，提高制度化水平，发挥生态文明制度为美丽中国建设和中华民族永续发展提供坚实保障和有力支撑的作用，而且还要发挥生态文明制度对其他

18、领域制度的辐射作用和引领作用。确立生态文明制度建设在国家治理体系中的定位，有助于明确生态文明制度建设的目标和内容。生态文明制度建设的目标是构建有利于环境保护、资源节约、人与自然和谐关系的系统性、完整性、科学性的制度体系，为环保政策、资源政策的落实提供坚实保障，形成全社会共建生态文明的完善性、稳固性、持续性的行为模式。生态文明制度建设的主要内容包括制度的建立和完善、制度的落实和执行、有关行为的激励与惩罚，以及预期的形成和定性。通过这四个环节，将尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念真正落到实处。这些目标和内容本身就说明生态文明制度是社会主义制度体系的主要内容和重要组成部分。建设生态文明制度必

19、须按照系统性要求进行，依据生态系统内在的高度多样性和复杂性规律，建立完整的制度体系。制度是否具有系统性、完整性和先进性，是生态文明水平的重要体现。先进的制度体系是生态文明的软实力，良好的生态环境是生态文明的硬实力。从根本上说，生态文明的制度水平决定了生态文明的建设水平。只有将生态文明建设的一系列理念、政策、规定和做法上升到制度水平，形成牢固的制度体系，并在实践中形成强有力的“激励相容”效应，才能切实保证生态文明建设形成良性的持续发展，才能切实保证“美丽中国”的理想和愿景逐步变成现实。要按照基本制度、运行制度和符号制度三个子系统建构制度体系，克服目前存在的有序性、整体性不足的问题。基本制度作为内

20、层,离制度体系的核心最近，是制度体系最深刻的反映；符号制度处于制度体系的外层，是制度体系价值最直观的反映。运行制度则是基本制度和符号制度的中间环节，起着桥梁和纽带的作用。具体到生态文明制度体系，我们可.以将其划分为基本制度、管理制度、文化制度三个层面，基本制度是生态文明制度体系的基石和支柱，管理制度是生态文明制度体系的维系和保障，而文化制度是生态文明制度体系的社会基础.二、建立坚实的生态文明基本制度建立生态文明基本制度，首先要进一步加强制度体系建设的顶层设计，制定时间表和实施路线图。应抓住中央设立“经济体制与生态文明体制”专项小组的时机，尽快起草和出台“关于推进生态文明建设的指导意见”，以提高

21、各级政府和社会各界对生态文明建设的认识。制定实施生态文明建设目标体系，要将生态空间、生态经济、生态环境、生态生活、生态制度和生态文化等内容纳入其中。同时，在总体设计上广泛听取各方面意见，注重跨部门和跨领域，形成建立生态文明制度体系的时间表和实施路线图，并以此为依据指导各部门执行分工任务。其次，以市场作用的充分发挥，作为生态文明基本制度的基石。是健全自然资源资产产权制度。产权是所有制的核心和主要内容，明晰产权是发挥市场机制的基本要求，自然资源资产产权制度是生态文明制度体系中的基础性制度。要对自然生态空间进行统确权登记，形成归属清晰、权责明确、监管有效的自然资源资产产权制度。根据自然资源属性的多样

22、化特征，通过比较广泛的地方试点示范，逐步修改完善现行法律有关国有和集体所有资源的产权制度规定，分类建立多样化的所有权体系。建立完整的自然资源资产的调查、评价和核算制度，并完善国有和集体自然资源资产代理或者托管及其经营管理的制度体系。二是在生产过程中发挥市场配置资源的决定性作用。要在力求厘清政府与市场关系的基础上，推进自然资源资产化管理.，实行资源有偿使用制度和生态补偿制度，鼓励特许环境服务和协议保护，加快资源环境税费改革，构建体现生态文明理念的新型市场，探索排污权和碳排放交易，使资源能源、排放许可、生态服务等要素得到更高效的配置和利用。构建符合市场规律的自然资源定价机制，加快实施资源有偿使用制

23、度、生态补偿制度、环境税收体系。进一步改革和完善环保事业的特许经营制度和特许保护制度，发挥市场激励的作用。再次，以政府监管的有力有效，作为生态文明基本制度的支柱。一是建立自然资源用途管制制度。对用途进行管制，明确各类国土空间开发、利用及保护的边界，实现能源、水资源及矿产资源按质量进行分级，实现梯级利用。这是国家出于公共利益，使用国家权力，超越产权规定对自然资源进行管理的制度。这种管制充分体现了政府调控和监管对于弥补市场失灵的必要性和重要性，体现了政府职能的全面正确履行。比如自然保护区就属用途管制制度，因为不管自然保护区属于谁管理，国家法规规定都不能在核心区内进行开发和建设活动。二是建立生态红线

24、制度，划定并严守生态红线。生态红线观念一定要牢固树立起来，列入后全党全国就要一体遵行，决不能逾越。划定生态保护红线，建立国土空间开发保护制度，严格按照主体功能区定位推动发展，有序实现耕地、河湖休养生息。严格准入制度，实行最严格的土地用途管理、资源节约管理，强化规划，严格审查，禁止不符合用途管制和节约标准的开发活动。按照生态保护红线由生态功能红线、环境质量红线和资源利用红线构成的基本思路，研究编制关于构建国家生态保护红线的指导意见。三、建立协调的生态文明管理制度建立生态文明管理制度的核心是遵循打破生态系统系统性、整体性和政府运行的部门性、分割性的矛盾。首先，要以问题的整体性为基础，更加突出管理制

25、度的整体性。比如建立和完善严格监管所有污染物排放的环境保护管理制度。污染物由污染源产生，通过环境介质传播和消纳，必须将三者统筹考虑。要按照生态系统管理方式要求，对工业点源、农业面源、交通移动源等全部污染源排放的所有污染物,对大气、土壤、地表水、地下水和海洋等所有纳污介质，加强统一监管，实现环境污染的全防全控。同时，要重视生态系统的整体性规律,充分认识污染防治与生态保护的内在必然联系，增强二者监管的协调性和统一性，建立污染防治和生态保护的联动机制。其次，要在政府部门分工和层级分权的现实条件下，更加突出管理制度的协调性。探索建立统筹协调的制度构架。环境问题产生并扩展为局地、区域和全球性问题，在我国

26、目前最突出的就是区域性的灰强污染和流域性的水污染。但是，这些环境问题所影响的空间范围往往与行政管辖的区域不一致，使现行管理体制难以解决跨行政区的环境问题。结构上，这些要素常常由不同部门来管理，使得环境管理缺乏整体性和协调性。功能上，现有体制实现资源环境的综合管理存在各种体制机制障碍。我们在保证生态环境保护完整性的同时，需要针对不同类型的问题设置相应的制度安排。对于幅员辽阔、资源环境复杂多样的发展中大国，完全通过一个部门实施统一监管显然是十分困难的。但无论采取哪种改革模式，建立统筹协调的制度构架是卜分必要的。比如在环境监管和行政执法领域，由于职能交叉，造成执法主体和监测力量分散，环保领域多头执法

27、问题突出。要健全“统一监管、分工负责”和“国家监察、地方监管、单位负责”的监管体系，有序整合不同领域、不同部门、不同层次的监管力量，完善监管的法律授权，建立独立而统一的环境监管体制。再次，以生态绩效的“可视化”为导向，突出管理制度的激励作用。将资源消耗、环境损害、生态效益等体现生态文明建设状况的指标纳入经济社会评价体系，建立体现生态文明要求的目标体系、考核办法、奖惩机制。把生态效益等指标纳入经济社会发展综合评价体系编制自然资源资产负债表，对领导干部实行自然资源资产和环境离任审计，加大资源消耗、环境损害、生态效益、产能过剩、科技创新的考核权重。加强生态环境实绩考核制度的权威性和执行力度，对生态文

28、明建设成绩突出的地区，由上级财政给予转移支付，对单位和个人给予表彰奖励。建立责任追究制度，保持生态文明建设的持久性。建立完善的生态文明责任追究制度，明确责任主体、责任目标和责任范围。四、建立长效的生态文明文化制度生态文明制度既是约束人类行为的规则，同时也是衡量人类文明水平的标尺。对于生态文明制度而言，相比那些强制人们遵守的硬性规定和道德说教，那些成为人的价值观念甚至能铭刻在社会成员心中的软规则，在约束人们行为方面可能更为有力和持久。首先，要积极倡导生态文明行为，培育绿色生活方式。制定并实施与生态文明和绿色发展相适应的可持续消费战略和行动计划，以党政机关、事业单位和国有企业为重点，开展生态文明单

29、位建设活动，落实各项节能环保措施。采取政府采购服务等政策措施，推动消费方式变革，实行绿色设计和绿色制造，节约资源，减少污染，树立环保诚信。规范绿色产品生产，畅通绿色产品流通渠道，引导消费者购买节能环保低碳产品。推动全民在衣、食、住、行、游等各方面向简约适度、绿色低碳、文明健康的方式转变。推广绿色环保产品，倡导绿色出行，使绿色生活成为社会主流价值和生活时尚。其次，以企业经营者为主要对象，把生态教育贯穿于企业生产经营活动的始终。企业主管部门要制定政策，促使企业自觉按照循环经济模式组织生产，实行生态友好的生产方式，节约能源资源，保护生态环境。要定期举办企业经营管理者培训班，全面进行生态意识教育和环境保护政策法规学习，使其在企业生产经营活动中始终把环保工作放在第一位。在企业立项审批过程中，要严格坚持环保准入关。建立企业环境信用等级评价制度，督促企业自觉履行环保法定义务。加快建立环境保护“守信激励、失信惩戒”的机制。对企业的环境信用实行等级评价制度，将其等级评定结果与企业信贷、融资直接挂钩。强化企业社会责任感和荣誉感，形成以“保护生态环境为荣”的道德风尚，对企业家进行生态环境及可持续发展教育。