我的母亲公开课教案[1].docx

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1、6我的母亲教案雪堰初级中学吴秋萍教学目标：1 .朗读课文，概括“母亲”的主要事务2 .通过对课文的学习，体会母爱的真挚、深厚，从而能更深刻地理解生活中的母爱3 .体会叙议结合的写法，并能在平常的作文训练中合理运用。一.导入有一个小孩子驾临人间了，临行前，他跟上帝说：“上帝啊，我这么弱小无助，离开了您的照看，到了人间可怎么办啊？”上帝说：“不用担忧，我的孩子。我已经为你找好了一位天使，她会代替我一心一意地照看你。小孩子听r很兴奋：”请问天使的名字叫什么？我怎么找到他呢？”上帝笑了：“你不用找她，等你一诞生她就己经陪在你的身边啦。”同学们猜猜这天使的名字叫什么呢？二.检测颈习工作=.走进文本，感知

2、母亲的故事1.作者的母亲在他十三岁的时候就去世广。在这短短的十三年里，“母亲”都给作者留下了呱些记忆呢？（用简要的语言概括文中所写“母亲”的四个片段）概括一件事要有两个要素：人物+事务“母亲”元宵节背我赏灯“母亲”讲故事热泪涌流“母亲”见我受罚心疼落泪“母亲”熬夜为我做鞋四.探究文本，微小处品读母爱深情这四件事实在是平平经常，不足为道。但作者却用饱含深情的笔，塑造了这样一位把爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了自己一生的母亲，把她的爱生动地刻画出来了，下面让我们再次走入文本，于微小处看母爱。请同学们去文章中找寻：1.在这些事中，哪些句子最能打动你，让你感受到这份母爱深情？请大家大声地、有感情

3、地读一读、品一品这些句子。（引出细微环节描写，带着爱恨交织的心情朗读，赏析牵强、打得好等词）2.通过对以上细微环节的揣摩和语言的品析，你从中读懂了母亲和母爱吗？母亲是无私的，母爱是她挥汗如雨、挑灯夜战为子做鞋的身影母亲是的，母爱是她母亲是的，母爱是她母亲是的，母爱是她爱而不溺、疼而不骄的醒悟头脑看来同学们不但读到了“母亲”对“儿子”的挚爱，还读懂r母亲的心，母亲的爱原来就微在最平凡的琐事中。五,深化文本，互诉心语体悟亲情1.可是这样位爱孩子的母亲，却早早离开了作者，对此作者是怎样的心情呢？我们来看两个句子：（品读）母亲死的时候才二十九岁我的母亲在我十三岁的时候就去世了追问：假如把“才”“就”去

4、掉，会不会影响其表达效果？（母亲去世之早，作者的无限惋惜怀念和沉痛悼念之情）我们的民族是一个很含蓄的民族，所以许多时候我们都压抑着自己的情感，我们掩饰感动、掩饰哀痛，从不对自己身边的亲人说内心深处的话。而文中的“母亲”在作者十三岁的时候就去世了,无论是儿子还是母亲其实都有许多话想和对方说，可是“爱在心头口难开”，儿子留下的只有惋惜缺憾，请同学们在以上几件事中任选一个场景替他们表一表他们未表的情：场景一：场景二：留意：要用第一人称“我”要符合说话者的身份、语气、情感通过同学们设身处地的真情告白，让老师也感到了阵阵暧意。所以我们对身边的亲人也要倍加珍惜。我们要理解父母之爱的特别表达方式，或许看法严

5、厉，但正是因为挚爱多了一份期盼。六.回顾全文，提升写作技能每一个母亲都对自己的子女充溢了爱，领注了希望，请你用饱含感情的笔写出你所感受到的浓浓母爱的一瞬间或一件事。（跟文章中的四个片段比较异同）1.文中的母亲的形象如此感人，作者究竟运用了什么样的写作技法来表现的呢？用典型事务表现“母亲”的形象细微环节描写穿插适当争论抒情通过典型事务组合来表现人物形象的结构就是“片段组合式”，也可以说叫“冰糖葫芦式”。文章的四个“冰轴葫芦”是怎么串联而成的呢？不知道同学们留意到没有，作者在叙述这四件事时，每件事叙述完之后都紧跟着抒写r作者的感受。每一个“冰轴葫芦”大致是由两个部分组成的。前一部分是借细微环节铺陈

6、叙事，后一部分是穿插少量抒情或争论，那能不能把语段最终的那几句抒情或争论的句子去掉呢？归纳好处：】深化文章主题，在叙述中表现“母亲”对孩子的挚爱，使母亲的形象、性格更显明感人2在抒情争论中表现孩子对“母亲”的感恩、怀念之情依据刚才归纳的技法，同学们修改白己的写作片段。“母亲”留卜.的最初记忆，已经定格成了幅幅画面，成为我们今生很漂亮的保藏,当世界上最疼爱我们的那个人有一天老了甚至去了的时候，我们定会在那一刻突然明白：这世界上有多少母亲就会有多少真爱的心灵：有多少读懂母亲的孩子就，就会有多少份酬悟过来的感念与伤心。你,读懂了自己的母亲吗？余光中献给母亲的诗母难日今生今世我最忘情的哭声有两次一次，在我生命的起先一次，在你生命的告终第一次，我不记得是听你说的其次次你不会晓得我说也没用但这两次哭声的中间有无穷无尽的笑声一追一遍又一遍回荡了整整三十年你都晓得我都记得