“双减”初中音乐优秀作业设计案例.docx

《“双减”初中音乐优秀作业设计案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“双减”初中音乐优秀作业设计案例.docx（6页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、非洲鼓乐音乐教学作业设计学段：九年级 学科：音乐单课时作业设计课时 标题非洲鼓乐课 标 要 求义务教育艺术课程标准（2022年版）明确指 出：以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义 核心价值观，引领学生在健康向上的审美实践中感 知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表 现美、创造美的能力，领略世界音乐文化的多样性， 包容不同音乐的表达方式，尊重文化差异。课时 内容 分析本节课选自人民音乐出版社九年级下册第四单 元非洲灵感之非洲鼓乐。本课以鼓乐为主， 了解非洲音乐节奏的特点一一跨节奏。鼓乐是加 纳共和国阿散地部落的一段鼓乐曲。通过欣赏分析 作品，提高学生的音乐审美感知，并通过创编节奏 等

2、实践活动，培养学生艺术表现能力；深度加强学 生对非洲音乐的文化理解，以正确的态度对待世界 多元音乐文化。学情分析九年级学生对于新鲜事物有比较浓的学习兴趣， 他们对非洲音乐有进一步探索的欲望，并且具有较 强的模仿能力。这个年龄段的孩子具备了基本的创 作能力，因此可以设计节奏创编环节，给学生展示的 舞台和提高创作实践的空间。学生也有相对丰富的 知识积累，可以通过对非洲鼓乐的学习，了解音乐背 后的非洲文化以及它与音乐的关系。课时 作业 目标L 了解非洲音乐多声部节奏特征，感受非洲鼓乐的 相关知识及重要地位。2 .通过聆听，试奏，创编，合作，情景等方式感受 非洲鼓乐“律动节奏”的魅力。3 .通过运用非

3、洲鼓和小打击乐器的演奏掌握非洲音 乐跨节奏的特点，体验非洲音乐节奏氛围。4 .尊重并热爱非洲音乐文化及鼓乐特征，并能以正 确的态度对待世界多元音乐文化。实施 过程 与策 略根据学情特点将作业分层设计，注重音乐审美，围 绕本节课知识点，深化实践活动，以体验、拓展、创 编等形式调动学生的听觉、动觉、视觉、触觉等联 觉反应，引导学生多感官地体验音乐，激发他们学 习音乐的兴趣；培养合作意识、团队精神，让学生 的音乐核心素养能够得到提升。作业内容作业一（难度：简单）作业说明1、初听加纳鼓乐探索非洲音乐的节设计意图：基奏特征。聆听探索，感础设置问题：单声部还是多声部？节奏知节奏；通过性节拍是相同的还是不同

4、的？即兴演设置的问题，作奏还是有重复性？进行知识点业2、再次聆听，在这复杂的节奏里，提炼；初步体你能听清楚其中一个声部的节奏验非洲鼓乐吗？用拍手试着拍一拍这个节奏。【参考答案】1、多声部一不同节拍节奏一周期 重复一跨节奏。跨节奏是非洲的节奏特点。音乐最重要的特征之一。在非 洲鼓乐表演中，每个人的演奏 和别人是不同的，各个演奏声 部又都在同一周期里独立反复 演奏，形成非常复杂，彼此错 落的节奏合奏，因此被称之为 “跨节奏”。难度：2、国旗Bh代M帐3*造Aiam夫从典引电.3$ 0 I n.帕I度方向逐一皿.MFK (ESWSJWtfOW 铃铛和拉托、（切分+八分）拓 展 性 作 业作业二：（难

5、度：适中）作业说明非洲音乐多声部节奏的试, 试奏下图节奏奏和练习。设计意图：利用三组合非洲鼓：散铃:小型打击乐：响筒x XX) BMBI o鲁0 0作感受一下 非洲音乐节 奏多声部融 合的蛛力。以XX X XX X X ：|O O O :|X O O Il噜鼠)ujLJ HJ C1j z V o yXXX X X XXX 00 ：|游戏的方式，让学生积极准备打击乐器，非洲鼓，二 小型打击乐类，响筒等C 小打击乐器代替）。学生分敦响类，可用自制三组各选主动的去参 与音乐实践， 激发学习兴出部落酋长，酋长带领练习节奏，而后三个部落成员逐一进入。（先拍 手试奏，再用小打击乐器试奏）【参考答案】这部分

6、属于多声部节奏试奏的拓展 练习，无具体参考答案。趣。难度：食食作业三（难度：较难）作业说明非洲音乐跨节奏的融合与创编。设计意图：1、根据下图展示的节奏，进行练习。部落一：)LXX QJC QJC O-X ：| 等 J应用实践、 共同创编。.部落二：f oo：l闿电发挥学生的部落三：t XXX o ：|川UiHML创造性思维。2、部落酋长选择不同节拍，根据节拍感受其音色、创编节奏，反复进行；部落成员模仿速度、力度等节奏，三个部落逐一进入。【参考答案】这部分属于学生们自主创编，无具体音乐要素的 变化。参考答案。提示：以四四拍、四三拍、四二拍为难度：食食食基本节拍，即兴演奏节拍节奏，并融实践性作业合

7、在节奏框架里。效果分析：作业一：通过聆听加纳民间乐曲鼓乐探索中学习理解 跨节奏的风格特征，初步体验非洲鼓乐节奏型。作业二：大部分学生通过老师给出的非洲音乐多声部节奏, 能够准确的试奏并掌握其风格特点，巧妙的运用学过的音乐 要素，通过游戏方式，做到了在探索中学，学中玩的效果。 作业三：通过作业一和作业二的学习，可以进一步进行非洲 音乐跨节奏的练习，运用小打击乐曲进行二度创编，通过部 落间的鼓乐“对话”进行多声部节奏体验，学生即兴创编的 成果，更增加了学生的自信心和学习音乐的兴趣。案例反思：本节课时作业立足提高学生音乐审美能力、加 强文化理解等音乐素养进行设计、分类、分层布置，做到 难易适中、环环相扣、层层深入，让学生在探索中学，学 中玩，充分体验到非州鼓乐的独特魅力，结合非洲鼓及小 打击乐器，鼓励学生创编，应用实践，并学会与他人合 作，达到了能够提高巩固的效果，助力初中生个人音乐学 习素养的成长。在今后的课时作业设计中，创编合作设计 方面我会探索更多的方法与形式。