10日月潭公开课一等奖创新教案（表格式）.docx

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1、10日月潭公开课一等奖创新教案（表格式）教学设计课题日月潭课时安排两课时课前准备教材内容分析日月潭是部编人教版小学语文二年级上册第四组的第三篇课文，本组教材的主题是：爱祖国、爱家乡。日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。设计理念教学中主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快

2、回祖国的怀抱。学情分析针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在识字写字方面，孩子们已突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度加快，但于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混清的现象。学生基本养成良好的写字习惯，书写工整、规范、端正，但怎样写得漂亮还需老师花心思指导。教学目标1.认识潭、湾、湖等15个生字，会写湾、名、胜等8个字，2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文第二自然段。3.理解群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思，并会用词语说话。感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重难点1

3、.能正确、流利地朗读课文。背诵笫二自然段。2.理解”群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学过程教学环节（一）师生活动视频导入，激发兴趣1.谈话：我们祖国地大物博，美景数不胜数，本单元我们跟随作者去哪游览了？（略）这节课我们来到祖国的宝岛台湾省饱览日月潭的秀丽风光。那我们一起来看看吧！（视频播放：日月潭风景）日月潭风景如画，想不想知道作者吴壮达是怎么向我们介绍的？那我们一起走进课文，品读文字之美。（板书课题，学生齐读课题）设计意图在课文教学中，借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭有了更多的了解，

4、以读代讲，在朗读中感悟、理解，让同学们感受日月潭的秀丽风光。教学环节（二）师生活动初读课文，理清脓络1,让我们带着问题，一起读读课文吧。课件出示学习提示：自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。标明自然段序号。2.学生开火车读课文，教师相机正音。设计意图在教学日月潭名字的由来时，让学生利用简笔画勾勒出日月潭，更形象地知道为什么叫日月潭，再现日月潭的图片，感受到日月潭的形状美。教学环节（三）师生活动品读课文，随文识字1.学生根据学习单学习第1自然段。（1）这么美的日月潭在哪儿呢？（课件出示第1自然段，学生齐读）（2）识记”湾1.区分“湾、弯”，组词识记湾。（3）利用图片、自

5、理识字，具体的场景，理解识记.绕、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹，（4）看看谁的眼力好，记性快，课件出示字，指名读。（5）把生字送回家，指名读课文，齐读课文。2.学习第2自然段。（1）数师范读第2自然段，学生思考日月潭名字的由来。（2）比较句子，感受日月潭的美。出示句子。a湖中央有个小岛，把湖水分成两半，北边的叫日潭；南边的叫月潭。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。比较句子，学生自读句子，体会哪个句子好，并说说为什么。感受比喻的精妙，明白日月潭是根据湖面的形状特点来命名的。指导朗读。注意读好圆圆的和”弯弯的两个词语。（3）识记央、岛，理解识

6、记中央通过比一比岛和鸟来识记。（4）借助简笔画理解第2自然段。教师引导学生在本上用简笔画勾勒出日月潭的形状。（5）读出日月潭的美丽。出示日月潭图片，教师引读：日月潭湖水碧绿，看到圆圆的日潭，弯弯的月潭，你有什么样的感受？带着这样的感受读第2自然段。（6）借助填空背诵第2自然段。设计意图课堂上运用实效性评价（师评、自评和互评），鼓励学生大胆发表自己的见解。教学环节（四）师生活动巩固识字，规范书写1.出示国字格中的范宇，指名认读。2.引导观察：你有什么发现？3.教师范写，学生练写。4.展示作品，提出优点及不足。（自评和他评）设计意图识字写字是教学重点。教学时，引导学生多种方式识记生字（学习单识字，

7、情景识字，图片识字等），并学会积累和运用。课上，让学生口头组词或是用词说一句话，巩固了识记的效果。教学环节（五）师生活动总结全文，拓展延伸1.日月潭的风光实在太美了，你能用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光吗？（预设：景色优美、山清水秀、风景如画2.课文是怎么介绍清晨和中午的美景的？下节继续学习。3.我国台湾地区还有许多美丽的地方，查查资料，你还知道哪些地方？教学反思成功之处：1、在这节课中，我努力用自己饱满的情绪感染学生，同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出的对日月潭的赞美之情。要体会这种赞美之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出能表现出日月潭之美的地方。只有学生真正体会到了美，那么这种情就自然而然地流露出来。2.同时我采用了“品读的方法，引导学生在读中品。这样更能让学生形象地感悟景美，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。不足之处：在课堂的组织管理方面有些欠缺，在今后的教学中，我应该多思考一下怎样能既让课堂气氛活跃起来，又不会太嘈杂。