25 挑山工表格式 公开课一等奖创新教学设计.docx
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1、25挑山工表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计课程基本信息课题挑山工教学目标1.能结合课文中关于挑山工动作的词语、绘制折尺形路线图,说出挑山工是怎样登山的。2.能提炼挑山工话语中游人与挑山工登山的不同,用联系上下文、结合生活实际等方法,理解挑山工话中包含的哲理:做事只要认定一个目标,并脚踏实地、坚持不懈地做下去,就能达到目的。教学重难点教学重点:1.能结合课文中关于挑山工动作的词语、绘制折尺形路线图,说出挑山工是怎样登山的。2.能提炼挑山工话语中游人与挑山工登山的不同,用联系上下文、结合生活实际等方法,理解挑山工话中包含的哲理:做事只要认定一个目标,并脚踏实地、坚持不懈地做下去,就能达到目的
2、。教学难点:1.能提炼挑山工话语中游人与挑山工登山的不同,用联系上下文、结合生活实际等方法,理解挑山工话中包含的哲理:做事只要认定一个目标,并脚踏实地、坚持不懈地做下去,就能达到目的。教学过程一、图画导入,走进故事。1.(出示图)同学们,在齐鲁平原之上,耸立着被誉为“五岳之首”的泰山。在那令人望而生畏的山路上,随处可以看到挑山工。(出示画)说说你看到了什么?生A:我看到一位挑山工,他穿着红背心,露着黑黝黝的臂膀,肩上挑着重重的货物,一步一步地向上攀登。生B:我看到那山道陡直,蝶蜓曲折,似乎没有尽头。师:这淳朴健美的挑山工给作家冯魄才先生留下了深刻的印象和影响。有一次,他因为写作过度疲累而生了一
3、场大病。在病中他写下了挑山工这篇文章,还画了一幅挑山工的画。(出示最后一句话)冯骏才先生说:这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。(“它”红色)你心中产生了什么疑问呢?生C:“它指的是什么?冯驶才先生又为什么需要它呢?二、自读自悟,探究精神。(一)挑山工是怎样登山的1.是呀,这样一位朴素的挑山工,究竟带给了冯斌才什么呢?让我们一起登上泰山,走进这群普普通通的劳动者,看看他们是怎么登山的吧。(出示自读要求)请你默读课文,边读边勾画、标注相关信息,也可以画画示意图,用自己的话讲出来。生A:挑山工一条胳膊搭在扁担上,另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩,使身体保持平衡。我也这样试了试,一条胳膊搭在扁
4、担上是为了让货物稳定,胳膊有节奏的甩动是为了和货物的摆动节奏一致,这样才能保持平衡。生B:(出示示意图)“挑山工从台阶左侧起步,斜行向上,登上七八级,到了台阶右侧,就转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来J我边读这段文字,边画了示意图,这样可以帮助我理解挑山工走的折尺形路线。我发现这样走,挑山工登山的路线就大约比游人多出一倍。他每转一次身,扁担还要换一次肩。师:大家看。(出示视频(画外音:挑山工走折尺形路线,一是为了使扁担前头的货物不碰到台阶,二是减小了坡度省力,三是为了减少对膝盖的伤害。挑山工就是在这样日复一日的登山中产生了智慧。)师:做动作读、画示意图读,借助资料读,让挑山工负重登山的形象
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