《地震中的父与子》教案优秀5篇.docx

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1、地震中的父与子教案优秀5篇夕地震中的父与子教案篇一教学目标：知识与技能1、认识8个生字，会写II个生字，正确读写、理解词语。2、有感情地朗读课文：枳累文中的佳句：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品侦的表达方法。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。过程与方法通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观培养学生体会父爱.重点难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿了从父亲身上汲取的力量。教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入1、同学们你们觉得什么叫亲情,你和你父亲的关系怎么样呢？2、板书课题3、看了这个课题你有什么疑问？二、

2、自学练1、学习课文生字2、我会看拼音写词语。三、大班展练I、一个小班展练字音：提醒学生应注意的问题。2、个小班展练字形,包括重点字，难点字，笔顺等：3、一个小班展练词语，包括近反义词等：4、一个小班展练运用，包括造句等。四、拓展练习正确书写生字词语：完成语文家作；词语手册。一个小班展练运用，包括造句等.五、拓展练习正确书写生字诃语：完成语文家作：词语手册。第二课时一、更习导入1、认读诃语。2、回顾课文内容。3、过度上节课我们初读了课文，知道这对父子在地震中所经历的事情，歌颂r伟大的父爱，次扬了深厚的父子之情。二、自学自练1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的r不起.2、用一一画出文中让你感动

3、的句子，并在小组内谈谈各自的体会。3、课文第二十自然段，父亲戚抖的说“出来吧，阿曼达！为什么能抖的说，应该高兴才对。4、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。5、你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。6、句子赏析（1）“他挖8时,12小时，24小时，36小时,没人再来阻挡他.”这句话怎么不直接写36小时，二是从8小时写起，这样写有什么好处？（2）“无论发生了什么，我知道你总会拨我在起”。为什么文章中三次反豆出现这样的话？7、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反兔出现，这样写有什么好处？8、阿曼达在废

4、墟卜.会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。三、大班展练1、一个小班展练问理1、2、32、一个小班展练问题4、5、63、一个小班展练问题7、8四、巩固练习1、抄写生字新诃。2、朗读课文，把故事讲给别人听4地震中的父与子教案篇二第课时教学目标1,认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝里、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关丁人物外貌、语言描写的佳句.2 .有感情地朗读课文。3 .从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4 .领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品侦的表达方法。教学重点引导学生从课文的具体描述中感受

5、到父爱的伟大力量一父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学过程：导入：同学们，今天我们来看一下地震中的父与子中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子乂从这伟大的父爱中得到了怎样的力显。大声快读、整体感知要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画卜.不认识的字词，自己查字典解决.接读课文、复述故事操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正：指定一二名同学更述故事的梗概。小声细品、提出问题要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把臼读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。

6、归纳问题、小组探讨操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上：学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老册巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。默读课文、深入思考要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。整理思路、班机汇报各组指派代表，汇报讨论结果整理笔记、反思收获整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获第二课时导入：上节课我们初步学习了地震中的父与子，知道了故事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了讨论，今天我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲，他的伟大之处在哪里？而作者又是通过什么样的方

7、式表现出来的？回忆故事、简评父子操作：回忆上节课我们的学习，简单的说一卜你认为这是一对什么样的对父子。“这对了不起的父与子”赏析词句、品评父子操作：1.理解“这对r不起的父与子”包含r几层意思？一是父亲了不起，再是儿子了不起。2 .画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子的言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，君看他们了不起在什么地方。3 .指名读自C1.画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。“30万人在不到四分钟的时间里受到J不同程度的伤害”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这些客观

8、的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”馔而不舍、百折不回的父爱的力量，终于掘开层层废墟，看到了希里。“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的：“不！爸爸先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕.不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱

9、别人！角色转换、感悟真情闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、）,来体会当时他们不同的心情.然后，以小组为单位编排课本剧，要注意不同人的语气、语速和动作。深情、齐读课文，体会父子的了不起。作业：1,写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：可以通过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进行分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。2.想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么,说些什么呢？把你想到的写下板书设计：地震中的父与子我总会和你在一起爱你总会和我在一起教学反思：语言天然具有形而上的倾向，带有强烈的暗示，而且这种暗示会带

10、给文本。因此，有时候学生对于文本的理解会“趋同”，用哲学大师德里达的话说，会不自觉地去寻找“固定的结构或一元意义”。以前，我们很多老师会利用学生理解文本的趋同性，来完成对文本“中心思想”的提炼。g地震中的父与子教案篇三一、导学目标I、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝里、瓦砾,开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关丁人物外貌、语言描写的佳句.2、有感情地朗读课文。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。导学重点学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量一父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。学生准符：预习课文，搜

11、集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言，准备打播。二、导学内容1、整理课前搜集的材料2、借助生字读音读通课文，做好批注。(要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字诃。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。)(1)生字记牢、注音、会写、会组词记生字的好方法（2）火眼金睹,辨字组词爆（）砾（）墟（）矶（）曼（）暴（）烁（）虚（）肌（）漫（3）词语、句子会理解会运用（能通过查字典、联系上卜.文等方法理解同语）.全点理解以下词语：昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪（选择其中一个造句）造句：3、能概括出课文的主要内容：4、能通过读文来体会父

12、亲在救助儿子的过程中心理的变化：（）一一（）一一（）.是通过以下词句体会到的：5、反复地读r这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你能把感动你的语句或段落摘投下来并说说让你感动的原因吗？此时，你股想对文中的父子说点什么？6、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。外貌描写及从中体会到的：动作描写及从中体会到的：神态描写及从中体会到的：心理描写及从中体会到的：7、我能有感情地朗读课文。8、我还有不理解的地方需请教。三、课堂检测1、听写词语2、填空A、不断有孩子的父母（）地赶来。看到这片废墟，他们（）并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便（）离开了。其中（）说

13、明了父母的难过，（）说明了他们离开的原因。B、他满脸（），双眼（），衣服（）,到处是血迹。这句话说明（3、联系课文内容，回答问题A、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在，儿子的“了不起”体现在。Ik”不论发生什么，我总会跟你在起！”类似的话在课文中出现了三次。它们各是在怎样的情况下出现的？4地震中的父与子优秀教案篇四教学目标：1 .有感情地朗读课文。2 .读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有货任感”的教育.教学重点、难点：课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的

14、爱。教学过程：一、导入新课上节课我们学习了长秋天的怀念况体验到了母亲对孩子无私的爱，今天.我们再来体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱一父亲的爱。板书课题：地剧中的父与子二、初读课文1.读通课文，注意读音。2,再读课文，思考：这篇课文写了件什么事？（这篇课文主要写r美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在希望非常渺茫的情况卜救出了自己的儿子。）三、小组自学课文1 .理清课文脉络。2 .课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说？谈谈你的看法。思考课文应该分成几大段？每一段主要写的是什么？四、讨论交流1 .课文结构：第一段（1）美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。第二段（223）一位父亲去儿子的学校，

15、历尽千辛万苦，终于把儿子及其同学救广出来.第三段24）父子紧紧拥抱在一起。2 .读文堂的第223自然段,具体回答刚才提出的问题,找出重点的词。父亲了不起是因为：坚定、疾步、埋头、满脸灰尘、布满血丝、衣服破烂不堪儿子了不起是因为：不要害怕，我不怕藏（板书）3 .通读全文，加深理解课文内容，体会课文的中心思想。（1）这篇课文告诉了我们什么？（父爱是伟大的、无私的，它无处不在）（2）学生参照板书，逐步思考，独立概括中心思想.五、联系实际谈谈臼己的感受1 .结合生活实例，教育学生学会关心别人，尤其是父母。2 .r解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期。3.做一些力所能及的回报父母恩情的事。教案点评：本

16、课通过教学最终要让学生深知为人父母，最疼爱的是自己的子女，而作为子女，最应报答父母的恩情。孝敬父母是中华民族的传统美德。在基本独立学习/6秋天的怀念之后，这篇课文更应放手让学生自己学习.主要通过阅读、思考、自学、讨论、感情地朗读课文，弄消课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体会出父亲对儿子的爱有。同时还要将这种福育和美育的渗透落实到学生的生活实际，所以教师又有意识地安排/“联系实际淡淡自己的感受”的教学环节，让学生了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期，做一些力所能及的回报父母恩情的事。探究活动以“父与子”为主题，小组合作编写小剧本，然后排练表演。夕地赛中的父与子教案篇五教学目标：1、知识与能

17、力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“塌、件、墟、掘、爆、塔”等6个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、Iff1.抱”等词语。2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。3、情感态度与价值观：学习父了俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人：理解信念和父爱的伟大力量.教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境而前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。教学准备：I、学生预习课文，理清文章结构。2、教师和学生搜集有关地震的材料。3、教师准备课件。（有

18、关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利、仃感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的伟大，受到爱的教白。2、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。一、情境导入，检杳预习k播放视频，感受地震。2,揭示课题，齐读课题.3、检杳预习，了解学情。二、顺学而导，感受父爱（一）请潜心读拈，勾画出最让你感动的句子并做批注。（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。句段一:他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论

19、发生什么，我息会跟你在起！”他坚定地站起身，向那片废坡走去。1、学生谈读书体会。2、引导学生抓住“无论发生.什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化.句段二:他挖了8小时，12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1、学生谈阅读体会.2、师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。(1)抓住写时间的词，体会时间的漫长,感悟句子的表达效果,并指导朗读。(2)透过父亲的外貌描写，联系上I；文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛，体会父强的伟大，并指导明读。(3)联系上下文，在读中体会“无论发生什么，我总会跟你在一起。

20、”这句话给父亲带来的精神力呈。(三)小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父炭的写作方法。三、读写迁移，感悟信赖()学生继续汇报读书收获,教师相机引导学生感悟儿子的了不起。1、学生读写阿发达的句段，并谈体会。2、引导学生想象废姆卜的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时，尝试着学习课文的表达方式写一写。3、反馈交流。四、紧扣中心,品味幸福朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义.板书设计：第二课时(一)、复习知识，导入新课I、笈习课文内容：课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事？(反馈，并板书：父子)2、在地震中，许多楼房都成了废墟，（课件出示影音资料）同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？（生齐答一一不大）是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟卜支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（J不起）板书二）品读课文，了解父与子的了不起。为什么说这是对了不起的父与子呢，父亲了不起在哪？儿子了不起在哪：请大家默读课文、思考刚才的问趣，把