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1、我的“长生果”教学反思我的“长生果”教学反思1这又是本单元的一篇略读课文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，学习本文同样应放手让学生自读自悟。在解读文题，浏览课文的基础上，为了训练学生在短时间内整体把握文章的大意，弄清文章的脉络，我顺势抛出个问题：“如果用两个字来概括本文的内容，你认为应该是什么？“学生交流后得出应该是“读”和“写”两方面内容。接着我放手让学生小组交流合作，围绕“读”和“写”讲了哪些事，用树状图的方式画出来。树状图形象直观，具有一定趣味性。然后借助树状图把最能揭示作者描写的阅读情趣和关于作文的方法和道理的词句添加在树状图上，领梧作者的精美语言和写作方法，达到以读促写的目的。我的

2、“长生果”教学反思2这是篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用手实践，围绕“阅读提示”提出两个问题：1、写了作者童年读书、作文的哪几件事？2、把你感受深的部分多读几遍，并做批注。然后围绕问题交流，鼓励学生自己去读文章，理解文章,逐步提高阅读能力。这样阅读才能让学生其正成为学习的主体，成为自己的学习主人.这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言，不断鼓励学生大胆想彖、发现、质疑、创新.教学中让学生自读臼悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想飘来，很多诃语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读

3、书这种情感贯穿始终“这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：首先，我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。第二，放手让学生自读自悟，然后全班交流，教册点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用.第三，精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，近点突出。这堂课，在教学过程中我总觉得老册的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用r大址

4、比喻，描写生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读这篇文章学生明白r：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文电后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的匏围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老和平时也要多读书，做一个爱读书的老师，一定会幸福一生。我的“长生果”教学反思3这是一篇阅读课文，

5、课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交潦，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教册的指导作用。第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。这堂课开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然-体之感。在教学过程中出现/大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。另外渗透论语中的句子“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”掌握时机恰

6、当，学生学习效果较好，都会背诵。我的“长生果”教学反思.3：我的“长生果”教学反思4我的长生果个一课，是篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，经过全点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要有其情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功.我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟.文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们那里的孩子，学习主动性不强，总是依鸵教肺，经常都要教师督促才去查词典.这节课，我除了引导他们理解阿囹吞枣不求甚解”卜，基木放手让学生自读,做到把课堂还给学生，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上

7、下文自我去理解,注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自我平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才盛到那样的愉悦.学生是学习的主人，在他们的课常上，热烈讨论，充分表达自我的见解，仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们才会生动的学习,自觉地学习。我的“长生果”教学反思5我的“长生果”一课，是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想望来。不能讲得太多，词语不用我去解拜，要让学生联系上下文臼己去理解，板书也应该少而精。因此，我先让学生自

8、读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生憧得r读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过至点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁：作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功0本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解糅，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在达里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人，在他们的

9、课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生.认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以致用，能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自已去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱君用的同学增加了，读书也形成了风气，这是个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课。我的“长生果”教学反思6我的长生果是一篇拓

10、展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解祥，要让学生联系上下文自我去理解.所以，我先让学生自读自悟，从文中读出想缴来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解择，让学生联系上下文自我理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自我的见解，经过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自我的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自我去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一

11、位教师必须认真上好每一节课。本文的重点除r读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中，他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好:作文练习开始离不开借鉴和模仿，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的创造，作文耍写真情实感。每当我们学习篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自我去查找成语“阿冏吞年”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，并适时地引导

12、学生联系自我平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才糕到那样的愉悦。并要求学生要符作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自我的写作中去。我的“长生果”教学反.思.7我的“第1课是笫1单元的略读课文和第1单元的期末课文。在学习了前三篇课文和最后节阅读方法交流课后，学生们对本单元的主题有了很好的体52和理解：阅读：。因此，我让学生注重自我阅读和自我理解，在阅读中思考和理解，在文本阅读中学习和学习。在教学中，我试图让学生理解阅读与作文的关系，引导学生体验作者阅读的成长、对书籍的情感和对阅读的热爱，并将热爱阅读的情感

13、贯穿始终.通过阅读重点章节，让学生理解作文要新颖、新颖，写真情。经过模仿和借鉴,精心创造,打动人心,取得成功。正是作者在书中对营养的渴望在不断增长。这门课对我来说也很重要。这是我父亲王先生第一次来听我讲课。更至要的是，这是我进入真正的小学校后，第次仃专家作为新手来指导我，所以我既兴奋又紧张.在经历r35分钟的精力充沛之后，我及时找到r王先生，并与嬷进行了面对面的交流。首先，王老师真诚地肯定了我的教学姿态、教学风格和教学风格。其次，她向我提出了两条重要的教学建议：1。教学生思考和思考。教学生阅读。关于第一点，她接着告诉我如何教学生提问以及如何掌握略读课文。关于第二点，她教了我“不动笔墨不读书”的

14、教学方法。主要目的是让学生在阅读课文的同时做宅记，使学生养成记笔记的好习惯，而且可以提而听课的效率，而不必在老师提问后寻找和阅读大量的拈籍。王老师还建议我可以让学生养成写“旁注”的好习惯。在阅读过程中，边注对学生及时记录阅读感受有岩很好的作用0最后，王先生对我在课堂上提问的方式提出了建议；简单明了，让学生理解老师希望他们回答的问题，并以艺术的方式提问。不要让学生觉得这门课是老师的问题，他们总是试图找到老师提出的问题的答案，没有自我思考的空间和时间。经过几分钟的交谈，我感觉自己迷失在大海中，重新找到了方向。以前，我基本上是摸着石头过河，咨询/许多同级老师，向老师请教r一些好的教学方法，试图在缓慢

15、的探索中形成-种自我课堂风格，但没有人能对我正在萌芽的教学风格提出些建议。今天，在听了师父对我的课的评价后，我不仅对自己成功的教学方法感到高兴，而且也在思考如何将师父教给我的这些好建议融入到我的风格中，形成一套完善的教学方法，这就是我现在想要做的。我很清是我的自我定位。作为一个新手，我还有很多东西要学.只有不断地学习和思考，我才能慢微提高。我记得笛卡尔曾经说过：“我不知道.：我想是的，我是”个不能思考的人，我认为，是个不能学习，不能生活的人,而个不能出.考的老师是一个不合格的老师，他只会停下来.听了大册的话，我也有了一个重要的认识，即学生是学习的主人。在课堂上，我们应该给他们一个热烈讨论的机会

16、，充分表达他们的意见。教师起着更大的引导作用，只有当学生意识到自己是学习的主人笳时，他们才会主动学习，自觉学习。当学生成为学习的主人，学习就成为他们的需要，成为他们体险成功的活动，成为他们生活的一部分。学习不再是一种负担，而是一种享受。最后，我要感谢学校为我提供了这么好的老师，感谢老师对我的细心指导，感谢所有帮助我的老师,小李会更加努力的！我的“长生果”教学反思84我的长生果是篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上卜文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的

17、热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解择，让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达了自己的见解。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了大量比喻，描写牛.动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智皴。读了这篇文章学生.明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕

18、心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我相信，学生的作文会越写越精彩！这篇课文也给我们语文老师一个警醒：耍激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的翻围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提开。同时我们老师平时也要多读书，做个爱读书的老师，定会幸福一生！我的“长生果”教学反.思.9我的长生果教学反思1本谀是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作并饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱注书这种感情贯穿始终。“香烟人”，看连环画，看大部头小说正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个优秀的作家。这是一篇阅读

19、课文，应该以学生自主学习为主，引导他们思考，感悟.本文作者的经历与学生的读拈经历很相似，所揭示的道理对学生也很有用，所以，不必多讲，把课堂教给学生，边读边想，自生感悟。本课四字词语较多，但不难理解。“浮想联翩、因树吞枣”我引导学生结合上下文来理解，在语言环境中体会词语意思。“不言而喻、不求甚解“采用借助工具书的方法来理解，更能准确体会作行的读书经历。在阅读中，发挥合作学习的作用，交流体会，我先让学生自读自悟，在文本中读出想象来，再在小组中交潦阅读感受。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终.课文中两个过渡段是作者读书经

20、历中悟出的道理，也是作者写作体会，对学生习作很仃帮助。启发学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，这样的文章才是好文章。我的长生果教学反思2我的长生果这篇略读课文是著名作家叶文玲的篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感其挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由阴囹吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟

21、出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落箔也要有些“蚌味”才好；作文，要写真情实感：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造.重点回忆/两次作文的构思与写作的经历。因为这是篇略读课文，我尽量给学生招足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的积极性，培养学生的自我阅读的能力。因此，我引导学生I可忆略读课文的学习方法，然后让学生根据课前导读中提出的阅读要求进行阅读，思考，交流。学生通过自读自悟，全班交流，学生通过阅读了解到要写好作文的两个歪要方面是：作文，构思要别出心裁，落箔也要有点与众不同的“鲜味”才好：作文，要写真情实感：作文，开始离不

22、开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。接下来，为增加学生对这几个方面的理解，我引导学生结合自己平时作文中的情况，谈一谈自己印象深刻的体会，比如，你的哪次作文借鉴和模仿的成分比较多，老师给了你什么样的建议：你的哪次作文构思别出心检，落空与众不同，老师又给r你什么样的评价。当然，对于最后一点，真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。学生暂时理解还石些困难，我从引导学生抓住“呕心沥血”这个词语的理解入手，进一步理解真正的好作文是要用尽心思，用心艰苦地创造的。不足之处，对于木文的学习，初史是要引导学牛.自我阅读，但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，尤其是在理解文

23、章时，例重了对好作文的理解，没有将作者是如何写清楚明白的作文语言训练的全点，今后应该引起IR视。夕我的“长生果”教学反思10学了这篇文章，使学生.受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等书中把长生果”比喻成书,他是人们的营养品（精神营养），文中用了大量比喻,描写生动，具体，写的很好。文中还有一句莎士比亚的话：”书籍是全世界的营养品。”作者还提r建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智垓。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的鲜味，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但我正打动人心的应是自己呕心沥

24、血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会f许多写作方法。我相信，学生的作文会越写越精彩！这篇课文也给我们语文老师一个警醒：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的第国。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。g我的“长生果”教学反思I1.我的长生果这篇课文是著名作家叶文玲的篇散文，在这篇文章中作者满含深情地回忆了少年时代的读拈生活，从他最初的读物叫做“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，作者对课外读物的阅读范围不断扩大，阅读的深度也在不断地增加.而作者从开始读书时的囱图吞枣，不求也解到之后养成读书作笔记的习惯，不仅仅扩展想象力，锻炼记忆力，

25、增强了理解力，更重要的是提高了写作本事。教授开始，我让学生带着问题边朗读边思考，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理学生能围绕阅读提示的问题，并根据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。让学生小组交流读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解.把感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会“学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理。学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自我的见解，仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们主动的学习

26、，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是种负担，而是种享受。我的“长生果”教学反思12学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学，教体应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，因此我在教学时大胆放手让学生自主学习，在围绕课文的重难点及课前的“阅读提示”，进一步引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，去读文章，理解文章，逐步提高阅读能力。这样阅读才能让学生应正成为学习的主体，成为臼己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生更多发挥自己语言和才能，不断鼓励学生大胆想您、发现、质疑、创新“师生的互动体现学生的价

27、值，把课堂学习编程学生学习的乐园，使课堂大放光彩。我的“长生果”教学反思13我在本节课的教学过程中比较成功的地方包括：一、联系学生的实际生活经验。.以问题为引领放手让学生去自读因为本文是篇略读课文，内容乂与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出/什么道理“然后，把盛受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读-E和习作的方法并积累文中的好词好句。二、展示课题,谈话导入因为小学生对世界充满了好奇.而课题中的“长生果”又对孩子们极具诱惑力。因此我在出示课题之

28、后，问孩子们：你们知道什么是长生果吗？你们想知道长生果该怎样来吃吗？你们想知道吃了长生果会怎么样吗？这时候孩子们的学习兴趣就被激发了起来。他们可能会联想到西游记中描述的唐僧师徒在五庄观里吃人参果的情节。在学生们跃跃欲试的时候，让他们根据阅读提示去读课文，到文中去找一找长生果是什么、怎样吃长生果和吃了长生果之后会怎样的答案。这时候，孩子们一个个就像是只只饥饿的狼扑在了面包上样迫不及待地去读书，去寻找。三、趁热打铁，小组交流理解课文内容。在学生用心地阅读课文之后，让孩子们交流长生果是什么？长生果指的是书。氏生果怎样吃？孩子们用自己的话说出了作者读书的过程：从小画片到连环画、文艺-E籍，最后是中外名

29、著。吃了长生果会怎样？于是，我悟出了一点道理：作文，要写真情实感：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。从孩子们得出的这些答案中，我知道他们已经读懂了课文，已经不需要我再啰里啰嗦地多少写什么啦。四、给孩子们提供一些关于读书的名人名言,激励孩子们要多读书、读好书我这样做的H的是提示孩子们在读书的时候要注意枳累。本节课的不足之处是：木课出现的好词佳句有很多，如“别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴”等，文中运用r大垃比喻，描写生动具体，写得很爽.实中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”但是，我在教学过程中没有把这些诃句的积累作为重点来提示孩

30、子们。在以后的教学中我会想办法弥补这一不足的.g我的“长生果”教学反思M我的“长生果”这篇略读课文是著名作家叶文玲的篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读45的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感更挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由阴囹吞枣，不求甚解到养成做读书室记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强/理解力，更重耍的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好：作文，要写真情实感：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历

31、。在教授本文时，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，不用去解释词语，要让学生联系上下文自己去理解.因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终“对丁文中出现的词语和含义深刻的句子，我让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感。现在谈谈自己在教授时的方法，以及在教授时出现的不足。教授亮点：教授开始，我让学生带着问题边朗读边思考，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？学生能圉绕阅读提示的问题，并根据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生

32、学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中J解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。让学牛.小组交流读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理？(1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。(2)作文，要写真情实感：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。最后引导学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。这里不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读

33、书的句子，体会她是怎样读书的，并淡淡自己的体会。以此加深对课文内容的理解。最后引导学生.学习作行是怎样学习和借鉴读写方法的。不足：I、学生在小组交流时流于形式，每小组只有2-3个学生大胆交流，其他成田只在丁接受知识，懒于思考：2、学生基本能准确完成阅读提示中的问题，但交流表达时语言的组织能力欠佳。3、对于作者写法的探讨不然深入：作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？以及写作文方面有何经验可供我们借鉴的？作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不像以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇

34、好的课文，一节好的课对学生来说很正要，每一位老册必须认真上好每一节课。我的“长生果”教学反.思.15学了这篇文章，使学生受益无穷，里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等书中把长生果”比喻成书，他是人们的营养品(精神营养)，文中用J大量比喻，描写生动，具体，写的很好。文中还有一句莎士比亚的话：”书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以犷大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慈。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落箔要有与众不同的”鲜味”,作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了

35、这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会r许多写作方法。我相信，学生的作文会越写越精彩!这篇课文也给我们语文老师个警醒：要激发学生的阅读兴趣，定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围。学生的习作水平也符在爱上阅读的同时提升。全文以作者对对阅读的热爱的情感贯穿始终.作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：（D自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词：围绕阅读提示，通读课文35遍，了解课文内容：提出自己不理解的问题，并试着自我解决；摘抄自己喜欢的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读

36、提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了许多新的问题。学生是学习的主人，在他们的学习过程中，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现型看，也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成根据以上情况，我的教学思路改为以学生何愿为主的教学方式。教学中，首先在导入中,以四大名著西游记中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接岩，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁：一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。