依托真实语境口语回归生活 论文.docx

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1、依托真实语境口语回归生活一以人机对话市级示范课为例摘要：语言的力是核心素养的基础要素。底于陶行知先生的生活教育理论，笃者结合自己执我的一节人机对话师范课，例谖如何依托兵实语境，引导学生在现实生活中登合性地学习语言知识，培养英语口语表达能力。关健询1生活我有：真实语境；初中英语：人机对话一、背景陶行知先生“生活教育理论”认为，“生活与时不变，即生活无时不含仃教育的意义。”主张教育不能脱离学生的真实生活，要注重发掘生活中的教学素材,注重培养学生的实践能力和创造力。6义务教育英语课程标准（2022年版）（教目部，2022；以下简称课标）明确门吾言能力的定义.即指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与

2、特定情境下相关话题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力.语言能力是核心素养的基础要素。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交潦的能力。江苏全省各市中考全面采用英语听力口语自动化考试，即“人机对话”。它包括听力和口语两部分。其中听力20分，口语10分。分值计入中考总分.口语题型包括三种：朗读短文、情景问答和话题筒述。各题型分值如下图：骑力家对话*夜4420f66二a2233fitsSSnWMf1.,13IO22m1S学生语言输入（听、读）和语言输出（说、写）的训练严重不平衡，教师须在日常教学中“重语音、重输入、重语用”,从而夯实学生的口语基础，丰常学

3、生表达输出的知识储备，让学生在其实的语用环境中切实提高口语表达能力。笔者结合节&人机对话市级示范课,例谈如何基于生活教育理论，培养中学生的英语口语表达能力。二、培界中学生的口语能力的教学实践1 .企超生活素材，管迨真实语境授课当天恰逢是国际妇女节。依托人与社会这一主题语境，笔者在课前播放篇关于国际妇女节的英酒关文，营造出真实的语言环境，电台主持人优美的语音语调将我们深深吸引并陶醉其中接着抛出两个相美联的问题。T:a.What,Stheradioabout?b.Wha1.,6thedatetoday?55: 11sMarch.8.11,sWomen,SDay(学生异口同声)。紧接着，我以Ane-

4、mai1.fromSandy为题介绍一篇关妇女节历史的英语小短文，让学生尝试朗读。通过和口语表达优美的电台主持人对比，激发学生思考如何提高英讲口语表达，让学生发挥想象，尽力说出相关口语表达技巧。进而导入本节课教学目标。然后我又分别以AgiftfromSandy和Athank-you1.etterforSandy为任务，完成对情景问答和活密筒述的1.语技能的指导和答题策略的探究。股后以Takethefina1.ChaIIenge完成对所有口语技能的实战演练和综合检验。主题引领，依托语篇，真实自然。在口语教学过程中，教和要根据听说材料的特点和学生的学情，营造真实的语言环境，如课前五分钟，英语角等。

5、鼓励学生参与英语趣配音，英语剧表演、朗诵英文诗等活动训练学生胆大，敢说的能力。2直语音，芬实口语Qb语音是语言教学的至要内容之一。课标中语音教学要求：学生学会根据重音、意群、语调与节奏等语音方面的变化，感知说话人表达的不同意义，准确地理解说话人的意图和态度，体会重音、语调和节奏等具有表意功能，并进行模仿、练习和内化，更好地表达自己的意图和态度。口语表达准确、流利，意味着学生必须掌握一定的语音规律，具备一定的拼读能力。基于课标3要求和学情，箔者引导学生学习以下五个语音教学重难点。(1)连读辅音和元音相拼，构成一个音节就是连读。给学生出示六组短语：anapp1.ebigorangegetupfar

6、away1.ookathereare。鼓励学生学试朗读，体会连读的优美。紧接着是三个句子连读的操练，及时巩固。(2)不完全爆破当个爆破音后面紧跟着另个爆破音或个辅音时,第个爆破音只作发音姿势，之后立即发出第二个爆破音。给学生出示六组短语：nextteamco1.ddrinkkeepbusywhitecatbestdoctorhardtime.鼓励学生尝试读，教和可在失去爆破的辅音上打拍子，体会失去爆破的节奏。紧接若是运用不完全爆破朗读两个句子，操练及时。(3)意群和停顿意群是句子内部有相对完整意义的一组词。停顿是在一个较长的句子中，按意群来读，意群之间梢加停顿，体现英语所特有的节奏和的律.我们

7、通常用来划分句子的意群。鼓励学生朗读两个句子，体会意群和停帧带来的节奏和语速变化.RCadinga1.oud/isveryimportant/forbeginners.EarIytobed/andear1.ytorise/makesamanhea1.thy,happyandwise.(4)升调和降调鼓励学生朗读三个句子，体会总结不同句式语调升降的变化。(D1.sthereanythingnewintoday,Snewspaper?/(2)HhatcanIdoforyou?、(三)Sheisreadytohe1.pothersanytime.般疑问句用声调。降调通常用于陈述句，特殊疑问句，祈使句

8、等。(5)把握节奏，举提语速在读准词、词组、遨群和句子的基础上，要注意语速。口语表达要注意抑扬顿挫，避免“一口气英语。”为使口语表达正确、流利且原汁原味，笔者提醒学生在沟通与交流中，注意并尊重中外文化习俗的差异.3 .重物入，扩充口语“内存”E课标中将语言技能分包括听、说、读、看、写等方面。在语言学习过程中，它们相辅相成、相互促进。即听读是理解和吸收信息,说是表达和传递信息。因此，教师要特别关注输入，为学生的输出做好“内存储备”。口语教学应该从听开始.朗读是培养语感、训练语音语调、提高口语表达的必经之路.课前欣赏的关r国际妇女节的英语美文，课中导入环节的语言i告调示范跟读，练习环节的情兔问答、

9、模仿趣味配音等活动让学生积累大51的语音听觉形象。这些视觉形象会内化为听力理解能力，帮助他们形成扎实的口语基础.积少成多的持续阅读成为学生口语能力提升的生长源。4 .史实现，发化口语运用为促成学生积极参与语言运用和实践活动，笔者进行江苏省中考英语口语自动化考试模拟测试.测试结果显示85%的学生都得到了满分.针对易错题型，笔者进行重点击破，切实提高学生的口语表达能力。为了激发学生口语表达的积极性，笔者创设真实语境Adubbing”一为DOWntherabbitho1.e配音，学生在欣赏地道纯正英语发音的同时进行模仿。师生之间、生生之间展开对话，开展小组合作。在活动中，每个孩子都是课堂的主动参与者

10、，获得了更多表达自我观点和处想的机会，有效提升了口语表达能力。5 .重语用，让口语最达同强生活g课标中明确了语用知识的定义。即在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。依托丰富多彩的校本课程，笔者精心设计了家庭作业一“节日致爱母亲”的英文诗朗诵。力求达到“回归生活，升华语用”的最终目的。为此，首先，教师要选择适合学生的认知水平的口语材料。其次，口语材料应当多样化和趣味性，贴近学生生活。比如可以通过观看英文电影模仿配音，学唱英文歌曲比赛等。总之，无论在课堂课外，教师都耍为学生创造听、读和说的机会，让他们尽可能多的接触英语、使用英语。三、结束语中学生英语口语能力的提升是一个日积月累、循序渐进的过程。广大英语教师要将生活教育理论渗透到日常教学实践中，并将口语主题和学生的真实生活以及生活体验紧密相连，鼓励学生枳极开口、自由表达、大胆试错，从而最终拥有“想说的欲里、敢说的勇气、会说的能力”。参考文跳：1 .义务教力英语课杈标麻2022）中华人氏共和国我可部制定2 .黄舟容运用生活敖有理论指导口语交除技学J;福走陶所;2007年03期3 .江苏省中考英语听力D语自动化考试模拟成卷江苏人民出版社2014年4 .中小学外语坡学全国中文核心期刊2014年6月5 .陶行知生活教有学说湖北教育出版社2011年5月6,海外英语（上）期刊-2016