因材施教促发展 论文.docx

《因材施教促发展 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《因材施教促发展 论文.docx（4页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、因材施教促发展摘要：因材施,收出白孔子论语家也：“圣人之道，粗精虽无二致,但其边我.则必因其材而t焉.”每一个学生都有其自身不同5他人的耕点,买每个人所擅长的领域也各有不问，对于学生的个性是异我们要有所认识。作为一名教师奏必于发现学生之间的个体是异，选林适合学生的方式进行教育,从而使每个学生都能得到更好的发展。计于因材造货的见点从古列今玳许多我有家所提倡,我国箸名的孜f家陶行知也讨这一思想进行过实践.关键词：陶行知：国材施教：学生发展一陶行知的因材施教思想陶行知曾经说过：“需要因材施教”,他曾给因材施教以形象的比喻：“培养创造力要像园丁一样，首先要充分的了解学生，发能够发现不同学生其自身的特点

2、，从而给予合适的肥料、水分、阳光，而且还要除去害虫，这样他们才能欣欣向荣.否则不能免于枯萎举一个生活中报简单的例子，如果你筋疑让博尔特去练习跳高而非短跑,那么他不一定会取得那么优秀的成缄.我们现代的教育也必须和陶行知所说的一样,要针对不同层次的学生，施加不同的教育方法，培养不同类别的人才。二如何做到因材施教(D这需要在很多方面都进行努力,首先要花教方思想和观念上要认同因材施教的要求,只有教师有因材施教的教育观念，才能为真正做到因材脩教奠定裕定的思想基础.也就是说，教师要承认学生是有个性,有差异的，理个学生都有其自身的可塑造性，在此地础上,教师要根据学生的差异能终有的放矢的进行教学,针对不同学生

3、特点，采取不同的教学和管理方法.这要求老师在工作中不能只关注自己的教学任务是否完成，也不能只关心那些我们所说的优秀的成绩好的学生，而且要有足的的细心与耐心,对学生进行充分的观察,教师要了解学生的喜好和才干，认识他们的个性特点，了解他们的精神世界和情感需求等.教师要了解年一个学生所推长的领域，为学生创造空间，尽可能的使学生的特长得到发挥。2要做到因材施敦，对于不同层次、不同个性的学生不能采取相同的教育方法,而是要根据不同的学生的情况，分析学生的特点，注重教Ief教学和教育管理的针对性，尚待不同的学生采取不同的策略，从学1孔子论语来也生自身特点出发结合实际对其进行教育和学习辅导.如:对初一学生要进

4、行初中生身份转变的教育，让其意识到初中学习与小学的不同，做好一个合格的中学生的思想教方，对初二学生进行宵春教音，从而让学生更好的步入青春期，争取做先进青年的教育.对初三学生进行“迈好人生第一步，”争做优秀毕业生的教育。在教学工作中不仅要进行全班同学的教行，而且要特别注意对个别学生的单独教育和辅导。要针对各层次学生的学习埋解与掌握情况,进行有针对性的的指导.对不同学生的学习习惯和学习方法，也同样要注重进行分层次集体辅导和个别场导。分层次教是加强教育和教学针对性，增强教育和教学效果的好方法，这样的教丙方法能铭让每一个学生都能发挥自身特长，使学生集体和个人郴能得到进步.教师要重觇对优等生，中等生，后

5、进生三个不同层次的学生采取不同方式的指导，对其进行个别教育工作.对于优等生的数百工作，要对他们实行严格的标准，不能因为其成绩较好而对其放松标准，目的是让优等生更上一层楼，高标准严要求更能促进其发展，要充分发挥他们的优势，使他In发挥榜样带头作用,做到以优带次，带动全班学生共同提高.进行中等生的个别教育工作时,首先要在学生的思想上进行跟进，特别要关注那些成绩处于中游不上不卜的这我们所说的中等生，因为他们最容易受忽视，所以作为老师我们要对这类学生尽可能的给予帮助.羟常给他们推进一下，对于个别学生学习时遇到的困难加以解决，让他们上一个新分阶，逐步向优进生转化.，进行后进生的教力工作,要树立后进生同样

6、也可以有所成就的信念，布所发展的信心，要坚信“朽木可酢.架子可数”，其次要用尽办法地去捕提后进生身上的闪光点,发现其身上的优秀之处，”要在后进生身上寻找枳极因素，在这一过程中需要的就是老师的耐心和宽容心，可以允许他们慢慢来,但不能让他们自我放弃发现后进生的闪光点并对他们的点滴予以1.度肯定和赞扬，让他的呼受到心灵上的关怀，才能更好的提起后进生时学习的积极性。“因材施教”思想从古至今被许多教育学者所认同，对我们现代教学仍然有许多借签意义，我们教自工作者要深入理解囚材族数的内涵,并积极探索如何做到因材施教是我们在教育工作中的木点,对此，我进行了以卜几个方法的探索,(一)注重个性型弁，实行“因材M想

7、要运用“因材施教这一教育理念，作为教师我们首先要注意到学生们的个性差异,包括性格能力、智力、接受程度，学习方法，学习观念等各方面的差异，这对于课堂教学和教育管理具有很理要的的影响。教师最好了斛每一个学生的想法，这就需要老师与学生进行有效的沟通，在对话中了解学生特点，发现每个学生身上的个性特质，针对不同层次、不同水平、不同性格的学生采用不同的教后方法，从而使得学生能好从自身的长处中寻找学习的方法,根据不同的个性特质.发挥个人的优势，从而达到教育的最终目标.(一)运用现代媒体，宰富赦肓模式.传统的教讦模式过于单一，显然跟不上时代的发展，教师作为一个终身学习的职业，也要跟时代共同进步，学习使用现代教

8、学技术，结合现代高新技术,发挥自媒体时代下的网络教学模式，使教学活动更有趣，让课堂更生动.同时教育也并不是只能局限于课堂之内，我们要学会要根据不同的课程的性质，不同的教学要求，从而采用不同的授课形式，不要只是教师的个人的主观传授，也要让学生发挥其作用.i于运用指导方法进行教学，对于学生有所困惑的地方，并不一定是H接告诉学生答案,而是给予他一线方法上的指导.从而让其自己根据启发去思考以妖解知识.教师还要充分发挥学生的主观能动性，在课堂上不要采取地鸭式的教学方法，尽可能的止学生问、学生答,通过小组之间的交流讨论来获得启发，教师在其中只是充当指导者的角色而并非主导者，以此来培养学生的自主思考、探索能

9、力，在自我探索中掌握知识、学习方法。(三)版Ir盘对于受我Ir春应一视同仁、平等对挣.一视同仁是做到“因材施教”的基础.互相尊忠、伯任、平等是进行教育工作的基本原则，同样的宽容与吸心也是教ff教学工作中不可缺少的一部分，教育者与受教育者心灵之间平等的交流同样能够促进教百教学，作的展开.每个学生的冢庭、智力、能力等都有所差异，所以面对不同的学生，以及学生之间的差异，作为教师我们要有耐心，面对学生要包容,刨除这些主观上的差异,单纯的针对学生自身的情况去交流沟通，来解决学生的问题.做到对每一个学生都是平等对待，更不能因为其家庭富裕程度有所偏见，这是一个教育J1.作者应做到的最基本的要求.在平等交流的

10、基础上充分了解受数百者们的个性差弁，有的放矢的进行枪教，孔子在招收学生时就充分体现了这一点，不关心阶级差异、没有高低货贱之分，在他的学生中，有生活在“蔺巷”的颜I可、有愚笨的麻柴、鲁静的曾参、粗警的仲由等，所以，这不正体现了一视同仁的思想吗.(W)受载育才应积极主动向裁r/求我如何提高受教育者的主动性是当代数百中应该思考的何应.学生的主动性是开展学习的关键.现在的课觉教学中存在的一个问题就是课堂变成了教师的课堂而并非是学生的课堂，这是不对的，学生对于教师，拴成了种种依赖的习惯，这是教育的失败.从而教师要做的就是放手，让学生自己去思考、去探究，从而从主观上进行知识的枳累.总之，因材施教并不是嘴上说说就行，而需要老师切身实地的深入课堂,枳世主动性了解学生，分析掌握不同学生特点，才有可能逐步憾到因材施教.即使过程眼难，但这是每一个师者都要努力完成的追求,能让每一个学生都知到真正的发展才是数百的.意义.参考文献：IU许先利.陶行知因材施教教育思1探析J.绍兴师专学报，1993(M):61-62+98.2徐丽娜.浅析差异教学促进全体学生发展陶行知因材施教思想的运用U作家天地,2019(23):112-113.