学校思政课建设专题党课讲稿、大中小学思政课一体化建设专题推进会上的汇报发言、大思政课建设情况的调研报告.docx

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1、生的“拔节孕槐期”，对青少年的教育需要遵循教育规律，通过耐心引导，使思想政治教育目标与内容在各学段之间形成科学有机衔接，努力为学生成长打好底色，引导其把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。要深刻领会、主动作为，着眼于建成教育强国、率先实现教育现代化的目标，树立大中小学一体化、校内外一体化、知信行一体化的观念，以深入推进思想政治教育一体化建设为关键任务，开创新时代学校思想政治教育新局面。（三）深刻领会习近平总书记对思政课建设重要指示的核心要义。习近平总书记的重要指示明确了新时代思政课建设的战略要求、指导思想、建设目标和实施策略。“四个关键”，即“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”

2、,“办好思想政治理论课关键在教师”，“关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”,“办好中国的事情，关键在党“，这为抓好新时代思政课建设指明了方向。“两个建设”即建体系、建机制。习近平总书记明确提出了“构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系”，这就要求我们要牢牢把握思政课建设的主线，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。“三个强化”即强化内涵发展、队伍建设、党的领导。强化内涵式发展就是要“以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基”；强化队伍建设，就是“要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、学术为业，般造学

3、生扎实的专业素养和创新能力。充分发挥全国重点实验室等平台育人作用，推进“强基计划”、基础学科拔尖人才培养国家战略行动等特色项目，激发学生的学习兴趣和创新动力，促使”会读书的人”成为“会创造的人”。二、遵循成长规律，全面发展激活拔尖创新人才自主培养动能党的二十大报告强调：“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”学生成长是党和人民所需要的成长，是符合人才成长成才规律的成长。以学生成长为中心的教育理念与拔尖创新人才自主培养的时代要求高度契合。一切为了学生成长、为了一切学生成长，*大学充分激活各类主体，推进学生侧、教师侧、管理侧同频共振、同向同行，为学生提供以学为主、多元

4、成长通道和进步台阶，打造师生共同成长的德育共同体，实现教学相长、学乐相融，不断探索引领拔尖人才自主培养的创新路径。打造师生共同成长的德育共同体。德育共同体是高校全体成员以共同的道德信仰和价值认同为基础的成长有机体，是以立德树人为共同目标的多元主体的集合。立德树人，关键在于教师，要通过加强党的领导，全面落实“教师是第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任”要求，激发教师育人动能，让组织“动”起来、课堂“活”越来。*大学努力打造“信念坚定、师德高尚、业务精良”的教师队伍，构建“尊德性道问学”的德育共同体。学校坚持将师德师风建设作为第一标准，出台推进教师党建高质量发展的意见、加强家国情怀教育的意见，

5、发挥先进人物的精神引领和价值导航作用，调动高水平教师指导学生的积极性，持续开展“永平奖教金”、“三育人”标兵、“五好”导学团队、“辅导员育人奖教金”、“学生工作贡献奖”等评选，不断激发各类育人主体立德树人的内生动力，引导教师争当“大先生”。多元通道助推学生全面发展。帮助不同类型学生实现人生进阶是大学的责任，高校应围绕学生成长成才系统化设计目标、任务和保障条件，为学生成长提供一流平台、通道、资源和环境。*大学坚持育人育德有机融合，深化学生评价改革，将思想政治素质作为评奖评优首要标准，鼓励学生在参与群体群艺、创新创业、社会实践、志愿服务等过程中不断实现全面发展。构建以提升能力素质为核心的综合素质教

6、育体系，培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质。发挥空间育人的功能，打造“文化长廊”“惟学长廊”等公共学习交流空间及“一站式”学生社区，充分满足学生全方位、多层次的学习交流需求。制定*大学落实“时代新人铸魂工程”的实施方案，连续四年开展全覆盖本科生思政调研，进一步分析掌握学生成长特点和需求，针对新时代大学生群体特点完善精准引领举措。面向未来提升学生国际视野。文明交流互鉴为自主知识体系提供了集中展示窗口，也为萃取人类文明精华、完善自主知识体系提供了有益镜鉴。面对更加激烈的全球竞争，高校要不断提高对外开放质量和水平，系统提升学生参与全球事务的竞争力。围绕习近平总书记提出

7、的“扩大教育开放”的要求，学校深入实施全球开放发展战略，全面融入国际教育网络，与世界顶尖大学、海外一流学科、国际组织、全球行业龙头企业等开展实质合作，全球合作伙伴网络覆盖6大洲40余个国家和地区的200余所高校和机构。探索本土国际化书院制育人模式，建立“面向世界”的中国国情教育体系，海宁国际校区办学质量广受认可，被国家三部委明确为创建国际合作教育样板区。实施形式多样的学生交流项目，鼓励学生在大胆“闯世界”的实践中擦亮“世界眼光”,进一步拓展学生全球视野和提升国际竞争力。近年来，浙大学子在“互联网+”创新创业大赛、数学建模竞赛等全球大赛上多次荣获金奖或总冠军，充分展现出不逊于欧美等世界一流大学学

8、生的创造能力。三、注重因时而进，守正创新打造全过程立体化育人生态圈习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”在“两个一百年”交汇、“两个大局”交织背景下，国际竞争愈演愈烈，国家对人才的需求更加急迫，对高水平大学提出了更高要求，思政工作也必须紧紧跟上时代的步伐。*大学深刻领会习近平总书记对高校立德树人工作的重要论述，不断加强和改进思想政治工作，拓展思政育人新格局。载体融合提升大思政课质效。青年是人生的“拔节孕穗期”,是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。要让社会主义核心价值观真正融入学生学习生活，成为学生成长成才的内在需求，高校应进一步拓展思政教育载体，丰富思

9、政教育内涵，创新教育方式方法。*大学认真落实习近平总书记关于“大思政课要善用之”的重要指示，打造“一学科、一特色“育人载体，形成以党建引领、课程思政、课题思政、社会实践、导学共同体为特征的学科思政工作体系，并建设6个校级学科思政育人示范基地，立足伟大实践上好大思政课。积极探索高水平的科教协同和产教融合之路，发挥全国重点实验室、各类科创平台的育人功能，打造“启真问学”“青青计划”“教授学术小组”等创新平台，组织以院士、长江学者、“四青”人才为主体的百余名教师与百余名优秀本科生结对，畅通”思想引领一灵感激发一探索研究一科创实践”的人才培养路径。党建业务融合强化思政引领。建设中国特色世界一流大学，关

10、键在党。高校要聚焦党建引领学生成长成才，深化党建与业务互融互促，将党支部建设成为德育共同体、学习共同体、发展共同体、文化共同体的战斗堡垒，将学校打造成为坚持党的领导的坚强阵地。学校积极发挥党组织引领一流的政治功能，以使命型党支部建设为牵引深化学生党建“双引双提”工程，开展本科生党建业务互融互促示范党支部创建工作，深化研究生党建“双组融合”组织模式，全校90%以上研究生党支部建在课题组、科研（导学）团队等学术基本单元。夯实“党建+”社区育人体系，打造思政、学习一体化浸润式育人环境，45名院士、专家等组成“名师工作室”扎根学生社区为解决学生成长困惑“开良方”,教师、机关干部、“五老”资源等参与社区

11、育人。线上线下融合注重数智赋能。聚焦教育数字化战略行动，数字化升级转型是“以学生成长为中心“构建高质量思政教育体系的有效路径。高校要推动思政工作数字化、智能化发展，将数字思政建设融入到教育数字化发展的战略大局之中，打造数智育人思政工作矩阵，重塑全过程立体化的育人生态图。*大学推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，推进数字赋能拔尖创新人才培养，充分运用虚拟现实、增强现实技术，开环教育体系、链接教育资源，支撑线上线下融合式教学高质量开展，不断增强时代感和吸引力。完善学生学业预警、安全稳定预警、智慧资助等数智育人应用场景，切实提升精准思政水平。强化探索网络思政模式，成立学生网络思政中心，加快构

12、建网络思政育人同心圆。汇报完毕，不当之处，请各位领导和同志们批评指正，谢谢!关于大思政课建设情况的调研报告2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，鼓励各地高校积极开展与中小学思政课共建，共同推动大中小学思政课一体化建设。随后教育部、中央宣传部等部门印发全面推进“大思政课”建设的工作方案、教育部发布关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知，要求各省组建大中小学思政课一体化共同体，其中*省以*师范大学作为牵头高校，14所大中小学为成员单位。2023年6月，省教育工委、省教育厅发布关于推进大中小学思政课一体化推进的实施意见，为*省打造示范金课、创新推动大中小学思政课一体化提出了具体

13、要求。*省政研会深入省内大中小学就思政课一体化建设情况开展调研，总结经验做法、深刻剖析问题，力图找出推进*省大中小学思政课一体化建设的钥匙。一、经验做法加强顶层设计，推动思政课程改革。*省在2019年设计并制定了党政领导干部讲思政课常态化机制。截至目前，省领导到高校听思政课、讲思政课、作宣讲报告共57场次。落实落细高校党委书记校长抓思政课机制，各高校成立“三进”工作领导小组和思想政治理论课建设工作领导小组，书记、校长带头听思政课，多主题、多形式讲思政课，通过顶层带动、全面推进，逐步形成大中小学各级领导带头讲思政课的良好氛围，为推动大中小学思政课一体化建设打下制度基础。开展集体备课，不断提升教学

14、实效。*省先后分两批次对持续推动全省学校思政课建设工作再加强、再落实、再细化。全省共建立14个市级德育共同体和167个县（市、区）德育共同体,95所高校和3000多所中小学校、幼儿园成为德育共同体共建单位。依托*师范大学等17所高校马克思主义学院成立12个*省大中小学思政课一体化集体备课中心，整体提升*省高校思政课质量和水平。2022年8月，*师范大学承办*省大中小学思政课一体化第一次集体备课会暨塞罕坝精神研讨会，来自全省11家大中小学的代表作主题发言，汇报和分享所在单位推进大中小学思政课一体化的主要做法、基本经验、典型案例。2023年3月至5月，*经贸大学先后4次组织大学思政课新教材使用的线

15、上集体备课会。省教育厅对108所高校思政课开展质量评估工作，进一步加强了全省高校思政课建设。组织教师培训，促进教学水平提升。教师是思想政治理论教育的落实者，在推进大中小学思政课一体化建设中发挥着至关重要的作用。截至2024年5月，*省高校专兼职思政课教师的师生比达到1：309,为加强高校思想政治工作奠定了坚实基础。在思政教师培养方面，制定了*省思想政治工作队伍能力提升工程培训计划，组织开展*省高校思政工作骨干实践研修、*省高校思想政治工作创新论坛等系列培训I。省政研会将部分省内高校思政课金牌教师纳入思想政治工作研究专家库，每年针对思政课改革创新发布系列研究课题，组织专家参与*省思想政治工作骨干

16、研修班，集体协商、共同探讨思政课一体化建设等有关问题。二、存在问题通过对*省部分中学、高校进行调研，发现在大中小学思政课一体化建设中还存在着一些问题，具体如下。思政教师力量有限。一是教师人数不足，仍有少部分学校无法达到1:350的思政课专职教师和学生配备比例要求。二是各阶段教师素质水平不一，小学学段思政课教师往往由其他课程的教师兼任，专业素养不够，中学阶段的思政课教师虽然是专职，但往往缺乏培训机会和相关资源，专业素养难以及时提升。三是各阶段的教师在备课、授课中往往以自己为中心，缺乏将所处学段与前期学段和后期学段相联系，更很少全面考虑大中小学整体衔接性。教学方式有待完善。2022年教育部公布了首

17、批“大思政课”实践教学基地，*省共17家实践基地入选。但是，大部分学校未充分运用“大思政课”实践教学基地，在思政课教学中多数学校仍采用课堂内集中授课的方式，教学内容较为单调、教学方式较为单一，学生的体脸感、收获感不强，教学效果较为有限。数字化赋能应用较少省目前在应用数字化赋能大中小学思政课一体化建设工作中存在起步晚、内容少、动作小等问题，大部分学校未能充分运用数字化手段进行思政教学，有些学校虽然进行过课程录制和网络上传，但大多数是“小打小闹”“自娱自乐”，没有达到较大的影响力，在全省范围内应用效果有限。三、对策建议加强思政教师队伍建设一体化，坚持同学同研。通过集体备课、教学研讨、专题培训、资源

18、共享等一体化教学展示活动，帮助教师更好把握教学重点、推进各学段教学目标的实现。一是配齐配强师资力量。严格落实高校思政课教师师生比配备，严把新入职思政课教师选聘的政治关、师德关、业务关。二是积极开展思政教师培训。着力构建大中小三级思政课教师培训体系，每年举办一期思政课教师岗位培训I,着力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、授课水平高超的思政课教师队伍。三是不断强化研学教学实践。充分利用*省西柏坡纪念馆、李大钊纪念馆、中国人民抗日军政大学陈列馆等实践教研基地，组织开展研学教学活动，扩宽思政课堂渠道，将思政课堂搬到红色景点，让学生在教学实践中接受红色文化熏陶，让思政课真正“动起来”“活起来创新教学方

19、式，增强思政课感染力。基于不同学段学生认知规律的特征，创新教学活动方式，探索创新教学手段方法。一是充分利用多种教学渠道，既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，也要充分利用校园环境、网络媒体、社会课堂、实践调研等多种渠道增强思政课教学的吸引力、感染力，持续创新大中小学思政课一体化课程教学模式。二是搭建思政教育“沉浸式”场景。以“沉浸式”为方向探索思路、创新形式，丰富学生思政学习的载体、平台和空间，让学生沉浸式感受思政课教学的内容和魅力，将思政课教学贯彻于学生日常学习和生活之中，使其无处不在、无时不有、深入人心。三是持续开展劳模工匠进校园活动，邀请省内“燕赵楷模”“最美人物”等先进人物、英雄模范组建“

20、思政模范宣讲团”，定期进入大中小学开展宣讲，推动形成全社会参与办好思政课的良好局面。数字化赋能大中小学思政课一体化建设。一是树立数字化赋能理念。大中小学思政课一体化建设各主体要增强“数字思政”理念。学校要营造数字化育人环境，完善教育信息化的配置；教师要增强数字化思维，主动实现由传统教育教学模式向数字化教育教学模式的转变；学生要养成数字化学习方式，学会运用数字技术进行自主学习。二是搭建数字化赋能平台。基于大数据分析全面掌握大中小学思想政治教育的学情，精准特色创新，增强教育教学针对性，避免大中小学思想政治教育教学形式“千校一面”的同质化现象。三是丰富数字化赋能应用。要运用数字化手段革新课堂形式，创新育人方式，运用数字技术助力大思政课在虚实结合的教学场景下突破场域边界，从原来的“小课堂上学”延伸至“大社会中学“，在多元育人主体的共同协作中提升“大思政课”的育人效果。