家园合作共民主行为习惯好培养 论文.docx

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1、家园合作共民主，行为习惯好培养摘要：在家庭合作过程中.家长与老师充当很变更的角色,室长与老邺应该看重对儿史的行为以及习惯进行培养，让儿童在这个过程中彩成良好的生活习惯。儿走的艮好成长离不开学校以及纪个家庭的共同培养，构建一个家园合作对于儿童的培养是非常重要的。根据幼儿因室团合作的现状、存在的问飕，本文通过对搴园合作共同培养幼儿良好行为习惯的现状分析，阐述了家园合作的相关理论和依据.针对家园合作中存在的问匙,提出同学决的对於。关键词家园台作：行为习惯：措施方演近些年，幼儿教育愈发受到政府和社会的重视，教育部对此也针对我国幼儿教育现状深入推进幼儿教育改革。同时，伴随幼儿教育理念的深入发展，幼儿园一

2、家园合作成为当下幼儿教育的主流模式。根据新中国教育家陶行知的观点：“教育的核心在于培养生活习惯”。而生活习惯的培养高不开生活点滴小事的训练。“幼儿教行需要家庭和幼儿园同步配合，并且幼儿园要主动与家长沟通，帮助家长培养良好的家庭教育氛围，宣传科学、有效的保育及教育理念，一起承担起幼儿的教育任务.”因此，现阶段家园合作已经是我国幼儿教育改革的关键，如何进步推动家园合作和幼儿教育改革，成为我国教育深化改革的重要一环。一、家园合作培养幼儿行为习惯的现状及问题分析1家长在敏年过程中对幼儿关注度()ftA小Urt*公，*2O5SS*sTO1CCauVN力9OHIBAMJT,。*1X人，*782。r.3f1

3、.tn3。77X*ft*加UBH人K7a从上表1的结果可以看出,多数家长对幼儿的成长和发展是具有定的心理期望的。在家长对于幼儿教育的心理预期中，排在前三位的是自理能力(833%)活动对孩子的成长起到了很大的作用(83.3%)并列笫一、身体素质(82.2%)、参加幼儿园教目活动(80.7%)、习惯养成(80.7%),其后关注的情况则是情绪调解和人际关系，分别占到70%与60%这样,而对于幼儿的问题解决方面的关注度则是比较低的。这样的关注情况，说明家园共育中家长在家庭教育中总体上更加注重的是幼儿的个自身成长的能力,对于幼儿的对外处理问甥以及人际关系方面关注会相应比较低。二、家园共育中家长的认识及参

4、与度泉2幼儿园共冏裳Ir城子中家长现金认知（*）选项小计比例A室庭与幼儿园合作61%B家碑合幼儿园121538%C以幼儿园为主45.13%D其池11.28%本11有效填写人次78家长教育的观念状况是构建家园共育的前提条件,目前，有很多家长在育儿观和育儿思想上存在偏差。例如，部分家长认为所谓的早期智力开发就是尽可能的去灌输些知识，甚至有些家长认为只要孩子早早的掌握一门技能，在不久的将来就可以独当一面,甚至可以成才。所以，有些家长会过分注重学习成绩的结果，而忽视了孩子的思想品镌的教育.，这些思想误区或多或少都会对家园共育的顺利开展造成干预。首先，家长可以适当的根据自身职业优势和经验为幼儿园开展的各

5、项服务提供帮助和支持：其次，根据不同家长的性格优势,合理、高效的结合幼儿园开办的各种兴趣和爱好活动，从而帮助幼儿教育有更广阔的活动范闱，得到新的收获和成长。从表2的调查中我们可以看出家园共育中家长的些认识以及家长的参与情况,家长认为家园共育中应该是家长与幼儿园一起参与的结果会更好，这样的认知占据到78%,而其他单方面的参与则远远少于这个比例，另外家长对于家园共白的参与程度也是比较高的，占到76.92%,家长了解孩子的情况也是基本上通过参加幼儿园的活动或者是与老肺交流，家长在这家园共育活动中也看到/孩子成长的效果，有83.33%的比例认为，时孩子的成长起到很大的作用，而11认为孩子养成的习惯也越

6、来越多了（79.49%）,同时也认为孩了能更好的管理自己占到79.49%o三、家园共育中教师的观念和行为（一）家园共育的现念在开展家园合作过程中，幼儿教师一直有着不可忽视作用，幼儿教师的综合素质水平是衡量家园共育工作质量的试金石。一方面，幼儿教师要具备幼儿教育相关的理论知识，在教学过程中切实关心幼儿的素质教育，只有高水平的幼儿教师才能培养出高综合素历水平的幼儿：另一方面，教师除r要”握专业的育儿知识以外,还要学会怎样有效指导家长教育幼儿的方法。在家园共育的工作实践中，一个好的心态也对教师工作的顺利展开极为重要。幼儿教师应当在平等的原则基础上，用贵任和爱心关照每位幼儿,从而让家长理解和支持幼儿教

7、师的工作，并最终羸得家长的信任，这也是开展家园共育工作的前提和基础。要多与家长一起交潦孩子在幼儿园中的情况，让家长放心把孩子交到幼儿园手中N1.（二）家园舍尊培鼻幼儿行为存在的问题大部分家长对于幼儿阶段的成长和发展是有定的心理期里的。据各项研究显示，在家长育儿的心理预期中占据前三名的为自理能力、身体素质、习惯养成，之后才是情绪稳定及人际关系处理，而对于幼儿的问题解决方面的关注度则是比较低的。这样的关注情况，说明家园合作中家长在家庭教育中总体上更加注址的是幼儿的自身成长的能力,对于幼儿的对外处理问题以及人际关系方面关注会相应比较低.（三）沟通豪达方式还存在Ir目性和局限性家园共育，其本版就是让幼

8、儿园和家长在培养幼儿时做到互通有无，各自发挥自身的优势和长处，实现各项教育的优化发展，然而，沟通的重要性每个人都清楚，然而如何在家园共目中是实现二者之间的有效沟通并非易事。现阶段，随着经济社会的发展与进步，教师和家长的沟通方式也不再同限于固定的几种，像家园园地、微信、幼儿成长册、家访、开放半日活动、家长会等等都是家园教育过程中常用的沟通手段.但是在实际的沟通中，经常可以听到或看到部分老师会对此为难，严重者还会出现不满情绪，例如，家园园地最终成为敷衍工作检查和考核的工具。这是源于根据卫生保健及上级防疫预防部门的工作要求，家长在接送孩子时仅能止步于家门口。因此，家长很少有机会看到班级家园园地：而微

9、信虽然解决了随时沟通的问题，然而部分老师存在乱发、多发的情况，导致家长对微信发送有些厌烦：而幼儿成长册虽然受到家长的一致欢迎，但每日填写，并且给每一个幼儿填写，不仅工作量巨大，而且影响幼儿教师正常工作的开展：对于家访，幼儿教师认为家访对于幼儿的成长至关重要，但家访需要到幼儿家里行询和讨论，教师很少有足够的时间开展所有学上家访活动。与此同时，幼儿教师乂经常听到家长反映家访时教师的采访话题和方式不够人性化，一不小心会伤杏到幼儿的自尊心。例如，一位大班的幼儿家长反映，一次老师要求学生带新型橡皮泥到幼儿园，但该种橡皮泥在附近的店里很难买到，普通店里也很少见到该种橡皮泥的售卖，但是，在第二大家长去接孩子

10、放学时，就看到在教师黑板的通知栏上，赫然写若“请以下学生的家长速把橡皮泥买到”.并在一旁附带有相关幼儿的姓名。这引起了家长的极度反感，幼儿也因为橡皮泥的问题回到家闷闷不乐，有些埋怨自己的父母没有买到新型橡皮泥。可见，在日常的教学活动中，由于部分文具的特殊性，老师没有提前说好购买地点，导致家长花身大量时间和精力也没能买到，诸如此类事件，教师如何在幼儿之间与家长建立起有效沟通机制就显得尤为IR要。四、幼儿园应采取的策略（一）幼儿B1.应对幼儿给成的良好习惯造行加昼式围幼儿良好习惯的形成不仅仅只是简单的教与学，而是经过不断的反反匆史进行假炼和巩固的过程，通过一种简单的行为意识，经过多次重旦和练习以后

11、，形成一种固定的模式，最终达到变成自身习惯的目的。但是幼儿良好习惯的养成，需要经历从陌生到熟悉的过程，最初阶段，由于幼儿自身控制能力比较差，容易受到外界环境的干扰和诱惑，因此即使在幼儿自身习惯养成的初期进行控制管理，还要在幼儿自身良好习惯养成后进行加强巩固，这在幼儿整个成长过程都是非常必要的。幼儿良好习惯的巩固,可以通过多方面、多种环境下进行，比如通过对表现优良的幼儿进行表扬，并且在其日常行为表现上粘贴小黄花或者加分，从而提升其内心的自豪感，这样幼儿才能一直坚持其良好的行为习惯，从而给其他幼儿树立良好的榜样。又或者通过选定班干部、小组长等方式，使他们成为一个小集体，并且相互之间互相监督、管理，

12、在发现某些幼儿又不好的行为习惯时候，通过集体的批评以及改正，达到督促其形成良好习惯的目的，并且对于后期良好习惯的巩固有重要的意义，十分有利于幼儿良好习惯的形成。（二）将变现会，培Ir增我家园合作章识家长与幼儿园都应该重视家园共育的意义，应该积极参与到家园共育的模式中，只有这样，家园共育才能起到正向的效果，幼儿的身心才能健康成长。不论是家长，还是教师，都要意识到在幼儿教育中扮演的角色，教牌应该与家长进行沟通，让家长明确家园共育的重要性，适当对家长进行教育的指导.家长也应该主动积极配合教舞，尽可能发挥自身的优势，加深对孩子的影响.只有家长与教舞共同努力,相互信任，彼此沟通，才能共建家园共育的良好合

13、作模式。家庭与幼儿园是幼儿健康成长的重要场所，家长和教师有义务对幼儿的成长进行引导与梢助，二者应该步调一致的步伐，共建完整的家园共育模式U叫（三）开展本客多彩的双主体活动幼儿园可以充分利用各种节假日，尤其是父亲节或母亲节这种与家长相关的节日开展各种校园活动。与此同时，邀请家长参与其中,在各种福育活动当中可以进一步密切家长和学校的沟通.此外，还可以让家长亲自体验参与到学校对幼儿所进行的品第教育，在活动过程当中教给幼儿更多人生道理。同时在活动过程当中也可以密切家长和孩子之间的关系，让幼儿感受和父母一起做活动的乐趣。让他们了解到亲情的Oi要性。也可以通过讲故事的方式，让幼儿在了解自己成长历程的过程当

14、中，感受到父母对他的无私奉献父母在日常生活当中的言行都会对孩子造成潜移默化的影响，因此要想给幼儿树立良好的行为习惯，就需要家长以身作则。除此之外，还可以通过邀请社会各界的工作人员，比如医生、护士、清洁工人等参与到活动当中，让孩子接触这些职业,从而了解到不同职业都有自身存在的价值，让幼儿真正了解和体会到不同的职业。感受到不同职业的辛苦和付出，让他们J正了解并懂得来之不易的幸福生活。此外，还可以通过开展各种志愿者动，让学生家长主动参与到班级建设当中，从而真正融入到班级体。(W)梃高沟通，隼，增加家园沟通机会幼儿园可以提高与家长的沟通领率，定期召开幼儿家长会，报告幼儿在幼儿园的情况，当然还能定期举行

15、家长开放日，邀请家长来参与幼儿园的教育活动,或齐开张家长“教师岗位一日体验”活动，这些都有利于家长对于幼儿园工作的了解，促进家长与幼儿园之间的关系，幼儿园还能根据具体的时间举行亲子活动或者是主题活动，拉进家长和幼儿之间的关系。另外可以通过微信、QQ、网站论坛等等与家长不定期的交流经验，还可以通过网络，发布一些成功教育案例，供家长参考，与家长及时沟通，探讨幼儿现阶段的教育提升家长科学育儿水平.强化三方的教育力量1幼儿园可以选择白己建立网站或者选择专业的网络幼教平台加入，这样使得家园的沟通的机会大大增加了。结论生物学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。从中我们可以知道，一个

16、人良好习惯的养成是需要好的引导然后按一定的要求去做好，并且是一个长期坚持的过程，如果中途中断就会影响到习惯的形成幼儿的良好习惯形成是需要家长以及教师j起共同配合的结果,家长与教师的贵任是重大的，这个过程也是个长期的过程，需要家长以及教师的耐心、恒心、爱心。只要家长以及学校能绐幼儿营造一个好的内在以及外在环境，对于幼儿良好习惯的养成就一定能成功。家园合作是提高幼儿园教育质量的基础，做好家园合作工作，有助于幼儿园的良性发展，有助于幼儿的健康成长。因此，我们必须采取多种措施，共同努力，从而实现幼儿、教师和家长的三廉局面.参考文或1王小波.宰Ia合作培养幼儿良好行为习惯的研究J1.好室长，2019(04)：39.2孙丽i.论家园合作共用培养幼儿良好行为习惯J.考试周刊，2018(89):187-188.3王艺我.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研定J.黑河栽育.2018(07):11-12.4胡玉敏.家园合作培养动儿良好忏为习惯J.甘市教育，2019(11):34.5鸟音嘎.至祖家园合作培养幼儿&好行为习惯J.成才之踣,2017(21):63.6赵彩笈.家母合作共同培养小班幼儿艮好行为习惯.小学科学(教师论坛),2016(04)：153.王杨.论家庭教育的次要性J.文学技方：2021,04：102-103