拼绘手牵手小手拉大手 论文.docx

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1、绘手牵手，小手拉大手M为认真苫实江苏省乡村教师支林计划实毡办法（2015-2020年），投进小学课程改革的实施.关注小学英语喜集培养的“必备品格”、“核心如识”与“关核能力”.专业解读自然拐读教学法，系统掂导自战拐域知识拘It与绘本阅读教学技能提升；本富浜趣.提升教学效果.助且学生.【关徒词】绘本闺读；自热耕读法：小学英语2017年12月150-12月16日，作为乡村小学英语培育站的一员，我有幸参加了“中国教育梦-小学英语绘本阅读教学”大型观摩活动,给我们展示示范课的老师有广东珠海的赵刚老师、苏州的戈向红老师、上海的叶建军老师和大连市的廉双红老师，听会的老师也是来自全国各地的小学。可见此次活动

2、的重要性，更能彰显出绘本教学在小学英语教学中的地位。在短短两天的时间里，我们听取了4节来自全国各地名师的观摩课和4位专家专题报告，在紧张而又充实的学习中，我受益良多，也对英语绘本教学有了全新的认识。都说英语课堂实际是相同的，中小学英语知识内核更是如此，更何况是小学刚入初中的七年级更是如此。因此直至今日，以名初中新老师的身份，我也能从中感悟出一套适合初中教学的新理念。那就是“拼绘”手牵手，可以让“小手”拉动大手，撬动新课堂。一、绘本教学的魅力英语绘本教学，为我们今后的英语教学开辟r一条崭新的道路。绘本教育要求教学功底深厚、教学设计合理、课堂高效，不同的授课风格，或干净利索、或和风细雨、或幽默自信

3、、或沉稳自如。在教学中注重培养学生实际生活中运用知识的能力，把教学环节设计得环环相扣、层次分明，在学生认知范围内进行了拓展。这次无锡之行让我领略了一回名师风采，见证了一次什么是名师风范，四位来自全国各地的特级教师向我们展示了一个个名师的成长过程，赵刚老师的儒雅，戈向红老师的干练，叶建军老师的幽默风趣及廉双红老师的亲切自然，他们多样的教学风格张扬了各自不同的人格二、精彩绘本课堂（一）我带孩子看世界赵刚：全国名师，广东珠海斗门区第二实验小学副校长，华东师范大学职业技术培训中心兼职小学英语教研员，国家基础教育研究中心颁发人国首届名师，国家优秀园丁奖，全国第二届小学英语优质课赛一等奖，全国首届小学英语

4、教师技能大赛口语单项一等奖。赵老师在本次活动中，给我们带来的示范课是四年级的Thesma1.1.fish，赵老师的课堂也充满了欢声笑语，让学生在幽默风趣的课堂氛围中学习知识，激发学生对绘本故事的兴趣，引导学生体会故事表达的意义。他执教的Thebigfishandthesma1.1.fish”的绘本阅读课，学生很感兴趣，他通过让学生观看动画片FindingNemo让学生见识了很多海底动物，打开了学生眼界。这和他的讲座我带孩子看世界的观点吻合，赵老师强调在课堂上带孩子看世界，不必拘泥于一词一句，不用太注重上课技巧，他提倡基于教材的增加视野内容，领略美好河山；挖掘感情因素，体验丰富的情感世界;增加引

5、导式设计，传递正确的生活态度。他推崇文本语境推动学生学习，在文本中学词，学句，读写。赵老师的生活态度也值得我们学习：身体第一，家庭第二，工作第三；多带孩子旅游，拓展视野；不陷入琐碎的小事中，做个开心快乐的人。（二）在绘本中遇见美好的自己著名特级教师，中学高级教师，江苏省教育学会外语教学专业委员会会员，江苏省英语学科优质课评比一等奖获得者戈向红老师。她给我们带来的示范课是五年级的Theskyisfa1.1.ing,给我们开的讲座是：在绘本中遇见美好的自己。戈向红老师说起初因为受课时的限制，没有专门的阅读课程，她就用挤边角料的时间为孩子们上阅读课，这真的是深深地感动了我。这份感动来H于她轻松自在而

6、乂幽默的课堂、来自于她对每一个孩子的真诚、更来自于她为了每一位孩子的未来而付出的那份执着。她执教的“Theskyisfa1.1.ing的绘本阅读课，气氛活跃，师生互动和小组活动都很精彩，聚焦语篇，确保学生的深度学习，培养学生的核心素养。戈老师用图片师生互动Whatisinthesky?”“Whatisfa1.1.ing?导入课题。接着进行封面介绍:作者、插画师、主人公等。在故事阅读前，戈老师还让学生对故事中出现的其他动物进行预测，揭示主题“Seeingisbe1.ieving,这与她故事结尾设计的“Wha1.doyouwanttosaytotheanima1.s?,相呼应。不得不说，戈老师真是

7、一位阅读课教学设计的高手，她设计的每个环节环环相扣，都充满了她的想法和智慈。然而她的想法都是以理论为支撑，正如她的讲座在阅读教学中培养学生核心素养所述：“听说领先，读写跟上；在阅读课中激发学生想象，培养学生语感，推动学生思维；培养学生核心素养：语言能力，思维品质，学习能力，文化品格工(三)绘本故事与小学英语课堂全国中小学英语名师，上海浦东区小学英语教研员叶建军老师。他是一个经验很丰富的全国名师。他的课堂教学很有张力，学生的听说读写能力，尤其是读的能力被充分开发出来。课前叶老师通过和学生互致问候，自我介绍等预热活动，缓解了学生面对新老师的紧张心理。开始上课后，叶老师先通过一些图片让学生观察，然后

8、他通过mWhatcanyouseeinthepicture?,这一问句引导学生用Icansee.这一句型来回答，然后鼓励学生说出或猜出“shark,tortoise,giraffe”等课文中所用到的词语，让学生从感官和理性上学习新单词，但是他却没有采用传统的反熨朗读的形式，而是把新单词融入到Icansee.这一句型中来。随后叶老给我印象比较深刻的是由叶建军老师，师通过表格，简易思维导图的形式让学生轻松的掌握了课文内容。在出来细节方面叶老师也有FI己独到的方法，他通过表格呈现的内容，让学生自己学习并应用句型1.OOkatthe.It,sThey,re.IfsThey,re。让学生充分理解课文中几

9、种动物的年龄，颜色和能力。针对课文中叔叔和小朋友发音不同的特点，叶老师还自己示范并引导学生感受对话中的语气，然后让学生自己模仿并加以奖励。他从国外留学回来，让我们听到纯正的英语口语。他执教的（Petsfromthezoo的绘本阅读课娓娓动听，循循善诱。叶老师先让学生看有关动物的视频,说说1.ookat.Its.Itcan.再以绘本封面获取故事信息。学生通过装动物的箱子，让学生猜动物，教动物单词，了解这种动物。叶老师详细讲了三种动物，每次呈现方式不同，比如:用看视频的方式呈现monkeys的naughty;用Chant的形式呈现pandas的fat。虽然叶老师的教学形式多样,但是都是围绕重点句型

10、：1.OOkatTheyre.Theycan.叶老师对单词的处理是先听其音，再析其义，但是不是直接告诉学生中文，而是了解这个单词的各个方面。他认为板书也很重要，板书可以让学生回顾、了解一节课的内容；学生语用输出的框架；也是老师上课思维的导式图。叶老师还教我们如何做一名睿智的老师，大到如何设计单元整体教学计划，小到何时提问学生。（四）精心的设计,高效的课堂来自辽宁大连市的廉双红老师，她带来的是YouUsecToWerBridge。廉双红老师的课堂，对学生来说走一种享受，她的语言表演，让学生也融入其中。一出场就能让学生感受到她的激情满怀，活力四射。她的语言感染力很强，课内课外的人都会不由F1.主地

11、随着她的节奏而运动。她通过课堂执教，带领学生领略了一番英国的美丽风光。廉老师又进行了拓展，让学生介绍大连和无锡的风景名胜，学生在领略美好河山的同时，掌握了重点句型Nhatwi1.1.seein?wi11See.她还向我们分享了很多她精心设计的课堂活动，比如：谚语积累，歌曲联唱，绕口令，脑筋急转弯等。她的讲座精心设计课堂活动-创设有效英语课堂对每个老师都受益菲浅。三、顺时而生，让自然拼读与绘本教育手拉手“不怕不识货，就怕货比货”；“外面的世界真大，我想去看看”。在英语教学方面也是如此，用谦虚的态度去认识到差距，用批判的思维去找出差距，用正确的方法去补足差距（一）真正认识学生对阅读教学和绘本阅读进

12、行全新的认识，时刻谨记，作为一名中学老师，我们所带的班级学生才是我们的课堂主角，我们应该去深入体会一个学生的内心世界，怀揣一颗赤子之心，允许自己偶尔放空杂念，让H己的思想插上绚丽的翅膀，带领学生一起遨游绘本世界，设计的绘本教案，学案，要充分体现出绘本的趣味性，即使有限的教材，我们也要努力的发掘出它的无限可能来，同时又能不脱离绘本的原样色彩，给学生创设贴合实际而乂浪漫民主的课堂教学情境，给他们耕犁出一片沃土，让学生随意的播种臼己的理想和信念，给他们足够的自信，让绘本教学真正的给我们学生服务。以自己的实践经验为基础，而不是泛泛而谈。注重创设不同情境引导学生运用完整的句子表达自己想法，在遇到学生表达

13、有障碍时，老师们能巧妙的引导。(一)让学生爱上你的课堂作为他们的老师，我们要了解H己的学生，了解他们的喜好与所处的知识层次，依据他们的各自不同个性特点，帮助他们挑选出最适合他们阅读的绘本书籍。我们教师应该懂得取舍，知道如何更精准的使用绘本，同时从培养学生出发，丰富和发展他们的各种实际运用能力。如，着手去培养他们的文本阅读能力，通过音像视频。让他们边看视频边回答，化无声为有声，化静为动，让学生跟着课堂走，同时实时关注学生们的不同反应。给他们播放绘本图片，让学生静下心来，全情投入，作为教师的我们在期间不断给出提示，喑示，给出诱导信息，激发他们对文本的想象力，给出相关话题，鼓励他们开口表达，允许他们

14、给出不同见解，甚或允许他们出错，以此来达到真正的培养和训练他们的阅读理解能力，以其在教学中将其慢慢融化！让学生听课时感觉十分舒服，在教学过程中，我们教师可以灵活的运用我们各种武器，如沐春风的开场白语言，得体大方乂不失活泼俏皮的教态，甚至不经意间一个慈爱温和的眼神都能营造出柔和民主的课堂氛围，在这样的课堂教学氛围的熏陶下，能带领孩子在悄无声息中快速的沉浸于文本教学中。(三)重新审视自己的课学会正确审视H己的课，在平常的教学过程中，师生合作共赢的主要阵场就是课堂。教师应给采用最实用而乂有效的教学手段帮助学生真正达到高效学习状态。那么如何实现这一目标呢？我认为第一要义就是教师自己要先转变自己的教学理

15、念和教学观念。只有师生真正的有效互动才能提高学生的学习积极性。在课堂上，真正意识到学到的就是用到的才是最最重要的。不能还停留跑流程的状态，为了完成H己的教学任务，H己替代学生去学，反而留给学生主动去思考，去表达的时间少的可怜。在以教学中要学会尝试等等学生。我们要追随各位名师名师大家的课堂教学艺术，去模仿，根据实际情况去删减和改进。做一个理念新进，学习力强，执行力果断的时尚新教师，用自己的风趣幽默的教学语言去吸引学生的注意力，做好榜样示范，用自己的言传身教去影响学生。（四）拼绘手牵手，小手拉大手我们应认识到F1.然拼读在绘本教育中的重要作用，结合专家的专业解读，系统的把自然拼读的专业知识扎实稳妥

16、的贯彻到日常教学中一系列的随堂课、研究拓展课、说评课、听评课中去。同时，也可以通过平常学习举行的“校本特色课程圆桌论坛”，去检验和考证绘本阅读课和自然拼读课的实践性和有效性，幽默风趣乂不失温婉。外在看似另类，但是内在涵养却丰厚，教学评价不在于你给予孩子考试多少分数，而是聆听孩子们的表达。根据孩子们的反应给出你对于孩子接受这节课的判断，而边听边改变自己的思路去适应孩子们。纯正的英语发音，一气呵成的课堂组织，无不彰显出优质课堂的魅力。秉承共同的理念是让英语学习成为快乐之源，带领孩子领略中国名山大川，不拘泥于死板的单词语法教学，让孩子掌握英语学习的精髓在于顺畅交际，带给学生愉悦心情的同时，去传递知识

17、内涵。培养学生综合语言运用能力。聚焦语篇确保深度学习。同时，我们要增强引导式设计，传递正确的生活态度，增加自己的专业功底，拓宽孩子的视野，变英语课堂为灵动的生活交际平台，分享体验感受生活，带领孩子们感受精彩世界。【今者文4U1郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略J.现代中小学教育，2014.2高敏.自然插读法在小学英语技学中的应用JJ.山东师范大学外国语学院芋报（基英语技有）,2005.3白版.英文绘本的选杼及在小学英语阅流故学中的运用J.而京就庄学浣学报.2012.4林笑.小学英语绘本闺读教学之我见J.读与写（就有教学刊）.2017.5孔鑫,农村小学英语教师课空栽芋导入行为的个案研究D山东师范大学,2016.