摇动森林的大树 论文.docx
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1、摇动森林的大树摘要:两千年病的孔子,提出有教无关、因材施教,让接受教育不再是栋缘世案的专属活动,而贞正做到这八个字的师者中,有一住的名字叫做陶行知。从他多年来给中国教育带来的深渊影响来看,他是一棵坚初华彩的大树,高耸直立,华盖如云,摇动了一片无垠的森林,时至今日,仍在摇动者无数的小树,已然站立成永恒。先卧孔子提出了教育面前人人平等,而后继者向行知则提出了平民教育.乡村教育、民主教育等教育理念。关M词:陶行知:隹龙设:教师队十年树木,百年树人,教育从不是-蹴而就的,是一场旷日持久的坚持,是一条前途不可知的旅程,陶行知在这一路上身体力行,用有涯的人生在无涯的历史长河中留下永不磨灭的袅光.两千年的时
2、光恍若一条散发微光的纽带,为两个摇动森林的灵魂引起思想共鸣。陶行知是安徽歙县人,歙县多山,路途也多崎侬,交通不便,陶行知幼时家庭更是贫困,连他接受教育的机会都是亲人朋友赞助之卜所得。也许正因为这些不算哌遂的经历,陶行知对待学习的态度十分严诬,或许因为自己曾乱切经历过教育给人生带来的颇救性的改变,心怀过对知识的无边渴望,懂得接受教育的全要,一颗致力于中国教育事业的种子深深埋在他的心里多年的勤奋学习让他得以去美国留学,并且获得r教育学博士学位,没有时前途的过多纠结,也许从第一次深刻感悟到知识的魅力起,他就已经决定余生要将毕生所学奉献给中国教育事业,他的初心就是传递知识、教书育人。陶行知在M岁时即为
3、自己树立过目标:“我是中国人,要为中国做贡献”,完成学业后他怀揣一腔爱国的热血,义无反顾地回到中国。他曾经到国内的大学讲课,也将Fi光投入教育资源更为贫辩的乡村,呼吁改善乡村教育:为持续不断地普及科学的教育理念,还发起中国教育学会等等。陶行知先生作为人民的教育家,贯彻其师者生涯的核心总的来说仃三点。首先,陶行知先生.将教育这一过程细致且自然地融入生活,将生活作为教育的大课堂。他主张在生活中破除认知上的蒙味,将教育放入牛活的大熔炉中锻造。因而,陶先生践行的教育模式是在日常中实现教自T1.的,同时他指出因为个体生活方式的不同,所需技能因生活需要而异,所接受的教育内容也不必一成不变.归根到底,教育是
4、为让学生产生明确的生活目标、掌握成熟的生活技能,这一窕极目的本身就赋予了教育行动千差万别的内容。其次,陶行知提出“社会即学校”,这说法来源于美国教育学家杜喊的“教育即生活,学校即社会,这也是生活即教育思想的继续。还仃作常重要的点,陶先生始终主张“教学做介”的授教理论,教育不是将书本的知识强行滩输到学生的记忆中,更像是老师与学生的精诚合作,共同实践一项技能的理论准则。如今科技带来极速的知识更新,教育行业面对前所未有的压力与责任,也许我们可以从陶行知的教仔理念中发现适用于今日的生命力.除关注教育模式和教育理念的改进,陶行知也非常揖视教师思想品馅的培养。先生曾说过句话:“建筑人格长城的根本是道第”作
5、为名人民教师,我对这一句话深有感触。当我选择成为一名老箭,就代表我已经做出决定,我决定不仅要以社会道德约束自己,也相坚定地以教师行为准则作为自己行动的依据。在我成为老师的那一刻,师德像是从我心里.开出的纯净花朵,我要用对学生的爱护与负贡建造能够让花儿安适生存的温房。在外面的风风雨雨将要拽动信念时,曾听过的那些话会浮现出来:“捧着一颗心来,不带半棵草去”、“千教万教教书求真,千学万学学做真人工陶行知先生在他所处的年代里,以老师的温润德行言传身教,无数人在他的不畏风雨风雨的带领卜.观见求学的真理,在他为中国教育做出的一次次争取中看见教育兴盛的喀光。身居庙堂之中,不忘天下之事。陶行知更像是一个时代的
6、明镜,让我们在这一汪水的纯粹中查探为舞者的赤子之心。陶先生在教育生涯中展示出的崇惑精神和育尚人格可以用一句话概况-显满天下1老师在做老肺的同时也是不能求学的人,也有焦虑与惶恐,为稻梁谋不是罪大恶极的事情,但老师不同于其他职业,位真诚的老师,能够以灵魂触动灵魂,他对学生们影响力必定是智商情商共同提升。老师在所有人成长的过程中几乎是和家长一样处于不可或缺的地位,这不仅仅因为老师“传道授业解惑”,带领学生走向未知学海,也是因为老加本身就是一个鲜活的教本,在与学生相处过程中,已经给学生树立J语言、行动上的榜样。从授业层面上讲,老师对学校里学生是知识权威.就成长过程而言,老师的话语又起一定指导、示范的作
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