新课改下构建中学美术高效课堂教学模式探究 论文.docx

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1、新课改下构建初中美术高效课堂教学模式探究【摘臬】在提倡索质教育的当下，教师要遵循新课程改革的指引，以加强学生理论水平、实践能力、情感发展为主要教学目标，不断创新教学方式，采用多元化的教学安喀，有效提高课堂教学效率。【关健刊】“新课改：初中美术：高效课堂”美术学科是初中教育课程体系中的重要组成部分，不仅可以培养学生的审美能力，还可以开阔学生的眼界，车窗学生的人文知识，促进学生情感发展。因此，教师在开展美术教学活动时应当充分发挥课堂教学效率，使学生的学科素养得到有效发展。1 .新课改下初中美术课堂现状当前,初中美术教学遵循新课程改革的教学思想，大力提倡以实施索侦教育为主的教学观念，将美术教学视角不

2、仅仅只放在学生美术绘画作品质量的好坏，学生绘画技巧的高低上，更加武视学生美术学科核心素养的培养。再加上，我国教行部门对美术、体育等文体艺术类学科的重视，使学校会花费更多的精力研究、创新教学方式.但是，由于长期受传统教学思想的影响，导致目前仍旧有部分学校及教师在教学活动中缺乏对新课改下教学思想的理解.对贯彻素质教育缺乏一定的执行能力。在教学中还是习惯采用重理论、轻实际，重技巧、轻情感的教学方式，使学生对美术学科的理解过于表面，将美术绘画当任务一样完成，严重忽视了学生美育、德育以及审美能力的培养，教师将成绩作为评判学生的唯一标准。长此以往，学生对美术学科本身提不起学习兴趣，甚至无法产生对美术学科的

3、热受之情.2 .新课改下的初中美术教学21 新课改下课程现念的变化在新课程改革发展1.初中美术教学无论是在教材的设计、学习方式，还是在课程思想上都发生了不小的变化。首先是初中美术教材，新课程改革将初中美术教材与社会发展相结合，蟠添了许多反映美术学科发展、现代设计、现代媒体艺术等与时代相接轨的内容，让学生的视角与生活想贴近。但教材在追求与时代接轨的同时也不忘传统文化的传播，通过不同作品赏析，让学生能够广泛地接触到更多优秀的美术作品，了解作品背后的背景与价值，激发学生对中国民族传统文化的骄傲之情。同时，教材在编写上更加注重课程的开发思想,教师在教学过程中可以结合校内外的美术教学资源，丰富学生的认知

4、经验，增添学生对生活中美的体验,以此来加强学生审美能力的提升。其次是学习方式上的改变。在学习方式上教师对教学亟点从结果转变为实施过程。注重教学过程中学生的发展情况，以提高学生自主学习能力，激发学生探究兴趣为主，运用自主学习、合作学习以及研究学习等学习方式，引导学生对美术学科有更深层次的理解。通过不同的美术活动,让学生会运用美术的眼光看待社会、认识世界。最后是课程思想上的改革。在课程思想上更加注重学生综合素质的培养，提倡实施素质教白，促进学生个性化发展.在教学过程中教师始终采用以学生为主的教学方式以及多种评价方式，促进学生美术学科核心素养的提升.22 2新东程改革下课程恩怨的更化初中美术教学改革

5、让教册不仅在课程观念上有了全新的认知,更是对自己自身的角色定位有了全新的看法。在传统的教学过程中，教邪一身扮演者课程主导者的角色，以谈话法、讲授法为主向学生传授美术知识。而在新课程改革背景下，教师应当转变臼身角色，以参与者、学生学习促进者的角色实施课程教学。所谓的课程参与者，是指教如要设计以学生为中心的教学活动.注重学生与教师之间的互动交流，通过运用不同的教学方式，让学生自主探索，教师则是站在与学生平等的地位上，参与到学生的自主探索活动中,与学生起发现问题并寻找解决问题的方法。同时，教师还可以将教学场所进行转变，带领学生走出教室，利用观察、实践操作等方式来加强学生对美的感知与体验。而促进者则是

6、指教师在教学中要采特着因材施教的原则，引导学生找到合适自己的学习方式，帮助学生的能力获得不同程度的提升0这就需要教如在教学过程中不断地引导、鼓励学生进行探索，通过自己的探索获取到学习方式为学生创设多元化的探索学习环境，支持学生的个性化与多样化的发展，通过分层教学的方式使课堂教学满足不同学生的学习需求，将知识与实践相结合，在学生掌握理论知识的同时也能促进学生实践能力的发展。3.新课改下初中美术高效课堂教学策略现阶段，在课程改革的发展之下对初中美术课堂教学提出J更多的要求，美术教和不仅要清晰教学理念，明确教学思想，更是要把握住课堂教学效率，充分利用有限的课堂教学时间充分调动学生的积极性,激发学生的

7、创新意识，提升学生的审美能力。因此，为了达成课程改革的教学思想，教师积极创新,采用多元化的教学方式提高课堂教学效率。3.1 家用游戏的方式进行导入，散发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，同时，兴趣也是任何活动开展的前提，学生在兴趣的驱使下，才能更加主动地融入到课堂教学过程中。教师为了提高深冬教学效率，需要以调动学生的学习兴趣为主开展教学活动，让学生更加积极地参与到学习过程中。同时，课程导入环节作为教学过程中不容忽视的环节,在开始环节直接激发学生的探究兴趣能更好地开展教学活动，而游戏则是最好地激发学生学习兴趣的方式。教师合理利用学生好奇心理、爱玩、喜欢玩的心理特点，选择学生喜欢的游戏方式，再结合所学

8、内容设计导入环节。例如，以设计纹样导入环节设计为例。这一课是设计制作课，教师不仅要引导学生了解面具的由来、演变、历史的发展，更要通过设计面具的活动来加强学生的实践能力，通过这两项活动来促进学生情感态度与审美习惯的发展。为了仃效调动学生的学习兴趣，从开始就激发学生的学习欲望,教师在课程的开始就可以利用游戏进行导入。教册将学生分为2人一小组进行交换绘画，教师提前给每位学生分发白纸，白纸上提前画好面具的形状，并告知学生游戏方式，给每人20秒的时间让学生在面具纸上随意进行绘画，20秒后进行交换，再20秒后进行交换，依次这样交换下去，直到把面具填满。这样的游戏方式不仅提高学生的参与程度，更是让学生在有限

9、的时间内充分激活大脑，进行头脑风暴.使学生与学生之间的思维产生碰撞.在提升学生绘画能力的同时还仃效促进了学生创新能力的发展。3.2 被计有效情或，管造良好的学习氯国美术学科虽然不是初中阶段武点教学科目，但却是推动素质教育不断前进不可缺少的重要环节.初中美术教学能够提升学生的艺术能力，促进学生审美能力的发展，帮助学生丰富其人文素养，让学生成为综合素养发展中的人才因此，让美术教学成功开展也是十分需要的。在美术教学过程中，教师最常采用的就是为学生设计情境的方式，为学生营造良好的学习氛围，降低学生的学习压力，使学生能在情境的推动卜欣赏美术作品，激发学生的创作能力。所说的情境教学法即指教新有目的引入或创

10、设具有一定情节色彩的、让主体具有的生动形象配以具体的场景，来引发学生自我的态度体脸,从而帮助他们更好地理解和思考教材.教和一般会根据教材内容找与之相关的图片、视频或者是与教学所需的音乐等素材.引导学生体会到美术作品更深层次的内涵。情境教学法遵循了以学生为主体的教学原则，让学生通过体会、感悟、反省等方式来开展教学活动，为学生营造轻松、愉悦的学习氛闱，促进学生的沟通交流，使学生更好地融入课堂教学过程中，有效提高课堂教学效率。例如，以用心灵接触自然教学为例.本课屈于“造型表现”学习领域，本谡勾勒的主题是以花草植被树为武心的自然风景，表现方式有油画、水粉、水黑等多种方式，来展现不同的绘画种类由此来呈现

11、出变幻莫测自然风光的的美，学习绘画风景,可以激发学生丰富的想象力与创造愿望，并且能够很好的创造性地表现自然界的美，抒发对自然界的热爱。本课面对的是八年级的学生，该年龄解决断学生是想象力与创造力非常丰窗和活跃的时期，结合中学生的学习特点，教师要以提高学生对美的然受能力和理解能力为主。在教学中为了更好地突出斑点、突破教学难点，加强学生在欣贫过程中的情感体验，教师在教学过程中可以通过多媒体的方式，为学生营造情境，引导学生主动探究，体验分析思考的过程,培养学生自主学习主动探窕的意识，发展学生的想彖力、提高学生的创造力。在实际教学过程中教师苜先通过谈话进行导入，让学生发现大自然以及身边的自然风光的美好。

12、为了激发学生的学习兴趣，教师在第二个教学环节，可以利用大量描绘风景的作品，引导学生进行欣赏，通过欣货发现大自然独特的造型和不同的表现方式，为学生营造欣赏探究的情境，并让学生选择一幅自己喜欢的作品,从构图、线条、颜色等不同的方面说一说自己喜欢作品的原因.猿接着，教师在引导学生欣赏大自然的环境后，再以年四季中不同的“树”为载体，让学生通过在树的变化中体会到四季的特点，不仅如此，教师还可以组织学生走出课堂，走进校园，观察一卜校园中的树木的生长，选择校园中树木中的一种用语言的方式进行描绘，最后再将其绘画成一幅完整的美术作品。教师通过这样的方式，不仅增强r学生的口头语表达能力，还通过欣赏使学生的观察能力

13、、审美能力都有了一定的提升.3.3 利用合作学习，戴加学生自主探究合作学习也是当前教育教学中教师常用的教学方式。合作学习要求学生在课堂教学过程中以2人或者是多人合作的形式，通过互动交流理解教学内容，达成学习目标。合作学习不仅能够改善课堂学习定用，还能有效促进学生自主学习能力的提升，让学生在合作探究的过程中，加强团队意识、合作精神的培养。此外，合作学习改善r传统单一、生硬的教学方式，将主动权交还给r学生，让学生在课堂学习中能够大胆交流、互相学习、互相帮助、共同合作。这样的教学方式，不仅有效拉近了学生与学生、学生与教师之间的关系,更是仃效提高了学生的学习兴趣以及课堂教学效率。例如.以g花画教学为例

14、。本课是以设计、表现为主，结合作品欣赏的综合课型，而本课的教学过程主要强调学生之间的沟通与交流和学生观察探究创造的过程，整个活动要突出以学生为中心的教学思想，以培养学生自主探究知识能力为主，让学生通过实际操作激发学生强烈的创造欲里。教师首先引导学生回顾上节课讲的图案知识。然后再通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料和几何图形表现图案的几种方式，提高学生的创新能力与情感表现能力。在课程开始环节，教师播放一些优美的风景图片和音乐，提前播放准备好的课件资料，通过欣货五彩缤纷的花卉图片，引发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，为学好本课搭好基架。在自主探究，合作学习环节，教师再通过一些绘画作品，

15、让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达情感的方式,通过展示各类范画,启发学生的思路，让学生能够从范画中寻找设计思路和绘画方式引导学生仔细观察图片内容。然后让学生分组自主探究,观察不同方式所表现的花卉图案，让学生注意其变化规律。学生认真观察后进行讨论，组内交换意见后分别用不同方法画出各种版式。在这个环节教师可以进行巡回指导，帮助学生发现问题并及时解决，让学生能够通过合作学习提升自身能力。3.4 采用科学评价，带动学生树立自信心随着课程改革的发展，素质教育的提倡，不仅体现在教学思想、教学方式的改革,教学评价体系也要愤之发生改变。作为名与时俱进的美术教师，要随着时代的发展，不断完善教

16、学思想，采用科学合理的评价体系为学生营造公平、公正的学习环境，阳助学生在学习过程中不断树立自信心。教师所设计的评价内容要尊求学生的个体差异性，要满足不同学生的不同需求。因此，教师在进行评价前，就可以将学生进行一个划分，依据学生的平时表现、个人能力水平、发展潜力进行分层，根据不同的丛次的学生设计不同以次的评价标准，采用不同的评价方式,让每个层次的学生都能通过评价内容来获得对自己有效的建议和帮助。教Mj在评价时要注意站在学生的向度体会学生的感受，以学生的视角出发思考学生的作品内涵以及所想表达的情感，同时，教师要注意语言的运用，要积极采用鼓励、积极、正面的语言来激励学生。不仅如此，教师还可以采用学生

17、互评的方式来开展评价活动。只有学生才能更好地理解学生。学生可以站在同一角度、同一视角来理解、欣赏其他同学的作品，而教师仅仅只需要告知学生评价的角度，以及评价的标准，然后让学生进行自由评价，这样能够更好地促进学生与学生之间的交流，增减学生间的情感.结束语：综上所述,当前初中美术教学中所采用的教学方式仍I口存在定的问题，因此,作为一名美术教师，一定要加强美术学科的钻研以及对课程改革思想的认知，创新更多地教学方式提高课率教学效率，促进学生美术学科核心素养的发展。参考文献：1赵森宁.新课我下杓建初中美术高效泮上技学探究J.读写算.2021(33):7-8.2国飞.初中美术课堂我学的改革钊新报欢J.创新初业理论研究与实J,2020.3(11):49-50.3张渗色，国芬瓶情境敦学打逡高效美表课堂的策略探讨J.成才之路,2020(01):94-95.