新课标下小学室内体育课的现状转型与策略优化 论文.docx

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1、新课标下小学室内体育课的现状转型与策略优化1摘要】宣内侬百漫不光室外体育课的“替仆二史非可有可无，应该说二者在育人价值方面既各具特殊牲.又互相补充,教师密要加强对室内体有理的认识与研究.4教学社甚中烧符兼防、就推选系，伐室内体育课应有的价值、功能得以真正体现.【关徒词】宣内体宣系内容安排IId优化“今天下雨，我们上室内体行课J“今天外面温度太高，我们只能上室内体育课J-一一似乎上室内体育课已成为一种被迫。据笔者对本地区500多名体育教师的课堂教学状态调查发现，9佻以上的教师都缺乏计划性的安排室内体育课，少部分教师即使安排室内体育课，一般也只是在开学初，开展课堂常规教育，缺乏深入了解和研究，致使

2、室内体育谡长期扮演若缺席的角色，其育人价值得不到应有的体现，严重影响体育课整体性教学目标达成“一、内体育裳开设的必要性室内体育课不是堆纯的把室外体育转移到室内来完成的课程，而是为了满足学生健康全面发展的综合性课程，所承载的作用与涵盖的内容远不止于在室内带若学生做做韵律操，玩玩游戏那么简堆。教册需要结合教学实际针对学生技能掌握情况加强室内理论指导，也可以根据教学实际与学生年龄特点开展健康知识教学，还可以结合奥运会、残奥会等赛事事例，直观的对学生.进行合作遨识培养以及爱国主义教育渗透等，为提升学生核心素养彰显其独特价值和优玲。2021版体育与健康课程标准指出“体育在指导学生技能学习基础上要注重渗透

3、镌育教育、青春期保健、心理健康以及社会适应等方面知识教育。”2021年6月教育部办公厅印发的S体育与健康教学改革指导纲要（试行），也明询指出“健康知识与基本运动技能作为体育课必修必学内容要在中小学广泛开展。其中健康知识主要包括中小学各学段应知应会的健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与公共卫生事件应对、安全应急与避险等五个领域的内容。”同时纲要根据内容安排，明确规定中小学健康教育课每学期至少4课时。-很显然标准和纲要都对体育教育提出了新的要求，从而也充分证明学校体育适时、有效的开展室内体育课具有一定的必要性和紧迫性。二、内体Ir爆的内容拓展性室内体育课，除了在开学初安

4、排学生体育课的常规教育外，还可以分阶段计划性或根据教学实际针对性安排体育知识关联内容，如季节性体育锻炼常识、疫情防控下的体侦锻炼方法以及针对某个重点动作的理论指导等，通过利用室内体自特有的环境与教学方式开展教学，从而为学生的综合素养提升提供更多有效资源。1 .知其然，更知所以然.每个人的不同个体因素决定J适合他的运动项目，教加通过实例，从理论的视角给学生介绍身与心的内在关系，引导学生明白如何选择切合自己的体育运动项目和介理的锻炼方法。2 .健康心理与良好的品德并重.对学生进行思想品德教育和心理疏导不是文化课的专利，体育学科在对学生爱国主义教育和耐挫心理培养方面有其独特的优势。教师利用室内体育课

5、，以体育比赛中真实案例为载体，通过多媒体直观展示，可以更有效的加强对学生心理影响和爱国主义教育。3 .理论与实践相得益彰.用理论指导实践，用实践检验理论是亘古不变的道理。教师根据教学实际的需要可以利用多媒体平台优势，向学生展示近阶段学习的技能动作的核心技术，引导学生产生进阶性学习目标、巩固、提升已有的动作技能水平。4 .素质全面提升，彰显美育教育.培养学生审美情操是体育教学重要目标之一，教师根据需要搜集体育比赛中运动员优美动作图片或视频，让学生在欣赏中产生积极的情绪体脸，在老师的引导下提升审美意识。5 .渗透健康知识，培养终身体育意识.俗话说“身体是革命的本钱”，而健康的身体源自于好的体育锻炼

6、习惯。如在教学实践中教师可以抓住时机，把“新冠病毒”作为教学背景，通过对疫情大数据的分析，促使学生意识到强身健体的重要性，加强终身体育意识引导。三、内体育器开展的有效M室内体育课是教师对学生开展言语教育的最佳场所，教师可以利用室外课堂无法满足的有利条件对学生开展理论指导，如PPT案例再现，多媒体动画演示等措施，既可以对学习内容进行补充，也可以通过案例加强学生的心理疏导和情感教育，只要教师适时而行，精准施策就可以达到良好的教学效果。(一)分单元介结学习内容，谶发学习兴趣.兴趣是最好的老师，己无可厚非.但学生的学习兴趣绝大多数不会白然萌发,很多情况卜是受后天某些因素的影响，可能是受外界某种条件无意

7、刺激后觉得好玩、产生尝试欲剪：也可能是因为受到他人的“诱导”，觉得有道理，决定参与学习一好奇心受到激发，从而产生兴趣。长期以来，体育课常教学中教师一般热史于通过加强自身的动作示范展示，从学生直观感觉来吸引学生关注。其实除门落tr刺激外，教师也可以利用动作迁移策略，即通过对某一动作技术协解,逐步延伸到同类其它动作学习，让学生认识到二者之间的联系，产生容易感，从而获得内在积极的情感体效。以二年级“跳跃”单元教学为例，教师在即将开展本单元教学前1至2天，可以对授课班级有计划的安排一节室内体育课，重点向学生介绍即将开展的学习内容。从单褪跳双腿跳一一单跳双落一一过障碍的各种跳等，以青蛙、袋鼠、兔子等动物

8、跳为动作技术载体，给学生介绍双脚跳的动作要领，以及动物为什么这么跳，简析其原因，从而引出立定跳远。接着用动画向学生展示中跳双落的动作，让学牛.猜测哪一种可能会跳得更远，想一想生活中哪些地方需要用到这些动作，让学生产生认同感-实践证明，通过课前室内体白课的有效开设，学生对即将学习的内容充满好奇与期待，有的同学在课后已经迫不及待的进行去试练习，他们三五成群玩得不亦乐乎。显然在接下来的室外课教学中，由r学生已经有了一定的心理暗示，加之课后有自我练习基础，参与意识、展示欲望不言而喻，积极性较单纯的室外课教学而言必有相形见细之感。（一）针对性开展技能演示，增强目标亳识,体白学科的教学主要以动作技术练习为

9、主，按照新课程标准要求，由于各个学段学生年龄不同，身体发展状况不同，相同内容的动作技术要求标准也不尽相同。以“蹲照式跳远”为例，在四年级（水平二）教学中要求学生在已有认识的基础上做到学会踏准踏跳区，向前上方跳出，并能双脚轻巧落地。而对于五年级（水平三）教学，要求明显提高。在四年级学习的基础上要求学生能在快速助跑中准确踏跳，起跳后双艇要向前上方提举，有胸空动作，双脚落地同时做到屈膝缓冲。实践证明，练习中学牛.在已有知识技能干扰K很难通过教师一两次示范讲解就能领悟到其中动作技术的微妙变化，动作水平多数还是停用在水平二的基础上。此时就可以充分利用多媒体优势，把水平三的“踣踞式跳远”动作进行动画展示，

10、结合慢放、回放等技术，学生很容易察觉到动作技术的微变化。同时根据需要还可以把重点动作以图片形式进行对比，再结合老师讲解.促使学生的思维从形象到抽象的转变，增强了学生的目标意识。有了目标，并知其所以然。在接下来的室外课练习中学生完成动作就为了事半功倍的效果。(三)有目的欣赏典琳间，加强品稔我方“哇塞，女排姑娘太棒了！”“刘翔加油，加油！”一一-在观看体育比赛中我们经常会被某些比赛瞬间所鼓舞和感动，其中有因胜利喜悦的场面，有因失败而懊恼的镜头，也有因某种因素产生一些不和谐场面一每一个经典瞬间都值得我们记忆，更值得我们去思号，因为每幅画面的背后都维含着诸多育人价值，而这些价值却又常常被我们所忽视。例

11、如，北京奥运会男篮1/4决赛中，中国对阵立陶宛。中国队球员王治郅在比赛中受伤，但他依然坚持比赛，他那坚定的眼神传递给我们种不服输的精神和顽强的意志品质：2000奥运会孔令辉3-2战胜了瓦尔德内尔，获得了分量最全的男单金牌，赛后的孔令辉不停的亲吻胸前的国旗，其中蕴含了满满的爱国主义教育因素：28届夏季雅典奥运会女子排球决赛,中国姑娘通力合作艰难的获得/冠军，赛后队员之间互相庆祝、拥抱的场面，充满了成就感和自豪感，同时还向我们传递了比赛中同伴之间互相信任、团结合作的重要信息。当然，也有些运动员因临场发挥失常或技不如人丢掉比赛的镜头，但其中也让我们明白失败也是一种收获，引导学生学会正确看待生活和学习

12、中的一些失败。实践证明，以图片和教师语言相结合的形式对学生进行引导与渊陶，收单一的说教而言效果明显不同，在引援学生欣赏具有事实性的历史瞬间的同时，既了解了历史赛事，又有身临其境之感，学生此时也更容易从内心接受老师给自己的建议，并会自愿付之于行动。(W)针对性拉放比赛片段，强化规则章识.古人有云：“无规矩不成方圆。”在学校有校规，在家有家规，在社会要讲社会规则，总之凡事都要讲规则。而如今的学生尤其是小学生，因为身心发展还不够成熟，对待身边人和事的认识能力、辨别能力、规则意识都相对较弱，加之目前独牛.子女家庭较为普遍，受家庭生活环境影响，自我为中心的思想通常占绝对主导，多数情况下他们都只会按照主观

13、意念做事，表现为对自己有利就会想方设法去争取，有的甚至不惜损害他人利益，规则息识淡薄，严重:影响学生身心的全面健康成长。因此从小加强学生的规则意识教育，增强学生社会适应能力，就显得尤为重要。恰好，体育课正是要求规则意识最强的学科.因为体育课堂教学中多数活动多以比赛的形式开展，而比赛就得讲规则，借此加强学生规则意识教育是个比较好的选择。但由于室外体育课学生参与活动时间紧，项目相对单，涉及的面不够广，学生对相当一部分活动的比赛规则了解也较为粗浅。这时我们就可以结合室内体育课，根据学生学习需要利用PPT针对性讲解比赛规则，如关于“立定跳远”，要让学生知道在什么情况下成绩无效，成绩怎么测很，什么情况下

14、是犯规，跳完后如何返回等。对于一些集体项目还涉及到犯规问题，通过视嫉回放让学生了解比赛中哪些情况下是侵犯他人利益，会受到什么样的处罚。组织学生观看后，再引导同学互相交流、点评，并淡谈自己的认识。借此机会，结合社会上一些事例进行渗透、延伸，从交通规则、法律法规到人际交往等各个方面，让学生在了解体育活动规则基训上，联系生活实际培养自己待人、处事的规则意识，逐步增强臼身的社会适应能力。.（五）实时性普及体育常识，提升俄嫁品及.随着生活水平的不断提高，人们对健康生活的追求越发强烈.然而对丁健康生活而言，身体健康理所当然是第一位的，而保持身体健康的最佳途径就是坚持体育锻炼。但生活中我们也发现并不是每个人

15、都会锻炼，多数人对体育锻炼的认识不够，存在盲目性，从众性，缺乏科学指导，导致有的人锻炼不但没有给自己身体带来帮助，反而弄巧成拙，引发身体出现其它新问题。在日常教学中加强对学生体育常识培训，不但可以指导学生从小学会科学锻炼方法，而且对培养学生良好的终身体育意识有举足轻IR的作用。如参加活动前为什么要先做准备活动：剧烈的体育活动后为什么要进行放松活动：什么情况卜不适合进行体育锻炼：（包括人的身体因素、天气等方面.）锻炼时遇到一些意外（如扭伤、擦伤等）如何处理：为什么有的人不适做仰卧起坐一常规情况下，教加仅通过语言来阐述，但效果明然低效，如果利用室内课选择视频、模具进行示范、讲解相结令进行教学，学生

16、既看得清、也听的明白，此时的教学效果就不言而喻啦.当然，室内体育课可以带给学生的帮助还有很多，我们不能把它看作室外体育课的“替补”，二者之间互相关联，相互影响，密不可分。庖该说室内体育课是室外体育课的“前奏”“加油站”“助推器”，课堂效果直接影响着室外体育课教学目标的有效达成，而室外体育课又用它特有的风格对室内课的育人价值予以外显与检购。两者不可替代.因此，教研需要加强对室内体育课的认识与研究，提升自身综合素养，对教学计划进行理性思考，还室内体育课应有的姿态。参考文献1中华人氏次和国里皆都*J2.X.*依穹传升与健康康G体承(M2年根)(M.北京：人民我有出版社,2022.2S金刚.淡树加竹有效开展小单体奇宣内聚枚字【1】.林育片空，2004(16):73.3.关于体方4区盘理论如识课效学情况的调支拨1.体力It来如刊，2861):2-3.4沈伟芳.漫迷中竽安内体K俚我学(3.中国竽板体机2012(S1)91.5壬广虎.林育貌手及JZ柒走出四大设区C高校林市“电记.1992.