核心素养下初中美术教学“知行合一”实践思想研究 论文.docx
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1、核心素养下初中美术教学“知行合一”实践思想研究晏:“知行合一”是我国传统教育思想的挤混.是中华文化、氏族精神的体现。“知所能疔,知行一体”与当前初中美表校育的“标不详而合.基于核心本炼的育豪,初中美术的收学要求越来越高,在其中融入知行合一”的教学理念既满是市场经济与社会我方的需桑,也有助于学生实现全面发展.因此,本文将从核心索等枇学角度入手,分析现阶段初中美术教学的现状,并提出具球的完善措汰.关发珂:核心素养:初中美家:“知行合一”:措施陶行知是我国伟大的教育家和思想家,他一生致力于教育事业,创立了伟大的教育理论。即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合-wO现如今,我国要实施全面素质教育
2、,必须以陶行知的教育思想为指导,明确教育71的,提高教育质量。一、和中英相nra念发展(一)学生是绘韵的主人初中美术中的艺术表现形式多半是源自于自然生成、不断发展的绘画艺术规律,涂鸦期以及纵征期、图式期等绘画艺术特征大都是所认同共有的,是一种侔随现代学生健康成长而不断发展的艺术技能1(一)效和是美术活动的导师当前初中美术教学大多注重:教仔学生怎样掌握画画的基本技能以及基本技巧,较少的多重在如何关注一种属于学生的自身心理发展供求需要,这样不自觉地将教育绘画学的教师岗位形象化地定位于咱已作为一个绘画教书匠而不是一个艺术家的导师。对于学生教育而言绘画学就好比一种身体供需平衡供求关系,绘画对于学生教育
3、更是依独供需种能够实现自身供需平衡的身体心理组织动态供应关系从而发展出的供求关系,因此教育绘画对于教师研究认为我们有必要深入了解学生的绘画系统发展关系变化特点,芈握学生的教育绘画发展变化规律2)O(三)豆更审美价值现由于初中阶段的学生处于一个价值观相对腌胧的时期。所以,在实际认知的过程中可能会出现一些偏差,尤其是针时下美学教育来说.这一方面的教育涉及到学牛的去活,不良的审美价值观会影响到学生.对于事物的评价和认知,进一步影响到他们健康成长。初中生正是欣赏美和爱美的阶段,由此就会有学生产生不正当的审美观。二、核心索养下初中美术(学“知行合一”的教学指黛(一)做合美术作品开展讲解为了引导学生充分理
4、解美术教学的内涵,美术教和在美术课上应当注重讲解作品中蕴含的传统文化。在讲解绘画的历史背景时,学生们认真听讲,这不仅提高r学生的认知水平,而且在教汕的详细讲解和耐心指导下,学生也能学习更多的传统文化。学生对艺术作品中的文化本质有深刻的理解,从而提高学生理解和理解文化知识的能力。例如,老师首先可以讲解绘画花朵的方法,并展示窗花和各种绘画作品。通过讲解,老师向学生详细介绍窗花的历史背景和传统文化,让学生不仅能了解艺术和文化的本质,以促进学生深入理解传统文化的内涵。再如,在学习&艺术源r生活,高于生活?这一节内容时,老师可以把当地民间的剪纸、纸版画和印染艺术等引入深常教学中,也可聘请当地有名的民间艺
5、人给学生上一节课,将丰富而多彩的剪纸艺术、纸版画以及印染民间艺术知识呈现给学生。这样的教学可以根据民间艺人实际的生存经验和艺术思维,给学生独特的体脸,让学生能够更直观地体会到地方民间艺术的人文价值与重要性,促进现代美术教学和民间工艺的高效融合,让学生遨游在美术世界中,丰富其美术生活。此外,教师还可以引导学生去参加画廊,让学生真切欣赏一些民间美术画作,从中吸收知识文化,体会浓厚的艺术底殖,使自身的文化素质可以获得提高。老师们还可在教学美术过程中,为学生找来几个样品,让学生观察临摹,也可引导学生去校园附近几个景色比较秀丽的地区进行美术创作,从而有效地放松了学生的身体,寓教于乐,使学生们既能快乐地游
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