浅谈“生活即教育”观念下的家园合作 论文.docx

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1、浅谈“生活即教育”观念下的家园合作M*:幼儿故方是针对0-6岁的幼儿们网开的技育,主要包括了家通教育和幼儿园技育.它们此影响幼儿成长的非常支要的因素,如果在幼儿生长发育中,两粒栽育没有给予妨儿更好的支持和适当的引导,那么幼儿们将有可能在版长中遇到埠迎或实方面的能力得不到很好地发展。目北，幼儿回和索庭双方应该对幼儿的发展如以至现，以他对幼儿进行适当的招导.陶行知先生说过“生活即教育”，在这种理念下，我们应该把握生活中的收育枕会，提升教育的有效牲.美训：妨儿效百：生活活动：家团合作；相互影响陶行知先生认为：生活教目源于日常生活，而生活本身又具有教育的功效，如今家庭教育和幼儿园教育相辅相成，人们对幼

2、儿的发展也渐渐关注起来,在现在的教育背景下，幼儿在家庭的时间比幼儿园多，幼儿园是幼儿们集体学习的地方，很多时候不能像家庭教育样一对一地关注到，父母是孩子的第一任老帅，只有开了好头，在孩子教育上才能如得水。同时幼儿园则是幼儿进入到的第一个小社会，作为教师，要在幼儿性格、习惯的养成和发展的关篌期给予幼儿及时的引导。确保孩子能养成良好的习惯，可以结合他们的年龄特征，采取更有吸引力的方式.而游戏是儿童的本性，他们喜欢在自己感兴趣的活动中接受教育，这也是幼儿园一直强调的“游戏课堂”“玩”是孩子的天性，但在幼儿进行游戏前，要在不影响他们的兴趣前提下，按照一定的要求，约束自己的不良行为，让幼儿知道要遵守游戏

3、规则，要在集体牛活中有约束力。在孩子们感兴趣的游戏活动中，孩子可以根据老师的要求来管理自己的不良行为，让孩子知道他们必须要具有一定的约束力，不能遵循自己的本性为所欲为.幼儿园教师这种有F1.的、有计划地对幼儿进行教育，也需要教师在这方面要多观察多钻研，r解幼儿才能走进幼儿的世界.幼儿在成长过程中，不仅会受到幼儿园教育的影响，还会受到家庭、同伴以及社会多方面的影响，那么如何平衡好各方的关系，让幼儿们在幼儿教育中获得更多的成长和呵护，就是当前幼儿教育的关键点。在教育教学中，作为教师，我们要根据幼儿的年龄发展特点，选择适合幼儿的教育方式，全面地保护和培养幼儿各方面发展的能力,不论是幼儿园教育还是家庭

4、教育对幼儿来说都是十分重要的，而幼儿的成长过程中，生活活动的教育的意义无处不在：如幼儿在进行游戏的自主性、就餐如厕时的自理能力、科学活动中的自主思考、主动探究所以，现如今的教育方式不应该局限于系统的灌溉知识，而是通过丰富的活动让幼儿全面发展，让幼儿通过亲身体验、实际操作、主动探究去进行学习，这才属丁他们真正的成长，给幼儿们营造更加良好的成长环境.呵护幼儿健康成长正是幼儿园和每个家庭应该做的。一、幼儿园教育对幼儿的重要影响随着社会的不断发展和进步，幼师职业的发展也走上了正凯，目前随着三胎政策的开放，幼儿园教师的需求量逐渐蝌加，幼儿园教舞的队伍也在不断的增长、壮大。家们也要了解3岁是幼儿进入幼儿园

5、的最佳年龄,虽然孩子年龄小，可能会存在分离焦虐，但为r孩子们的身心发展，还是要按时送幼儿上幼儿园。当孩子入园时，就迈出了走上社会的第步，因为幼儿园为孩子提供了丰富多彩的活动环节，孩子在生活中也在积累初步的经验，逐步养成与人分享、合作、尊重他人等优良品质，这样一来，幼儿的学习不仅包括理论的学习，还包括实践活动的学习，实践活动来源于理论，理论要运用于实践，所以在活动中要将二者进行融合，将教白渗透于幼儿的一日生活中，在生活中把握教育的机会。儿童因为年龄较小，没有很好的自觉意识，所以在进行教育时，需耍教加重史性、长期性的训练所以时教师来说，应当把良好行为习惯融汇到幼儿每天的在园生活，把良好行为习惯和日

6、常生活、户外活动、区域活动以及园内环境结合起来，通过坚持不懈的训练，将习惯潜移默化的影晌行为，由此在幼儿的潜意识中就会存在较优的行为习惯了。在当前教育中，幼儿园教目是幼儿教育的盎要组成部分，幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性，现代许多父母因为时教育的一些基本概念、基本理念并不了解，当幼儿出现因为某种要求得不到满足就发生哭闹现象时，家长们有时就会妥协，其实可以通过冷处理、转移注意力去解决，所以家长还是要学着从理论的角度科学地把握教育的原测、方法，这样才能科学育儿，不论是幼儿在幼儿园还是在家，他们在活动过程中的体验是有自身主体性的，家长和老师都

7、不能代替他们去感受，普普通通的生活活动，却成了衔接幼儿原有经验、现实生活和获得新本领的桥梁，而在这样自主的生活活动中，幼儿学到的不仅仅是知识的获得，更是学习的方法和良,张艳梅,李刘.关于幼儿园美Irj家庭敕由破变性的思川D才智2018U6)B93雉婷浅析幼儿Ia敦育与家庭教育的关联J.才华.2012(291，233好的品质，能让幼儿在以后的学习过程中，能够善于变通举反三。幼儿园教育能终在符合幼儿身心发展的前提卜.，对幼儿进行科学有效的教育和培养。在幼儿园教育.中，幼儿们的言行举止会得到相应的约束和引导，通过一些基础的教育和提升，引导幼儿们形成更良好的行为习惯和行为意识。幼儿们通过幼儿园教育中系

8、统科学的教育手段，在教学活动中更加积极健康的发展。通过幼儿园教育，能够有效的增强幼儿们明辨是非的能力，让幼儿们在教育教学活动中，提升自身的行为意识和基础能力。在未来发展中不断的增强幼儿本身的意识，对幼儿来说有若不可咨代的作用。因此，幼儿园教育的开展，不仅更有交互性，也能够通过更加科学具体的方式带给幼儿相应的帮助和呵护。二、家庭教育对幼儿的乖要影响家长们在幼儿教育方面有若十分巨大的影响，父母存在不一样的教育理念，同样会影响到幼儿行为习惯的形成。有些家庭父亲的角色是比较严厉的，母亲的角色是比较温和的，幼儿在处理问题时，会根据他们父母的不样的教育观念，来改变自己的行为。随着时间的推移，他们所表现出的

9、行为习惯就会产生变化。如幼儿在家中不小心打碎一个物件，父亲可能会很严肃的说，你为什么不小心一点，为什么会把东西打碎等等，而母亲则会很温柔的说，宝宝没关系的，以后要记得自己小心点，不可以随便空不能动的东西啊。这样长期下去，幼儿就会认为父亲会批评自己，而母亲则不会，幼儿就会自己总结出来在父母面前说的话要不样，才能避免自己不受惩罚，这样，说谎的行为习惯就养成了。所以在家长与幼儿相处时，要学会与幼儿沟通的方式，父母对幼儿行为习惯塑造的优良，其所产生的影响不仅仅在于家长生物学的遗传影响上，更在于家长的感情立场，情感趋向，价值观念，行为习惯和个性表现对幼儿带来影响,所以作为父母，要通过科学的手段对幼儿展开

10、指引，帮助他们形成良好的行为习惯.因此，在实际的教育中，耍借助家长的榜样效应以及其所产生的影响作用来帮助幼儿们建立优良的行为习惯，家长要以身作则，本身就要有健康的行为习惯，在与幼儿长时间的共同生活卜.，父母的一言一行会影响幼儿的生活，俗话说“有其父必有其子”，话糙理不糙，就比如：父母要求幼儿要按时睡觉、按时起床，养成早睡早起的好习惯，那么家长首先就要以身作则，无论是在工作日还是在周木休息日，都应该按时睡觉、按时起床，家长的榜样作用幼儿自然而然就会看在眼里，记在心里，从而养成良好的行为习惯。家长们耍做的，是要耐下心来站在儿童的立场，尝试用儿童的眼暗去观察，用米高度去和儿童进行沟通，这样不仅能形成

11、良性的亲子关系，也有利于幼儿健全人格的养成。三、利用生活活动促进家园合作教育的有效方式促进家园合作教育，让幼儿们在家庭和幼儿园方面都能够得到更好的呵护，首先需要在实际教育中不断的增强幼儿们的主体地位，让幼儿们在教育活动中占据主要位置。幼儿园以及家庭要加强互动以及交流，这样可以全方位多角度的把握幼儿状况。家庭与与幼儿园积极的沟通与交潦，不容易造成对幼儿的忽视，在了解幼儿家园行为习惯的同时，还能满足教师的教育需求以及幼儿的心理需求。(一)重规环境的作用幼儿园需要为孩子提供一个健康，车更，安全的生活环境和学习环境，让幼儿获得有利于良好习惯发展的经验。臼然而枳极的生活和学习环境可以激发孩子的学习兴趣，

12、培养幼儿的学习情感，在环境影响下不断培养良好的行为习惯。例如：在幼儿园门口展示“早上好”“欢迎小朋友来幼儿园”等品德行为习惯的问候语,在洗手间贴示正确洗手的步骤，在教室环境布困中设立喝水记录表等等，通过环境的布置来间接培养孩子的良好习惯。二)疆化家园沟通，做到枳板的索鹿合作让家长枳极参与到幼儿园的教学活动中，避免教加和家长的教育理念产生大的分岐，家长和幼儿园的积极互动，不仅让家长目睹幼儿在园的行为表现，也可以让幼儿教师的工作更加透明化，而且它还增强幼儿与父母之间的盛情.它也为幼儿的成长过程增添了乐趣，并增强了他们的情感体验丰富了父母与孩了之间的感情。幼儿园可以通过及时建立家庭联系表，家访，举办

13、各种形式的家长会议和组织幼儿园开放日，收集和传达儿童的行为。根据学生的才能教育学生，准确制定适合每个孩子的培训方案，并为幼儿的不良行为选择正确纠正的方法，及时发现，预防为主，以促进家庭与幼儿园之间的联系，更好地帮助孩子培养乩好的习惯。综上所述，在幼儿教育中，需要家长、教师、以及幼儿园三方共同合作，积极调整和改善教育观念和方式，询保有效地恬助幼儿做到“生活即教育。对于教册以及家长来说，应当彼此配合，共同推进家园合作发展，老师和家长之间相互配合，这样有利于统一家园教育的前进步伐。一起从生活活动的实际出发，给幼儿们更加和谐和阳光的成长环境，让幼儿们加快乐的茁壮成长.M:2张艳梅.李在.关于幼儿园教有与家庭教育史要姓的思考J.才智2018(16):1393温坪浅析幼儿园技育与家庭教药的关联J,才2012(29):2334陶行知.陶行知我育丈选值.四川教育出版社，2005.257.