浅谈内向幼儿的自信心 论文.docx

《浅谈内向幼儿的自信心 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈内向幼儿的自信心 论文.docx（5页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、浅谈内向幼儿的自信心培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同怙况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”题记摘要：在课杼游戏化的幼儿园生活中，虽然很多幼儿都能迅速适应自身的学习生活，但在众多幼儿中仍有部分幼儿较为安势，平时沉默寡言，跟活泼开明的小朋友更是闭U不言，缺乏同龄小朋友那种活跃、食玩、好奇的特性。他们腼腆，洲话语言声音温文尔雅，不会自主请求什么，在游戏时与活;发开朗的小朋友格格不入，一个人呆在一旁默不做声；或者和他一样1安的1的小朋友们一起玩着他们“安蛤”的游戏。衣服混了，自己就躲在一旁偷射哭泣，当教师引导其参加课外活动时，得到的反应却是低头不语，仿佛身边的事情都和他没

2、关系，一副与世无争的祥子。诸如此类的忖形，不胜枚举。这种幼儿在我们的课堂内很显而易见，一般内向的人表现为安好不崇活动，不擅长交际，也不技长表达情感，不擅长表现。而这些性格内向的孩子他们善于观察、爱动脑笳，处事拘谨，坚持不懈。但是性格内向的儿史最大的缺点便是不算交标，不易适应坏境的改变。关键词：内向；自信心；生活教育；家庭教育随着社会发展的要求我们加强与人际交往;也要求我们的幼儿，豁达大度地去应对自己所要面临的所有问题;还必须要具仃强烈的协作能力。所以,父母要特别重视内向的儿童。在一次和一位小学老师聊天时说道:幼儿园老师不仅是启蒙老师,你们比大学老师都重:要,幼儿园老师,可以改变一个孩子的性格、

3、习惯、是孩子受益终生的良师。如果一位幼儿园老师可以引导一位性格内向的幼儿变得活泼开朗，引导一位每天沉默寡言的幼儿变得伶牙偏齿,那时丁孩子的收获是一辈子的。所以幼儿园的老师是至关重要的。我们不但要注意幼儿的内心世界,还要分析其个性产生的因素.导致幼儿内向性、胆小怯懦个性的因素是多种多样的，主要是周围环境和家庭教育的因素。有的家庭以权威型模式教育子女,家长过于约束子女的活动，使子女不得不顺从,缺乏表现意愿的时机,导致子女唯唯诺诺，没有沟通能力,甚至是家长过于娇宠子女,事事包办替代,使子女缺乏锻炼的时机:或是家长过下严格,子女整天战战兢兢.有的儿童由丁胆小或有口吃等其他语言问题,不习惯在人多的场所展

4、示自我。此刻,我们不应该强求幼儿去表现,或者怪罪他,这么做很容易损伤幼儿的自尊,让幼儿显得比较退缩。一、导致幼儿内向性科学研究证明，民主型的家庭教育,对儿童的健全人格的形成尤为有益。所以我们必须聘儿童作为自己的人来对待，应视幼儿的情感与需求,满足幼儿的合理的需要和要求,并加以适当的指导.其次,需要得到家园共育权利配合，父母应多给孩子创造和家庭成员和外人沟通的机会。要保护幼儿的谈话兴趣,作为孩子的忠实听众,让孩子有表现意愿的时机和诉说的对象。在此基础上,父母需要运用走亲访友、团体活动、出外旅行等机会拓展孩子的交际范围，帮助孩子与不同群体的伙伴进行游玩,增加孩子群体活动经历。把让儿童在活动中逐渐喜

5、欢人际交往,进而改变被动交际为主动交流,进而得到自主发展的自？?心与创造力。孩子是柔弱的,要依弁成长的手,成人对孩子的爱与关心是孩子身心发展的主要条件,爱是进行一切家庭教育工作的前提。教师善于用观察的眼光看到孩子的闪光点,善于用全面的目光来观察孩子，看到他们的优势。让孩子在良好的气定中健康成长，内向的孩子各个班都有,在这种孩子身边许多问题都会很难解决.我们班上就有一位特别内向的小朋友冉冉.记得接到学校后，冉冉绐人的印象就是既瘦弱乂胆怯,入学个月后,别的小朋友部陈老师、陈老师的叫着,而她却直低头不语。每次我问她问题,他都是低头不语。有一天早髭,冉冉妈妈打电话绐我，说冉冉早上不想起床。我问孩子晚上

6、是几点睡的呢?她妈妈说:昨晚十点多睡的，的确有点晚:一天早晨我和他找一个安静的地方聊天。我问她在家开不开心,她刚开始是小声的和我说,当聊到她的爸爸批评她的时候,她模仿她爸爸的样子,声音越来越大。她的表情,她说话的时候的声音,让我不敢相信,这是我认识的冉冉!户外活动时间,别的小朋友们都在兴致勃勃地做着户外区域活动，只有冉冉原地站在一旁观看。我试着将他送到小朋友中,让他们参与活动,但总也充分调动不起她的积极性,问他为何不愿玩耍,李出冉就只小声的说:我不会玩天啊!他怎么不会玩呢?”玩可是小朋友的天性呀！据我猜测,他大概是怕因为自己做的不好而让别的孩子取笑吧。于是我在组织游戏时,会想着什么样的游戏需要

7、多人合作,什么样的游戏没有拘束,什么样的游戏可以面对所有幼儿。一次户外体育活动,我们玩的是接力赛胞，冉冉组的小朋友各个精神抖擞,当接力棒传到冉冉手里时，冉冉扭扭捏捏的接过接力棒,看了看我.看了看面前的小朋友。她迈出了她的第一步，第一小步她慢慢吞吞吞的向前跑若。再来第二局比赛时,就比第一次快多了，她不再犹像,不在看我,接过同伴的接力棒,撤腿就跑。游戏结束时,我特意表扬她们这一组跑的都特别快。冉冉可将兴了，后来,再玩这个游戏时,她争岩举手要参加接力比赛活动.关于体育类的游戏,不仅可以锻域身体，更重要的是培养幼儿有团队意识。返回课堂后，在课堂上多了冉冉充满自信的回答。父母们也很惊奇的告诉我,冉冉已经

8、越来越爱说话爱微笑了。但其实对于性格比较内向的孩子也是可以改善的，只要老师从点点滴滴入F-.多给孩子们一点信心和鼓励，内向的孩子也能变外向.臼信心常常是获得成功的一把钥匙。所以,从小就对孩子们做好了信心的培目工作，让他们拥有良好的心理，就变得尤为重要r.众所周知,聪颍、活跃、漂亮的幼儿总是人见人爱,在幼儿园里往往是教加的小帮手。孩子们天天都可以得到喜悦和成功,就变得比较自信而聪颖。但是一些幼儿就缺三自信,总觉得臼已做些事情都比不上他人，自卑感比较强烈,对成功欲望也很低,也就变得比较消极被动学习，实际可以完成的任务也就会零点五途而废,那么怎样来培育孩子的信心呢?在我从五年来,所接触的班级中差不多

9、每个班级里都有这样的幼儿。所以,怎样让这种性格内向的儿童活跃起来,使得孩子的身体和别的儿童那样得于健全发育呢，以下结合本人的教育实践,浅谈本人的意见。在以卜.几个方面：1 .恐惧于陌生人,依赖父母,对新的生活环境较难适应,缺乏相应的能力来应对这种改变。2 .不主动要求参与集体生活,没有自主生活意识.3 .遇到问题，缺少主见,对自己问题总是回避,不去争取或解决,服从别人的安排。4 .人对自身的领导才能缺乏文自信,总惧怕摔折,给自己造成了沉重的心灵负担。5 .不能试试新事件、新活动,也不能挑战有特定问题的新活动,但碰到难题时经常叫人帮忙.6 .对自己非常挑剔,不满足于自己的行为结果。很难和同伴形成

10、友谊，表现的非常孤僻.7,当学生需要进行一些以前未曾做的或是看上去有相当困难的活动时,通常都会说：“老师我不会教师得帮我，就是他座在那儿一动也不动.怎样对胆怯、性格内向的孩子加以教导呢？通过我臼己的教学经验和查阅大量的参考文献,有这样一些：二、善于用全面的目光来观察孩子（一）抓住关健,抓住裁育契机.有一个心理医生曾说过:人性本性中最殷切的需求是:希望被赏识。”赞赏，是指通过充分认识到孩子的长处而予以表扬。赞赏对发屣中的幼儿而言是必不可少的,通过赞赏也有助于看到幼儿的优势与特长,从而调动孩子的内在积极性。在一次举手回答问题时,回答的问题并不是很全面,但是老加的鼓励确实可以大大的满足他的自尊心。老

11、师在给予鼓励的同时,语言上要丰富，不能是让幼儿感觉到老师在批评他语言要有艺术性。老师用发现的眼光用赏识的目光来及时发现幼儿的闪光点在幼儿与其他内向幼儿交谈时,给予鼓励在他与其他幼儿一起游成时,及时的给予鼓励给予的鼓励，是细致的是具体的。在内向幼儿和其他幼儿一起玩的时候，当他提出一个想法老师绐予鼓励老师抓住近点，具体表扬比如说你的想法真独特,老师都没有想到呢!老师给予的鼓励,并不一定都是表面上的,也可以情情地走在他耳边对他说一句,你的想法很独特哦,当家长在一旁时老师给幼儿的鼓励鼓励幼儿自理能力很强,鼓励幼儿有良好的生活习惯。虽然教肺要给与孩子一定的引导并培育必要的关爱,不过在孩子们遇到困难时老师

12、也不必过多的去包办,一切老郎可以有想法老师给予的支持,可以是语言上的可以是眼神上的,或者是肢体上的老师的手轻轻拍拍他的用膀绐予他指导。让宝宝逐渐学习独自解决所有事情，而不是会儿子就不向不管让宝宝手脚无措,变得懦弱内向。（二）多方引导,培养幼儿自信心自信期其实就是孩子对自我能力的一个新认识幼儿时期,也正是孩子各种能力成长的关键时期,为r孩子在自身得到自信心同时认识到自身的能力,老师们也应该给予孩子足够的时间支持更多的信心，当孩了经过自己实践经历逐步形成了对自身能力的新的认识和合理的评估,幼儿逐步形成了对自我新的能力合理的评估与准询的认识后,在实际生活中要有意识的完成并做完了这件事情。让孩子感受到

13、胜利的喜悦，在幼儿获得成功的再悦的同时,可以再加强游戏的难度，让幼儿体会到自己可以更加的优秀这样更容易提高自信心。就算孩子失败了，母亲也要帮孩子分析原因；让他再试一试,在给予表扬时可以说：”勇于尝试的你,就已经很优秀了.最终目的是让孩了们明白经过奋斗就能取得成功,并体会到自我的价值,进而形成积极快乐的情感感受。例如:我们班上个小朋友特别内向,每次在回答问题的时候,在讲话的时候声音也很少,而且仔次都是一个人沉默的坐着那儿。有一次在学校玩游戏的时候,我老师有意的叫她来玩玩,刚开始的时候都不肯站起来,但后来我又不断的表扬她,还说老师相信你一定能行。你不会,但是老牌一定会在一旁教你的，不要担心“慢慢的

14、孩子们就认可r老师的意见,所以我又这么教导了她遍，她也学的很快,没多久她就会玩了。如此玩过儿回后,她就玩的特别熟练了。还不断要求老师我还要玩。经过此次活动她知道了只有经过自身的奋斗就可以分享到成功的快乐。从那以后在参与活动上比之前主动多了。所以说让儿童分享成功的快乐,对于培育内向儿童自信的Ht要。当然,在幼稚园训练小朋友能力还有许多方式,例如：击鼓传花”是儿童芹欢的教学活动表现形式,在活动时，教师透过诱导孩子说出“接住花的孩子的好处,并给与其以赞美与表扬等方法,既能使核了体会到被表扬的喜悦,也养成了孩了关注他人好处,克服缺点的好习惯。（三）打造氯国，翎谈赏识情境每一个孩子都希望受到赞货,但内向

15、、孤独、自卑的孩子更加希望获得师长的赞赏，家长的认可。学生最易被教师、父母、同行忽略，得不到相应的选视与货识。针对这样,没有自尊心的孩子，只能通过教师孤军作战”去发掘孩子的优点，是远远不够的。这就必须以教师为导向，家长为主导,幼儿为重点。营造气第,创造群体赏识情境,并充分发挥幼儿们群策群力”的功能,就可以获得事零点五功倍的效果.在家长方面:父母要尽址避免批评幼儿，与别人家孩子做横向比较.或者盯着孩子的某一个缺点,放大,再放大!在小学,运用群体被识达到良好教学效果的不三为例，以小组为单元组织让孩子们进行些游戏活动，如:接力跑、两人三足等，目的要让孩子们感受到在团体中我可以我能行、我不比别人差。渐

16、渐的增强幼儿自尊心。(W)父*共同赏识裳肓父母参与赏识教仇父母给予有质量的陪伴。创设一种温暖的家庭环境，让孩子自由的活动,并让孩子有发挥的空间,既可以引导，又不过多干涉幼儿家长应当如何做好呢?第端正家长的心态,在观念上认识对子女的宠爱、娇宠,都会导致了女任性的性格。家长要建立起对孩子孤独、自卑的性格应从哪些方面开始提高自己的信心,并意识到只有教导正确,才能让年幼的孩子获得身心健康的。然后,让孩子到臼然中去。让幼儿打开心胸,拓宽视野,要传授幼儿相应的生活技巧,如唱歌、画画、手工等,让幼儿认为自己并不笨，以便提高自信，勇r参与小伙伴的活动。最后，引导幼儿和人之间的交际应该多带着幼儿到各类团体场所,

17、他人所表现的对幼儿的亲切认可,能让他觉得很开心,宝宝也就能注重和人相处。最重要的是让幼儿与同龄玩伴多联系,应该有遨识的召集几个小朋友到家里来,让他当小主加在平时注重协助幼儿结识新的小伙伴.实践证明，创造条件引导父母参与赏识教育活动,是促进幼儿建立自信心、迈向成功，井克服内向、懦弱等个性问巡的选要催化剂。在欣赏教育的过程中,我们也应该考虑一些实际问题。在欣赏教学过程中，当然也不能排除批判。我们既要全面发现幼儿的“闪亮点”,也要结合实践及时恰当地提出其美中不足之处，以帮助幼儿学习明辨是非，区分荣辱,但欣赏与批判的侧焦点并不可倾倒,欣赏要讲求技术,批判则要考虑心理教育。如此,既可以让幼儿及时地受到正

18、确引导，也可了解自己言行的不足之处,从而更利于良好行为习惯的养成。欣赏可以引导幼儿成功,抱怨可以引发挫折。欣林是一种认识,是一种鼓励力。欣赏的教学,是使在幼儿性格开明、产生自信心的基琳J1.形成的一个优秀的教学手段：承考文献：1王怀然,如何激发内向幼儿的枳极性J.学周刊.2019(01):168769.2齐锦.幼儿板Ii中幼儿自怙心的培养茶略J.知识丈库，2022(02):169-171.3中林肝.陶行知生活收百理论研究D.华中仲范大学，2008.4候莉敏.儿交生活与儿史找育D.南京师范大学，2006.5郭元祥，胡修执论壮药的生活意义和生活的数方意义J.西花师大学报（社会科学114),2000(06):22-28.