浅谈“童文化”的课程建设与教学实践应用 论文.docx

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1、浅谈“童文化”的课程建设与教学实践应用【摘英】“教学做合一”是陶行知生活教育理论中的教学论思杷，是他生活教育理论的核心部分之一。培养学生的兴趣，促进学生绘合素养的提高，使他们能修进行自主创迨性学习性已经成为世界范围内共同关注的教学策略。作为教师如何在实践过程中操作能力进行培养：如何培养学生亲手种菜、养殖,建i殳创造能力上进行培养。在特色课程教学中加入“小先生制“思想.可以让学生在彼此的沟通、实践爻流中轻松地进行学习，再正做到“让课堂回归儿走”。关健如金文化特色课程：勇于创造；兴趣：实践：培养；随着全国教育工作会议的落幕，看到了教育人面对疫情大考时迎难而上，砥砺前行的无畏精神：听到了教育人为教育

2、脱贫攻坚而无私奉献的故事：感受到了教育改革以来实现的个又一个突破与成功。“十四五”时期，全国的教育即将进入一段高质量发展状态，不仅是学生的学习体系有了新的要求，新的挑战，对我们数目体系工作者，更是提出新格局，新理念。作为基础教育的一线人员，我们又该如何带领若孩子们迎接这样的挑战和机遇。创新教育方式、深化教学改革，更应该学习发扬钉钉子的精神.一锤一个牢固，一改一个进步。我校紧密围绕核心文化“童文化”以及个性化、多元化发展目标，在童文化校园建设中，探索开发特色校本课程，整合推进特色校本课程教学实践,目前已形成了独特鲜明的办学风格。一全面解放学生（一）解放学生的头陶行知指出,在受传统教学观念,学生创

3、作充斥着迷信、偏见、误解和幻想。因此,要培养学生的创造力,使他们远离偏见、误解和幻想.这种现象继续阻碍着现代社会学生的创造性发展。所以,在小学教学中,要消除对教师及其学术权威的偏见,使其撰脱传统的成见,解放学生的头脑,确保在日常生活中正确地引导学生,避免导致学生陷入误解知识,思想,和幻想的恶性循环。（二）解放学生的双手陶行知先生认为,在旧社会,中国是不允许孩子这么做的,这经常会损害他们的创造力，.我们需要一个老师,或者让孩子去做.”中国传统教育强调不看,不听,不说,不做*,但好奇心却是人的天性.这在很多方面使他们感到震惊,特别是通过自己的双手。教学应充分考虑学生的心理需要,给予学生支持和鼓励,

4、使学生根据自己的行为习惯开始学习课本知识。在童文化的特色课程中认为童真与童趣才是童年记忆中最该有的模样！遵循回归牛.命的木质与适应儿量成长的规律，在教学中应该试着以儿圣的视角，构建了贵图校园、多彩校园、书香校园、生态校园等个性化、多元化的校园空间环境，让学生在实践操作中感受学习带来的无限快乐。（三）解放学生的陶行知先生认为,在教育过程中，儿童的口才对其创造力的发展至关重要。只要有言论自I1.1.尤其是审判权,孩子们就能充分发挥他们的创造力。另外,还要学会鼓励学生表达自己的观点、意见、矛盾，并与别人讨论。通过这些反复出现的问题和争论,激发了学生的思维和创造力。（四）解放学生的空闾陶行知先生认为传

5、统的笼统教育”是和学生的创造力有关的以前的学校是所完整的鸟笼,孩子们用的是腌制好的教科书,陶行知说,这就是为什么我们的孩子精神营养如此匮乏的原因鸟的世界是森林、海洋和天空。叫类的全部潜能只能在森林和公海中实现。解放孩子们的空间，就像鸟笼里的小鸟一样。样放孩子,才能拓展知识,才能发挥创造力。应尽量放手给学生,避免课本成为学生的思想支柱和精神支柱.要使他们的空间超越课堂,就必须允许他们在自然和社会的基础上创造他们自己未被开发的创造力。（五）解放学生的时付陶行知指出，根据学校目标的实现情况,儿童经常花费过多的时间，而没有足够的时间去上学。接纳自然与人类社会儿童的创造力长期受到压抑、被忽视,逐渐消亡。

6、所以陶行知先生坚决反对占用学生的时间,主张让学生自由，“我个人反对考试制度的存在。”一般的学校都会剥夺孩子们的学习机会,并且会无意间产生积极的建望.成年人来J,就是没时间，也不知道怎样才能发挥自己的创造力。孩了的教育,尤其是解放孩子的时候。所以,在小学教学中,学生有足够的自由时间，不能安排只安排书写的作业，更多的留时间给孩子们进行实践学习。要培养自己的兴趣、思考、研尢、发展自C1.的强项和弱项,提高自己的知识和创新能力。二构建童文化特色课程体系学校紧密围绕核心文化“童文化”以及个性化、多元化发展目标，建构并实施了具有南关童文化特色的“童心、童趣、童声、童绘、童书、童话”六大课程体系，设定课程体

7、系的培养目标，分别对六个方面的课程内涵进行界定。童心课程：通过开展生动的德育教育活动，童心向党，培养共产主义接班人，弘扬社会主义核心价值观。*趣课程：通过童趣课堂实践，加强课程建设，涵盖文化课堂、陶趣（泥塑、制陶）课程建设、趣味出径课程建设、趣味创客、科技创新、创.急儿也街区等方面。京书课程：培养学生习作、诗文创作兴趣，提高写作水平，诵读经典诗文，开展书香校园建设：加强书法课程建设，通过书法课，练习硬笔、毛笔的书写技能，提高学生的书法水平。一一礼课程：通过学习礼仪，培养学生良好的行为习惯，具备现代公民的良好文明素养。慧声课程：通过唱童歌、唱红歌、陶冶学生情操：通过朗诵、敌话剧演出，培养学生的综

8、合实践能力。一意绘课程：以陶绘、儿童画社团活动为引领，推进课程建设和特色文化项目开发.特色教育方面坚持以儿童为中心的发展思想，面向全体学生，努力挖掘每个孩子的潜能，立足于孩子的特长发展，开展校本艺术课程和特色社团活动，为学生发展谱写了一条多彩之路.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”在教白工作要更规范、扎实、有效，以学校核心文化“童文化”为指导，积极有效开展丰富多彩的艺术活动课程。建设和完善课程体系为立足点，为学生提供丰富的艺术课程菜单”，以课程超市的形式供学生自主选择，开设：羽毛球、足球、篮球、敌打、尤克里里、国画、小合唱、硬笔书法、软笔书法、亦洲鼓、儿童画、烙画、茶艺、绿植、陶艺、航模等2

9、0多类特色课程。多元化的课程设置大大增加了学生的选择面，满足学生不同的兴趣需求，发展了学生的个性特长。三、从“学生”到“教师”的知识习得方式的转变陶行知曾经说过,南京小家庄的农民都建起了乡村小学。学校里有校长,老师,还仃工人。这就是所谓的自学成才学校。当前,自动化学校的社会条件不能重复,但可以使用。但是,结果表明,学生值得学习，并且通过教育别人,他们可以得到更好的结果。由于学生在发挥教师作用时，不仅要充分把握所学的内容,还要枳极组织童开展四礼八节：百树节、童趣节、童绘节、枇杷节、石榴节、童心节、童话节、童书节。不断丰京“八节”内涵，实现节日内涵的生活化、序列化、特色化，打造校园节日风采舞台，在

10、做精、做优上下功夫，做实素质教育的拓展与延伸，愉悦身心，陶冶性情，奥定学生阳光成长的基石，塑造健康完美人格，而I1.在这个过程中,学生们也意识到他们作为小学教师的快乐和骄傲,这在不知不觉中增加了他们的学习活动和枳极性，也更好地体现了基于学习、基于生活的学习新观念。例如,部编版三年级卜.册第一单元6小燕子，学生在实践基地生态长廊中能修让学生自主探究课文内容，去学习课文知识点。另一种实践操作导入方法，则是设计富有童趣的故事情节，以学生为主体，来展现内容，导入课堂。可以起到很好的互动导入作用。课堂过程设立参与实践,我们可以在备课时将知识点以问题的形式融入在作文写作中，学生对于实践中的问题都有极高的兴

11、致与动力。不仅提高了学生学习的效率，实践教学法具有相当的启发意义和乐趣，达到快速提高学生学习枳极性与主动性的效果，最重要是可以辅助学生形成自我思考，自我探究，合作探索，独立解决疑惑的优秀学习习惯。四了解学生的心理特点,立足集体,讨论交流正如皮尔逊所言，科学与艺术把握好学生的心理特征,教师就能亲自动手,为丰富教学内容做好准备,课堂艺术场比就能供学生下载”。切教育都要从我们对孩子本性的理解开始。还说:每个孩了都有自己独特的思维方式,每个孩子都有自己独特的天赋,没仃个正常的孩子是无助的,没有天赋的。”这种差异具有普遍性和客观性。通过对宣传理论的思考和实践工作，发现学生是集体的,这就使孩子更容易向同伴

12、表达他们的愿望，使每一个学生都能自由地表达自己的观点。但是，要使学生理解一个句子还不够，他们必须及时地进行沟通.来自同僚们的反馈意见可以是积极的解择和I可应,例如在第二堂孔了课上,苏贞昌将学生分成四个小组.讨论孔子如何帮助西藏孤儿?讲述片认为,当藏族孤儿晚上感目时，孔子就穿着睡衣和拖鞋带他们去看医生。还仃人会问：他是自己开还是让司机开？所以强烈鼓励讲故事者进一步发展想像力,提高表达能力。课堂与课后的承接，小学生往往都是精力旺盛、活泼而又好动的，这个阶段的他们自制力、意志力相对薄弱，往往很难自觉完成任务。他们更热安于自己感兴趣的事情。例如：部编版三年级下册第一单元我的植物朋友3,通过校生态课程的

13、实践中，孩子们对红枫、百草巷的童文化实践学习中形象直观从课堂学到课外，学习更加丰富多彩的内容，接触课本以外的知识，逐步提高学生的学习兴趣，拓展学生的眼界丰富知识。五创设情境,激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师要注歪创造学习环境,激发学生的学习兴趣。（一）M学导语的Iit心设计教如应拿握导言设计。这种学习方式可能会激发学生的学习兴趣，比如，由于学习环境枯燥,学习兴趣往往较低。因此,教师必须精心策划,运用语言的力员,走进课堂,充分阔动学生的思维空间,鼓励他们积极思考。（二）助校园中的实业地教学对于实践基地颇受欢迎。在教学中采用不同类型的教学方法,如养殖、培育、分享等,能充分激发学生的学习兴趣,促

14、进学习。利用实践基地教学手段,让学生观察画面,欣赏,描写文字,激发视觉感受,使学生生动活泼,激发人们的学习兴趣,调动人们积极参与学习，使学生能够积极地参与学习。（三所宣制,培养学生的学习兴小孩子对什么都好奇，老册和家长可以引导、创造条件，让他们更好地理解,这是激发学生兴趣的最好方法。因此,培养学生对语言学习的兴趣也很重要。可采取以下方法培养学生的学习兴趣:教师的职费是教书育人,法律必须以教条为本”,老师独特的人格,魅力可以为学生创造快乐的学习第闹。陶毋路认为,教育是种生活方式。师生互相配合。老师和学生都笑了。同学们喜欢老师的笑脸。筑梦未来,未来可期：发展特色教育,强身身心。助力每个孩子的健康成长，也不断培养多才能的学生。坚持发展敢文化特色课程，拼搏逐藜，向若更美未来，启航、奋进、行深、致远参考文献，Uj校本课程开发刈.崔允济.教育科学出版社.20002一仕云.谈网行知数育思想在小学诏文中的海透J.中国科教创新导刊,20M,（14）:3把儿童世界还给儿童王富仁著读书2001年第6期4孙莹,王晓佼.近十年来我国主体性始仔研究琮述J当代教育论坛,2006.（2D.5林瑞用主体性鹤仔是善待生命的道镌教育J,长春工业大学学报（高教研究版,2007.（3）.