润泽家庭教育助跑“双减”真正落地——基于陶行知家庭教育观的再思考 论文.docx

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1、润泽家庭教育,助跑“双减”真正落地-基于陶行知家庭教育观的再思考摘善：百年大计，教育为本.素质教育等托了中国亿万家长时生活的#望.2022年，“双戒”政笑向我们间步走来，就如同自春天到来且带着希望的一阵阵汾风：把孩子们从义务教育阶段的中小学生作业负担和学校培训史坦中解放出来。作为学生成长摇篮的一窠庭教育,它应给予学生更广闺的成长空间和潜能,更应该回归教育的初心和本质。泗泽塞康教育，发挥家庭对个体生命的教克，更应成为“双减”背景时代下的一种智；选挣。美健日：家庭找育：陶行加思想：“双减”陶行知的教育思想，堪称是“当今世界教学之林的面大旗”。陶行知先生的家庭教育理论主要包括了学生的学习、日常、家庭

2、等各个方面，并主张家庭在对少年儿童的教育中具有十分关键的地位，陶行知教育理论对当代家庭教育仍然具有巨大的指导意义和引导作用。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（下文简称“双减”几“双减”政策从提出到实施，实则强化r校内课堂的教育主阵地作用.“双减”的实施是我国教育格局的大变革,象征着教育理念的个转化:它关注的是学生的全面发展，关注的是学生身心健全的发展。笔者理解的“双减”是家庭教育的人文性复归的种诉求和渴盼，它更关注的是学生的家庭教育的内驱动成长。其根本目的是回归教育本我和初心，有利于减轻家庭教育的沉或负担，进而提升学校的

3、教白质量，有利于IR构“纯其”的教育原生态。一、“双减”时代,家庭教育不可替代如果说学校教育是教育学生的主战场，家庭教育就是教育最原始的“根本出发点”。家庭是他们成长的摇篮,家庭的东陶关乎未成年人生的发展。家庭教育对学生的影响尤其突出，“双减”试点之前，部分学生家长对少年儿童的家庭教育这件事情，直接完全、单方面地转给学校和教肺，这个行为显然是错误的。我国许多法律法规已明确提出：倡导家校共育。全体父母应该在家教中创设良好的家庭气定，并尽力让儿童在家庭中接受到良好的熏陶与启迪.众所周知，最关心孩子的教育问题的是家长。“关心不乱”一一关心应该把关注点落实到对核子科学的学习方法、健全的人格上去。（一）

4、家庭秋育的童要性家庭教行对儿童接受其他教育具有奠基性意义。习近平总书记曾表示：“家庭生活是社会的最基本细胞，是人类的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注揖家庭、注重家教、注重家风。”家庭教育关乎一代代新人的成长和发展，事关国家命运和希望，他们所在的个体家庭对他们成长有若不可替代的基础作用。“双减”时代，强化家庭教育的神圣职贡，对当今乃至未来的教育都有着十分重要的现实意义.无论时间怎样变化，无论生活格局大小怎样改变，我们将永远关注家庭教育构建的基础性作用，关注家庭教育对个人的终身影响。（二）家庭教育问题凸星随着时代的进步与发展,家庭教育问题也日渐凸

5、显。它引起了社会的高度关注和重视：从现实情况的统计来看，其正意义上的家庭教育并不理想。这一问题主要呈现出家长陪伴和教育引导不足甚至是缺失的状况。比如，很多的家长对“什么是家庭教育？”这一问题认识不清甚至无知：对家长是家庭教育主体贡任人的理解和领悟也不到位。更有甚者，还有家长认为：自己是“衣食父母”，除了满足孩子的“吃穿用度”问题，教育孩了是学校和老师们的事情：当然，令人诧异的是：更有部分家长觉得做行家庭教育的贵任，就是花时间和金钱、精力把孩子送到培训机构接受教育就可以了；最后还有家长觉得“孩子读书成绩好,就是孩子的家庭教育的好”这样的谬论。殊不知，家庭教育是关注长远的而不是眼前的；关注的是健全

6、的人格培仔而不是单纯的“填鸭式”的灌输知识的教育：关注情感教育不是物质、金钱的衡量“（三）“双成”背景下敢彳家庭被Ir新的使十“双减”关注的是学生个体的长远发展和健全人格的培育。家庭已经成为了整个社会进步力量和源头，因此更需要人们重新认识与反思，而转变理念也成为了“双减”大背景下的应有之义，这里倡导的情感教育是家庭教行的垂要维度之一，它既关乎家庭成员幸福感的提升，还关乎社会文明发展与进步。陶行知先生主张“知行合一”，“行”是知之“始”.“行”至“知”的过程即充分认知到家庭教育在当代背景下的重要性，赋予对家庭教育这一使命的新的认知，符合陶行知的生命教育思维中的生活即教育”的这理念。1 .从“家事

7、”上升为“国事”家庭教育促进法是我国首次就家庭教育进行专门立法。这一规定的弘扬了中华民族注址家庭教育的良好传统，从而带动整个社会更加IE视孩子的家教和家风。“依法带娃”,这部法律的出台实则也是突出家庭教育对未成年人的作用.让过去“教育好核子”这件事由原来的“家事”上升为“国事”。家庭教育关系到未成年人的健康成长、社会的稳定发展和中华民族的伟大比兴。2 .由“思想”化为“行动”“爱子女”是天下父母们的天性使然，而“会爱子女”更是一种科学。因此父母们不仅应确立家庭教育在子女发展中无法取代的地位，还需走出家庭教育的误区。在新时代背景下，父母们必须提高对家庭教育的意识，逐步改变家庭教育观念，使教育回归

8、原本；还要增强自身素质，从思想和观念的上的认同真正变为行动上的落实。父母们不能拘泥于教白思维的转变，更要通过实际行动营造良好的家庭教育气氛与环境，彻底改变功利化、短视化的理念,使家庭教育回到初心与本原，唤应家庭教育自然规律，推动广大儿童青少年的全面而有个性的身心健康发展。二润泽家庭教育,助力“双减”真正落实减轻学生作业负担和校外培训负担，规范校外培训辅导机构相对较容易，但是解决家庭教育存在的不足和问题显得较困难，洵洋家庭教育，真正发挥家庭对未成年人的“滋涧”和无声的“滋养”，不是i踉而就的事，更不是仅靠“双减”政策就能实现的。“双减”后,家庭教育迫切需要聚焦其人文转向与社会情感文明的联合促进,

9、强调“内在提质创新的治本H与外在协同联动的温河之力来建构有温度的家庭教育新生态。(一)室长把负家庭效Ir的主要责任家庭教育是指家庭生活中对儿童实施的家教过程。营建温馨美好的家园生存自然环境，家庭教师的作用无法替代。家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子亲密接触和感知的谯目圣地。学生是独立的个体生命，也是有血有肉的人，教育的目的是激发和引导他们的自我发展之路“培育自信自强、具有独立人格、充满学习兴趣和强烈好奇心的孩了，最重要的是关注他们的情感教育。通过情感教育，赋能孩子成长的动能。家长要注意对少年儿童内心的情感关注。过去人们的家庭教育观念容易受到“万般皆卜品,唯有读书高”的理念的负面作用，很多家长把

10、阅读作为家庭教育的最终目的，而忽视对孩子的“人格心理情感”的培育。“外来文化”中的急功近利的教育思维，在一定程度上也导致家长们忽视了对子女的人格与心理社会情感上的培育。家长的美好情感的培养是儿童生长的雨谣，滋养/儿童的灵魂.陶行知家庭教育思想强调核子全方面能力的培养，这种培养不单单是知识性的教育，还涉及儿童的自主能力、生存以及行为处世的才能的培养等。儿童青少年综合能力的养成需要父母从家庭中对孩子孩童时期就开始加以训练，而且要在训练儿童的过程中以身作则，需要我们引导、鼓励、倾听孩子，并且从多方面教育孩子。通过情感教育.，促进亲子和谐。尤其注重楮感“爱”的教育.，将爱作为家庭教育的核心和底色，让孩

11、子在爱中充分成长、接受教育.“双城下，父母的“以爱之名”更有归宿，它可以塑造孩子健康活泼的人格，另外,陶行知认为教育方法在家庭教育中也非常重要，当孩了遇到问题,家长要对孩了进行科学引导，不能直接帮孩子解决，可以让核了先自行思考解决问题的办法。反思出现问题的原因，通过科学的教育方法让孩子具有独立思考和分析问题、解决问题的能力I杨小微双发”政策激发中小学的翎意与活力N.人民政协报，2021825(10)2怀挣海,我育的目的M.庄莲平,王立中.译.上海：文汇出版社.2014:前言(二)法律棚引增进“双减”实效开展良好的家庭教育，除了需要明确家庭教行的基本意义之外，还需要人们更一步认识家庭教育的基本特

12、点：一是生活教育：二是潜移默化“双减”政策的出台，是为J解决中国长期存在的教育发展不平衡问题。家庭教育立法为“双减”政策的落实提供了法律支撑，最新颁布的G家庭教育促进法为父母和监护人如何进行家庭教育提供了很多方式和方法上的指导：如家庭教育促进法3第五条：“尊重未成年人身心发展规律和个体差异”“尊重未成年人人格尊严”“保障未成年人合法权益”等注重孩子个体生命差异的方法指导：还有家庭教育独具特色的养娃之法。如6家庭教育促进法第十七条：“相机而教”“言传身教”“共同参与”“严慈相济”“注重陪伴”等方法指导.再有，学家庭教育促进法3第四条、第十四条对父母的家庭教育角色职货作出了明确规定：“未成年人的父

13、母或者其他监护人负货实施家庭教育“父母或者其他监护人应当树立家庭是第个课堂、家长是第任老师的贡任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体贵任”。这些条例规定实则从法律上明确了父母应承担的家庭教育主体责任。该法对父母的素质和能力也提出了要求:父母还应具备家庭教育专业素养.家庭教育促进法第五条、第三款规定，家庭教育应当“遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和方法”.第十四条规定，”用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯:第十六条规定，“未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点开展家庭教育”。这对家长们开展家庭教育提出了明确要求：家长要承担起教育、引

14、导儿童青少年成长成才的责任，成为自觉的、有实践智超的家庭教育者。这些法律上的方法指导，具有鲜明的时代特征。“双减”时代背景下追求的目标与家庭教行立法的时代追求是一致的。二者互为映衬，从而达到了对未成年人教育规范的有机统筹。润泽家庭教育，注重家庭教育良好生态的构建，以适应“双减”时代下追求未成年人的个性完整成长,从而促进社会进步与发展。让家庭教育从多方面发力,共同引领整个社会道德成长。参考文越：1杨小微.双J”改系激发中小学的创意与活力N.人民豉/报，2021825(10).2怀希海.技育的目的M.庄莲平.王立中.锋.上海：文汇出版社.2014：前工3李叶令.柳行知家庭教育思妙对当代的启示D.丈汉：华中师范大学.2019.4周卫东,“双戒”背景下学校应顺停而为N,江苏数巧报，20219).5龙宝新.中小学学业员也的增生机理与根治之道：兼论“双诚”政茶的F艮度与增能J.南求社会科学，2021(10):146155.6朱小蔓.读写社区：靖感文明的一粒种子J.江苏秋育，2016(5):710.