让经典永流传——在红歌教学中践行陶行知教育理念 论文.docx
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1、让经典永流传一在此我我孕中程行离行如做Irj1.念1红歌资源是中华文化的理定.赏析红歌的经典作品,在红歌的音乐教学中挖俎出者乐育人元素.注重在红歌的教育教学中践行陶行知教行理念.推进红玳的育人功能,多元化地开展学校红歌的音乐教育.让经典红歌永流传.关愧词I心系红弦;红妣班折;体脸红敢;陶行知教行理念回眸中国共产党百年来的历程,红取自诞生开始就记栽了广大劳动人民和无数共产党员艰苦奋斗、浴血抗争的历史.如今,红歌仍然鼓舞人们的4志,激励着我们前进,在具有不命传统的抗战名校,结合教育家陶行知先生的教育理念进行特色红歌教学,更能膨让经典红玳永流传.爱国主义教育是学校刖想政治教育工作中的重要的组成部分.
2、然而,行效地在经典红歌教学中结合陶行知教方理念具有实效性,财于深化学生爱国主义教育以及传承红歌具有很强的数科价值,基于此,依托红歌资源通过音乐课堂多元化的红歌实践活动、红瞅舞台等教体对红歌进行探究,并展开一系列活动.一心系红歌历史2019年9月27日,习近平在全国民族团结进步大会上发衣曳要讲话并提出:“让爱国主义成为每一个中国人的整定的信念和精神依就二会议还指出要充分利用我国改革发展的伟大成就、重大历史事件纪念活动、爱国主义教育基地等来增强人民的爱国情怀和意识.运用艺术形式和新媒体等生动传描爱国主义精神,唱响爱国主义主旋律然而,红歌是中华民族的优秀文化的粘随,红歌进校园能够成为学生的坚定信念和
3、精神依靠,红歌具有好明的时代特征和演大的精神号召力,红歌就是怯场和歌领革命和祖国的歌曲,他们普遍具有浓郁的感情基调.有较强的节奏感.红歌的学习能场引领学生正确的价位观,历史观民族观,国家观.文化观.陶冶高尚的情操塑造美好的心灵,增强文化自信.在具有优良传统的新四军名校,红玳的教育从新四军战斗的号角声中开始的.从$南湖的船.党的摇篮K到没有共产党就没有新中国。从挺进大江南北到发展华中抗日根据地,从义勇军进行曲到新四军军歌,到后来的黄河大合唱我的祖国3这是战斗的号角,也是时代的记忆,红歌的教闫有近百年的历史,因此,在红歌教学中能让学生耳边时常回想起4黄河大合唱$我的祖国*等羟典音乐作品,激发学生时
4、红色音乐的兴趣.培笄学生的集体精神.锻炼他的的合作协调能力,让学生热爱”然传承红歌.成为学习红歌文化的受益者.二、聚焦红歌赏析在情境中感悟活的教育音乐课堂钻析作品,是培养学生音乐审美能力的有效途径,而情境体验教学是一种常用的彳效的教学手段,明于陶行知先生活的教育理念,在普通高中音乐帑济教学过程中情境教学是必要的环节,普通高中音乐课程(2020版撼订北在菸本理念部分明确提出:“强调音乐实践”明确J实践活动对于我知音乐宜接体验和情感体验的作用.这意味着音乐教师让学生在呼性接触作品的同时,为了激发学生欣班音乐的兴趣和动力.要加强各种实践教学活动,要为学生的未来谟求发展,学生在初步学习作品时都有一个感
5、性接触内容的过程.为随后的理性加工作准备,而以何种方式呈现教学内容让学生接触,则是影响作品效果的一个重要囚素.著名教育家杜威说过:“为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段.”因此在进行音乐欣赏教学时.设计恰当的情境是非常必要的.因此,红歌学习采用情境体脸,激发学生参与红歌体的,欣林应该以全校学生为对象,在母节音乐课堂上通过经典红欲片段等形式带域学牛.学习.因此在在教学过程中,运用好情境教学对于红瞅的教学有很大的帮助,创设情境的方式很多,可以工观演示,主动讲述,营造气城联系生活,i殳疑启智等等.恰当的情境设计可以营造与乐曲相适应的气氛,使学生提前做好听赏音乐的心埋准备.
6、如在所赏高中音乐鉴费不忘初心这课时,我采用了主动讲述营造气氛联系生活的方式进行教学,教师首先引导学生主动讲诉“不忘初心”含义,不忘初心就是不忘记最初的心愿,教酊提示学生说出我们旬个人都有自己最初的心忸.,时于国家来说我们青少年一代要牢记使命,不忘初心,激起学生的家国情怀,接希教师带领学生到本校的校史馆以及红色延地通过影视资料或者照片了解老一辈葩命家长征时期的艰苦生活.让学生们从这些资料中直观的视.听感受,激发学生说出我们今天的幸福生活来之不易.并解读长征精神.在音乐邯堂上巧设情境的过程中通过教帏的确切简洁的诺音,帮助学生尊悟红歌的名术魅力,给学生带来神秘厚,激发学生的好奇心和探索欲,为开启学生
7、今后学习红歌英定了坚实的基础,此外,在不忘初心的教学内容重点班析的过程中,在有限的课堂时间内引起学生情感上的共鸣,教师可以设计先让学生跟着音乐朗读,让学生体验音乐和词的共步性,以后分组唱的,引导学生体会感悟词曲的融合的魅力,皆力突出“万水山不忘来时路”这句歌词所引发的“我们从何而来,为什么出发,将“报答你是我唯一的做诉”馅记于心,利坚定的信念淋漓尽致的反复咏唱.“万水千山.最美中国道路”与“万水千山不忘来时路”首尾呼应,让学生通过旋律的变化,在激情中坚定地结束全曲.这同时潜移默化的让学生团受到了歌曲的艺术表现力,同时也让学生学悟到了红妣的高度和时代价值。在不忘初心的学习中引发学生从“被动学习”
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